作業(yè)布置和批改管理制度初中珍藏版

作業(yè)布置和批改管理制度初中珍藏版

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)

負擔和校外培訓負擔的意見》等相關文件精神，進一步加強并

優(yōu)化學校作業(yè)管理，切實減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)作業(yè)“減負

增效”的同時“減負不減質(zhì)”。依據(jù)《XX市教育局關于落實

“雙減”意見的工作提示》的要求,XX小學修訂作業(yè)布置與批

改管理制度。

一、科學安排作業(yè)內(nèi)容

（-）學生家庭作業(yè)時間超過21:00,學生有權不寫沒有完

成的作業(yè)。

（二）一年級語文：生字或拼音每周5篇，練習冊隨教學

進度。

（三）提倡根據(jù)我?！胺D(zhuǎn)課堂一一四步五環(huán)”教學模式,

合理利用學生在校時間（早讀、午讀、小自習），讓學生盡量

在學校將作業(yè)完成。

二、作業(yè)布置遵循原則

（一）目的要明確。作業(yè)設計要符合課程標準和基本功訓

練的要求，要符合學習的實際需要。

（二）時效性原則：作業(yè)布置要兼顧鞏固知識和提高能力

的目的，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣的目的。

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（三）合理控時

把握作業(yè)內(nèi)容、形式和總量，嚴禁教師挪用擠占自習課時

間。嚴格控制每天書面作業(yè)總量。

（四）發(fā)展性原則。發(fā)揮教學診斷和改進功能，淡化學生

間的橫向比較。既關注作業(yè)的結(jié)果，更要關注學生的作業(yè)態(tài)度、

作業(yè)習慣和作業(yè)過程，發(fā)揮作業(yè)的多方面教育效益。

三、作業(yè)布置要求

（一）學生作業(yè)書寫要求

1、筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠筆，

除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。

2、班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學生之間作業(yè)

的傳幫帶作用。

3、學生作業(yè)不得使用涂改液、改正紙。語文、數(shù)學學科提

倡使用錯題本。

（二）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔

1、結(jié)合生活實際，增強作業(yè)的實踐性改變以往作業(yè)的形式,

并把其中的一部分設計為專項作業(yè)一一實踐性作業(yè)。引導學生

把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展學生學習的口寸

「可和空間。讓實踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學生課內(nèi)、課

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外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持

續(xù)性發(fā)展。

2、知識學習與生活實踐相結(jié)合。我們要求作業(yè)的形式和內(nèi)

容關注學以致用，關注知識與生活實踐的密切結(jié)合，注重情感體

驗，加強社會實踐，倡導合作探究，在實踐性、探究性作業(yè)中讓

學生體會學習的樂趣，讓學生在完成作業(yè)的過程中學會學習、

學會做事學會生活，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

(1)“孝心作業(yè)”是我校實踐探究性作業(yè)的重要類型。結(jié)

合“三八節(jié)”、“母(父)親節(jié)孝德節(jié)楓重陽節(jié)”等節(jié)假日布

置學生參與家務，感悟親情，表達感恩之心；結(jié)合雷鋒月、寒暑

假布置學生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。

(2)“社會實踐”作業(yè)是我校實踐探究性作業(yè)的拓展延伸。

學校充分利用XX集團有利資源，積極組織學生開展社區(qū)服務活

動，除學校統(tǒng)一組織的大型活動之外，還要求教師科學設計社

區(qū)服務型作業(yè)的形式、內(nèi)容,將社區(qū)服務以作業(yè)的形式放手讓學

生獨立完成，使學生在服務中感受自身的社會價值，形成自覺為

社會服務的意識。并期望通過教育的導向作用，達到“教育一

個孩子，影響一個家庭，推動整個社會”的教育目的。

3、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)生活、注重實踐，讓學生學以致用,

學習有價值的數(shù)學俗話說得好：學了就用處處行，光學不用等于

零。數(shù)學來源于生活，更應運用生活，其價值在于應用。因此,

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在設計作業(yè)時，教師要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題，促使學生嘗

試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的策

略，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處

有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步成為一個知識的實踐者。

4、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。

提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層

次的學生的需求。

5、作業(yè)設計，我們倡導分層練習，堅決杜絕作業(yè)設計、布

路隨心所欲，作業(yè)設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、

綜合性、應用性。

6、統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合。我們積極倡導當堂訓練，

一方面可以縮短反饋時間，增強講評的針對性；另一方面可以適

當減少課后作業(yè)量。這就要求教師要做到“定目標、快節(jié)奏、

大容量，講練結(jié)合、當堂訓練”，突出體現(xiàn)“學一點、記一點、

會一點、知識當堂消化”的原則。在課后作業(yè)布置上，要求教

師跳進“題?！?，搞題海拾貝”，尊重學生的差異和選擇，設

置必做題和選做題。要求學生依據(jù)自己的能力自由選擇，學生

做哪一部分教師不加干涉，讓能力稍差的學生強化基礎，循序

漸進,讓學習能力強的學生吃得飽、吃得好。

（三）作業(yè)輔導與反饋

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1、設計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要

對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，

突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設計寫入備課本。個別問

題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

2、及時做好作業(yè)批改后的講評，對集中、突出的問題，要

集中訂正。講評一般放在下一節(jié)的課首進行。

3、作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、

精當。

（四）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔

1、優(yōu)化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業(yè)布置是教學

的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰(zhàn)術，布置

大量內(nèi)容單調(diào)、形式機械的硬性作業(yè)，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量不保

證，而且還讓學生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。因此,作業(yè)布

置要充分調(diào)動學生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式，努

力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做。

2、獨立完成與小組合作相結(jié)合?；A鞏固作業(yè)要求學生獨

立完成，但對于實踐探究性作業(yè)我們倡導小組合作，主要是針對

一些大型志愿者活動的開展，我們要求學生有組織、有紀律，

身體力行地創(chuàng)新活動形式，在活動中提高學生合作意識，讓學

生學會取長補短,增強學生自我發(fā)展、自我提高的能力

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3、科學、合理設計作業(yè)。學校各備課組必須堅持每周研究

一次學生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度，在作業(yè)內(nèi)

容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學生作

業(yè)周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。

4、嚴格考試結(jié)果運用。

考試應當突出激勵、反饋、調(diào)整和改進功能。學校和教師

要重視對考試結(jié)果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的典型問

題，提出科學對策?？荚嚦煽儗嵭械燃壴u價，嚴禁以任何形式、

方式公布學生考試成績及排名。

5、豐富作業(yè)形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置

一定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家

務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作

業(yè)。把預習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、

體驗等類型作業(yè)相結(jié)合。

6、優(yōu)化作業(yè)設計。加強作業(yè)設計研究，重視學生自主學習

意識、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富作業(yè)類型，要把預習

類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型

作業(yè)相結(jié)合。作業(yè)內(nèi)容要符合課標、教材內(nèi)容，關注學科素養(yǎng)

和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓

展的能力。精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作

業(yè)，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。堅決糾正通過大量

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機械重復的作業(yè)來提高成績和升學率的做法。提倡有利于學生

創(chuàng)造性學習和實踐的作業(yè)。

（五）作業(yè)的批改要求

1、作文批改的時間一般應在一周之內(nèi)完成。

2、教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè)，及時訂正，日期

明確，保持一定比例的面批。每次作業(yè)的整體評價采取等級制,

分A、B、C、D或優(yōu)、良、合格、不合格四等，特別優(yōu)秀的可用

言辭給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現(xiàn)只給

評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查

閱”等不負責任的現(xiàn)象。提倡運用激勵性評語，指導性評語。

教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整,標點要準確，符

號要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得體,指示要具體，富于激

勵和指導作用。

3、布置的作業(yè)應做到難易適度。

4、學生作業(yè)全批全改，提倡學生作業(yè)面批制，通過面批及

時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改，及時引導學生對作業(yè)進行更正，共性

問題集體講評，個別問題單獨交流，要引導學生學會分析學習

知識上存在的問題，建立錯題本，更好地開展后續(xù)學習，不得

讓學生個人批改作業(yè)。

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5、批改作業(yè)后要及時講評、輔導，糾正作業(yè)中普遍存在的

問題，對個別問題要有針對性地進行面批與講評。面批時要幫

助學生指出錯誤之處，耐心輔導其明白正確的解答方法。

6、重視反饋。反饋要及時，要突出講解重點內(nèi)容和學生普

遍存在的共性問題。

7、對學生的作業(yè)評價一般采用等級、分數(shù)和評語相結(jié)合的

形式。

8、當天作業(yè)力求及時改好，按作業(yè)正確書寫工整程度評為

優(yōu)、良、及格、不及格四個等第或打若干個☆，要寫明日期，訂

正的作業(yè)要再批。

9、對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正,

學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書

寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。

10、教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業(yè)或作業(yè)

馬虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業(yè)的形式

變相處罰學生。

（六）作業(yè)的布置規(guī)范

1、提高作業(yè)設計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等

功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，滿

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足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復

性、懲罰性作業(yè)。

2、嚴格控制學生家庭書面作業(yè)總量。所有年級每天完成書

面作業(yè)的總量時間最多不超過1小時，班主任需掌握本班作業(yè)

總量，做好不同學科課后作業(yè)的具體平衡工作。年級組長審定學

生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)。

3、嚴格把控作業(yè)量。家庭書面作業(yè)：語文、數(shù)學、英語，

每周留3次作業(yè)，物理、化學每兩周留3次作業(yè)，每次以中等

生在20分鐘能夠完成為宜。作文盡量在課后服務期間布置并完

成，或利用周末布置完成。每天作業(yè)總量不超過90分鐘（含課

后服務學生寫作業(yè)的時間）。

4、積極探索彈性作業(yè)、實踐性作業(yè)、項目化學習作業(yè)。

5、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學生的手段。

6、不給家長布置或變相布置作業(yè)，不布置超難度、重復性

懲罰性作業(yè)，不布置超越學生能力范圍的手抄報、手工制作。

7、各學科教師要協(xié)調(diào)好學生的家庭作業(yè)時間，其中語數(shù)外

大科教師尤其要控制自己的作業(yè)量在十五分鐘內(nèi)，整體作業(yè)量

控制在一小時四十分鐘左右。

8、各學室結(jié)合學生實際情況每周可設置一天“無家庭作業(yè)

日”（雙休日除外）。

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9、一、二年級書面作業(yè)全部在課堂完成、白天完成、學校

完成三到六年級書面作業(yè)大部分能在課堂完成、白天完成、學

校完成。教師全批全改，做到課堂作業(yè)“日日清”0

10、語文、數(shù)學、外語三大主科每天留一次作業(yè)，每次作

業(yè)時長約20分鐘；物理、化學每課留一次作業(yè)，每次作業(yè)時長

約20分鐘；思想品德、歷史、生物、地理每周每留一次作業(yè)，

每次作業(yè)時長約15分鐘；其他學科不留書面家庭作業(yè)。初一、

初二、初三各年級課后作業(yè)時間不得超過1.5小時。班主任需

掌握本班每天的作業(yè)總量，與各科任教師溝通協(xié)調(diào)好作業(yè)量，

做好不同學科課后作業(yè)的具體平衡工作。語文學科每兩周留一

次大作文。

四、作業(yè)書寫批改實施細則

（一）書寫要求：準確、規(guī)范、工整、干凈。未做的要補

做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。

（二）一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級第二學期

開始，學生開始用鋼筆書寫作業(yè)。

（三）做到作業(yè)的形式多樣化，除書面形式外，應多設計

課外的，思考類的，動手型的等形式的作業(yè)。

（四）創(chuàng)新批改方式。教師要加強面批講解，認真分析學

情，做好答疑輔導。教師可依據(jù)小學生年齡特點，不斷創(chuàng)新批改

方式。

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（五）通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的

薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學進程與教學方法策略，作為推進有效

課堂教學的依據(jù)和支撐。

（六）批改作業(yè)后要及時講評、輔導，糾正作業(yè)中普遍存

在的問題，對個別問題要有針對性地進行面批與講評。面批時

要幫助學生指出錯誤之處，耐心輔導其明白正確的解答方法。

（七）作業(yè)批改教師要全批全改，提倡教師個別學生的作

業(yè)進行面批面改。提倡教師對學生作業(yè)中的錯誤不只用“X”號

做出標識，要同時授予相