第18課《棉花姑娘》大單元教案-2022-2023學(xué)年一年級語文下冊（部編版）

課題：棉花姑娘（第一課時）設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識記“棉、娘”等13個生字和大字頭，正確書寫“病、醫(yī)、別、干”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀好其次至四自然段動物間的對話，讀出祈使句懇求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。學(xué)習(xí)重點:讀出祈使句懇求的語氣，積累“潔白潔白”等詞語學(xué)習(xí)難點:讀出祈使句懇求的語氣教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本課是一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘懇求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。全文共6個自然段，配有五幅插圖，通過圖文結(jié)合的形式掛念同學(xué)理解課文。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的經(jīng)過，介紹棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，最終，七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的結(jié)果。課文角色豐富，敘事完整，適合低班級同學(xué)閱讀。接受對話的形式推動故事的進展是本課的表達特色，對話內(nèi)容口語化，句式不斷復(fù)現(xiàn)，符合一班級兒童的閱讀心理。如第2、3、4自然段，棉花姑娘的話接受相同的句式：“請你幫我捉害蟲吧！”這是一個祈使句，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)讀出懇求的語氣，體會棉花姑娘的急迫心情。燕子、啄木鳥、青蛙的回答都運用了“……只會……還是……”的句式，教學(xué)時建議在同學(xué)讀懂長句子的基礎(chǔ)上，感受燕子、啄木鳥、青蛙的“無能為力”。此外，課文第6自然段消滅了“碧綠碧綠的、潔白潔白的”這種形式的短語，教學(xué)中可有意識地引導(dǎo)同學(xué)積累、拓展。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1出示謎語，同學(xué)讀-一讀，豬一猜。說它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可愛，紡紗織布全靠它。2學(xué)習(xí)“棉花”3.學(xué)習(xí)“姑娘二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀課文，識字學(xué)詞學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。其次步：互學(xué)要求讀第一自然段，學(xué)習(xí)字詞。第三步：展學(xué)要求(1)指名讀第一自然段。(2)識字學(xué)詞。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：接受隨文識字的方法指導(dǎo)同學(xué)識記生字詞，關(guān)注生字的特點，聯(lián)系課文語境，利用多種識字方法引導(dǎo)趣味識字，既順應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能大大降低識字的難度其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.整體感知課文內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求引導(dǎo)同學(xué)圈出動物醫(yī)生的名字：棉花姑娘盼來了哪些動物醫(yī)生？其次步：互學(xué)要求同學(xué)溝通第三步：展學(xué)要求老師隨機板貼燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片。請同學(xué)借助句式說一說，初步了解故事內(nèi)容：棉花姑娘生病了，請()、()和()幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最終()治好了她的病。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：創(chuàng)設(shè)情境，把課文朗讀和角色體驗有機融合，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地體會棉花姑娘的心情，感受動物醫(yī)生的無奈，了解燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方的害蟲。主問題2預(yù)設(shè)答案原來燕子只會捉空中飛的害蟲。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)其次至四自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求借助情境，讀好棉花姑娘與燕子的對話其次步：互學(xué)要求同桌合作，進行角色扮演，讀好棉花姑娘與啄木鳥、青蛙的對話。第三步：展學(xué)要求指導(dǎo)讀懂燕子的話。師生進行角色扮演，合作讀好棉花姑娘與燕子的對話。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：創(chuàng)設(shè)情境，把課文朗讀和角色體驗有機融合，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地體會棉花姑娘的心情，感受動物醫(yī)生的無奈，了解燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方的害蟲。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.復(fù)習(xí)生字，書寫練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.同學(xué)“開火車”讀生字卡片2.指導(dǎo)書寫“病，醫(yī)3.指導(dǎo)筆順規(guī)章4.指導(dǎo)書寫關(guān)鍵筆畫其次步：展學(xué)要求同學(xué)自主練寫“別、干”，投影點評修改三、教學(xué)總結(jié)課后練習(xí)1、能正確書寫生字。2、嫻熟朗讀課文。課題：棉花姑娘（其次課時）設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固識字，正確書寫“奇、星、七”3個字。2.正確、流利地朗讀第五、六自然段，讀出棉花姑娘驚異的語氣。初步體會“碧綠碧綠的、潔白潔白的”這類詞語的表達效果，并拓展說話。3.了解不同小動物吃不同害蟲的科學(xué)常識。學(xué)習(xí)重點:1.鞏固識字，正確書寫“奇、星、七”3個字2.正確、流利地朗讀第五、六自然段，讀出棉花姑娘驚異的語氣。初步體會“碧綠碧綠的、潔白潔白的”這類詞語的表達效果，并拓展說話。學(xué)習(xí)難點:了解不同小動物吃不同害蟲的科學(xué)常識教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準或者單元目標(biāo)進行簡要分析）本課是一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘懇求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。全文共6個自然段，配有五幅插圖，通過圖文結(jié)合的形式掛念同學(xué)理解課文。備注一、教學(xué)導(dǎo)入歸類呈現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固詞語“開火車”讀詞語：二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.角色體驗，學(xué)習(xí)第五自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.理解“驚異”，讀好句子。2.生疏七星瓢蟲，請同學(xué)畫出文中介紹七星瓢蟲的句子。3.指導(dǎo)書寫“七、星”。其次步：互學(xué)要求反饋評價。第三步：展學(xué)要求引導(dǎo)同學(xué)扮演七星瓢蟲，進行自我介紹：哪只七星瓢蟲能上來介紹一下自己呀？同學(xué)扮演七星瓢蟲進行自我介紹。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：創(chuàng)設(shè)“七星瓢蟲自我介紹”的情境，既能訓(xùn)練同學(xué)提取課文有效信息的力量，也能提高同學(xué)的口語表達力量。主問題1預(yù)設(shè)答案七：先寫橫后寫豎彎鉤，一橫稍稍向上斜。星：上下結(jié)構(gòu)，“日”要寫得扁一些。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.比較體會，學(xué)習(xí)第六自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.老師引讀第六自然段。2.比較體會，積累短語。其次步：展學(xué)要求1.引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會“碧綠碧綠的、潔白潔白的”的表達效果。2.齊讀第六自然段。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：通過比較句子、拓展說話，初步體會“碧綠碧綠的、潔白潔白的”詞的表達效果。主問題2預(yù)設(shè)答案（）的桃花()的楓葉引導(dǎo)同學(xué)自由說一說：()的（）第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.借助拓展資料，創(chuàng)編對話