大眾傳播學(xué)研究方法導(dǎo)論課件：大眾傳播學(xué)研究方法導(dǎo)論

大眾傳播學(xué)研究方法導(dǎo)論

任何一門學(xué)科的發(fā)展，都離不開研究方法的支持，傳播學(xué)也是如此。在學(xué)習(xí)一門新課程之前，我們需要了解它的意義：學(xué)習(xí)傳播學(xué)研究方法究竟有什么用處？研究方法的基本內(nèi)容都有哪些？經(jīng)歷了哪些發(fā)展？怎樣才能學(xué)好研究方法？

研究方法是獲得知識的途徑，是進行研究時所用到的工具、策略和手段，也是架通理論和現(xiàn)實之間的橋梁。研究方法是傳播學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，為驗證傳播理論的成立提供經(jīng)驗證據(jù)。第一節(jié)為什么要學(xué)習(xí)研究方法一、傳播研究中的分歧經(jīng)驗學(xué)派和批判學(xué)派分別根植于多元主義和馬克思主義社會觀其差異性主要體現(xiàn)在：(1)方法論上(2)認識論上(3)本體論上(4)價值論上第二節(jié)大眾傳播研究的歷史發(fā)展二、美國傳播研究的方法史將美國大眾傳播研究的歷史大致分為三個時期：發(fā)展時期(19世紀初至20世紀30年代)、過渡時期(20世紀30年代至50年代)、現(xiàn)代時期(20世紀50年代至今)。從研究方法的發(fā)展歷程來看，這三個時期也各有特色。三、歐洲傳播研究的方法史

20世紀早期，社會科學(xué)研究的重鎮(zhèn)在歐洲，19世紀的三大重要社會理論——進化論、精神分析論和馬克思主義，都是歐洲思想家所貢獻的，韋伯、涂爾干、齊美爾等出色的社會理論家都來自歐洲。四、傳播學(xué)研究方法在中國的發(fā)展傳播學(xué)最早在20世紀50年代就引起了我國學(xué)者的注意，1957年，復(fù)旦大學(xué)新聞系主持的《新聞學(xué)譯叢》里就介紹了masscommunication，當時譯為“群眾思想交通”，中國人民大學(xué)新聞系張隆棟教授在60年代也翻譯過施拉姆等人合著的《報刊的四種理論》。一、傳播現(xiàn)象的復(fù)雜性傳播研究的對象是人的心理活動、社會行為以及人所組成的社會關(guān)系。人具有自我意識和主觀意識，而且人的活動受到客觀社會環(huán)境的限制，理解傳播現(xiàn)象時也要注意它發(fā)生的時間和地點，所以，對傳播現(xiàn)象的描述、解釋和預(yù)測往往達不到自然科學(xué)那樣的準確度。第三節(jié)大眾傳播研究中的困難二、傳播研究受到特定因素的制約傳播研究往往受到特定社會條件下的制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化心理、傳統(tǒng)觀念、倫理道德等因素的影響。三、傳播研究結(jié)果具有或然性傳播研究的結(jié)果往往只在一定范圍、一定領(lǐng)域內(nèi)適用，超過這個范圍就可能不正確，出現(xiàn)“過度概括”的問題。

思辨研究抽象程度高，其研究對象往往屬于“新聞?wù)軐W(xué)”范疇，是一些不能夠直接觀察或直接體驗的概念，對它們的回答只能依靠研究者個人闡述自己的觀點、議論和建議。第四節(jié)思辨研究、規(guī)范研究和

實證研究美國學(xué)者弗萊等人.歸納了研究的幾個特征：(1)研究建立在好奇心和提問的基礎(chǔ)之上。(2)研究是一個系統(tǒng)的過程。(3)研究是反思性的和自我批判的。(4)研究是累積性的和自我糾錯的。(5)研究是循環(huán)的，新的研究問題來自于以前問題的答案之中。第五節(jié)理論研究和應(yīng)用研究本書分為四個部分第一部分介紹傳播研究方法的基本原理和過程第二部分介紹定量研究方法第三部分介紹定性研究方法第四部分介紹了關(guān)于傳播研究方法的其他問題第六節(jié)全書結(jié)構(gòu)思考題1、以傳播效果研究的發(fā)展為例，討論自20世紀40年代以來美國和歐洲在各個時期的研究主題以及所使用的研究方法之間的關(guān)系。2、傳播學(xué)里的經(jīng)驗學(xué)派和批判學(xué)派在方法論、本體論、認識論和價值論上存在著哪些分歧？3、美國重要的傳播學(xué)研究學(xué)術(shù)刊物包括JournalofCommunication，JournalofBroadcastingandElectronicMedia，Journalism&MassCommunicationQuarterly等，歐洲重要的學(xué)術(shù)刊物包括Media，Society，Culture，EuropeanJournalofCommunication等。從圖書館里找出這些雜志(印刷版和電子版都可以)，通過比較