影子評課稿完整版本

《影子》評課稿今天下午第三節(jié)課的舉行的語文教研組活動上，胡業(yè)西老師執(zhí)教了一上第九課《影子》。文本比較淺顯，孩子容易讀懂。雖然是下午第三節(jié)課，但是課堂上孩子們整體感覺較好，能積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覀€人的幾點看法：一、激發(fā)興趣，感受樂趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。在教學(xué)《影子》這一課時，胡老師首先通過有趣的猜謎語游戲吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，激發(fā)她們喜歡影子的情感。二、抓住重點，趣味識字。識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時，胡老師采用了各種方法調(diào)動孩子們的識字興趣。特別是認(rèn)識“影”的時候，她是這樣的描述的：一名叫京京的小朋友走在太陽底下，旁邊是他的影子。這樣趣味性的描述，將字形和字意有機(jī)地結(jié)合起來，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程，孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。三、朗讀還有些欠缺閱讀是語文教學(xué)一個比較重要的環(huán)節(jié)，我們的所有教學(xué)目標(biāo)歸結(jié)到最后都是為了能更好地閱讀而做的。整堂課下來，感覺胡老師自己講解的地方比較多，而讓孩子們自由讀、個別讀、齊讀的時候比較少。四、離開文本教學(xué)在教學(xué)影子的位置的時候，胡老師采用了“和影子做游戲的方法”導(dǎo)入了“前、后、左、右”四個方位詞，我個人感覺有點兒脫離文本了。其實文中的每個小節(jié)開頭的第一句話就是胡老師課堂上所需要的句子，如果這個時候老師可以引導(dǎo)：“讓影子都藏在哪兒呢？看看哪位小朋友的眼睛最亮，能去課文里面找出來?！蔽蚁脒@樣既可以讓孩子養(yǎng)成帶著問題去閱讀的習(xí)慣，又能讓他們潛意識里認(rèn)識到其實我們所學(xué)的知識都是在課文中的，做到了“從文本中來，到文本中去”。篇二：影子評課稿完整版《影子》評課稿今天下午我們聽了婁老師上的《影子》，雖然是下午第二節(jié)課，但是課堂上孩子們能積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常好。一年級學(xué)生進(jìn)入校園，在教室中學(xué)習(xí)才兩個多月，但一堂課下來，幾乎沒有發(fā)現(xiàn)一個孩子隨意說話、隨意搞鬧，從頭至尾，每一個孩子都以非常高昂的激情投入于學(xué)習(xí)之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是婁老師課堂上表現(xiàn)出來的那投入的狀態(tài)，是一步一個腳印的毫無浮華粉飾的扎實的教學(xué)過程，是“趣”字貫穿了整個課堂始終，才使得孩子們學(xué)得如此投入。下面，我從這幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@。一、激發(fā)興趣，感受樂趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。在教學(xué)《影子》這一課時，婁老師首先通過猜謎語吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，激發(fā)她們喜歡影子的情感。而且在整堂課上穿插師生互動游戲和實物操作讓學(xué)生掌握方位、理解影子的特點，化難為易，讓孩子更好地理解了課文從而愛上閱讀。二、抓住重點，趣味識字。識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時，婁老師采用了各種方法調(diào)動孩子們的識字興趣。1、讓小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。一年級的小朋友多數(shù)都喜歡表現(xiàn)自己，當(dāng)聽見婁老師說要選小老師的時候，大家都坐得可端正了。2、以游戲形式識字。當(dāng)學(xué)到反犬旁和寶蓋頭的字時，婁老師出示了有這兩個偏旁的字，請小朋友使這些生字寶寶找到它們的家（它們的家就是分別寫有反犬旁和寶蓋頭的房屋）。另外婁老師還采用了奪紅旗的方式使小朋友熱情高漲地認(rèn)讀生字。三、以“趣”學(xué)文，提綱挈領(lǐng)。一篇優(yōu)秀的文章，總有一個或幾個“牽一發(fā)而動全身”的“點”，教師應(yīng)根據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點，提出有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)。1、找出主問題。婁老師以“為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？”這個主問題為切入點，讓小朋友先通過小太陽（手電筒照人）的實踐使大家理解文本并體會影子的有趣。2、家常話題，貼切自然。婁老師通過家常話題“大家有沒有好朋友？大家家里有沒有養(yǎng)過小狗？”使大家進(jìn)一步體會影子的特點。3、利用多媒體，形象直觀。最后讓大家看著圖畫背誦課文，學(xué)生理解了意思就覺得課文很親切，背起來也很容易了。我想，所謂教學(xué)既是一個教的過程也是一個學(xué)的過程，每堂課教師在教的過程中總能學(xué)到一些東西。我認(rèn)為這堂課值得我們思考如下問題：一、如何保護(hù)學(xué)生發(fā)言積極性的問題一年級的學(xué)生發(fā)言積極性較其他年級普遍較高，而且成績好的學(xué)生發(fā)言積極性比差生高。我想作為教師有必要給學(xué)生平等的發(fā)言權(quán)，有必要保護(hù)差生的發(fā)言積極性。在學(xué)“影”這個字時，婁老師讓學(xué)生看著影子編故事，沒等孩子把故事講完，婁老師就按著自己的設(shè)計思路把故事講了，這有可能會影響孩子的發(fā)言積極性。二、如何引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確并完整地回答問題聽課過程中我發(fā)現(xiàn)婁老師班上聰明的學(xué)生挺多，有些學(xué)生基礎(chǔ)也比較扎實，當(dāng)問到要學(xué)習(xí)的兩個新偏旁反犬旁和寶蓋頭，被點到名的學(xué)生都回答出來了。然而學(xué)生把反犬旁的“犬”讀成了第一聲，我想在這里老師有必要給反犬旁的犬注上拼音，并指導(dǎo)學(xué)生讀正確。在讓學(xué)生回答問題時教師如能對學(xué)生有完整回答問題的提醒會更好。三、如何利用最近發(fā)展區(qū)的問題維果茨基認(rèn)為,兒童有兩種發(fā)展水平,一是兒童的現(xiàn)有水平,即有一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。學(xué)生給反犬旁和寶蓋頭的字寶寶找家的時候一下子都找對了，這里教師再因勢利導(dǎo)使孩子們思考反犬旁的字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識字或許更能讓孩子體會到成功的喜悅，進(jìn)而發(fā)揮他們的潛能。篇三：《找影子》評課稿《調(diào)整圖形——捉影子》評課稿就孫益老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：一、評課前準(zhǔn)備從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，孫老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，影子相關(guān)素材的落實，并且可以很明顯的看出孫老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的研究學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)目的明確，重難點突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得孫老師很好的兼顧了以下四個方面：（1）認(rèn)知（2）技能（3）情感（4）拓展，從認(rèn)知目標(biāo)來看，孫老師讓學(xué)生理解了影子的特點，在學(xué)習(xí)中找到調(diào)整圖形的不同方式方法完成捉影子任務(wù)；從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)孫老師讓學(xué)生掌握了調(diào)整圖像翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸以及扭曲的運用；從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從拓展目標(biāo)來看孫老師通過展示更多優(yōu)秀作品的方法，達(dá)到了知識拓展的目的。本課孫老師以“影子”為題，把生活中實實在在的事物和信息技術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，非常巧妙！并通過課堂教學(xué)一步步引入重難點加以突破和落實。三、評教學(xué)思想教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從孫老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示本班學(xué)生照片，說明影子的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在調(diào)整圖形教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。（2）主動性：利用演示課件以及教材，讓學(xué)生主動自學(xué)探究，并且還利用有效的師生互動，生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。四、評教法、學(xué)法這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，自主探究法等，是計算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和展示討論法。五、評教學(xué)過程本課孫老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過教師展示，請學(xué)生觀察學(xué)生照片中影子的特點，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣，二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：1、自主探究，自學(xué)教材，完成填空練習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交還給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位。2、歸納小結(jié)，在學(xué)生介紹學(xué)習(xí)心得同時梳理知識點，完成前期教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)的認(rèn)知。3、嘗試練習(xí)，利用學(xué)習(xí)向?qū)А⑻峁┑乃夭纳蠙C(jī)操作“圖形影子”任務(wù)。4、學(xué)生展示，教師總結(jié)，運用學(xué)生邊講解邊展示，提出重點，整理本課所學(xué)知識重、難點，達(dá)到先嘗試后認(rèn)知的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易、更明確的掌握和理解知識點。5、自主創(chuàng)作（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意）。本課各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，三、總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)展示，使學(xué)生了解還有更多、更好的創(chuàng)作構(gòu)思，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時留下更多空間。六、教學(xué)效果從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的作品，而且本課對學(xué)生的要求也有階梯性，譬如：完成作業(yè)的同學(xué)可以進(jìn)行進(jìn)階練習(xí)。讓學(xué)生知道生活中的事物也可以通過信息技術(shù)來表達(dá)，從而認(rèn)知生活（學(xué)生對光源角度的理解）。七、存在不足及自己對本課的感想沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中效果欠佳，展示環(huán)節(jié)上能否出示不完整作品，（找出問題比告之方法更有說服力），由于前面展示好的作品，學(xué)生做出的影子效果有了約束性，而對光源角度的理解還需要進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識，此外還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高。篇四：盲孩子和他的影子評課稿《盲孩子和他的影子》評課稿馬橋中心學(xué)校唐尚明聽了俞銀銀老師公開課《盲孩子和他的影子》,深受啟發(fā)?，F(xiàn)就其教學(xué)設(shè)計談?wù)劼牶蟮娜舾蓡l(fā),權(quán)作與俞老師的學(xué)習(xí)交流,如有冒昧之處,還請批評指正。一、導(dǎo)入:有多少同學(xué)見過盲人?有多少人幫助過他們?盲人的世界與正常人有很大不同,我們應(yīng)如何體會,如何幫助他們,請快速瀏覽本課。解決生字詞,概述故事內(nèi)容。啟發(fā):導(dǎo)入與切入的關(guān)系。教學(xué)導(dǎo)入的著眼點在學(xué)生,是欲把學(xué)生迅速拉回課堂,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而切入的著眼點在文本,是欲為文本的解讀尋找一個突破口。閱讀教學(xué)中導(dǎo)入與切入往往是交叉的,或是合二為一的。教者的設(shè)計在切入上還可再具體明確一點:課文圍繞盲孩子和他的影子敘述了他們各自怎樣的經(jīng)歷?(為“一句話概述故事”作鋪墊)二、檢測:學(xué)生用一句話概述故事內(nèi)容,用一個詞評價這則童話,用一個字表達(dá)自己的感受。啟發(fā):閱讀教學(xué)的層次與梯度。這三個問題分為兩個層次,一是整體感知,二是鑒賞評價。因此后兩個問題應(yīng)該后移,可安排在第六環(huán)節(jié)中,在學(xué)生品讀語言、把握主旨之后,推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化和情感的升華?！耙痪湓捀攀龉适聝?nèi)容”在操作中可以先分解后綜合,在“過程”中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教給學(xué)生概述的方法。培養(yǎng)七年級學(xué)生對敘事類作品的概述能力,是階段目標(biāo)的要求,因此“過程”比“結(jié)果”更有意義。為了突出教學(xué)重點,簡約教學(xué)環(huán)節(jié),本人不成熟的創(chuàng)意是把“用一個詞評價這則童話”作為以下教學(xué)的“主問題”。學(xué)生在回答這個問題時提到“美麗”“美好”“震憾”等詞,此時教師抓著這個“生成點”進(jìn)一步追問:1、如果讓你從這幾個詞語中選擇一個你會選擇哪一個?(爭議的過程是將學(xué)生的初級感知引向深入)2、“美麗”具體表現(xiàn)在哪些方面呢?由此引出“美麗的人物”、“美麗的心靈”、“美麗的故事”、“美麗的結(jié)局”、“美麗的意境”“美麗的語言”等,圍繞對“美麗”的探究展開教學(xué),完成以下教學(xué)環(huán)節(jié)的諸多內(nèi)容。三、探究。本文為什么這么美?歸結(jié)一疊詞的運用,歸結(jié)二短句成段的章法。課件展示其作用。啟發(fā):認(rèn)知與感知的關(guān)系。學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該建立在感知的基礎(chǔ)之上,沒有感同身受的感知,對結(jié)果的“認(rèn)知”都有強(qiáng)加之嫌。對“疊詞的運用”和“短句成段的章法”都應(yīng)該是在上一環(huán)節(jié)中水到渠成的結(jié)果,為此,在學(xué)生選讀到“疊詞運用”的段落時,教師應(yīng)及時肯定并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其運用的“妙處”,然后讓其他同學(xué)準(zhǔn)備選讀的這類段落集中讀讀;在“短句成段的章法”方面著重結(jié)合“優(yōu)美,有意境”來品析。第四環(huán)節(jié)與第三環(huán)節(jié)可以合并,可是完成第三環(huán)節(jié)之后教師的總結(jié),把課件展示的課外例子作為進(jìn)一步的強(qiáng)化的材料,讓學(xué)生自由讀或齊讀一兩遍。四、鞏固拓展。根據(jù)課后練習(xí)一,把握課文主題。介紹美國作家海倫凱勒,激勵學(xué)生感激生命,關(guān)愛弱者?！奥犝n與上課硬是不一樣”,多年的教學(xué)深有同感。以上所述若有點滴合理之處,也是“事后諸葛”,感謝俞老師為我們提供了學(xué)習(xí)、反思、交流、碰撞的機(jī)會。篇五：《陽光下的影子》評課稿2011-2012學(xué)年度《陽光下的影子》評課稿中衛(wèi)一小薛榮慧本課學(xué)習(xí)首先通過看手影游戲的電影，“影子游戲”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件?？措娪昂汀坝白佑螒颉被顒拥哪康氖莿?chuàng)設(shè)一個情鏡，激發(fā)動機(jī)培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生進(jìn)入探究光和影之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，同時從中發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件。學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個活動，可以讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。通過這個活動。為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，焦老師的教學(xué)流程如下：1、激趣引入，感知影子興趣是最好的老師，一個大家司空見慣、見怪不怪的生活現(xiàn)象中卻蘊(yùn)含著深奧的科學(xué)知識。上課一開始，她利用多媒體向同學(xué)們展示了熟悉的手影圖片和皮影戲圖片，從視覺上激發(fā)起學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上提出問題（1）這些影子是怎樣產(chǎn)生的呢？（2）產(chǎn)生這些影子需要什么條件呢？讓學(xué)生大膽猜想，然后帶著疑問親自玩一玩手影游戲，探究出產(chǎn)生影子的條件。光源、遮擋物、屏，及遮擋物必須要在光源和屏的中間才能形成影子。2、聯(lián)系實際，認(rèn)識光源科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，站在他們熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性。首先讓學(xué)生尋找實際生活中的光源，再通過課件出示相關(guān)光源圖片（如太陽、月亮、蠟燭等），同時讓學(xué)生猜想交流，討論出像月亮和鏡子等靠反射光發(fā)光的物體不是光源，未燃燒的蠟燭也不是。從而總結(jié)出光源的概念?？梢宰约喊l(fā)光的物體并且是正在發(fā)光時叫做光源。3、開展實驗，探究影子的特點或規(guī)律在學(xué)習(xí)了影子產(chǎn)生的條件的基礎(chǔ)上提出問題：在今天的學(xué)習(xí)中，你還想知道些什么呢？這個問題是讓學(xué)生從影子現(xiàn)象中提出自己想了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，也充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科問題多樣性和學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)思想。根據(jù)學(xué)生的疑問，師生共同梳理篩選出適合本課研究的問題。并把影子的變化規(guī)律列為研究重點。在學(xué)生實驗這個環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，讓每個學(xué)生都參與到實驗和實踐中，通過實驗和實踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高動手能力和思維能力。本課實驗我為學(xué)生準(zhǔn)備了手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子。讓學(xué)生根據(jù)這些材料通過小組合作自己探索出光源、擋光物體、屏之間的關(guān)系以及影子的變化規(guī)律。在實驗前讓學(xué)生自學(xué)實驗步驟和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)真閱讀的能力。在實驗中讓學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)論，如果遇到困難可