四年級語文下冊作文教學計劃

四年級語文下冊作文教學計劃

四年級語文下冊作文教學計劃「篇一」

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于

構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高

學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學

生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施的學習方法，

確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學

習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅

實的基礎。

教學措施；

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質(zhì)量。

深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教

學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主

化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教師要做到教學五認真。

實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中

的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練。

進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓

練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人

文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動。

引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚

情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的

終身受用的語文能力。

六、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)。

積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造

性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可.持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受

用，為中考和高考打下堅實的基礎。

四年級語文下冊作文教學計劃「篇二」

一、學情分析

本班共有學生58人，大部分學生以養(yǎng)成良好的學習習慣，他們愛學習，有上

進心。從上學期期末質(zhì)量評估來看，學生能較好的完成學習任務。學生具有了一定

的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習

要領Q但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導Q個別學生

學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的

問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差

距？

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)按主題組元，其八個單元的主題大致分為，

風景名勝愛的頌歌

真情世界智慧人生

科學世界尊重生命

革命傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化。

全冊共32篇課文，每個單元包括精讀課文3篇，略讀課文1篇和1個積累運

用。教材按從精讀到批讀，到咯讀到自學四個層次來編排，體現(xiàn)循序漸進。有扶到

放。有講讀到自學的設計思路,本冊要求會認會寫163個字。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮

語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中乂有發(fā)展。

4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的改變。

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學可活動，重視探究和

鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。

（三）教學重點、難點

第一單元：聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，感受

大自然令人震撼的美與神奇。積累詞語。

第二單元：在讓學生充分讀文、細心體會、揣摩文章表情達意的精妙之時，獲

得心靈的感動與震撼。

第三單元：把握文章的主要內(nèi)容，用心體會作者的思想感情積累文中的優(yōu)美詞

句走進人物的美好心靈：抓住含義深刻的詞句聯(lián)系上下文和自己的積累，體會句子

的含義及表達效果°領悟?qū)懛?

第四單元：結(jié)合實際去讀去品味，揣摩作者在表情達意方面的妙處，讓他們能

讀寫結(jié)合，感受祖國文字的魅力和孕育在文本中的智慧。

第五單元；讓學生充分去朗讀、感悟語言，去探索和發(fā)現(xiàn)作者各種各樣的表達

方法及妙處，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的志趣。

第六單元；本單元講述了令人感動、令人心酸、令人震撼、和令人肅然起敬的

美文，教學中讓學生積累美詞佳句和優(yōu)美段落。領悟作者的表達情感。

第七單元：注意細節(jié)描寫；抓住重點講述故事梗概；體會關鍵詞句在表情達意

方面的作用，領悟作者的表達方法，感受祖國語言文字的魅力。

第八單元：感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解多種修辭手法的作用，

感受祖國燦爛文化，為之驕傲與自豪。

三、教學目標與教學措施

借助拼音，自主認識163個生字，并在具體的語言環(huán)境中運用。會使用字詞

典，有一定獨立識字能力。書寫行款整齊，有一定速度。正確流利運用普通話有感

情的朗讀課文，背誦指定的課文和段落。默讀有一定的速度，能抓住文章大意。學

習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息e能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會文中含義深刻的句

子，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。閱讀敘事性作品，能了解故事梗概，簡

述印象最深刻的場景、人物、細節(jié)，說出自己的新歡憎惡、憧憬、向往、同情等感

受。能揣摩文章的表達順序。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體

會詩人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往美好的情景。閱讀說明性文章，

能抓住要點，了解文章的基本說明方法。留心觀察周圍事物，養(yǎng)成勤思考、樂于動

筆的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。

四、教學內(nèi)容、課時、進度安排：

略

四年級語文下冊作文教學計劃「篇三」

第二單元的語文試卷已經(jīng)發(fā)到了各位同學手中，并且已經(jīng)評講完部分題目。與

第一次學生不熟悉試卷的情況相比較，這次很多同學都有所進步，這次語文試卷的

完成情況分析如下：

1、前面幾題基本上都沒問題，耍注意的是第三題中，歸類翹舌音時，有些同

學把r給漏掉了，舌面音和舌根音的區(qū)分也有同學顛倒了，有可能是遺忘了或是沒

聽清楚題目。標聲調(diào)都會標，但有部分標得不太標準，標歪了、標太小了或沒有標

在字母頭上，第二聲標得不明顯（看起來既像一聲又像二聲），

2、書寫筆順時，出現(xiàn)問題的是j和x的筆順，寫錯x筆順的往往是沒有記清

楚基本的字母書寫規(guī)則（從上到下，從左到右），錯誤地先寫左斜，再寫右斜；寫

錯j的同學記住了書寫規(guī)則，但忘了幾個例外的字母（j、i、U）o

3、第六題中，有部分同學沒聽清楚題目，題目只要求聲母，卻把整個音節(jié)抄

了下來?；蛘哂行╁e誤認為shMzhu的聲母是s和z,這都是還沒有熟悉所有聲

母的原因。

4、有錯誤認為三拼音節(jié)是三個字母組成，所有在第七題里面出現(xiàn)多選、漏選

的情況，三拼音節(jié)是由聲母、介母、韻母三個拼音成分組成的音節(jié)，針對部分同學

還沒有掌握怎么分析一個音節(jié)是三拼音節(jié)還是兩拼音節(jié)的情況，在今后的學習中，

我也會繼續(xù)對這個知識點進行鞏固加強。

5、j、q、x、y與U相拼時，口的兩點要省寫，ju、qu>xu、yu類的音節(jié)，聲

母和。拆分時，U的點要還原；關于這個知識點（出現(xiàn)在第九題中）很多孩子知

道，課堂上提問都能答出來，但在實際操作中，卻往往忘記了。更因為前面幾題都

是直接在音節(jié)中找韻母、聲母填到括號中去，所以在q—3）-qi學生很容易

受前面的題的影響，直接把口填上。

6、第十一題中，出現(xiàn)扣分的情況有：一、書寫不規(guī)范，字母超線，聲調(diào)標

錯、聲調(diào)標多，聲調(diào)標少：二、該填兩個音節(jié)只填了一個音節(jié).原因多是因為沒有

看上面提示的音節(jié)自己憑空回億，這樣有好也有不好，好的地方是以后沒有音節(jié)提

示也能完成題目，不好的是容易出現(xiàn)錯漏，所以，可以按自己的習慣做，但做完后

一定要對著上面的音節(jié)再進行檢查。

其實只要早上能跟著一起早讀，第一題、第十題、第十一題都基本上會完成，

因為會有生字拼讀、詞語拼讀，平時在家讀書時，一定要孩子看著書本讀書，同時

運用多種感官進行記憶，人的記憶有80%都是通過視覺和聽覺共同完成，所以讀的

同時眼睹要看準字、音節(jié)。

提示：學習時期，保護孩子對學習的信心很重要，千萬不要因為成績不理想而

責罵孩子（除非是學習態(tài)度不認真的，則要嚴肅對待），家長們可與老師們一起，

給予孩子實際性的指導、幫助，促進孩子進步。

四年級語文下冊作文教學計劃「篇四」

一、所教班級現(xiàn)狀分析。

本班級現(xiàn)有人數(shù)64人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對

語文的興趣較濃，對基礎知識和可以力掌握較好，可以主動學習。大部分孩子的語

言表達可以力較強，可以說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所

處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來

困難?大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不可以做到眼到、口到、心到，基

本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，

自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有

上進心，在老師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為

進入二年級打下良好的基礎。

本班級大部分學生上課遵守紀律，可以認真聽講，有4、5個同學注意力不集

中，上課經(jīng)常左顧右盼，接受可以力較差，可以考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加

強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績

上不去。鄭陽：思維反應及接受可以力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼

音學得不扎實，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,

上課經(jīng)常走神，因此，學習跟不上。戴俊辰；該生的.最大特點是多動，無法遵守

課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，學習非常困難。今后要運用各種手

段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。

二、本冊教材總的教學目標

（一）漢語拼音

1、可以借助漢語拼音識字、正音、學說普通話°

2、可以按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，可以按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣Q

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、可以用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步

形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、可以認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、可以與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、本冊教材教學重難點

1、好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格訓

練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2、漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，可以在四線格上正確、工整地書寫聲

母、韻母和音節(jié)。

（3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀可以力培養(yǎng)，幫助自主識字。

3、關于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要

邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義，韻文

重在誦讀。

(3)轉(zhuǎn)盤識字；重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律，自主識字，培養(yǎng)學生學習

興趣，識字可以力。

4、關于課文

(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2)講究方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫

和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中

重視寫字指導，求質(zhì)量，不求數(shù)量。

(3)教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，耍把觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓練

相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

(4)保證時間，嚴格訓練。

5、關于單元練習。

(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語

交際等板塊。

(2)字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，

激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感c

(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩

等Q

(5)口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過〃兩級三關〃做準備。同時加

強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思

想教育。

2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是〃以學習者為中心的自主教

學模式〃和〃先學后教，當堂訓練〃的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結(jié)經(jīng)

驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生

自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生；要注重教給學生學習方法，引導

他們在實踐中主動地獲取知識，形成可以力。

3、重視培養(yǎng)可以力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)可以力更重要。一個學

生如果沒有自學可以力和運用知識解決實際問題的可以力，他的終身發(fā)展將受到限

制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)日標出發(fā)，必須重視對學生可以力的培養(yǎng)。就第二冊

語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字可以力、理解詞句的可以力，朗讀可以力、口

語交際可以力和初步的自學可以力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索

〃先學后教，當堂訓練〃的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求

使每個學生都有較大發(fā)展。

4、提高語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和

識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟

字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這

樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字可以力。低年級的閱讀教學一

定要體現(xiàn)以讀為主，開展好課外閱讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言

積累Q同時進行一些看圖說話練習。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主

學習和實踐，使學生各方面的語文可以力得到訓練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課

內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲

引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知

識，逐步提高語文可以力。

6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。

7、做好個別生的教育。

四年級語文下冊作文教學計劃「篇五」

一、任教班級學生現(xiàn)狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比

較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有

個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給

學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣;

4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高

學生的語文素養(yǎng)Q

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們

的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自

學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

四年級語文下冊作文教學計劃「篇六」

在學?！罢n程育人”的特色引領下，改變陳舊的教學模式，樹立全新的語文教

育觀勢在必行。新的一學期，也是孩子們小學階段的最后時光，希望我陪他們走過

的最后一段語文之旅是愉快的，有所收獲的，特將本學期語文教學工作計劃制定如

下；

一、打造高效課堂

(1)認真?zhèn)湔n，鉆研教材

備好課是上好課的前提。每一堂課，我都會要求自己依據(jù)教參和教案書以及自

己對文本的解讀獨立完成初次備課，然后上網(wǎng)搜集相關優(yōu)秀教學設計一一拜讀，再

取長補短，進行初案修改，遇到困惑之處與組里老師一起商討，再定稿。這學期，

我會在備課上下足功夫，不僅備學生、備教材、備教法，還要根據(jù)不同的教學內(nèi)容

采取不同的教學模式，對于教學過程中使用的課件、運用的模式以及小組合作學

習、匯報展示的環(huán)節(jié)都詳細標記，使課堂教學更加流暢。課結(jié)束后，及時總結(jié)優(yōu)點

及不足，寫出反思，為以后的課堂教學積累經(jīng)驗

(2)集體備課，有備而來

每周二下午的集體備課時間，我都會充分利用。輪到自己是主講人時，我會提

前打印預案，制定詳細目標，個案詳盡，模式明確，有拓展延伸，有個性化習題設

計，也會提前整理出這一課中的難點問題與同組老師切磋商量。當別人設計預案

時，我也會要求自己提前瀏覽教參、進行教學設計，把課文中的重、難點加以標

注，然后在主講人發(fā)言完畢后，闡述自己的見解或困惑，在交流中使教學策略和方

法得以明確。

(3)銘記標準，夯實課堂

通過開學初學校計劃文件的學習，我時刻銘記著高效課堂的三條評價標準：

一要教學效率高，是生成的課堂;

二要展現(xiàn)“兩個為主”，學生主體充分體現(xiàn)；教師主導、點撥得法；

三要展示“三項”基本功，講普通話、寫端正的粉筆字、操作多媒體熟練。

銘記著課堂評價標準的我，努力讓自己的每一堂課都鮮活生動，把家常課像公

開課一樣對待，在課堂上多以學生的自主、合作學習來完成任務，而老師只是在適

當?shù)臅r候給予必要的點撥和引導，充分彰顯學生的主體地位和老師的主導作用。

課堂上，我會努力讓學生享受快樂的體驗，讓自己享受幸福的時光，讓教學演

繹生命的狂歡，讓生成與育人相伴。

二、提高業(yè)務能力

1、積極參加“三項”基本功培訓

每周三放學后的鋼筆字、普通話、計算機培訓，要積極參加，虛心請教，力爭

通過學習讓自己在原來的基礎上有所進步和提升。

2、閱讀書籍，實現(xiàn)課堂教學“五過關”

認真研讀《語文課程標準》《高效課堂密碼》等讀本，每次的教材教法培訓，

認真參加，認真學習，不斷在實踐中內(nèi)化，促進自己業(yè)務素質(zhì)的提高。

此外，將學習要踐行到日常的課堂教學中，通過努力，實現(xiàn)課堂教學“五過

關”，一過模式關，備課模式化，課堂有模化：二過目標關，不能目標與教學兩張

皮，要統(tǒng)一，做到目標明確；三過學展關，課程上要讓學生自主學習，在教師指導

下“學一程”，而后在小組內(nèi)“小展示”，再到全班“大展示”，在師組織下“展

一程”，把學和展兩個薄弱環(huán)節(jié)予以強化；四過點撥關，要強調(diào)重點，突破難點，

要把握尺度、語言準確；五過育人關，關注每一個學生，尤其是學困生，做到全

員、全程、全名育人。

三、深化課堂研究

這學期我將繼續(xù)上一學期的課題研究，對習作課如何體現(xiàn)學生的主體地位進行

再探究，不管是“三讀三改法"，還是“欣賞一一挑刺一一修改一一展示”的教學

模式，都是以學生的自主合作修改為主，希望在接下來承擔的習作公開課中我有新

的嘗試和突破，并能隨時總結(jié)經(jīng)驗，將成果分享給大家。

當然，為了使自己的語文教學在原來的基礎上更上一層樓，這一學期我還會繼

續(xù)完成認真批閱各項作業(yè)、努力轉(zhuǎn)化后進生等各項任務，在此不一一詳述。20xx

年,加油!

四年級語文下冊作文教學計劃「篇七」

一、指導思想：

根據(jù)語文學科的具體特點，以提高語文教學質(zhì)量為目標，在教學中積極倡導自

主、合作、探究的學習方式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文素養(yǎng)和文

化品味。堅持以學生為本，務實教學，努力提高語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀的合格

人才。

二、學生基本情況，

本人任教初一（1）班語文教學工作。本班有學生42人，男25人，女17人。

經(jīng)過一個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒

有養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經(jīng)過一學期的學習，多數(shù)學生的學學

習慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面，學生只會

理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學中有待加

強。

三、本期目標

1、考試成績能排到級部前兩名。

2、提高優(yōu)秀率和及格率°

3、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。

四、工作措施

1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節(jié)課。加強集體備課，盡量統(tǒng)一教學進度、

統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。

2、及時寫好教學反思，總結(jié)教學過程中的得失。主耍從學生角度、從發(fā)展角

度、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。

3、多聽課，吸收好的教學經(jīng)驗，取人之長補己之短。邀請老教師聽課，虛心

接受老教師的意見，及時加以改正。

4、精心設計作業(yè)，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等

落實工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特

點。

5、繼續(xù)加強語文基礎知識的教學工作?；A知識做到逐個過關，每課過關，

單元過關。特別是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基

礎知識能牢固掌握。

6、設立班級作文角，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講

評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交

流學習。

7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學內(nèi)容加強引導學生分析

品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結(jié)能

力，培養(yǎng)學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。

8、養(yǎng)成學生課前預習的習慣。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生

做好每節(jié)課的預習工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時

間。

9、重視書寫，規(guī)范書寫。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30

字°每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。

10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要

任務，要先從基礎學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中

去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎。堅持閱讀，每

天都要做積累，字數(shù)不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。每周要

有一篇完整的周記，字數(shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔

周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積累。

11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀能力。

12、面向全體學生，實行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有

意識給他們制造機會，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶

一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。要鼓勵優(yōu)生在閱讀

和寫作方面多下功夫。

13、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性。

14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信

心。

由于自己參加工作的時間應，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握

不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，因此在本學期中我要

充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教

學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。

四年級語文下冊作文教學計劃「篇八」

一、教材分析

本單元教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度闡明了人

生的哲理6《文言文兩則》表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的

道理；《匆匆》表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈，滲透著珍惜時間的意識；

《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應該經(jīng)受考驗，學會獨立自主?！俄斖肷?/p>

年》蘊含著“失敗乃成功之母"的哲理?！妒种浮逢U明“團結(jié)就是力量”的道理.。

二、教學目標

1、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得

人生的啟示；

2、引導抓住重點語段，聯(lián)系生活實際，領悟蘊含的哲理，積累語言，增強語

感；

3、引導學生在把握內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在

習作中運用Q

三、重點難點

引導學生在把握內(nèi)容的基珊上，體會作者表達感悟的不同方法。

四、教學措施

1、引導抓住重點語段，聯(lián)系生活實際，領悟蘊含的哲理，獲得人生的啟示；

2、加強生活指導，積累運用。

3、引導閱讀課外讀物，感悟表達方法。

五、教時安排

13——15課時

四年級語文下冊作文教學計劃「篇九」

一、學情分析

這學期，我繼續(xù)擔任三⑴班的語文教學工作，本班人數(shù)是40人，本班的男女

生比例相當，男生19人，女生21人。

本班中等孩子占班級孩子的大部分，優(yōu)生和后20%孩子占一小部分。本班孩子

大部分的孩子基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，孩子們的識字能力和語言表

達能力都是不錯的，本班中有部分孩子記憶力在較低、孩子多動記憶力容易渙散，

所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱

讀能力的培養(yǎng)，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c

東西出來，處于這兩者之間的中間群體中，有部分孩子，由于父母的過于溺愛和父

母對孩子作業(yè)的不夠關注，孩子的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差，對于他們這些習慣的

糾正，還是成為本學期的重點c

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作?，F(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力，我們更大

了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實

的基礎。

二、教材內(nèi)容分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安

排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字;生字表

（二），要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;

愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友

情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，

貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標

出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目；“口語交際”“習

作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

（二）教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進?步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們

的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本班教材對每個單元前

的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)孩子學習興趣的目的

外，還進一步增強了教材的親和力。

(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理

安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課

文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要

求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功

能。

(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單

元教學內(nèi)容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第

一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際

做了很好的準備。在第四篇課文學完后，耍求孩子寫感受，目的是繼續(xù)加深孩子對

專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合。前面有布

置，中間有鋪墊，后面有落實e單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個用互聯(lián)系的有機整

體，有利于全面實現(xiàn)課程目標c

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母

的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這

兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為孩子提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性

以及自主合作學習的空間°綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，

是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的

訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為孩子課外閱讀指明了方向，同時加強

了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。新課

程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活

潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使孩子不僅學到語言，在思想上也受到啟

迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世

界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教K才在部分課文的后面

安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進孩子學習方式的轉(zhuǎn)變

①.改進課文的導學系統(tǒng)c繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以

學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導孩子讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么

地方想，想什么，怎樣想。

②.改進課后練習的設計c課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問

題，引導孩子讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討

論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重

點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的

主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵孩子自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提

出來討論交流。部分課后練習從孩子個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練

習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月

亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導孩子

隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一股是先說后寫的題

目Q部分課后練習中安排了選做題Q孩子可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決

定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”

這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)

現(xiàn)”“口積月累”°第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，

變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園

地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣C

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學

習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行

了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美

感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價

值和作用，就一定會有很好的教學效益。

三、教學目標

（一）識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發(fā)孩子對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（二）閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文Q

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的

作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。

5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他

人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。

7、學習略讀，粗知大意。

8、枳累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。能背誦指定的課

文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于

15萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印

象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察

所得Q

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合

作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高孩子主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)孩子獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導孩子練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)孩子自讀自悟的能力。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表

情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養(yǎng)孩子抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力Q

2、多渠道、多角度提高孩子習作的興趣，提高孩子習作的能力。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、具體措施

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在

語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養(yǎng)孩子主動識字的習慣。

2、指導孩子用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵孩子積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲

得生活材料6

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話，寫好一段話，繼

續(xù)對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方

法。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓

練面，使全體孩子參與訓練，保證孩子有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，

及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)孩子通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓

練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的

語言表達能力。

四年級語文下冊作文教學計劃「篇十」

一、教材簡析；

本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元

為開放單元。這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情

境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素

養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師

生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)

合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和

課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫

法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題一一“筆下生花”，它采用話題

作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為

每個學生學習語文的有機部分C本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要

求，集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓

學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

二、教學目的和要求：

1.有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫

正楷字；

2.能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的

作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的

大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過

程中體驗情感、領悟內(nèi)容；

3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象

最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗

試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

4,在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見

聞，具體生動地講述故事;

5.能提出學習和生活中的問題，結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭

結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文

知識和能力解決簡單問題。

三、教學措施：

1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和

每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時

教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作°

2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣。

以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生

自主閱讀的能力，同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理

解的機會。

3s重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機，教會學生學

習。

4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完

成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導好課外閱讀°每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘

錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

四年級語文下冊作文教學計劃「篇十一」

學生情況分析及改進提高措施:

這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的

學習習慣、學習態(tài)度、學習能力都有了很大的改變,在學習上，學生不僅具有了獨

立識字的能力，而且對于一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結(jié)構(gòu)的基

礎上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興

趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學生寫作

的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣.但同時也

有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面

窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中，除了引導

大部分學生繼續(xù)提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。

以發(fā)展的眼光來看，兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的

與文字符號單向獨白的神奇世界。從此，閱讀成了學生認識世界、發(fā)展思維、獲得

審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱

讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此，本學期在順利完成各項學習任務的基

礎上，跟上學期一樣，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做，

并且加大力度。初步設想如下：

在日常的教學中，靈活處理教材，加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設一個充滿

活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文、感受

語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文

教學的空間。

根據(jù)新課程標準”注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識

和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學生認識讀書的重

要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂。

每節(jié)語文課前，進行好書推薦活動，請學生介紹自己最近讀到的，好書，并簡

介書中內(nèi)容。

靈活布置家庭作業(yè)，少做機械性的重復作業(yè)，將剩余時間留給學生，要求學生

每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一

定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，

寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

定期抽查讀書筆記，定期舉行讀書感悟交流會，對于一些不愛讀書的學生，與

家長溝通，請家長多買童話和故事情節(jié)緊張、有趣的書讀，以便吸引孩子。

加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進行寫作指導，結(jié)合閱

讀內(nèi)容布置寫作題目，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練。結(jié)合開展的課題實

驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣。

教材整體分析：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關于

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語

文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發(fā)

揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編

排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)

方式，又有不少新的突破c

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還

編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第

五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部

分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語

表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美

好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親

情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)

涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時

代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習

作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累"，第五個欄目是機動欄目。

分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語

文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們

的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要

表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的

導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的

外，還進一步增強了教材的親和力6如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小

河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著

煩惱，有時每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童

年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明

確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安

排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文

之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方

法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀

的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣

一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同.下面這篇課

文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么

能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容，同時

也引出略讀課文所學的內(nèi)容和

要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教

學內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同

方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，

還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，

在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語

交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學

生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布

置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整

體，有利于全面實現(xiàn)課程目標°

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母

的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這

兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性

以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,

是該單元的有

機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供

了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語

文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文

知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，

體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的

形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學

生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的

積極性和聰明才智都得到發(fā)揮C

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，

有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》；

有反映現(xiàn)代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；

有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進

步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生

思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散

文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)

涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪。

在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃

分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的

理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字

的能力最常用的有效途徑Q與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟

句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與

課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以

學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考。

逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。圍繞課文提出的問題，

有以下幾種情況。

(1)引導學生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。

如，《荷花》一課，在結(jié)尾段的旁邊提出了一個問題；“'我：怎么會忘記自己是

在看荷花呢？有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》

一課，在第一則寓言的標題旁提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道'亡'和

‘牢’的意思”；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面。如，《珍珠泉》文后，學

習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物”，啟發(fā)學生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的

情景，把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景

色，這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法。

(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內(nèi)容。如，在《翠鳥》的

第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精

彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來。”讓學生自主選擇

積累詞句。

4、奔絳安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷

花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花Q”；《爭吵》課文后的“讀了課文，我

也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情。"；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句

話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來?！薄奥?lián)系上

下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來6”這些內(nèi)容的安排，都

緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”

這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)

現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，

變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園

地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣c

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際c分別是；“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什

么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機

器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下

兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的

有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸

爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生

有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實

際的話題，讓學生交際得起來C口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽

的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上，提出

“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故

事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明

白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要

求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境；自我

介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的自由

習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題

目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學

生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安

排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，

本冊專門安排了兩次寫想象作文。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，

拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特

點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義

詞：分辨形同異音異義詞：發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用：區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從

本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等

內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園

地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古

詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫