四年級數(shù)學下冊四三角形三角形的分類教學反思西師大版_第1頁
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Page1《三角形的分類》《三角形的分類》是小學四年級學生在對三角形有了初步相識之后進行的教學活動。我認為分類是一種數(shù)學思想，它是依據(jù)肯定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學生一種數(shù)學模型，為學生今后更好地應用三角形，進一步相識和探討三角形奠定學問基礎。為了在課堂上有效地整合落實三維目標，我是這樣設計：1.激發(fā)愛好，培育探究精神每個教學過程始終圍繞教學目標綻開，力求做到層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊。學生學習學問是發(fā)覺、創(chuàng)建的過程，因此，在課堂教學中既要重視學習結(jié)果，更要重視過程，引導學生主動去探究，自己去發(fā)覺。在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)。突出體現(xiàn)了學生對學問的獲得和實力的培育。創(chuàng)設了一個良好的課堂氛圍。2.自主學習動手操作合作探究一節(jié)課的教學，重在引導學生動手操作，將學生自己動手剪的三角形進行分類，探究分類方法，學生在探究三角形分類過程中，我首先變更學問的呈現(xiàn)方式，讓學生帶著問題去動手操作、視察、推理、驗證、歸納。引導學生自主探究，合作溝通，在溝通中發(fā)覺問題。學生動手操作，把三角形按角分：三個角都是銳角的三角形、有一個角是直角的三角形、有一個角是鈍角的三角形，然后引導學生分別起名字。我再用集合的形式加以總結(jié)歸納。然后提出問題：還能怎么分？學生有提出按邊分。通過測量邊的長短，學生把三角形分為三類：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。師生共同相識等腰三角形、等邊三角形。教學后又完成了部分概念題，讓學生對概念又了進一步的相識。學生在鞏固所學學問的過程中，既培育了動手實力”，又注意思維實力的培育，讓學生在綜合運用所學的學問和技能解決問題，發(fā)展學生的應用意識，實踐實力與創(chuàng)新精神。三角形的分類是讓學生用內(nèi)心創(chuàng)建與體驗學習數(shù)學樂趣，使學生在老師的引導下動手操作，主動思索，與同學之間溝通，展示自我的過程。從問題啟發(fā)、引導學生綻開思索和小組合作3.設計練習有技巧練習的設計具有層次性、系統(tǒng)性，既注意

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