第1課《古詩三首》大單元教案-2022-2023學年三年級語文下冊（部編版）

課題：1古詩三首設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.生疏“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等13個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。學習重點:能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。學習難點:能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析本課由《絕句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》3首古詩組成，第一首是五言絕句，后兩首是七言絕句。這3首詩描繪了春夏季節(jié)的景色。

《絕句》是唐代詩人杜甫所作，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，表達了詩人對春天的寵愛之情。詩的大意是：春天陽光普照，山河無比秀麗，清風拂面，送來花草的芳香。泥土潮濕，燕子輕快地飛來飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在暖和的沙灘上。詩句通篇寫景，一句一景。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1.回顧已經學過的描寫春天的古詩。2.揭示課題：今日我們一起來學習杜甫的描寫春天的古詩《絕句》。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.了解詩人，初讀古詩學法指導第一步：自學要求回顧二班級下冊我們學了杜甫的古詩，說說對杜甫的了解。其次步：互學要求依據同學的回答制作詩人“名片”。主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：指導同學從幾個主要的方面快速了解詩人的基本信息。主問題1預設答案杜甫：唐詩圣《春夜喜雨》《絕句》其次學程：學習任務主問題2.學習生字，讀準字音，讀通詩句。學法指導第一步：自學要求1.認讀“鴛鴦”。yuān

yāng①同學借助拼音讀準“鴛鴦”。②課件出示鴛鴦的圖片和注釋，指導同學理解詞義。2.嘗試自己畫出古詩的節(jié)奏。老師示范讀，明確詩歌的節(jié)奏。遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。其次步：互學要求同桌練習讀。第三步：展學要求指名同學朗讀，檢查同學是否讀準字音和節(jié)奏主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：通過不同形式的有層次的朗讀，初步感受古詩的節(jié)奏。主問題2預設答案遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。第三學程：學習任務主問題3.想象畫面，理解詩意學法指導第一步：自學要求師生共同回憶之前學習古詩的基本方法。其次步：互學要求出示學習單，小組學習溝通(1)詩人描寫了哪些春天的景物？在詩中圈畫出來。(2)看到這樣的景物，詩人的心情怎么樣呢？第三步：展學要求學習第一、二句。學習第三、四句。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：“一邊讀一邊想象畫面”的語文要素的落實是本課的重點目標，也是理解古詩的畫面意境的重要憑借。在教學中要激發(fā)同學的愛好，引導同學反復朗讀，指導讀出詩歌的節(jié)奏和情感。讓同學結合注釋、插圖自讀詩中景物特點，然后再通過邊讀邊想象體會詩情畫意。主問題3預設答案遲日、江山、花閑適閑適第四學程：學習任務主問題4.觀賞圖片，背誦古詩學法指導第一步：自學要求課件出示課文插圖，同學一邊觀賞圖片，一邊試著背誦。其次步：互學要求同學之間相互背誦。第三步：展學要求指名開火車背誦。主問題4設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：引導同學抓住詩中的景物、事物，結合插圖進行想象，在腦海里形成畫面，在理解詩歌意思的基礎上熟讀成誦。三、教學總結教材針對詩句理解供應了注釋，要留意引導同學借助注釋理解詩句的意思。教學時，可以先讓同學自主閱讀古詩，讀稚讀通等句，除了借劫生釋、插圖，還可以通過聯豪生活實際、開放想象，理解詩句的意思。課題：1古詩三首設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.生疏“惠、崇、豚”3個生字，會寫“惠、崇、蘆、芽、短”5個字。

2.有感情地朗讀并背誦《惠崇春江晚景》。

3.能借助注釋、插圖等理解讀一邊想象畫面，感受詩人對春天、對生活的寵愛。學習重點:能借助注釋、插圖等理解讀一邊想象畫面，感受詩人對春天、對生活的寵愛。學習難點:能借助注釋、插圖等理解讀一邊想象畫面，感受詩人對春天、對生活的寵愛。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《惠崇春江晚景》是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩，再現了畫中的江南早春景色。詩的大意是：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地玩耍，它們最先感知到春天江水已經變暖。岸邊長滿初生的萎蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產卵的季節(jié)。詩人緊緊抓住并突出自然景物在季節(jié)轉換時的特征，以“三兩枝”“鴨知”“蘆芽短”“河豚欲上”傳神地描繪了一幅江南水鄉(xiāng)早春圖?！芭薄坝眱勺纸柘胂舐撓朦c活畫面，寫出了視覺之外的春水方生的暖意和這股暖流之下“河豚欲上”的信息寫出了畫家難畫之狀和未畫之意，使全詩靈動鮮活，意境清爽而自然。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1.激趣導入，理解詩題：國畫鑒賞。2.理解詩題：《惠崇春江晚景》是蘇軾為北宋名僧惠崇的畫春作《春江晚景》所作的題畫詩。

3.簡介蘇軾。補充材料：蘇軾，號東坡居士?！疤扑伟舜蠹摇敝?。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.朗讀指導，讀出節(jié)奏學法指導第一步：自學要求同學自由讀詩，讀準字音。其次步：互學要求同學運用多種方法理解詞義。

(1)借助注釋理解“蘆芽、河豚”。

(2)依據泡泡中的提示理解“萎蒿”。(從草字頭可以猜想“萎蒿”是一種植物)

(3)出示萎蒿、蘆芽和河豚的實物圖，同學具體感知。第三步：展學要求明確停頓，讀出韻味。主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：在疏通字詞后，重點指導同學反復朗讀，讀出古詩的韻味。主問題1預設答案惠崇/春江晚景

竹外桃花/三兩枝，春江水暖/鴨先知。萎蒿滿地/蘆芽短，正是河豚/欲上時。其次學程：學習任務主問題2.品讀詩句，想象畫面學法指導第一步：自學要求這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？你是從哪里讀出來的呢？這些景物有什么特點？其次步：互學要求同學一邊朗讀，一邊想象春江晚景圖。老師可以相機出示歷代名家所作的《春江水暖圖》，掛念同學想象。第三步：展學要求溝通匯報：你看到了一幅怎樣的春景圖？可以說一處景色，也可以說幾處。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：題畫詩最大的特點是“詩中有畫”，教學《惠崇春江晚景》,最簡潔高效的方式就是“詩畫比照”。通過學習，把詩中黑白文字讀成五彩畫面，把靜態(tài)描寫讀成動態(tài)影像，歷代名家《春江水暖圖》的呈現，既掛念了同學更好地想象畫面，又提高了課堂的文化品德和同學的藝術鑒賞力。主問題2預設答案詩題中“春江”點明白季節(jié)?！爸裢馓一ㄈ齼芍Α保一ㄊ窃诖禾扉_放的。“春江水暖鴨先知”，春天冰雪消融江業(yè)回暖第三學程：學習任務主問題3.指導書寫學法指導第一步：自學要求觀看“惠、崇、蘆、芽、短”5個字。其次步：互學要求老師范寫，同學書空。第三步：展學要求呈現優(yōu)秀書寫，師生點評。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：“惠、崇、蘆、芽’這4個字均為上下結構，且“蘆、芽”2個字的偏旁相同，都為草字頭，放在這里引導同學觀看并集中示范指導是很有必要的。三、教學總結引導同學依據詩句想象畫面，描述想到的景象。課后練習其次題要求結合詩句的意思想象畫面，說出詩中描寫的景象。可以先引導同學一邊朗讀古詩，一邊找出詩中描寫了哪些景物，各有什么特點；然后在理解詩意的基礎上，引導同學邊讀邊想象這些景物組成了怎樣的畫面，讓畫面消滅在同學腦海中，最終能

讓同學用自己的話描述頭腦中的畫面。課題：1古詩三首設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.生疏“減”字，會寫“梅、溪、泛、減”4個字。

2.

有感情地朗讀并背誦《三衢道中》。

3.能借助注釋、插圖理解《三衢道中》，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人的心情，激發(fā)對大自然的寵愛。學習重點:能借助注釋、插圖理解《三衢道中》，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人的心情，激發(fā)對大自然的寵愛。學習難點:能借助注釋、插圖理解《三衢道中》，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人的心情，激發(fā)對大自然的寵愛。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《三衢道中》是宋代詩人曾幾所作，描寫了梅子成熟季節(jié)詩人游三衢山的見聞感呈現了浙西山區(qū)明媚清麗的風光。詩的大意是：梅子黃透了的時候，每天都很晴朗。乘船來到小溪的終點，再走山路連續(xù)前行。山路上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹林中不時傳來黃鸝動聽的鳴叫。一、教學導入激趣導入，了解詩題。備注（需要標注的其他內容）二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.了解詩人，初讀詩歌學法指導第一步：自學要求詩人簡介。自由讀詩，疏通字詞其次步：互學要求老師范讀，同學邊聽邊畫出節(jié)奏。同桌練習讀。第三步：展學要求師生協作讀。主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：相關介紹，通過不同形式的朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律之美。主問題1預設答案梅子黃時/日日晴，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來時路，添得黃鸝/四五聲。其次學程：學習任務主問題2.溝通學習，感悟詩意學法指導第一步：自學要求溝通回顧學習古詩的基本方法。其次步：互學要求詩人是什么時間在三需游玩的？第三步：展學要求溝通學習第一、二句。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：三班級同學可以開頭了解詩人的相關介紹，通過不同形式的朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律之美。

主問題2預設答案借助注釋、插圖，邊讀邊想象第三學程：學習任務主問題3.溝通學習第三、四句。學法指導第一步：自學要求詩人的行程路線是怎樣的？詩人在回來的路上都看到、聽到了什么？其次步：互學要求創(chuàng)作想象：假如你與詩人同行，你可能還會聽到什么？第三步：展學要求朗讀全詩。