康順中學教學質量監(jiān)控工作實施方案

第第頁康順中學教學質量監(jiān)控工作實施方案康順中學教學質量監(jiān)控工作實施方案為進一步貫徹落實區(qū)教育局關于《z市z區(qū)教學質量監(jiān)控工作實施方案》的有關文件精神，現結合我校實際，特訂立我校教學質量監(jiān)控方案，自本學年開始執(zhí)行。一、引導思想以《*中央國務院關于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的決議》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神為引導，以提高質量為核心，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐本領的人才為目標，樂觀探究和構建我校義務教育質量檢測體系，使素養(yǎng)教育落到實處，確實提高我校教育教學水平。二、組織機構為加強教學質量監(jiān)控工作的領導和實施，特成立蘆淞區(qū)體育路中學教學質量監(jiān)控工作領導小組和實施小組。實在布置如下：1．領導小組組長：z組員：zz2、實施小組組長：z副組長：z組員：z教研組長備課組長班主任3、小組職責①領導小組負責引導檢查督促協(xié)調各項工作的開展；②實施小組實在負責落實開展各項工作；三、緊要任務1、依據區(qū)教育局有關文件精神要求，我校將協(xié)同各處室建立有助于教學質量監(jiān)控相關的八大數據庫，實在內容與責任分工如下：①學生基礎信息數據庫；（責任部門：教導處、政教處）②老師基礎信息數據庫；（責任部門：辦公室、教導處）③老師專業(yè)發(fā)展跟蹤信息數據庫；（責任部門：教導處、班級組）④學校畢業(yè)生信息數據庫；（責任部門：教導處、班級組、班主任）⑤學優(yōu)生學業(yè)發(fā)展跟蹤信息數據庫；（責任部門：教導處、班級組、班主任）⑥學困生學業(yè)發(fā)展跟蹤信息數據庫；（責任部門：教導處、班級組、班主任）⑦學生家長基礎信息數據庫；（責任部門：教導處、政教處、班級組、班主任）⑧學校行政管理者專業(yè)成長數據庫；（責任部門：校長室、辦公室）2、建立、完善并實施有學校特色的教學質量監(jiān)控體系，以確保質量監(jiān)控工作有序推動，落到實處。四、我校教學質量監(jiān)控體系（一）常規(guī)管理的架構1、組織建設①管理的組織形式：行政領導下的組長分管負責制、四個第一責任人（班級組長、教研組長、備課組長、班主任）。在常規(guī)管理上，強化班級組、備課組兩個基層組織，實現組織結構的優(yōu)化。②快捷的反饋矯正系統(tǒng)：重在抓實教學工作的“導、督、查”,三個方面的精致化管理?！皩А毕冗M理念與骨干老師的引導；“督”常規(guī)診斷與行政聽課；“查”教育教學常規(guī)檢查；精心做好平?！拔鍌€查”（查備課、查作業(yè)、查課堂、查學生、查師徒）,開好“四個會”（校務、班級、學科、班級、家長）,把握“三個度”（學科教學進度、深度、準度），并進行有效地測評。③領導做到“五個到”：到班級、到班級、到學科、到學生、回回到家中中長；做到“四個好”：協(xié)調好（協(xié)調學科、協(xié)調進度、協(xié)調布置、協(xié)調人際），督導好（常查、常問、常溝通、常談心），幫忙好（找資料、找時間、找問題、找方法），人脈好（為人正派、敬重為先及時引導、廣闊胸襟）；2．班級組管理班級組長在學校行政領導下工作，著力貫徹學校階段工作布置，負責本組教育教學日常管理工作，組織班級、備課組開展教育教學活動；負責班級組各項事務布置及考評工作，負責老師辦公管理；負責班主任“每周一次碰頭會”（班會前）的準備、布置及落實工作，負責好每周工作布置及公示工作。3．教學評價對課堂教學及教學效果的“三級評價”基本操作框架為學生評價、組內互評和行政評價。緊要采用師生問卷調查、座談分析、比值量化評價（前后更改的比較）等形式實施。（二）教學常規(guī)的常態(tài)落實1.備課：堅決杜絕無教案上課和教案與上課內容嚴重分別的現象，堅持集體備課，發(fā)揮團隊氣力，做到“四定四備”（定“主備、內容、時間、地方”，備“教法、學法、例題、習題（含作業(yè)）”；要求老師做到“三有”（心中有考綱、手中有教材、眼中有學生，其中考綱的把握以雙向細目表呈現）、“四環(huán)節(jié)”（導、教、學、練節(jié)奏清楚）、“五點”（吃透重點、化解難點、關注熱點、明確知識點、本領訓練點）、“一反思”（35歲以下年輕老師要多寫教后反思）。2.上課：落實老師“管理與教學”的責任制度。做到“六要求”（明確目標導向、科學定位起點、正確把握內容、合理確定容量、精心設計問題、認真實施策略）、“三必講”（核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講）、“三不講”（學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講）、“三到位”（訓練到位，點評到位，糾錯到位）。努力做好“三優(yōu)化三突出”（優(yōu)化“教學內容，教學過程，教學方法”，突出“重點難點，精講巧練，因材施教”）。建立學生學習與評價的過程檔案。老師的教在于度，學生的學在于悟，每節(jié)課用于講授的時間20分鐘內，必需留有不少于10分鐘的課堂反饋時間，真正做到堂堂清、日日清、周周清。3.作業(yè)：作業(yè)的總體要求做到“四精”（即精選、精練、精批、精評），老師要做到“四有四必”（有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾）,規(guī)范批改等第及批改時間，重點問題面批面改。4.輔導：要求老師要輔導及時，體現針對性和全面性，對學生要做到“多引導，快反饋，勤鼓舞，細幫忙”。承認學生心理、生理、認知、基礎等四方面因素的個性差別，分層教學，珍惜后進，鼓舞先進，分類推動。5.考試：研究每年考綱，抓準信息，注意考試周期對教學的促進作用，精心組織每一次考試，發(fā)揮診斷與導向功能?？荚囈螅骸叭蟆保ㄒ皇窃嚲硪蟆霸}再考，錯題重考，基礎題重點考，提高題適當考”；二是評改要求“當天考、當天改及時評”；三是講評要求“四分析、四比較、四個會”）。“四分析”即分析到人，分析到知識點，分析學生前后更改、分析原因）、“四比較”即與班內學生比較，與班級均分比較，與前面成績比較，與達成目標比較；“四個會”即重點開好班級老師學科質量分析會、班級學生會、班級分析會、家長會等。實施命題責任制（命題人、審核人）。6.“培優(yōu)”“補差”工作：為使教學質量再上臺階，平常的教學要重視全員“培優(yōu)”。另外在校本課程、興趣小組、研究型學習小組、學科“每月一賽”等方面，拓展“培優(yōu)”的空間。重視“補差”，建立“學困生”轉化檔案、摸清致差原因，利用課余時間針對性輔導，因人而異、對癥下藥。對“學困生”多鼓舞、少批判，多輔導、不放任。（三）學習常規(guī)的習慣養(yǎng)成評價一個學校緊要看其考試成績和社會影響力，看一個學生看其學習成績和習慣。為此，要以學生為主體，通過“三個樹立”（樹立紀律觀念、樹立時間觀念、樹立競爭觀念）“六個保持”（學生的情緒保持穩(wěn)定、心態(tài)保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、頭腦保持清楚、行為保持規(guī)范）來全面迎接和駕馭長期學習生活的挑戰(zhàn)。為此，針對學生的特點，在規(guī)范操作方面要吸確要求，如要求學生課前“四備齊”（教材、教輔資料、練習本、文具）、課中“四到兩不”（眼到、心到、嘴到、手到,不轉頭講話、不伏在桌上）、課后“兩到位”（復習到位、練習到位），長期堅持形成良好的習慣對提高成績大有好處。五、教學質量監(jiān)控方法1、建立學校教務處教研組老師個人三級質量監(jiān)控體系。2、進行班級學期質量跟蹤，建立跟蹤檔案。3、以市區(qū)教研員、學校學科帶頭人、骨干老師為教學引導、專業(yè)引領的核心人員，突出教學質量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學近況。4、采用主管抽查與班級互查的形式，進行日常教學工作檢查與督導。5、每學年采用試卷考查、家長問卷、學生座談、組內研討等多種方式綜合監(jiān)控教學的全過程與全方位。6、加強日常教學的巡查，發(fā)現問題，及時解決。重視日常老師和學生有關教學情況的信息收集工作。六、教學監(jiān)控結果反饋1、反饋整體監(jiān)控結果：采取總結形式，突出反映學校教學質量的共性問題。2、反饋個體或小范圍監(jiān)控結果：采取座談會、個別溝通、文字料子等形式，突出反映老師或課程在教學質量方面存在的個性問題。教學質量的提升，非一日之功；教學常規(guī)的落實，需長期堅持不懈。學生的進步，學校的發(fā)展，對老師和教學管理者都是一項長期而又艱難的工作，責任重點，需要大家團結奮斗、科學奮斗！體育路中學教導處篇2:職業(yè)技術學院教學過程質量監(jiān)控管理規(guī)定職業(yè)技術學院教學過程質量監(jiān)控管理規(guī)定教學質量是高職教育的生命線，為保證教學質量，必需加強教學過程質量監(jiān)控。教學過程監(jiān)控，就是依據預定的標準，對教學過程進行監(jiān)督和掌控，確保教學過程的各個階段以及最終結果實現預期的目標的過程。教學過程質量監(jiān)控是全面的教育教學質量監(jiān)控[包含從招生質量監(jiān)控（入口監(jiān)控）教學過程質量監(jiān)控（過程監(jiān)控）畢業(yè)生質量監(jiān)控（出口監(jiān)控）]的中心環(huán)節(jié)。為提高學院教學質量，特訂立教學過程質量監(jiān)控暫行規(guī)定。一、引導思想以同志提出的“教育要面向現代化、面向世界，面向將來”的“三個面向”的教育理論為引導.遵奉并服從高職教育規(guī)律，突出高職特色，強化教學質量意識。既重視常規(guī)理論教學監(jiān)控，又重視實踐教學的監(jiān)控；既體現高職教育思想和觀念，又堅持“以人為本”，充分發(fā)揮老師和學生兩個主體的作用，實現全面提高學院教學質量的目的。二、緊要目標體系教學質量監(jiān)控要以教學過程監(jiān)控為中心，從教學中各個實在環(huán)節(jié)加強教學質量監(jiān)控。明確教學過程中各環(huán)節(jié)的實在質量標準，并采取多種手段切實做到對教學全過程的質量監(jiān)控。教學過程質量監(jiān)控的緊要內容包含：培養(yǎng)目標監(jiān)控、老師教學質量監(jiān)控、學生學習質量監(jiān)控、教學管理質量監(jiān)控四個方面。在此基礎上，漸漸構建全面的質量監(jiān)控體系。（一）培養(yǎng)目標監(jiān)控培養(yǎng)目標監(jiān)控依照“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以本領為本位、以素養(yǎng)教育為基礎”，堅持依照“理論必需、夠用，本領強化、應用，素養(yǎng)較高、全面”的要求進行。緊要通過對人才培養(yǎng)規(guī)格要求、人才培養(yǎng)方案、理論教學大綱、實訓教學大綱、課程體系、教學內容等進行監(jiān)控。（二）老師教學質量監(jiān)控老師教學質量監(jiān)控，關鍵是建立一支高層次、高水平的“雙師素養(yǎng)”老師隊伍。從源頭上為提高教學質量供應根本保障。對老師教學質量監(jiān)控包含老師的專業(yè)結構、知識結構、教學態(tài)度、教學水平、學術水平、動手本領、教學紀律、教書育人、教學效果以及創(chuàng)新精神等，同時嚴格教學常規(guī)。其集中體現在以下五個方面：l.教材選用：依照培養(yǎng)目標、高職特點，體現本領、素養(yǎng)要求，選好教材并搞好教材處理和教案編制。2.理論教學：依照“必需、夠用”的原則組織理論教學，努力改進教學方法，努力提高教學效果。依照“合格課程”“精品課程”標準組織教學。既為學生就業(yè)考慮，又為學生發(fā)展后勁考慮。3、實踐教學：實踐教學內容包含學生作業(yè)、學生試驗（演示試驗、模擬試驗、制作試驗）、技能訓練、見習、課程實習、社會調查（社會實踐）、畢業(yè)設計（論文）、畢業(yè)實習等。重點突出應用性技能培養(yǎng)，重視對學生所學知識和技能綜合運用本領的訓練引導。結合認證內容組織“雙證書”制度的實施，做好技能考核工作。4.學生綜合素養(yǎng)教育重視對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學計劃及執(zhí)行過程中體現職業(yè)素養(yǎng)教育。5.考試評價體系、考試內容、考試方法改革：考試在教學活動中具有顯示功能、反饋功能和導向功能。是教學質量和監(jiān)控體系的指揮棒，因此要建立以本領培養(yǎng)為主線的課程體系。必需樹立以“本領測試”為中心的考試觀念?？荚噧热轃o論是理論還是技能考試都應當貫徹“必需、夠用”和“本領主線”。漸漸實行考教分別，即學生考試的命題不是由任課老師完成，而是由外聘專家或試題庫形式出題，評卷在密封狀態(tài)下流水作業(yè)完成。考教分別原則保證了考評工作的真實準確與客觀。實行多種形式的考試制度，如將考試分為筆試和口試、理論考試和技能考試、開卷和閉卷考試、作業(yè)、小論文和小設計等形式。（三）學生學習質量監(jiān)控l.學風建設監(jiān)控緊要監(jiān)控學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、道德品質等方面。通過學生到課率、學習成績、技能競賽成績、“雙證書”率等指標進行考核。2.考風建設監(jiān)控把考風建設作為學生學習質量監(jiān)控的緊要內容。成績考試考核是督促學生學習的有效手段，誠信的學風也是思想政治素養(yǎng)的緊要指標，因此必需加強考風考紀監(jiān)控。通過考場秩序、違紀率等指標進行考核。（四）教學管理質量監(jiān)控l.人才培養(yǎng)方案中的教學計劃、教學大綱、實訓大綱管理教學計劃、教學大綱和實訓大綱是高職院校培養(yǎng)人才和組織教學與管理過程的依據。是實現人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根天性文件。要重視人才調研猜測，依照市場調研和社會需求信息訂立、修改教學計劃、教學大綱和實訓大綱，教務處組織專家依照培養(yǎng)目標進行審查并監(jiān)督實施，從源頭上加強監(jiān)督管理。2.教學過程管理教學過程中，重視在教學活動中發(fā)揮老師的教學主導作用和學生學習的主體作用。加強教學管理隊伍的建設，加強教學管理人員培訓工作，提高管理隊伍素養(yǎng)和本領，提高管理服務效率與教學管理水平。3.考試考核管理把考試考核作為老師教學質量和學生學習質量監(jiān)控的緊要內容。成績考核是教學過程質量監(jiān)控的關鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗教學效果、改進教學工作的緊要手段?？荚嚸}、考場組織、成績評定及試卷分析是考試考核質量監(jiān)控的基本內容。因此，要漸漸實行考、教分別，建立試題庫，對試卷實行教研室、系、教務處三級審核制度，其中，系（部）對試卷質量承當緊要責任。公共基礎課、職業(yè)基礎課統(tǒng)一考試，集體閱卷，嚴格執(zhí)行試卷命題、評閱、成績評析等考試管理制度。在考試組織管理上，實行由院、系領導帶隊的考場巡察制度?？荚嚻陂g，教務處布置專人進行考場檢查，以加強考風考紀督導。三、教學質量監(jiān)控組織體系的構成（監(jiān)控主體）1.充分發(fā)揮學院教學質量監(jiān)控評估委員會在教學過程質量監(jiān)控中的領導作用。學院的一切工作都要以教學工作為中心，行政和教輔部門要為教學供應優(yōu)質服務，并與之構建教學質量保障和監(jiān)控評估體系。學院成立教學質量監(jiān)控評估領導小組。由院長擔負組長，分管教學的副院長為副組長，教務各處長、系主任、督導組老師、學生各處長為成員，負責學院的專業(yè)建設、課程建設、教學計劃訂立與修訂、教材建設的監(jiān)控。學院教學質量監(jiān)控評估委員會監(jiān)控校級、省級、國家級精品課程建設。2.發(fā)揮學院教學工作引導委員會的教學質量監(jiān)控的引導作用。學院教學工作引導委員會樂觀參加學院系（部）教學質量監(jiān)控評估工作。3.發(fā)揮教務處在教學質量監(jiān)控的管理作用。教務處是實施教學質量監(jiān)控評估的實在單位，負責管理與協(xié)調教學質量監(jiān)控工作，在堅持理論教學的監(jiān)控外，每年對實踐教學進行一次專項檢查。每年一次“示范課”評比、兩次學生問卷和座談會，進行監(jiān)控評估。4.發(fā)揮教學督導組的教學過程質量監(jiān)控的主導作用。建立教學督導制度，聘請教學經驗豐富的離退休老專家、教授構成教學督導組。不定期到課堂聽課，了解師生的教學情況，建立聽課、評課、教學輔導制度，并利用參加“精品課”評比、召開學生座談會等形式開展監(jiān)控。5.發(fā)揮各系（部）教學過程質量監(jiān)控評估小組的主體作用。學院的教學質量能否得到保障，系（部）的教學組織、教學實施、教學管理的監(jiān)控起著決議性的作用。各系（部）建立以系負責人為組長，教研室主任及具有豐富教學經驗的骨干老師為成員的教學質量監(jiān)控小組，負責對本系（部）教學質量監(jiān)控的管理、督導、檢查等。各系（部）加強教學質量監(jiān)控工作，將教學質量監(jiān)控貫穿于日常的教學管理過程中。對全部任課老師備課、教學效果、作業(yè)、輔導及參加教研教改等方面進行量化考核，結合年度考核，緊要考評老師的教學紀律、教學態(tài)度、教學方法和教學效果。6.充分發(fā)揮學生對教學與管理質量的反饋掌控作用。建立學生評教制度，促進老師改進教學工作，提高教學水平。教學質量監(jiān)控，除了發(fā)揮專家、同行老師（通過聽課、評課、教學引導等）的監(jiān)控作用外，必需充分發(fā)揮學生（通過問卷、座談等）對老師教學評價監(jiān)控作用。學生是學習活動的主體，是教學活動的直接參加者，又是教學質量的直接體現者，學生對任課老師教學水平最有發(fā)言權。因此，必需重視學生對老師教學效果的反映。通過學生問卷調查，對全部任課老師進行量化評定，組織評比最受學生歡迎的老師等活動。組織學生對課堂教學質量進行問卷評價，使教學工作處于學生監(jiān)督之下，促進老師不絕改進課堂教學效果；通過召開學生座談會聽取學生看法和收集學生信息員看法，將學生的看法進行通報，及時解決教學工作中存在的問題。7.發(fā)揮學生處對學風建設監(jiān)控評價作用。學生處對系（部）學生學風、學紀等進行監(jiān)控與評價。8.發(fā)揮人事處、系黨支部對老師為人師表、教風建設等方面的監(jiān)控作用，以提高老師思想政治、職業(yè)道德等素養(yǎng)，使之愛崗敬業(yè)，無私奉獻。院人事處對各系（部）老師培養(yǎng)進行監(jiān)控與評價；系黨支部監(jiān)控與評價系（部）如何做好教工、學生思想政治工作等。9.發(fā)揮老師的自我監(jiān)控作用。老師要對照考核標準，適時自我監(jiān)控教學質量。由以上9個方面構建我院高職教學過程質量監(jiān)控體系。對辦學系、部和老師個人的教學質量進行監(jiān)控。四、教學質量監(jiān)控評價對象與方法（一）監(jiān)控客體1.辦學單位（系、部）。2.老師個人。（二）教學過程質量監(jiān)控評價方法l、辦學單位（系、部）教學質量監(jiān)控方法由學院教學質量監(jiān)控評估委員會依照高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估標準的教學質量標準對辦學單位（系、部）進行教學質量監(jiān)控評價，由教務處協(xié)同教學工作引導委員會成員、督導組、人事處、學生處、學生等單位或個人1013人依據系（部）教學過程質量監(jiān)控分析表中4個一級指標、9個二級指標，27種細目料子進行監(jiān)控評價，得出系（部）教學與管理過程質量評價結果，滿分為100分，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格，分五個等級進行評價。對良好以上的系（部）進行扶持鼓舞，要求中等、合格單位針對差距進行整改，對不合格單位限期整頓提高。2.老師個人教學質量監(jiān)控評價方法采用老師、學生兩個方面進行監(jiān)控評價。（1）老師監(jiān)控評價：以各系（部）為主組織實施。由系主任、書記、教研室主任各1人、本系骨干老師（含同教研室老師）5人，共810人構成系（部）教學過程質量監(jiān)控評估小組，各自按滿分100分自評，去掉一個最高分和最低分的平均分占教學質量評價總分的50%。（2）學生監(jiān)控評價：以教務處為主組織實施。各班隨機抽取3040%學生或全部學生參加對老師教學的考核，學生每人按滿分100分自評，去掉一個最高分和最低分的平均分占教學質量評價總分的50%。最終，按兩項合計得出老師教學質量評價結果，分五個等級，其中，90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，7079分為中等，6069分為合格，60分以下為不合格。教學質量達不到良好的老師不能晉升高一級專業(yè)技術職務，不能評優(yōu)、評先進，聘任時低聘或不聘；教學質量中等、合格的老師要求培養(yǎng)、提高，不合格者調離教學崗位。教學質量監(jiān)控體系建立后，要求各系（部）結合《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估標準（試行）》，依照本規(guī)定精神，認真加強教學質量監(jiān)控，以使學院順利通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，全面提高學院教學質量。本規(guī)定自發(fā)文之日起施行。附件：1、系（部）教學質量監(jiān)控分析表2、老師教學質量監(jiān)控評析表篇3:北京學校學校教學質量監(jiān)控方案京北學校學校教學質量監(jiān)控方案一、教學質量監(jiān)控的目的與意義。學校的教學質量監(jiān)控是教學管理工作的緊要內容與緊要環(huán)節(jié)。通過質量監(jiān)控，促進老師提高全面貫徹國家教育方針和素養(yǎng)教育的自發(fā)性，矯正違反現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升老師的專業(yè)化水平，最終達成學校的培養(yǎng)目標，使學生得到全面、生動、健康和諧的發(fā)展。二、教學質量監(jiān)控的依據和原則。（一）監(jiān)控的依據1、國家和各級教育行政部門的方針政策。學校的質量監(jiān)控的根本依據是國家的教育方針和各類教育法規(guī)，以及各級教育部門訂立的教育內容、原則等，以此保持教學監(jiān)控的正確方向。2、課程標準和學校培養(yǎng)目標。國家基礎教育各學科的課程標準，是國家各學科培養(yǎng)目標的實在體現，是實現中學校培養(yǎng)目標的藍圖。北京學校各學科的培養(yǎng)目標是課程標準在一所學校的個性化體現，如語文學科“愛好讀書、能說會寫、一手好字”。它是學校質量監(jiān)控的最基本、最緊要的依據。3、學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。北京學校的質量監(jiān)控應敬重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，承認學生之間的差別，選擇科學的測量工具收集有效的教學信息，從而實現有效監(jiān)控教學質量的目的。（二）監(jiān)控的原則。北京學校教學質量監(jiān)控的原則是實現北京學校培養(yǎng)目標監(jiān)控的行動準則。1、自我監(jiān)控原則。北京學校依據自身自我管理的