2022年小學數(shù)學學困生轉化總結

2022年小學數(shù)學學困生轉化總結下面就數(shù)學學困生的轉化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。（一）數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講軸對稱圖形和對稱軸時，我們可以通過利用直觀教學，用紙張折成一個軸對稱圖表后，再讓學生沿著折痕畫出一條直線，學生通過自己動手實踐，知道折時應注意到哪些問題。再看看軸對稱圖形和對稱軸所中有什么關系。從而使學生的印象加深，理解概念。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。（二）應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。（三）注重情感教育。學困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。（四）對學困生進行輔導教學。對學困生進行課后的輔導教學活動，激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。（一）教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。（二）大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。（三）應該用辯證的觀點教育學困生，對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課睡覺，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。要有意識地出一些簡單題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學好的。在考試前對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心和上進心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化學困生目的。根據(jù)以上種種所說，在執(zhí)行時不但要做到，還要做好。但是認真做好這幾點就能夠把學困生轉化嗎。也不一定。其實每個學困生都有自己的性格特點，在面對全班整體做到以上幾點外，對于個別學困生還要特別___。不同的情況采用不同的輔導方法。在上學期和本學期本人重點以四（1）班的羅杰星作為輔導對象。以下是該生的情況分析：1、基本測試資料。智力水平較低，理解能力較差，情緒不穩(wěn)定，數(shù)學學習興趣較低，學習態(tài)度一般，但意志品質較好。班上排名倒數(shù)第二。2、初步觀察：在確定羅杰星為實驗對象后，本人開始對他的上課、自習、作業(yè)、輔導和平時表現(xiàn)進行仔細觀察并作記錄，還通過對其他科任老師的訪問，了解他在其他課程中的表現(xiàn)和家長的看法；還找了同班同組的同學了解對他的印象。經(jīng)過一系列的了解后，開始階段的轉化方案確定為：先從調(diào)整他的座位入手，提高他對數(shù)學學習的興趣（這是他非智力因素中的薄弱點），強化他的內(nèi)在學習動機，轉化他的學習態(tài)度。在中間階段，重點針對他的思維欠缺做工作。針對他的思維缺欠，提高其概括能力、抽象思維能力和推理能力。針對他的思維品質方面的欠缺，強化對其思維訓練的力度。訓練中有意識的對他的思維品質中的呆板和膚淺、反應慢下氣力。3、轉化過程整個實驗過程采取課上為主，課下為輔，教學中抓緊一點，輔導時___一點，批作業(yè)照顧一點，與家長聯(lián)系緊密一點的策略，進行了大量地、深入地工作。開始階段：在過去的教學過程中，本人深深體會到家長的影響和作用是非常重要，于是本人首先采取立足于試著改變他___方法，本人經(jīng)常抽時間到她家里去。（1）和她交流談心。讓她更多地懂得家庭教育對___成長的重要性。（范本）告訴她對___的教育最主要的是激發(fā)他學習的主動性，學習的上進心。讀書要發(fā)自內(nèi)心，自己要讀才行，而不是別人揪著他硬要他讀。（2）教她一些教育___的方法：如不要一直和___談學習，講分數(shù)；安排適當時間陪他到公園玩玩；看場有益的電影；去超市購購物。激發(fā)他對生活的___，做一個歡快的小子。（3）教她一些激勵___的話語。如：考試分數(shù)不理想，就說：考試考得不好不要緊，看看錯在那里，把題目弄懂了，以后不要做錯就行了。只要你上課專心聽講，認真完成各科作業(yè)，用心讀書了，盡力讀書了，成績不是很好，媽媽也不會說你的。周賓是很聰明的，媽媽相信你，一定學得好的。此類鼓勵的話。（4）告訴她：___已是四年級的學生了，能做的事讓他自己做，培養(yǎng)他的自立、自理的能力，也讓他體驗一下成功的喜悅和勞動的辛苦。（5）指導她訂一份家庭教育雜志，了解專家們對教育孩子的看法，以及一些教育孩子的好方法針對羅杰星對數(shù)學沒興趣，上課經(jīng)常走神，做練習不認真，喜歡做小動作的毛病，本人把他從第___排拉近一點，放在第___排；提問、到黑板上練習多叫他，巡視到他身邊就停下，對他抓緊一點；批改作業(yè)，細批細改，對他照顧一點。同時，給他安排了一個對數(shù)學特別有興趣的同桌，對他及時幫助。對于本人的特別關照，羅杰星認為是本人有意限制他的自由，感覺本人故意讓他在同學面前失面子；同桌比他的數(shù)學學得好，他認為是故意給他施加壓力。針對羅杰星表現(xiàn)出來的敏感、虛榮、多疑，本人意識到一次面對面的交談是不可避免的了。為此，本人作了很多準備，包括平時和他親近，經(jīng)常交流溝通，讓他不對本人有戒備心理等，并且調(diào)整對他的轉化策略：在課上，當他聽講認真、思考問題積極時，就投以贊許和鼓勵的目光；當認定他確能回答所提問題時，才讓他回答，回答對了，就表揚他，回答錯了，替他解圍，給他臺階下。讓他感到老師并不是和他過不去，而是真心地關心他。中間階段。課堂上，開始了對他的思維欠缺的進攻。針對羅杰星的思維欠缺，有一階段，采取扶著走的方法，在對他的個別輔導中，讓他自己講出課堂上思維受阻的具體情況，選擇典型題例進行分析引導，適時導航，及時搭臺階；有時通過一個題目解決的思維過程，采取他敘述，本人質疑和故意說錯讓他幾糾正的方法，慢慢從扶著走到嘗試自己走，后來干脆放開他，看著他走。訓練中，有時讓羅杰星自己從具體事物的表象，抽象概括反映這類事物本質的概念；有時讓羅杰星解有多種解法的題目；有時讓他去調(diào)查實際生活中可以用所學知識解決的問題。訓練中，既注意讓他解決一定數(shù)量的某一類型的題目，以形成他的思維定勢，形成固定的解某一類型題目的套路；同時又注意以變通、反向、發(fā)散和更加靈活的題目，破壞他的思維定勢，打開他的視野，引導他從一個臺階走上更高的臺階，完成多次概括，多層抽象的思維過程。經(jīng)過一系列輔導，本人明顯地感到：羅杰星的思維水平提高了。隨著思維能力的增強，他對數(shù)學基礎知識、基本技能的掌握已經(jīng)達到了中等偏上的水平。未輔導前，在上學期期末考試他的數(shù)學成績只有___多分，經(jīng)過這學期的努力，平時考試平均也有___分的好成績。相信繼續(xù)努力，成績還會有所提升。輔導效果使本人意識到，轉化數(shù)學學困生是一項綜合的系統(tǒng)工程。要有科學的理論指導，也要有嚴密的實驗設計。轉化數(shù)學學困生，不能只在課本里、課堂上下功夫。更多的是課堂和知識以外做工作。要在生活中、實踐中去領悟、去體驗。數(shù)學知識要到生活實際中才能真正理解，而生活實際中的經(jīng)驗也可以推進數(shù)學知識的掌握。古人云。2022年小學數(shù)學學科學科工作總結本學期，我市小學數(shù)學學科的教科研工作，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數(shù)學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度，轉變教師教育觀念，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，為學生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。一.促進學習理念先行教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，全市數(shù)學教師結合本校實際制定切實可行的理論學習計劃，采用個人自學與___輔導相結合等多種形式的學習方式，認真學習了《數(shù)學課程標準》(實驗稿)及有關新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念:(1)教育觀:基礎教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎，要面向每一個兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。(2)課程觀:課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動態(tài)（范本）的過程中逐步構建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應該和學生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。(3)教學觀:教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動共動發(fā)展的過程。(4)評價觀:新課程___每個學生的發(fā)展，而讓每個學生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評價觀，取之以___過程的，以質性評定為主，側重發(fā)展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。二.狠抓課改保證質量⒈本學期，我們除在數(shù)學中心組活動中認真貫徹研討了數(shù)學課程標準精神并布置了有關工作外，一方面，在文化小學和南門街小學對全市一年級數(shù)學教師___了兩次一年級課程標準實驗教材教材教法的培訓活動;在綢繆小學對全市五年級數(shù)學教師進行了蘇教版(修訂版)教材教材教法的培訓活動，使有關教師很好地領會了編者的意圖和把握了教材的精神;另一方面，設立了小學數(shù)學學科課程改革的中心組，并___在實驗、上沛、周城等小學多次上研究課、作課改的講座和進行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。另外，我們還扎實地___了各種評比活動:(1)一年級課改實驗教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動，并從中選出實驗小學的吳紅琴老師和平陵小學的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比;(2)數(shù)學年會論文評比活動，并從中選出一部分參加常州市年會論文評比，獲得一等獎___名，二等獎___名和三等獎___名的好成績。⒉發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實課改工作。在認真學習新標準，領會其精神的基礎上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，___備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規(guī)。本學期，我們對全市許多學校(特別是對全市課改基地學校)的教學常規(guī)工作進行了調(diào)研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進的教學理念對學校校本培訓和___備課、課堂教學、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策略在網(wǎng)上發(fā)布，以供全市數(shù)學教師學習，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現(xiàn)新課程標準的精神。三.抓實課題深化教改重視課題研究的過程。本學期，我們著重抓了省級課題“小學數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”和常州市級課題“在小學數(shù)學教學中進行知識‘再創(chuàng)造’，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神