2020-2021學(xué)年高中語文-第六單元-第14課促織課時作業(yè)部編版必修下冊

2020-2021學(xué)年高中語文第六單元第14課促織課時作業(yè)部編版必修下冊2020-2021學(xué)年高中語文第六單元第14課促織課時作業(yè)部編版必修下冊PAGE12-2020-2021學(xué)年高中語文第六單元第14課促織課時作業(yè)部編版必修下冊2020-2021學(xué)年高中語文第六單元第14課促織課時作業(yè)部編版必修下冊年級：姓名：第14課(一)促織eq\a\vs4\al\co1(基礎(chǔ)知識)1．下列各組加點字注音完全正確的一項是()A．狡黠(xiá)迂訥(nà)不啻(chì)自增慚怍(zuò)B．覘(chān)視惙(chuò)然邑庠(xiánɡ)搶(qiānɡ)呼欲絕C．裨(bì)益萬椽(chuán)拾掇(zhuì)唇吻翕辟(bì)D．襟(jìn)袖審諦(dì)矜(jīn)持掭(tiàn)以尖草2．選出帶點字用法與其他三項不同的一項是()A．昂其直，居為奇貨B．成以其小，劣之C．欲居之以為利，而高其直D．闕秦以利晉，唯君圖之3．下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是()A．宮中尚促織之戲尚：崇尚，喜好B．因責(zé)常供責(zé)：負(fù)責(zé)C．即道人意中事，無毫發(fā)爽爽：差失、不合D．急逐趁之趁：追逐4．對下列句子中“然”字的意義進(jìn)行分類，正確的一項是()①怒索兒，兒渺然不知所往②夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然③成然之④然睹促織，隱中胸懷⑤冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去⑥河?xùn)|兇亦然⑦芙蕖則不然⑧雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也A．①②④/③⑤/⑥⑦/⑧B．①⑦/②④/③/⑤/⑥⑧C．①②⑤/③/④/⑥⑦⑧D．①②④/③/⑤/⑥⑦⑧5．下列句子中加點詞的意思相同的一項是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(靡計不施,試與它蟲斗，蟲盡靡))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(后歲余，成子精神復(fù)舊,不終歲，薄產(chǎn)累盡))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(杖至百,乃強起扶杖))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(操童子業(yè)，久不售,而高其直，亦無售者))6．每句都含通假字的一項是()A．①昂其直，居為奇貨②蟲躍去尺有咫B．①少間，簾內(nèi)擲一紙出②手裁舉，則又超忽而躍C．①近撫之，氣息惙然②唇吻翕辟，不知何詞D．①撫軍亦厚賚成②又囑學(xué)使俾入邑庠7．下列各句加點字都有活用，選出分類正確的一項是()①歲征民間②試使斗而才③得佳者籠養(yǎng)之④昂其直，居為奇貨⑤輒傾數(shù)家之產(chǎn)⑥成然之⑦成以其小，劣之⑧細(xì)疏其能⑨益奇之⑩一人飛升，仙及雞犬A．①②③/④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩B．①③/②⑧⑩/④⑤/⑥⑦⑨C．①③⑩/②⑧/④⑤⑨/⑥⑦D．①/②③⑧/④⑤⑩/⑥⑦⑨8．加點的詞語意思相同的一項是()A．①死何裨益，不如自行搜覓②不無裨益B．①成妻納錢案上②海納百川C．①成顧蟋蟀籠虛②顧念蓄劣物終無所用D．①并蟲亦不能行捉矣②遂使撫臣……并受恩蔭9．下列句子中與例句句式相同的一項是()例句歸以示成A．試使斗而才B．村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲C．此物故非西產(chǎn)D．旬余，杖至百10．下列科舉名稱按先后順序排列，正確的一項是()A．秀才童生舉人進(jìn)士貢士B．童生舉人貢士進(jìn)士秀才C．童生秀才舉人貢士進(jìn)士D．秀才童生進(jìn)士貢士舉人關(guān)鍵能力綜合練進(jìn)階訓(xùn)練第二層：思維發(fā)展與提升eq\a\vs4\al\co1(文本閱讀)閱讀下面的文字，完成1～4題。郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。會王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視涴①卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師?！边^數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣?！笔菤q，果入邑庠。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。時葉公文章，風(fēng)雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字，又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之。于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃②而不變勢不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫。(選自《聊齋志異·郭生》，有改動)【注】①涴：弄臟。②狃：因襲。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小/立遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢不至/大敗涂地不止也/滿之為害如是夫。B．異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小/立遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢不至大敗涂地/不止也/滿之為害如是夫。C．異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢不至大敗涂地/不止也/滿之為害如是夫。D．異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢不至大敗涂地不止也/滿之為害如是夫。2．下列關(guān)于文中文化常識的解說，不正確的一項是()A．異史氏，即清朝小說家蒲松齡在其著作《聊齋志異》中的自稱?！读凝S志異》里記有許多怪異的事，不同于正史，故稱之為異史。B．“闈”，古代宮室、宗廟的旁側(cè)小門。后來科舉制度興起，受“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，“闈”又被喻指科考試場(科舉考試會場關(guān)防嚴(yán)密，曰“鎖闈”，省稱“闈”)。C．春秋：有多種義項，它可以指一年中的兩個季節(jié)，也可以指先秦的一個年代，還可以指《春秋》這部史書。文中的意思是指《春秋》這部書。D．古代稱呼人時類型比較多，可以直稱姓名，也可以稱字、號、謚號，還可以稱籍貫、官職。如稱杜甫為杜工部，這是稱官職。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A．郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。B．老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。D．郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。4．翻譯下面的句子。(1)但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。譯文：(2)郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。譯文：eq\a\vs4\al\co1(名句名篇默寫)5．補出下列《聊齋志異》中名句的空缺部分。(1)有心為善，；無心為惡，。(2)書癡者文必工，。(3)，然亦不必務(wù)求貧也。學(xué)科素養(yǎng)升級練進(jìn)階訓(xùn)練第三層：審美鑒賞與創(chuàng)造＋文化傳承與理解eq\a\vs4\al\co1(語言文字運用)閱讀下面的文字，完成1～3題。語言由于對人思維的塑造作用，中國寫作在此種新白話孕育下，幾乎無法表呈無窮微妙的生命感受。愈加減少的字詞正在使國人的思維與感受力向簡單弱智的方向飛速“進(jìn)化”。由此也可以解釋，何以當(dāng)下中國的荒誕現(xiàn)實，卻未能有一部、震撼人心的荒誕文學(xué)作品。有一種觀點認(rèn)為，這是由于現(xiàn)實生活的豐富性超過了作家的想象力，此系不具文學(xué)常識的。想象力的功能，()?！拔⒚睢笔菬o邊之海，滋養(yǎng)萬物人心。沒有它，心將為木，為石，漸入麻木殘暴之境而渾然不知。而微妙的心靈符碼由復(fù)雜的字詞組成，或者說，唯有把微妙的心靈訴諸言辭，心靈才能脫離晦暗不明、的潛在狀態(tài)，而成為存在。1．依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．?dāng)?shù)見不鮮窮形盡相不經(jīng)之談無以名之B．?dāng)?shù)見不鮮活靈活現(xiàn)不經(jīng)之談無以名狀C．層出不窮活靈活現(xiàn)無稽之談無以名狀D．層出不窮窮形盡相無稽之談無以名之2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．不在于他能想象出稀奇古怪的事體，而在于他能在有限“世相”的空間里，表達(dá)出異常敏感的微妙體驗。B．在于他能在有限“世相”的空間里，表達(dá)出異常敏感的微妙體驗，而不在于他能想象出稀奇古怪的事體。C．不在于他能表達(dá)出異常敏感的微妙體驗，而在于他能在有限“世相”的空間里，想象出稀奇古怪的事體。D．在于他能在有限“世相”的空間里，想象出稀奇古怪的事體，而不在于他能表達(dá)出異常敏感的微妙體驗。3．文章畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．由于語言對人思維的塑造作用，新白話孕育下的此種中國寫作，幾乎無法表呈生命感受的無窮微妙。B．語言由于對人思維的塑造作用，此種新白話孕育下的中國寫作，幾乎無法表呈無窮微妙的生命感受。C．由于語言對人思維的塑造作用，此種新白話孕育下的中國寫作，幾乎無法表呈無窮微妙的生命感受。D．語言由于對人思維的塑造作用，新白話孕育下的此種中國寫作，幾乎無法表呈生命感受的無窮微妙。4．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，①?，F(xiàn)實的世界人人都有，而后一個世界卻為讀書人所獨有。人們通過閱讀，不僅能進(jìn)入不同時空的世界，更為重要的是，②：人們從《論語》中學(xué)得思考的智慧，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從魯迅的書中學(xué)得批判的精神，從列夫·托爾斯泰的書中學(xué)得道德的執(zhí)著。笛卡兒說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，③；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。5．蒲松齡有一副自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。請寫出對聯(lián)中包含的典故和蘊含的寓意。答：6．為下面一段文字?jǐn)M一個概括性的標(biāo)題。(不超過18個字)從《聊齋志異》這部文言短篇小說集中首先可以看到，蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”，“癡于情”是他人格構(gòu)成中的基礎(chǔ)，并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男怨女的形象；其次，蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了濃厚的審美意味，以高揚的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情，通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象；最后，對魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然，蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。答：7．請仔細(xì)觀察下面的漫畫，按要求回答問題。(1)簡要介紹漫畫內(nèi)容。答：(2)揭示漫畫的寓意。答：第14課(一)促織必備知識基礎(chǔ)練1．解析：A項“訥”讀“nè”；C項“掇”讀“duō”，“辟”讀“pì”；D項“襟”讀“jīn”。答案：B2．解析：A、C、D均為形容詞的使動用法，B為意動用法。答案：B3．解析：責(zé)：責(zé)令。答案：B4．解析：①②⑤為形容詞詞尾，譯為“……的樣子”；③為意動用法，認(rèn)為……是對的；④為連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“然而”；⑥⑦⑧為代詞，這樣。答案：C5．解析：A.無/倒下，此處譯為“敗退”。B.意思相同，譯為“年”。C.用杖打/拐杖，手杖。D.賣出，這里指考取秀才/買。答案：B6．解析：A項，“直”通“值”，“有”通“又”；B項，“裁”通“才”。答案：A7．解析：①③名詞作狀語，②⑧⑩名詞作動詞，④⑤使動用法，⑥⑦⑨意動用法。答案：B8．解析：A項，均為“幫助、好處”之意，B項，分別為“交納/接納”之意，C項，分別為“看/但”之意，D項，分別為“連/一起”之意。答案：A9．解析：A項與例句都是省略句。B.定語后置句。C.判斷句。D.被動句。答案：A10．解析：明清兩代，沒有考秀才或沒有考取秀才的讀書人，都稱為“童生”；府、州、縣學(xué)的生員，稱為“秀才”；考取鄉(xiāng)試的人，稱為“舉人”；會試中錄取的人，稱為“貢士”；會試考取后，通過殿試者，稱為“進(jìn)士”。故選C。答案：C關(guān)鍵能力綜合練1．答案：D2．解析：根據(jù)上下文意思，此處應(yīng)該指“春秋筆法”，即用委婉含蓄的寫法暗含褒貶?！按呵锕P法”是孔子創(chuàng)造的一種文章寫法，行文中不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細(xì)節(jié)描寫和材料的篩選，委婉而微妙地表達(dá)作者的主觀看法。答案：C3．解析：原文中的說法是“于是漸不信狐”，可以知道并不是“郭生便明白了葉公的文章并不出色”。答案：C4．答案：(1)(狐貍)只是用濃墨灑成大黑點，(弄得)滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。(但：只是；僅僅。異，意動用法，感到奇怪。白，告訴。)(2)郭生因此感激狐貍，常常置辦(美味的)飯菜，供給狐貍吃喝。(德：感激；感恩。置：置辦。啖：吃。)【參考譯文】郭生是淄博東山人。他從小特別喜歡讀書，但山村沒有地方可以請教。二十多歲時，他的字畫還有很多錯誤。以前，他家中狐貍作怪，衣服、食品、器物，總是丟失，他深深地為狐貍的禍害而苦惱。一天晚上，他閱讀自己的詩文，讀完后，隨手把詩卷放在案頭，(第二天一看，他驚呆了：自己精心寫出的詩文)竟被狐貍涂得烏黑，以至于連字行都分辨不清。于是，他只好選擇稍稍干凈的編輯起來讀，只有六七十首。他心里十分憤恨，但又無可奈何。后來，他又收集了新寫的二十多篇，準(zhǔn)備向名人請教。早上起來，見詩卷被狐貍翻開攤在案幾上，墨汁幾乎把它全部涂滿了，他更加憤恨。剛好王生因事到東山，他與郭生是好友，登門拜訪郭生時，見到被墨汁污染的詩卷，問是怎么回事。郭生詳細(xì)訴說了他的苦惱，并拿出殘剩的詩給王生看。王生觀賞了起來，發(fā)現(xiàn)狐貍的涂抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以刪去。他驚訝地說：“狐貍好像懂詩。它不僅不是你的禍害，而且你應(yīng)該馬上拜它為師?！?郭生開始不以為然，)過了幾個月，郭生回頭看自己的舊作，忽然感到狐貍涂得很對。于是修改了兩篇放在案上，以觀察有什么怪異。到天亮?xí)r，又被狐貍涂了。過了一年多，狐貍不再涂，只是用濃墨灑灑點點，弄得滿卷都是。郭生感到奇怪，拿去告訴王生。王生看了看說：“狐貍真是你的老師啊！這好文章可以入試了?！边@一年，郭生果然考上了秀才。他從此感激狐貍，常常買些雞肉黍米，備給狐貍吃。他買了別人名稿，自己不選擇，而是讓狐貍選擇。因此，他在縣、府兩級考試中都名列前茅。當(dāng)時，葉公的作品，風(fēng)格典雅，文辭華美，家傳戶誦。郭生有一個抄本，愛惜備至，不料被狐貍倒了約一碗墨汁在上面，污染得幾乎沒有剩余的字；第二天，郭生又仿照葉公的題目創(chuàng)作，自己感到很得意，沒想到，狐貍又把它涂得漆黑，于是郭生漸漸不相信狐貍。但過了不久，葉公因為文章內(nèi)容不當(dāng)被囚禁，郭生又不得不佩服狐貍有先見之明。但自己每次慘淡經(jīng)營地寫一篇文章，總是被狐貍涂壞。他還是懷疑狐貍妄為，就拿了從前被狐貍?cè)c很多的文章來試狐貍，狐貍又全部涂污。郭生笑著說：“這真是胡鬧了！為什么以前肯定而現(xiàn)在否定呢？”于是，他就不再為狐貍安排飲食，并把讀過的書鎖在箱子里。第二天清晨看箱子分明鎖著，打開一看，卷面卻涂了手指粗的四道印，第一章涂了五道印，第二章也涂了五道印，后面就沒有涂了。此后狐貍沒有再來打擾。以后郭生在科舉考試中得了一次四等，兩次五等，才知道那征兆已寄寓在狐貍的涂畫中。蒲松齡說：“自滿招來損失，謙虛則能受益，這是真理。剛剛小有名氣，就自以為是，拿著葉公等人的文章，因襲、模仿而不改變，以至于一敗涂地，驕傲、自滿就是帶來如此的禍害！”5．答案：(1)雖善不賞雖惡不罰(2)藝癡者技必良(3)人固不可茍求富學(xué)科素養(yǎng)升級練1．解析：數(shù)見不鮮：本指對于常來之客，就不宰殺禽獸招待。后指常常見到，并不新奇。層出不窮：形容事物連續(xù)出現(xiàn)，沒有窮盡?，F(xiàn)在形容“荒誕現(xiàn)實”，應(yīng)用“層出不窮”。窮形盡相：原指描寫刻畫十分細(xì)致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露?；铎`活現(xiàn)：也說活龍活現(xiàn)。形容描繪生動，神情逼真，使人有親眼所見的感覺。此處形容荒誕文學(xué)作品，應(yīng)用“窮形盡相”。不經(jīng)之談：指荒唐、沒有根據(jù)的話。經(jīng)：正常。無稽之談：沒有根據(jù)的說法。前文是“有一種觀點認(rèn)為，這是由于現(xiàn)實生活的豐富性超過了作家的想象力，此系不具文學(xué)常識的”，應(yīng)用“無稽之談”。無以名之：無法用語言來表達(dá)當(dāng)前的對象。無以名狀：比喻不能夠用語言來形容、描繪。應(yīng)用“無以名之”。答案：D2．解析：回答本題要注意把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，此句應(yīng)用“不在于……而在于”這一關(guān)聯(lián)詞，表選擇，排除B、D；“能想象出稀奇古怪的事體”與“能在有限‘世相’的空間里，表達(dá)出異常敏感的微妙體驗”是淺層到深層的關(guān)系，排除C。答案：A3．解析：本題中，“由于語言對人思維的塑造作用”，是原因狀語，“由于”應(yīng)放句首，排除B、D；“此種”用來形容“新白話”，應(yīng)放前邊，排除A。答案：C4．解析：①處，根據(jù)前文“他除了擁有現(xiàn)實的世界之外”和后文內(nèi)容可知，此處應(yīng)填寫“還擁有一個精神世界”。②處，根據(jù)后文“人們從《論語》中學(xué)得思考的智慧……從列夫·