高中信息技術(shù)粵教版高中必修信息技術(shù)基礎(chǔ)第二章信息的獲取-信息的鑒別與評價教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章信息的獲取

信息的鑒別與評價

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課者：姚瑞容

一、教材分析

本課內(nèi)容選自粵教版高中一年級《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第二章第三節(jié)《信息的鑒別與評價》。

在該節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了信息的基本概念，理解了信息的基本特征，掌握了信息獲取的方法、

途徑與技巧。在日常信息獲取的過程中，始終涉及到如何鑒別與評價信息的問題，而當(dāng)今社會信

息紛繁復(fù)雜，很容易擾亂學(xué)生們的注意力。高中信息技術(shù)課的核心素養(yǎng)之一就是要培養(yǎng)個體的信

息素養(yǎng)，因而這節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講尤其重要。學(xué)會準(zhǔn)確地鑒別和評價信息，對培養(yǎng)學(xué)生信息

的敏感度、對信息價值進(jìn)行正確的判斷起到至關(guān)重要的作用！

二、學(xué)情分析

通過第一章和第二章前面章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了信息的概念及其特征，能通過多

種途徑獲取信息，自然而然會對如何進(jìn)行信息鑒別與評價產(chǎn)生疑問。他們對于獲取的信息是真是

假，是否帶有欺騙性，對自己是否可用，會不會是一個已經(jīng)過時的信息可能都不太注意。本節(jié)主

要讓學(xué)生學(xué)會對獲取的信息進(jìn)行真假鑒別，并從有用的信息里面挖掘更深層的意義和價值，同時

能抵制不良信息。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握信息鑒別與評價的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生較為敏銳的信息意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識對生活中的信息進(jìn)行鑒別與評價，對生活經(jīng)歷進(jìn)行指導(dǎo)，探索

還有哪些因素可能影響信息的鑒別與評價，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，還將在生活中慢慢提高學(xué)生

的個人信息素養(yǎng)。

3.能夠識別并抵制不良信息，樹立學(xué)生信息社會責(zé)任。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息；

2.能夠識別并抵制不良信息。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力；

2.對信息形成敏銳的洞察力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT搶答器編制教具（扇形環(huán)）學(xué)生機(jī)組網(wǎng)安裝教學(xué)控制軟件

七、教學(xué)方法及策略

教學(xué)策略：學(xué)習(xí)前移，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，課堂以鞏固知識，處理學(xué)生問題為主。

首先，講評導(dǎo)學(xué)案，接著以小組競爭的方式，通過“小組必答”“小組搶答”“我問你答”等活

動來完成本節(jié)課內(nèi)容?！靶〗M必答”環(huán)節(jié)，老師設(shè)置幾個基本問題，小組隨機(jī)選擇一個作答，教師

再精講知識點(diǎn)；“小組搶答”，快速反應(yīng)，較為真實(shí)地反饋教學(xué)效果；“我問你答”則由小組自主

探究，深度思考，提出問題。整個過程從學(xué)生學(xué)到學(xué)生思，再輔以小組討論、小組競爭、小組合

作、小組探究，將較為牢固地掌握了信息鑒別與評價的基本方法，學(xué)會用這些方法指導(dǎo)生活中的

行為，也探索到其他的可能影響信息鑒別與評價的因素，提高自身的信息素養(yǎng)。

教學(xué)方法：自主探究法、問題驅(qū)動法、分組討論法、實(shí)踐法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)法。

八、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

自學(xué)教材，練習(xí)編制導(dǎo)學(xué)案瀏覽教材，完成引導(dǎo)學(xué)生整理基

《學(xué)案》導(dǎo)學(xué)案。礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生

課刖

獨(dú)立使用課本，整

自學(xué)

理信息、發(fā)現(xiàn)問題

的能力。

情境引入：加斯特羅展示兩個扇形觀察，思考吸引學(xué)生注意力，

教學(xué)錯覺環(huán)，讓學(xué)生觀察引導(dǎo)學(xué)生思考鑒

引入判斷，引出課別信息的必要性，

題。引出課題。

一、預(yù)習(xí)檢測

帶領(lǐng)學(xué)生回答表帶領(lǐng)學(xué)生一起回答學(xué)案中的問1.讓學(xué)生理清本

新格中的問題，對本節(jié)處理學(xué)案，簡單題，跟老師一起總節(jié)課的大概內(nèi)容，

課基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡講解如何對獲結(jié)鑒別和評價信掌握基礎(chǔ)知識。

單的梳理。得的信息進(jìn)行息的方法。2.降低新授知識

課鑒別和評價信息鑒別和評價。的難度，上課時加

1.從信息的來源進(jìn)倍關(guān)注重難點(diǎn)。

教行判斷。3.滿足學(xué)生的成

2.從信息的價值取就感，增加自信

學(xué)向進(jìn)行判斷。心。

3.從信息的時效性

進(jìn)行判斷。

二、再學(xué)教材，精講

練習(xí)，小組必答（活

動一）。

此環(huán)節(jié)的練習(xí)以1.根據(jù)分組情1.抽取題目。1.讓學(xué)生在活動

小組必答形式完成。況設(shè)置有代表2.小組討論并形中不斷練習(xí)本節(jié)

每個小組抽取到一性的題目。成答案。課知識點(diǎn)。

個有代表意義的題2..為增加挑戰(zhàn)3.派出代表回答2.以小組為單位，

新目，小組討論并回性，設(shè)置觸發(fā)器問題。組內(nèi)討論增強(qiáng)學(xué)

答，答得有道理小組隨機(jī)給學(xué)生選4.傾聽其他組回生團(tuán)隊(duì)合作意識。

得5分，分析毫無理題。答問題并與自己3.回答問題讓學(xué)

課由不計(jì)分。老師在每3.為學(xué)生講解答案做比較。生體驗(yàn)成功的喜

個組回答完畢后進(jìn)活動一規(guī)則。悅。

行總結(jié)，精講教材。4.組織學(xué)生答

教題，并在學(xué)生回

答完畢后及時

總結(jié)。

學(xué)

三.鞏固練習(xí)，小組

搶答（活動二）。

此環(huán)節(jié)將以搶答1.設(shè)置有代表1.搶答題機(jī)會。1.在短暫的條件

形式進(jìn)行，小組成員性的題目。2.小組合作回答。反射中給出答案，

搶到并答對題目得32.編制搶答器。3.根據(jù)老師給出可以較為準(zhǔn)確地

分；答錯則扣3分。3.為學(xué)生講解的正確答案評價反映出學(xué)生的知

本環(huán)節(jié)老師不過多活動二規(guī)則。自己的答案是否識掌握情況，給老

點(diǎn)評，如果有答錯的4.組織學(xué)生用有錯。師教學(xué)反饋。

題目再簡單分析。自己編寫的搶2.在比賽中進(jìn)一

答器進(jìn)行搶答步鞏固知識。

并計(jì)分，需要時3.以小組為單位

進(jìn)行總結(jié)說明。比賽，增強(qiáng)學(xué)生競

爭意識。

拓拓展思維，我問你答

展（活動三）。

延本環(huán)節(jié)要求各小1.制定活動三1.與小組成員討1.深度思考，提煉

伸組間互相考問，小組規(guī)則并向?qū)W生論設(shè)計(jì)題目。問題，構(gòu)建學(xué)生自

就本節(jié)知識進(jìn)行深講解。2.根據(jù)場上積分己的知識體系，養(yǎng)

度思考，或提出一個2.布置學(xué)生活設(shè)置本組題目分成良好的信息素

關(guān)于本節(jié)知識點(diǎn)的動三。值，思考取勝策養(yǎng)。

問題；或引用一個案3.觀察學(xué)生討略。2.自主探究，培養(yǎng)

例；或講述一個故論情況，對需要3.討論本組題目學(xué)生的思維能力。

事；或展示一條信幫助的學(xué)生給的正確答案。3.組內(nèi)討論，組間

息……要求某小組予幫助。4.傾聽其他組的交流，學(xué)生成了知

利用本節(jié)課的知識問題并積極思考。識的交流者而非

進(jìn)行分析，覺得有理5.對比正確答案單純的學(xué)習(xí)者或

給分（分值可自由選糾正自己的錯誤。接受者。

擇3分、5分、7分），4.以競爭冠軍的

不合理在給出較為方式開展本活動，

正確的答案后把分學(xué)生除了知識，還

值加給自己小組。