靜摩擦力+教學設計 高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊

《靜摩擦力》教學設計目標制定的依據(jù)：課程標準相關要求《全日制普通高中物理課程標準》對本節(jié)的內(nèi)容要求是：“通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力”。其中，對靜摩擦力規(guī)律的認識應該包括最大靜摩擦力?；顒咏ㄗh是：調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的事例。教材分析本節(jié)課是人教版高中物理必修1第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是初中摩擦力知識基礎上的延伸和拓展。該節(jié)知識是力學的基礎，更是高中物理知識的基礎。是本章教學的重點，同時也是教學的難點，應高度重視本節(jié)教學過程。學情分析學生雖然在初中物理學習中對摩擦力已經(jīng)有了初步的認識，但由于摩擦力問題的復雜性，且在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦在許多情形下似乎又是“若有若無，方向不定”，因此，對于高一學生來說不易理解。所以如何引領學生自主積極地探究摩擦力產(chǎn)生的條件和大小、方向，體驗摩擦力特點規(guī)律的發(fā)生過程是本節(jié)課的重點，教師在教科書提供的實驗基礎上進一步完善和改進實驗裝置，使實驗效果達到最佳尤為重要。課時安排教學參考對本節(jié)課的建議是3課時，我設計為第1課時：靜摩擦力，第2課時：滑動摩擦力，第3課時：習題課（對比鞏固深化理解）【學習目標】學生通過閱讀課本57頁的內(nèi)容及分析生活實例，能用物理語言給靜摩擦力進行定義，并在教師引導下能總結出靜摩擦力的產(chǎn)生條件；通過合作探究及演示毛刷實驗，能總結出靜摩擦力的方向特點；通過演示與分組實驗，會用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小并總結其特點?！驹u價任務】學生通過閱讀、做小游戲、生活實例分析后，能用物理語言說出靜摩擦力的定義,總結出靜摩擦力的產(chǎn)生條件。（對應目標1）學生能在教師引導下總結出靜摩擦力的方向特點及判斷方法,順利完成隨堂檢測1。（對應目標2）學生會用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小并總結其特點，順利完成隨堂檢測2。（對應目標3）【學習重點】靜摩擦力產(chǎn)生的條件及方向、大小的判定【學習難點】靜摩擦力方向的判斷、對“相對”和“相對運動趨勢”的理解。設計方案，探究靜摩擦力大小范圍。

【學習方法】1.自主探究與合作探究、實驗探究交替運用，貫穿于整個教學過程之中。

2.采取“提出問題——猜想假設——設計方案——實驗探究——得出結論”的思維程序，探究問題，得出科學結論?！緦嶒炂鞑臏蕚洹?/p>

筷子、小鋼珠、水杯、小車及鉤碼、彈簧測力計、毛巾等。

【教學過程】教學環(huán)節(jié)主體內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)1小視頻導入新課我們大家一起來回顧一下初中我們學習的摩擦力的概念。------兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力?！舅伎肌渴欠裰挥邢鄬\動的物體間才會產(chǎn)生摩擦力呢？你能舉例說明嗎？學生可能舉例：用力推課桌，課桌未動，是因為課桌受到了摩擦力。手握杯子，杯子不掉下來，是因為杯子受到了手的摩擦力等。教師展示學習目標，明確課堂所要研究的任務。1.以視頻，設問，回顧導入新課，展示本節(jié)課題，引導學生初步體會什么是靜摩擦力。2.展示學習目標，明確課堂所要研究的任務。1.學生觀看視頻，獲得感性認識,陶冶情操。2.學生邊回顧邊思考提問。舉手說出所知道的問題，并進行簡單了解。使學生了解摩擦力與我們的生活密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)從生活走向物理的教學觀念。環(huán)節(jié)2【合作探究靜摩擦歷的定義及產(chǎn)生條件】【合作探究】同學們課前已預習了課本，請同學們邊做小游戲邊討論以下問題，3分鐘后小組展示問題1：靜摩擦力怎么定義？問題2：你認為靜摩擦力產(chǎn)生需要滿足什么條件？【歸納總結】：靜摩擦力定義：兩個相互接觸且保持相對靜止的物體,當它們之間存在相對運動趨勢時,在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙物體間相對運動趨勢的力.這種力就叫做靜摩擦力。2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件：◆接觸面粗糙◆兩物體間相互接觸并擠壓(即有彈力)◆有相對運動的趨勢1.巡視發(fā)現(xiàn)學生問題。2.組織學生展示討論結果、歸納靜摩擦力定義。3.通過舉例，做小游戲，引導學生完善總結靜摩擦力產(chǎn)生的條件。舉例：手推桌子、手握杯子等1.學生討論問題并展示、回答問題。2.學生結合定義，觀察、舉例，做小游戲，分析、歸納總結、得出靜摩擦力的定義及產(chǎn)生條件。小游戲：夾鋼珠以生生互動、師生互動的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，歸納總結能力。完成評價任務1環(huán)節(jié)3【合作探究靜摩擦力的方向】環(huán)節(jié)4【實驗探究靜摩擦力的大小】問題3：靜摩擦力的方向有什么特點呢？演示實驗：用力下壓并向右拉毛刷你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？毛刷實際想向哪個方向運動呢？你能據(jù)此總結靜摩擦力的方向嗎？【歸納總結】：3.靜摩擦力的方向：沿著接觸面（即與接觸面相切）與物體相對運動趨勢的方向相反問題4：如何判斷相對運動趨勢的方向？-----假設接觸面光滑時物體相對運動的方向即為相對運動趨勢的方向【歸納總結】：判斷靜摩擦力方向常用假設法問題5：有的同學說靜摩擦力一定作用在靜止的物體上，對嗎？【小視頻播放】星月超市中人隨電梯一起勻速向上運動時，受摩擦力嗎？若受，方向如何判斷？相對地面運動的物體也可以受到靜摩擦力，其方向一定與相對運動趨勢的方向相反。【隨堂檢測1】課后題2.一只玻璃瓶,在下列情況下是否受到摩擦力?如果受到摩擦力,摩擦力朝什么方向?（1）瓶子靜止在粗糙水平桌面上。（2）瓶子靜止在傾斜的桌子上。（3）瓶子被握在手中，瓶口朝上。【實驗探究】請同學們利用提供的器材進行探究，并思考討論以下問題（時間4分鐘）問題6：靜摩擦力的大小怎么判定？它有什么特點呢？問題7：靜摩擦力的大小會一直增大嗎？

問題8：手推桌子沒推動是因為手的推力小于摩擦力，對嗎？---按上圖裝置分組實驗，總結靜摩擦力大小的特點。靜摩擦力的大小隨著拉力的增大而增大，根據(jù)二力平衡可知與拉力的大小相等。但靜摩擦力不會無限制增大，它的增大有一個限度，當超過這個限度時，物體將由相對靜止變?yōu)橄鄬\動。靜摩擦力的最大值Fmax叫做最大靜摩擦力（將動未動時的摩擦力）。它的數(shù)值等于物體剛開始運動時的拉力的大小?！練w納總結】：靜摩擦力的大小隨著拉力的增大而增大，其范圍的在0與Fmax之間，即0＜F≤Fmax【隨堂檢測2】1.用手握瓶子，瓶子靜止在手中，下面說法正確的是()手對瓶子的壓力恰好等于瓶子的重力B、手對瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C、手握得越緊,手對瓶子的摩擦力越大D、手對瓶子的摩擦力必須大于瓶子的重力2.下列圖中的物體都處于靜止狀態(tài)，有靜摩擦力的是()若有，請畫出方向。1.邊演示實驗，邊設置問題，引導學生思考,完善靜摩擦力的方向特點。2.播放小視頻，通過問題4、5的分析引導學生初步理解：相對地面運動的物體也可以受到靜摩擦力，其方向與運動方向可以相反，也可以相同，但一定與相對運動趨勢方向相反。1.巡視指導學生實驗，并引導學生歸納總結。2.利用多媒體展示實驗裝置。3.指導學生分組實驗，探究靜摩擦力的大小范圍。請學生回答問題。1.觀察實驗，思考回答問題并總結出靜摩擦力的方向特點。2.學生通過對問題4、5的分析，重在體驗理解“相對”、“相對運動趨勢”的含義。1.猜想靜摩擦力大小可能與什么因素有關？2.分組觀察實驗，驗證猜想3.辨析物體實際受到的靜摩擦力與最大靜摩擦力的關系。學生用所學知識解答問題。1．在學生回答的基礎上，設置毛刷實驗，引導學生體會“相對運動趨勢的”含義2．物理知識與實際應用有機結合在一起，達到活學活用。完成評價任務21．能通過簡單的實驗總結出靜摩擦力大小特點。2．通過分組實驗的進行，加強實驗的操作技能，培養(yǎng)科學的思維方法。進一步理解靜摩擦力與最大靜摩擦力的關系。及時反饋，加深印象。完成評價任務3環(huán)節(jié)5【課堂小結布置作業(yè)】本節(jié)小結：兩個相互接觸的物體,當它們之間有相對運動趨勢時,在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙物體間相對運動趨勢的力,這種力就叫做靜摩擦力。引導總結。學生嘗試總結。讓知識系統(tǒng)化?！菊n下作業(yè)】

請同學們課下閱讀學案上的《小議摩擦力》，寫一篇有關摩擦力的小論文。多媒體展示布置作業(yè)。認真記下作業(yè)及時復習鞏固【板書設計】靜摩擦力1、