八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案設計（新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案設計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解力：培養(yǎng)學生對基因在親子代間傳遞的理解，能運用所學知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

2.分析能力：通過遺傳圖解的繪制，培養(yǎng)學生分析遺傳信息的傳遞過程，提升邏輯思維能力。

3.實踐操作：訓練學生使用遺傳模擬工具，進行遺傳實驗操作，增強學生的動手實踐能力。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在遺傳問題解決中提出新觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)之前，學生應該已經(jīng)學習了細胞的基本結(jié)構(gòu)、有性生殖的基本過程以及一些常見的遺傳現(xiàn)象。他們對基因的概念有基本的了解，但可能對基因如何在親子代間傳遞的具體機制不夠清晰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生活中能直接觀察到的生物現(xiàn)象通常比較感興趣，因此，通過實例來引入遺傳概念能夠激發(fā)他們的學習興趣。在這個年齡階段，學生的思維開始轉(zhuǎn)向邏輯推理和抽象思維，他們能夠進行一些簡單的科學實驗和觀察，并從中得出結(jié)論。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過動手操作來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能對基因在親子代間傳遞的復雜過程感到困惑，特別是對于遺傳圖解的繪制和遺傳規(guī)律的應用。此外，學生可能對一些專業(yè)術語如“染色體”、“等位基因”等感到難以理解。因此，需要通過生動的例子和直觀的圖示來幫助他們更好地理解這些概念。同時，學生可能對如何將理論應用到實際問題中感到挑戰(zhàn)，需要通過案例分析和實驗操作來提高他們的應用能力。教學方法與手段1.教學方法：

a.問題驅(qū)動法：通過提出實際生活中的遺傳問題，激發(fā)學生的思考，引導學生主動探索基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

b.案例分析法：提供具體的遺傳案例，讓學生分析并解釋遺傳現(xiàn)象，增強學生的實際應用能力。

c.分組討論法：將學生分成小組，讓他們在討論中共同分析遺傳問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示遺傳過程和實例，提高學生的學習興趣和理解力。

b.網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件，上傳相關遺傳資料，方便學生隨時查閱和學習，提高教學效果。

c.遺傳模擬實驗：組織學生進行遺傳模擬實驗，讓學生親自動手操作，觀察并分析實驗結(jié)果，加深對遺傳規(guī)律的理解。

d.互動式教學：運用提問、搶答等互動方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂參與度。

e.在線測試與評估：利用網(wǎng)絡教學平臺進行在線測試，及時了解學生掌握情況，為教學調(diào)整提供依據(jù)。

f.學習社區(qū)：建立學習社區(qū)，鼓勵學生在社區(qū)內(nèi)分享學習心得、討論遺傳問題，拓寬學習渠道，提高自主學習能力。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好多媒體教學資源，包括PPT、視頻、遺傳模擬實驗器材等。同時，為學生布置預習任務，要求他們預習本節(jié)課的內(nèi)容，了解基因在親子代間傳遞的基本概念。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過一個簡單的遺傳現(xiàn)象引入本節(jié)課的主題，如提問：“為什么龍生龍，鳳生鳳？”讓學生思考遺傳的本質(zhì)。接著，簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

3.知識講解（15分鐘）

教師運用PPT和視頻等多媒體資源，生動展示基因在親子代間的傳遞過程。從染色體、基因、等位基因等基本概念入手，逐步講解基因如何在親代間傳遞，重點闡述受精作用和有性生殖過程中的遺傳規(guī)律。

4.案例分析（10分鐘）

教師提供一個具體的遺傳案例，如常見的單基因遺傳病（紅綠色盲、高度近視等），讓學生分析并解釋遺傳現(xiàn)象。引導學生運用所學知識，分析案例中基因的傳遞方式，加深對遺傳規(guī)律的理解。

5.遺傳模擬實驗（10分鐘）

教師組織學生進行遺傳模擬實驗，讓學生親自動手操作，觀察并分析實驗結(jié)果。實驗過程中，教師引導學生關注實驗現(xiàn)象，聯(lián)系所學知識，解釋實驗結(jié)果。例如，通過模擬孟德爾的豌豆雜交實驗，讓學生直觀地了解基因的分離和組合規(guī)律。

6.課堂討論（5分鐘）

教師提出一些遺傳相關問題，引導學生進行思考和討論。如：“遺傳病能否完全治愈？”、“基因技術在遺傳病治療中的應用前景如何？”等。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)基因在親子代間傳遞的重要性和應用價值。布置課后作業(yè)，要求學生繪制遺傳圖解，鞏固所學知識。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。同時，注重引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自主學習能力。教學資源拓展a.遺傳學相關書籍：推薦學生閱讀《基因的傳來》、《遺傳學導論》等遺傳學經(jīng)典書籍，以加深對遺傳學知識的理解。

b.科普文章：介紹一些關于遺傳學的科普文章，如《科學美國人》雜志中的遺傳學專欄，幫助學生了解遺傳學在現(xiàn)實生活中的應用。

c.網(wǎng)絡資源：推薦學生瀏覽一些優(yōu)質(zhì)的遺傳學教育網(wǎng)站，如美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）的遺傳學教程，學習更多關于遺傳學的研究成果和最新動態(tài)。

d.學術視頻：推薦學生觀看一些遺傳學領域的學術講座和教學視頻，如YouTube上的遺傳學課程，以提高他們的學術素養(yǎng)。

2.拓展建議：

a.進行家庭遺傳調(diào)查：鼓勵學生利用周末時間，調(diào)查自己家庭成員的遺傳特征，如身高、眼色等，并繪制遺傳圖解，加深對遺傳規(guī)律的理解。

b.參觀科研機構(gòu)：組織學生參觀當?shù)氐倪z傳研究所或高校的生物學實驗室，讓他們親身體驗遺傳學研究的過程，激發(fā)對遺傳學的興趣。

c.開展遺傳實驗：鼓勵學生利用課余時間，自行設計并開展遺傳實驗，如植物的雜交實驗、果蠅的遺傳實驗等，提高他們的實踐操作能力。

d.參加遺傳學競賽：鼓勵學生參加遺傳學相關的競賽，如全國青少年生物遺傳學競賽，以提高他們的遺傳學知識和實踐能力。

e.加入學習小組：鼓勵學生加入遺傳學學習小組，與其他對遺傳學感興趣的學生一起交流學習，共同進步。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.繪制遺傳圖解：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，選擇一個遺傳案例，繪制遺傳圖解，展示基因在親子代間的傳遞過程。

b.撰寫學習心得：要求學生撰寫一篇關于本節(jié)課學習心得的文章，內(nèi)容應包括對本節(jié)課知識的理解、自己在課堂上的表現(xiàn)及收獲等。

c.完成課后練習：要求學生完成教材后的課后練習題，鞏固所學知識。

2.作業(yè)反饋：

a.及時批改：教師應在規(guī)定時間內(nèi)完成對學生作業(yè)的批改，確保學生能夠及時獲得反饋。

b.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生作業(yè)中的錯誤和不足之處，幫助學生認識到自己的問題。

c.給出建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，指導學生如何修正錯誤和提高作業(yè)質(zhì)量。

d.鼓勵優(yōu)點：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點，教師應給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

e.個性化反饋：針對不同學生的學習特點和需求，教師應提供個性化的反饋意見，助力學生個性化發(fā)展。

f.定期總結(jié)：教師可定期對學生的作業(yè)情況進行總結(jié)，分析學生普遍存在的問題，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關系①基因的概念與遺傳信息：

-重點知識點：基因是生物體內(nèi)控制遺傳特征的基本單位，位于染色體上。

-關鍵詞：基因、染色體、遺傳信息

-板書設計：基因位于染色體上，染色體承載著遺傳信息，基因決定生物的遺傳特征。

②基因的傳遞規(guī)律：

-重點知識點：基因在親子代間傳遞遵循孟德爾的遺傳規(guī)律，包括分離定律和自由組合定律。

-關鍵詞：孟德爾、遺傳規(guī)律、分離定律、自由組合定律

-板