第1課《鄧稼先》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

鄧稼先楊振寧七年級下冊第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料；了解傳記的相關(guān)知識。2.通過閱讀文章，理清作者思路，了解本文以小標(biāo)題連綴、相對獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。3.學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡，體會其把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國，“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神?！距嚰谙取浚?924—1986年），中國科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。1999年被追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。由于他對中國核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元勛”。人物背景走近作者

1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。他是最早獲得諾貝爾物理學(xué)獎的華人之一。2017年2月，已放棄外國國籍成為中國公民的原中國科學(xué)院外籍院士楊振寧正式轉(zhuǎn)為中國科學(xué)院院士。楊振寧，物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀(jì)一個為國造核彈隱姓埋名28載

1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年的日子。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評傳。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他們是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊振寧教授從科技發(fā)展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的兩位原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。寫作背景精講點(diǎn)撥——文體知識

（1）傳記的概念傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性地編排、描寫與說明而成。它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典型的人物傳記。按傳主對象的不同，傳記文學(xué)可分為自傳和他傳。自傳的傳主是作者自己，它記述作者本人的生平事跡。他傳，就是記述他人的生平經(jīng)歷的傳記。按寫作手法的不同，可分一般傳記和評傳。一般傳記，不論是自傳還是他傳，以客觀的傳人記事為主，以評為輔，對所傳對象可以不評或少評；而評傳則既重寫傳主的生平事跡，又重對其事跡經(jīng)歷、言行思想、是非功過作分析和評價。自主學(xué)習(xí)宰割（）元勛（）奠基（）孕育（）謠言（）羅布泊（）無垠（）夐（）縈帶（）曛（）鋌（）晝夜（）燕然（）摯友（）彷徨（）至死不懈（）婦孺皆知（）zǎixūndiànyùnyáopōyínxiònɡyínɡxūntǐnɡzhòuyānzhìpánɡxièrú可歌可泣鮮為人知鞠躬盡瘁死而后已值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。很少有人知道。指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。到死才停止。指奮斗終生，獻(xiàn)出一切。婦孺皆知指人人都知道。馬革裹尸用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。合作學(xué)習(xí)自由閱讀文章，前后四人為一小組，共同討論：1.概括文章六個部分的大意。2.文章六個部分的小標(biāo)題有什么作用？整體感知讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第一部分第二部分第三部分簡單介紹鄧稼先生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，肯定鄧稼先“‘兩彈’元勛”的地位，贊揚(yáng)他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。合作學(xué)習(xí)1——概括大意寫在極端困難的條件下，鄧稼先所表現(xiàn)出來的超凡的創(chuàng)造才能與身先士卒、不怕犧牲的獻(xiàn)身精神。第四部分第五部分第六部分寫作者與鄧稼先“50年的友誼”及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，用評論性的語言高度贊揚(yáng)鄧稼先一生的功績，表達(dá)友人對鄧稼先的贊頌與悼念。思考：上面這些小節(jié)分別從哪兩個方面來記敘和評價鄧稼先？巨大貢獻(xiàn)崇高人格合作學(xué)習(xí)3——有何作用回顧：文章標(biāo)題的作用有哪些？精講點(diǎn)撥——人物形象①在美國獲博士學(xué)位后立即回國；②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈；③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書；④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作；⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員；⑥一封短短的信；⑦1982年，“我不能走”；快速在文章中找出能體現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的地方，并標(biāo)上序號思考：從中體現(xiàn)出了鄧稼先什么樣的形象特點(diǎn)？用詞語簡要概括。本文通過典型事例記敘了鄧稼先偉大的一生，描述了鄧稼先對祖國強(qiáng)大、對民族發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的崇高品質(zhì)及鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了作者對好友的頌揚(yáng)和敬佩之情。小結(jié)當(dāng)堂鞏固1.下列對課文理解不正確的一項是()A.本文作者楊振寧高度贊揚(yáng)了鄧稼先將個人生命無私奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷,表達(dá)了他對好友由衷贊美和無比崇敬的思想感情。B.課文第一部分既交代了時代背景,為鄧稼先的出場做準(zhǔn)備,又說明了鄧稼先是對中華民族歷史的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)、產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。C.將奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對比,鮮明地突出鄧稼先的高尚人格和奉獻(xiàn)精神,說明了“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神”的人。D.本文以“信”為線索，體現(xiàn)了鄧稼先的高尚人格和杰出貢獻(xiàn)以巧立小標(biāo)題的形式和“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容組合在一起，集中體現(xiàn)了一個主題。D自主學(xué)習(xí)自主閱讀課文，思考以下三個問題。1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？請概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。3.作者引用《吊古戰(zhàn)場文》里的句子有何作用？自主學(xué)習(xí)11.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？

先概述我國一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“‘任人宰割’到‘站起來了’”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，別具匠心，增強(qiáng)了出場人物的使命感。自主學(xué)習(xí)22.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？請概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。奧本海默鄧稼先國籍職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平文化背景性格為人美國中國原子彈設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)人本國原子彈工程成功的功臣相當(dāng)美國文化中國傳統(tǒng)文化鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人最不引人注意忠厚平實(shí)真誠坦白“純”、樸實(shí)對比為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”自主學(xué)習(xí)33.作者引用《吊古戰(zhàn)場文》里的句子有何作用？浩浩乎，平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨；鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也，常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞。廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸几矝]在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”譯文：自主學(xué)習(xí)33.作者引用《吊古戰(zhàn)場文》里的句子有何作用？

引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了悲壯、凄涼的氣氛，一方面從側(cè)面用虛筆描述鄧稼先工作環(huán)境之惡劣、艱苦；另一方面含蓄地將研制“兩彈”比作一場鏖戰(zhàn)，而科學(xué)家工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場。“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解?！叭绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生目標(biāo)。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。板書設(shè)計崇高的愛國情懷偉大的人格魅力1.升華（先敘述后議論、抒情）寫法探究2、對比3、多角度（歷史背景、中國傳統(tǒng)文化、國際視野、性格、人品、人生觀等）拓展延伸中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，天府之國，取多用宏，皇帝之胄神明種。風(fēng)虎云龍，萬國來同，天之嬌子吾縱橫。中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風(fēng)，決勝疆場，氣貫長虹，古今多少奇丈夫。碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。中國男兒當(dāng)堂鞏固請你仿照示例書寫100字左右的頒獎辭，概述鄧稼先的品質(zhì)和歷史功績，隆重地為他頒獎?！邦C獎辭”示例：楊利偉：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。2.1986年7月29日“‘兩彈’元勛”鄧稼先逝世，請你仿照示例，為鄧稼先寫一段墓志銘。示例一：一生為祖國無私奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁，身先士