《“漫畫”老師》說課稿

《“漫畫”老師》說課稿各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版（五四制）五年級上冊第二單元的習作“漫畫”老師。下面我將從以下幾個方面進行說課。一、說教學目的1、知識與技能目標讓學生學會觀察老師的外貌、性格、喜好等特點，能夠抓住這些特點，用文字生動地描寫出老師的形象，就像畫漫畫一樣，突出人物的獨特之處。2、過程與方法目標通過引導學生回憶與老師相處的點滴細節(jié)，激發(fā)學生的寫作靈感，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標增進學生與老師之間的感情，讓學生體會到老師的辛勤付出，懂得感恩。二、說教學內(nèi)容分析1、內(nèi)容特點這一習作主題非常有趣，“漫畫”老師，就是要用一種幽默詼諧、夸張的方式來描寫老師。它既要求學生對老師有細致的觀察，又需要學生運用獨特的描寫手法來展現(xiàn)老師的個性。2、在教材中的地位這個習作主題處于五年級上冊第二單元，這個單元的其他課文為學生提供了一些描寫人物的范例，有助于學生借鑒寫法，更好地完成本次習作任務。三、說學情1、學生優(yōu)勢五年級的學生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，他們能夠?qū)懗霰容^通順的語句，也具備了一定的觀察力。在之前的學習中，他們也接觸過描寫人物的作文，對人物描寫的基本要素有了初步的了解。2、學生難點但是，用漫畫的方式來描寫老師對他們來說是一種新的挑戰(zhàn)。學生可能會難以把握好夸張的度，或者不知道如何選取最能體現(xiàn)老師特點的事例。例如，我曾經(jīng)讓學生簡單描述一位熟悉的人，很多學生只是平鋪直敘地寫了外貌和一些常見的行為，缺乏獨特性和生動性。所以在本次習作教學中，要重點引導學生突破這些難點。四、說教學方法及依據(jù)1、情境教學法根據(jù)小學生好奇心強、容易被情境吸引的特點，我會創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，如“老師模仿秀”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中回憶老師的特點。2、范例引導法因為學生需要借鑒一些成功的寫作范例，所以我會展示一些優(yōu)秀的“漫畫”老師的習作，讓學生直觀地感受這種寫作方式的魅力。3、小組合作法考慮到學生之間的交流互動能夠激發(fā)更多的創(chuàng)意，我將采用小組合作法，讓學生在小組內(nèi)分享自己的想法，互相啟發(fā)。五、說教學過程1、趣味導入（3分鐘）我會先給學生講一個我自己上學時的真實故事。我曾經(jīng)有一位數(shù)學老師，他特別愛穿一雙很舊很舊的皮鞋，走路的時候聲音特別響，而且他講課特別有激情，講到興奮的時候，頭發(fā)就像觸電了一樣豎起來。我就問學生：“你們身邊有沒有這樣有特點的老師呢？”通過這個故事，引起學生的興趣，自然地引出今天的習作主題——“漫畫”老師。2、明確要求（2分鐘）我會引導學生閱讀教材中的習作要求，然后用通俗易懂的話再強調(diào)一遍。告訴學生要像畫漫畫一樣，抓住老師最突出的一兩個特點來寫，可以是外貌、性格、愛好等方面的特點，并且要用具體的事例來體現(xiàn)這些特點。3、觀察與回憶（7分鐘）（1）外貌特點我會讓學生閉上眼睛，在腦海里想象自己印象最深刻的老師的樣子，然后讓他們睜開眼睛，和同桌互相說一說老師的外貌特點，比如老師的發(fā)型像什么，眉毛有什么特別之處，有沒有什么獨特的表情習慣等。（2）性格特點接著，我會引導學生回憶老師在課堂上、生活中的一些表現(xiàn)，從而總結(jié)出老師的性格特點。比如有的老師很幽默，總是能把枯燥的知識講得很有趣；有的老師很嚴厲，誰要是犯了錯，那眼神就像一把刀。我會鼓勵學生分享自己的觀察和感受。4、范例展示（5分鐘）我會展示幾篇優(yōu)秀的“漫畫”老師的習作，讓學生讀一讀。讀完之后，我會和學生一起分析這些習作的優(yōu)點，比如是如何抓住老師的特點進行描寫的，運用了哪些幽默的語言和獨特的描寫手法，事例是怎么選取的等。5、小組合作（10分鐘）把學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論自己要寫的老師以及打算突出的特點。每個小組可以選擇一位成員來做記錄，把大家的想法整理出來。在這個過程中，我會巡視各個小組，及時給予指導和啟發(fā)。6、寫作實踐（15分鐘）學生根據(jù)小組討論的結(jié)果開始寫作。我會提醒學生注意書寫工整，語句通順，并且要把老師的特點寫得生動有趣。在學生寫作的過程中，我會繼續(xù)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時個別輔導，比如有的學生可能會寫得過于平淡，我會引導他們加入一些幽默的元素或者夸張的描寫。7、分享與評價（8分鐘）（1）分享請幾位同學上臺來分享自己寫的“漫畫”老師。在學生分享的過程中，我會鼓勵其他同學認真傾聽，并且可以隨時記錄下自己覺得寫得好的地方或者有疑問的地方。（2）評價分享結(jié)束后，我會引導其他同學進行評價。評價的內(nèi)容可以包括是否抓住了老師的特點，事例是否具體，語言是否生動有趣等。我也會對學生的習作進行點評，給予肯定和鼓勵，同時也指出存在的不足，并提出修改的建議。8、修改完善（5分鐘）讓學生根據(jù)同學和老師的評價，對自己的習作進行修改完善。我會強調(diào)修改的重要性，讓學生明白好的作品都是經(jīng)過反復修改的。六、教學特色和亮點1、以真實故事導入，能夠拉近與學生的距離，讓學生更容易進入學習狀態(tài)。2、注重小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，讓學生在交流中互相學習、互相啟發(fā)。3、強調(diào)評價與修改，讓學生在評價他人和被他人評價的過程中提高自己的寫作水平。七、教學資源及利用方式1、教學資源主要是教材中的習作要求和一些優(yōu)秀的習作范例。2、利用方式在教學過程中，引導學生仔細閱讀教材中的習作要求，明確寫作方向；通過展示優(yōu)秀習作范例，讓學生直觀地學習寫作技巧。八、教學反思和改進措施1、教學反思在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時，參與度不夠高，可能是因為有些學生比較害羞或者缺乏自信。還有一些學生在評價他人習作時，評價的語言比較單一，缺乏深度。2、改進措施針對學生小組合作參與度