2022年心肺復蘇培訓個人總結

2022年心肺復蘇培訓個人總結__年__月__日下午3:___-5:00，我們在園藝學院院樓508課開展了心肺復蘇培訓。心肺復蘇是一項重要的急救技能，所以我們把這項培訓放到了最后作為壓軸。同時這次培訓交由我們培訓部的干事全權負責，鍛煉我們干事的___策劃能力和合作精神。本次培訓我們在正式培訓的前三天就做好了宣傳工作，首先在本學院的宿舍樓下貼了有關培訓的海報，秘書部的同學們并親自給每個會員派發(fā)了邀請書，盡力讓每個能到場的同學都到場。培訓時講師和實操演示人員相互配合，___展示與影片資料播放相得益彰，起到不錯的效果。培訓完以后我們隨即進行了會員考核，使會員更加重視此次培訓，加強了會員對心肺復蘇的掌握。當然，每一次的培訓都會有值得保留的優(yōu)點，也有需要改善的不足。首先，我們的干事在向校紅會借假人時只借到一個，這對我們的會員練習顯然是不夠的，大家要排隊等候才能有實操機會，而且之后的考核一樣占用了太多時間，使本次培訓出現(xiàn)超時情況。其次，在理論講解方面比較沉悶，內容敘述比較枯燥，使開始階段培訓現(xiàn)場的氣氛冷淡，不能很好調動會員的積極性。不過進入實操階段會員均表現(xiàn)出較高積極性，可見會員對實際技能的學習愿望還是比較強的，我們在以后的培訓時一定要注意這一點。最后，在培訓結束之后，我們的干事很快還了假人，未計劃對沒參加的會員進行相關考核，這對一些希望掌握心肺復蘇技術但是因故未能出席的會員是很不負責人的，作為我們培訓的重點，心肺復蘇無論是對最終成績的評定還是今后生活中的應急處理，都占有很重要的位置，所以我們應該要求所有會員都掌握此項技術。不管怎樣，都要在不斷的摸索中總結和改進,保留值得發(fā)揚的,改進還不足的。篇二1資料和方法1?1一般資料:本組受訓者共___人，分別在內科、外科、急診科、ICU工作，女___人，男___人;年齡20~___歲，工作年限最短的不足___年，最長的___年。所有護士均在中等和高等衛(wèi)生學校接受過CPR教育，其中___人曾在院內經(jīng)過2~___次傳統(tǒng)方式的CPR培訓。1?2方法1?2?1心肺復蘇知識和技能掌握情況評估:培訓前通過閉卷考試評估受訓者對CPR基本理論知識的認知程度，考試結果分為___組:___%以上的問題均回答正確為深認知組;___%~___%的問題回答正確為中認知組;低于___%的問題回答正確為淺認知組。通過設計好的單人CPR操作評價表考核評估受訓者掌握CPR技能操作的狀況，應用__級評分法將考核結果分為___組:所有技能操作均達要求為掌握組;任何一項技能操作未達要求為未掌握組。1?2?2制定培訓計劃:培訓的目標是使受訓者熟練掌握CPR的基本理論和知識并正確掌握CPR的技能操作，使受訓者在臨床實踐中能有效進行CPR。培訓分兩步進行:(1)根據(jù)培訓前評估的結果，找出受訓者在CPR中普遍存在的問題:心肺復蘇相關理論知識缺乏;心肺復蘇基本原理及交叉涉及的病理生理、心電圖、藥理學等學科的基礎知識比較缺乏。由培訓者對以上問題進行相關理論方面的施教。所有受訓者均參加，用4~8學時完成。(2)對技術未掌握組的人員進行操作中的重點、要點培訓。如開放氣道的手法不當;吹氣漏氣;檢查頸動脈位置不準確;按壓的部位、深度、頻率不達標;操作流程不暢。培訓時采用示范、模擬訓練和現(xiàn)場指導，用8~10學時?完成。1?2?3培訓方法:(1)課堂講授:用于基本理論知識的培訓，采用互動教學方式，由指導老師主講，受訓者進行總結、提問;(2)示范訓練:用于技能操作培訓。首先應用計算機和投影儀播放CPR多媒體課件，然后由指導老師在心肺復蘇模擬人身上進行CPR技能示范操作，邊示范邊講解;(3)模擬訓練:由受訓者在心肺復蘇模擬人身上親自進行CPR技能操作練習，指導老師在現(xiàn)場進行指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于未掌握組的人員進行重點和個別指導，受訓者反復練習，直到掌握。1?2?4培訓后評價:(1)試卷考試法:培訓后3~___周，（范本）評價受訓者掌握CPR基本理論和知識的程度，考試內容與培訓前相同。(2)回示法:培訓后4~___周，用于受訓者CPR技能操作的評價。應用心肺復蘇模擬人進行，在每一步操作進行前，受訓者須先口頭闡述此步操作的方法和注意事項。1?2?5統(tǒng)計學方法:兩樣本等級資料比較采用秩和檢驗，計數(shù)資料比較采用卡方檢驗。2結果培訓前后受訓者對CPR掌握情況比較，見表1。從表1可見:對于基本理論知識，培訓前、后比較，(?P?<0?01);CPR技能培訓前、后比較，(?P?<0?01)。其差異均有統(tǒng)計學意義。3結論應用護理程序設計的CPR培訓方案，更有助于這項操作技能的提高，增強CPR培訓質量。4討論護理程序是一種根據(jù)患者具體情況，確認患者所處身心狀況及需求，而決定采取適當措施進而滿足這些需要的工作方法。我們在臨床中，充分體會到護理程序有良好的邏輯性、全面性和整體性，其應用范圍應該更為廣泛。為此，我們根據(jù)護理程序基本步驟設計CPR培訓方案并對護士進行實際培訓。培訓結果顯示，按照此方案進行CPR培訓，效果顯著。培訓前對受訓者掌握CPR的狀況進行了認真、全面而詳細地評估，從而為制定合理、有效的培訓計劃奠定了重要基礎，保證了培訓的系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，培訓效果的持續(xù)性，使CPR知識和技能得到不斷鞏固。在培訓中，示范與練習相結合，教授者指導練習，及時糾正不正確的手法和操作流程，通過進行經(jīng)常性的培訓信息雙向反饋，有效保證了培訓質量;培訓方法做到了多樣化、形象化、實際化，使受訓者有“身臨其境”的感受，而“先看后實踐”的方法使受訓者更有真實、直觀、深刻的印象，解決了以往不逼真的缺陷，既活躍了培訓氣氛又提高了教授者和受訓者的積極性，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中，很快地理解學習中的重點和難點。與傳統(tǒng)教學相比具有較大的優(yōu)勢。培訓后評價不僅能考核受訓者經(jīng)培訓后掌握CPR的真實水平，而且由于評價是通過試卷考試和回示法進行的，故受訓者在評價過程中也進一步加深了對CPR記憶的牢固性。2022年心胸外科出科小結實習小結來心胸外科已經(jīng)兩個月了，轉眼又要離開了。告別熟悉的老師，到達新的環(huán)境。在心胸外科我學到了很多東西。我的帶教張紅老師是一個特別勤勞，認真而負責的一位老師，還記得來科室的他對我說的第一句話便是“讓我們共同學習?！毙男赝饪剖墙佑|的第二個真正意義上的外科。特別是心胸外科，一般手術較大，通常手術后很少有直接回病房的，通常都是送到icu觀察，待病情穩(wěn)定后再送回病房。在心胸外科最常見的是氣胸，其次是肺占位、心臟病人（以室間隔缺損，主動脈關閉不全較為常見）然后就是食管癌的病人。食管癌的病人術前術后的差異較大，術前就醫(yī)時可能就是單純的咽不下東西，覺得吞咽困難，術后病人一般需禁食一個星期，這一個星期病人會比較難受，因為傷口疼痛，加上食管癌手術將胃上提到胸腔，可使肺受壓，易發(fā)生肺不張?；颊呖赡艹霈F(xiàn)煩躁不安，呼吸困難、胸悶、氣促等癥狀。我們應鼓勵并協(xié)助患者進行深呼吸及有效咳嗽、咳痰，幫助患者翻身、拍背。若患者呼吸道分泌物粘稠，可用糜蛋白酶、氨溴索等行霧化吸入，已達到稀釋痰液的目的。通常術后一個星期病人病情穩(wěn)定后，逐漸開始進食，病情的恢復就會較為順利了。在心胸外科見到了許多因氣胸插管而進行胸腔閉式引流的患者。雖然之前在呼吸內科也有見到過，可是并沒用真正的處理過。在心胸外科，老師除了教我如何看水柱的波動判斷是否堵管的標準，還教我如何更換胸腔閉式引流瓶，如何更換引流袋等等。讓我學到了很多。之前在別的科室我每天對于自己要干的事情沒用一個概