提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略

提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略【摘要】課堂教學(xué)的有效性對小學(xué)英語教學(xué)具有重要的意義，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和充分發(fā)展。本文對如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，提出了自己的方法和建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的過程。教學(xué)工作是否達到預(yù)期目標(biāo)，課堂教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到學(xué)生是否進行有效地學(xué)習(xí)，得到充分發(fā)展。如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，成為小學(xué)英語教師面臨的重要課題。1有效教學(xué)的界定有效教學(xué)作為一種教學(xué)理念，其核心思想是課堂教學(xué)的有效性。教師在一定的時間區(qū)間里，通過教學(xué)實踐，在教學(xué)過程中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，達到有效的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生英語綜合運用能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡英語，樂于主動學(xué)習(xí)，并能掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法。2提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略英語作為一門國際通用的語言，是交際和溝通的工具，也是人類文明薪火相傳的載體。美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家Bloomfield認(rèn)為：“語言的獲得就是形成一套言語行為習(xí)慣，而學(xué)習(xí)外語就是形成一套新的語言習(xí)慣?！痹谡n堂教學(xué)中，開展形式多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)到關(guān)重要。2.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)，形成有效教學(xué)的預(yù)期方案理念是抽象的精神存在，理念作為一種意識將會融入到工作實踐中去。一個精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須制定有效的教學(xué)方案，有明確的教學(xué)目標(biāo)，為實施有效課堂教學(xué)導(dǎo)航。我們應(yīng)該從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語課程總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，全面、具體、系統(tǒng)地分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位點，根據(jù)教學(xué)實際需要確定多維、立體的動態(tài)目標(biāo)，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的能力，更要挖掘教材背后所蘊含的情感因素。2.2豐富教學(xué)形式，進行情景教學(xué)、互動教學(xué)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒正體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如詞匯的記憶，我們可以交給學(xué)生一些記憶的技巧：通過課文前后的語義，利用詞根或詞綴和對同類的詞匯進行分類等方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強自主學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重英語課堂教學(xué)的實效，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，更需要我們教師不斷探索有效的課堂教學(xué)策略，才能讓課堂充滿生機與活力，達成有效教學(xué)的目標(biāo)。2.5正確使用激勵性評價小學(xué)英語課程改革要求要在教學(xué)過程中培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心，其有效方式正是通過激勵性評價。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂迷u價可以激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意觀察不同層次學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并給予適當(dāng)?shù)卦u價。良好的課堂評價，能讓學(xué)生對自己在課堂中的表現(xiàn)和狀態(tài)有一定的了解，也會成為激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的評價對其產(chǎn)生重大的影響，如果評價不當(dāng)，學(xué)生會對所給的評價有一定的害怕和抵觸心理，會導(dǎo)致其喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，反而會降低教學(xué)有效性。因此，教師在課堂評價中應(yīng)以鼓勵性為主，注意保護學(xué)生的自信心和積極性。正確使用激勵性評價，能使學(xué)生從評價中得到正能量，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2.6加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平小學(xué)英語教師要加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地把握小學(xué)英語課的性質(zhì)、目標(biāo)、要求，樹立英語新課程理念，科學(xué)合理地安排教材內(nèi)容，研究好的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中更好地加以運用和實施?！緟⒖嘉墨I】[1]孫桂華.小學(xué)英語課堂教學(xué)有