部編版小升初現(xiàn)代文閱讀考點精練-分析品味句子(有答案解析)

部編版小升初現(xiàn)代文閱讀考點精練——分析品味句子（有答案解析）【閱讀題型】1、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

2、請分析某段（某句話）在全文中的作用【答題技巧】1、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------修辭要領及作用：

答題套路：這句話運用了XX的修辭手法，生動形象地寫出了......表現(xiàn)了......（修辭手法+內容+作用）

注意：在寫作時必得結合文章的具體內部實質意義來寫，否則就會很空。②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。

2、請分析某段（某句話）在全文中的作用答題技巧：評價某語段或某句話在文中的作用，可從內容和結構兩方面進行分析。（1）內容上：結合文段（文句）內容概括即可。

點明中心(主旨)、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。

（2）在結構上

：

在文章開頭：總領全文、

引出下文等作用。在文章中間：承接上文

，引出下文；承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、升華主題、卒章點

題，意味深長等?！纠}精析】例：閱讀短文，回答后面小題。父親是一條魚①元宵前后和陽春三月，是父親最忙碌最苦累也最歡快的日子。②在這段時日里，母親幫著父親煮大鍋大鍋、鮮鮮嫩嫩的鯉魚招待那些買魚苗的客人。酒足飯飽之后，父親才根據買主對魚的尺寸、數(shù)額，心花怒放地開價出售魚苗。在一陣友好的、不太經意的討價還價后，父親便依依不舍地將精心喂大的各種魚苗賣給這些魚客。此刻，只見父親滿臉的歡悅將往日的辛勞困倦鍍得錚亮。待來家里求購的客人逐漸稀少后，父親只好一個一個地方去趕魚市，這些小鎮(zhèn)集市，最近的也離我家有十余里，遠則三四十里。父親雞叫頭遍就起床放水干池，

將魚捉進魚盆里，然后打著手電筒，頂著寒霧冷露去趕集。兩只比米篩還要大的魚盆將干瘦細小的父親夾在中間，仿佛不是父親挑著它們，而是它們擁著父親在行進。待到池里的魚苗賣完，我家屋角落里早就積了一大堆已磨成草筋的爛草鞋……③接下來，父親又要著手為幼苗培植而忙碌不休。父親精心修整好魚池，買回魚苗后，父親就開始像喂養(yǎng)嬰兒般悉心照料。父親每天一大早就下到池里，用一只木耙將寧靜的池水攪動，然后潑灑肥水，早中晚三次。這些幼魚在父親精細料理與守候中逐漸地長到寸許兩寸粗細。待布谷鳥在我的家鄉(xiāng)山野不知疲倦的婉轉啼鳴時，父親便浴著三月的陽光和布谷鳥清麗的音韻悠然地端坐于屋前的棗園里，用一只精致的小碗將腳盆里的小魚按照魚種分門別類地舀進一只只魚盆里。然后，父親挑著魚盆在暖融融的陽光下穿過一個又一個村莊。在父親拖著悠長的聲調沿村叫賣時，布谷鳥的叫聲也在春光里此起彼伏。④我沒想到，那年秋天，父親那如同陽春三月布谷鳥鳴唱般的叫賣聲，竟然成了他撒在我家鄉(xiāng)那些村莊里的一曲絕唱。父親去世的兩個月前，我回去看望過我的父母。母親告訴我，早幾天，父親去給姑奶奶做生日，穿著我的皮鞋，顯得特別高興。我很納悶，我沒有什么皮鞋留在家里啊。母親就從父親的床底下拿出一雙棕色的皮鞋。看到這雙皮鞋，我的眼淚一下子就涌了出來。這是我早已丟棄的一雙皺巴巴的皮鞋，父親竟從屋外撿回來，還喜滋滋地穿著去給姑奶奶做生日，那么炫耀！那么得意！頓時，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。這時我才想起，父親一生賺了那么多的錢，對到我家來買魚苗的所有人都是那么大方，那么舍得花錢招待，卻從沒想過要給自己買雙皮鞋。⑤離家那天，父親一直送我，送到他非常熱愛的魚池邊還不愿轉身。我看見養(yǎng)了大半輩子魚的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚影。我怎么也沒有想到，這竟是我最后一次看到父親的背影。那一次，父親站在魚池邊，和我說著他已經說了很多遍的話，要我多寫信回來，要我好好工作，要我冷了多穿衣……可現(xiàn)在我想聽父親那些重復啰嗦的話卻再也聽不到了。⑥父親離我而去了，我好想再讀讀父親，讀讀父親在生命的輪回路上是滄桑依舊還是寧靜如蓮。父親走進了另一片水澤，父親站在那片水澤的邊緣或許正凝望著一條向他走近的魚。我彷佛覺得，父親一定化作一條水中游動的魚，只要這世上還有一滴水，父親就永遠活在水里。（1）用簡明的語言概括上文的主要內容。

（2）你認為文中的父親是一位怎樣的父親？

（3）分析下列句子所蘊含的思想情感。 ①頓時，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。②父親一直送我，送到他非常熱愛的魚池邊還不愿轉身。我看見養(yǎng)了大半輩子魚的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚影。（4）題目“父親是一條魚”的含義是什么？請根據文意簡要回答。

【答案】（1）寫父親賣魚養(yǎng)魚；穿我丟棄的皮鞋及父親為我送別及叮囑。（2）從父親養(yǎng)魚賣魚，表現(xiàn)其勤勞；寫父親熱情招待魚客，表現(xiàn)其樸實、好客；寫父親穿我丟棄的皮鞋，表現(xiàn)其節(jié)儉；寫父親送我、叮囑我，表現(xiàn)對兒子的關心（或：文中的父親是一位勤勞、樸實、好客、節(jié)儉、關心孩子的父親。）（3）①比喻，把一雙兒子的皮鞋比作兩塊大石頭壓在心坎上，生動形象地表達了作為兒子的“我”因父親終身未買一雙皮鞋而產生的心酸、愧疚之情。②前一句動作描寫，寫父親一直送“我”，表達了深厚的父子之情；后一句用比喻，將瘦小的父親比作魚影，生動形象地表達出兒子因父親的瘦弱而產生的傷感之情。（4）一是父親大半輩子精心養(yǎng)魚，對魚懷有深厚感情；二是父親如同游動的魚一樣，永遠活在兒子的心中。

【解析】（1）本題考查學生對文中事件的歸納概括能力。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據“魚”這條線索，找出父親的相關事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。本文主要寫了有關父親的四件事：父親養(yǎng)魚賣魚；父親熱情招待魚客；父親穿我丟棄的皮鞋；父親在我臨行前送我、叮囑我。（2）本題考查學生對人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫父親的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。這篇文章寫了父親相關的四件事，寫父親養(yǎng)魚賣魚，表現(xiàn)了他的勤勞辛苦；寫父親熱情招待魚客，表現(xiàn)他為人樸實、好客；寫父親穿我丟棄的皮鞋，表現(xiàn)父親的節(jié)儉；寫父親送我、叮囑我，表現(xiàn)對兒子的關愛。據此分析作答即可。（3）本題考查學生對句子的理解能力。第①小題考查學生對人物情感的體會。解答此題關鍵要整體感知文本內容，結合上下文，去理解人物的心理情感。結合上下文來看，寫父親一直送“我”，表達了深厚的父子之情；將瘦小的父親比作魚影，流露出兒子因父親的瘦弱而產考的傷感之情。第②小題考查學生賞析句子的能力。應根據其中的描寫方法和修辭方法，并聯(lián)系文章的主旨來進行賞析。父親一直送“我”，表達了深厚的父子之情，將瘦小的父親比作魚影，流露出兒子因父親的瘦弱而產生的傷感之情。（4）此題考查學生理解題目含義的能力。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。從字面來看，指父親大半輩子精心養(yǎng)魚，對魚懷有深厚感情；結合文末的抒情句來看，標題暗指父親如同游動的魚一樣，永遠活在兒子的心中。據此分析作答即可?！军c評】（1）概括文章內容要從記敘文的六要素入手，或者找出文中反復出現(xiàn)的表意強烈的詞和句子。（2）文章的主人公要看作者的著墨的多少和作者的情感傾注程度。通過仔細閱讀，學生應當不難得出結論。（3）品析語言的角度有種種不同，本題結合修辭，聯(lián)系人物形象來思考即可。理解材料和作者感情之間的關系，通過這點來思考即可。

（4）概括文章標題要把握和感知文章的內容和主旨，標題都有一個提綱挈領的作用?？疾闃祟}就是考查學生讀懂了文章“寫什么”和“為什么寫”?！緦ｍ椌毩暋恳弧㈤喿x下面的文字，回答問題。

月跡

賈平凹

①我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個，還要再說一個……奶奶突然說：“月亮進來了！”

②我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！?/p>

③我們就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，但有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的，抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。

④“奶奶，那月上是什么呢？”我問。

⑤“是樹，孩子?！蹦棠陶f。

⑥“什么樹呢？”

⑦“桂樹?！?/p>

⑧我們都面面相覷了，倏乎間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺，似乎我們已在月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

⑨奶奶瞧著我們，就笑了。

⑩“傻孩子，那里邊已經有人了呢?！?/p>

?“誰？”我們都吃驚了。

?“嫦娥?！蹦棠陶f。

?“嫦娥是誰？”

?“一個女子。”哦，一個女子。我想，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

?“有三妹漂亮嗎？”

?“和三妹一樣漂亮的?！?/p>

?三妹就樂了：

?“啊，??！月亮是屬于我的了！”

?三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來?？粗目駱觾?，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

?我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧?！?/p>

?我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

?院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

?妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

?我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，而且沿著河沿跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的。只要你愿意，它就有了哩。

?我們就坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝，我說：“你們說，月亮是個什么呢？”

?“月亮是我所要的。”弟弟說。

?“月亮是個好?！泵妹谜f。

?我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

?大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。

（有刪改）

（1）用簡潔的語言概括文章的主要內容。

（2）賞析第②段的畫線句子。

（3）文章寫月亮里有桂樹、嫦娥，這一內容在文中起到什么作用？

（4）文章里，月亮蘊含了深刻的含義，你認為有哪些？

【答案】

（1）幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。

（2）運用擬人手法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。

（3）增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。

（4）月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。

【解析】（1）這篇文章寫的時間是：中秋的夜里。地點：堂里、院子里、河邊。人物：我們這些孩子。事件：堂里盼月；院里尋月；河邊議月。孩子們心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美好事物的象征。據此這篇文章的主要內容可以概括為：幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。

（2）“月亮是長了腿的”把月亮人格化，運用擬人的修辭手法，月亮像一個調皮的孩子，它在給我們玩捉迷藏，它先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

因此這個句子生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。

（3）結合文章內容分析，這篇文章寫幾個孩子尋找月亮，從孩子的角度來看，月亮里有桂樹，有嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂樹，和我們身邊的這一棵桂樹一樣，月亮里還有嫦娥，像三妹一樣美麗的嫦娥，總之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由。結合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子們到河邊尋月、議月的內容，因此月亮里有桂樹、嫦娥這一內容客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。

（4）從月亮里有桂樹、有美麗的嫦娥，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那時一個好地方，我們都渴望屬于自己，我們喝下杯中的酒，每個人都擁有一個月亮等這些內容可以看出月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。

【點評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。

⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、情感等。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。

⑶本題考查賞析文章某個內容的能力。答題時，要在把握文章內容、人物形象及主旨的基礎上從以下幾方面著手分析：①這一內容對刻畫人物形象有什么作用；②這一內容與文章其它內容有什么關系；③這一內容對表現(xiàn)主旨有什么作用。

⑷本題考查學生理解散文形象的能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，然后再反復閱讀有關段落，并通過具體語句理解文章的形象，最后再根據題目要求答題。

二、閱讀下面的文章，完成小題。白蝴蝶之戀劉白羽春意甚濃了，但在北方還是春寒料峭，一陣暖人心意的春風剛剛吹過，又來了一陣冷雨。我在草地上走著，忽然，在鮮嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地簌簌顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人，多么可憐呀!它從哪兒來？要飛向哪兒去？我癡癡地望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里。這已經冷僵了的小生靈發(fā)蔫了，它的細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中。我哈著氣，送給它一絲絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過來。它是給剛才那強暴的風雨嚇懵了吧？不過，它確實太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗的翅膀，兩根黑色的觸須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細的腳?？墒?，這纖細的小生靈，它飛出來是為了尋覓什么呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。它活過來了，我竟感到無限的喜悅。這時，風過去了，雨也過去了。太陽明亮的光輝照滿宇宙，照滿人間，一切都那樣晶瑩，那樣明媚。樹葉由嫩綠變成深綠了，草地上開滿小米粒那樣大的小花朵。我把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，向草地上漫步而去了。但我的靈魂在吶喊——開始像很遙遠、很遙遠……我還以為天空中又來了風、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處：你為什么把一個生靈棄置不顧？于是我折轉身又走回去，又走到那株古老婆娑的大樹那兒。誰知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹葉上蠕動呢!我不驚動它，只靜靜地看著。陽光閃發(fā)著一種淡紅色，在那葉片上燃燒，于是帶來了火、熱、光明、生命，雨珠給它曬干了，風沙給它掃凈了，那樹葉像一片綠玻璃片一樣透明、明亮。我那美麗的白蝴蝶呀!我那勇敢的白蝴蝶呀!它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。這時，一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當它真的自由翱翔而去時，我又感到如此失落、悵惘。“唉!人呵人……”我默默佇立了一陣，轉身向青草地走去。（選自《中華活頁文摘》2009.12）文章開頭描寫北方“春寒料峭”的天氣，試從思路結構、主題表達等方面分析其作用。（5分）2、“但我的靈魂在吶喊——開始很遙遠，很遙遠……我還以為天空中又來了風、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處：你為什么把一個生靈棄置不顧？”自己的心聲為什么“很遙遠”而要“后來”才感覺到？這種“靈魂里”的“吶喊”在呼喚著什么？（4分）3、品賞文中劃橫線的兩個句子（6分）（1）“忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了?！闭堉赋觥笆嵉乃钡谋扔髁x，并解釋這句話的含義。（2）“這時，一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當它真的自由翱翔而去時，我又感到如此失落、悵惘?！薄耙唤核卑男┧枷肭楦校俊拔摇睘楹巍笆?、悵惘”？4、本文題為“白蝴蝶之戀”，劉白羽筆下那只白蝴蝶有哪些方面引發(fā)人們的愛戀之意？請分條概述之。（6分）【參考答案】1、①渲染一種凄涼的環(huán)境氛圍（1分），為下文寫白蝴蝶的“危難”做鋪墊。（2分）②反襯柔弱的白蝴蝶生命力的頑強。（2分）

2、①說“很遙遠”是強調這種感情發(fā)自靈魂深處，來自人的本性，仿佛從無意識的底層而來，而后才上升到理性的層次?！昂髞怼辈鸥杏X到，是說明這一感悟生發(fā)經歷的過程。（2分）

②“靈魂里的吶喊”是在呼喚著對弱小者的憐憫，對處于危難中的生命幫助救贖。（2分）

3、①“圣潔的水”比喻心中的善、愛等美好感情。（1分）

蝴蝶雖弱小卻奮力挑戰(zhàn)，所昭示的生命尊嚴凈化了“我”的靈魂，使我油然生出憐憫與關愛之情。（2分）

②“一江春水”的比喻中包含著對美好事物的熱愛感動，對弱小者的關愛憐憫，渺小的生命顯示出來的生命之頑強帶給人的靈魂震撼。（1分）

白蝴蝶不待“我”伸以援手，憑一己之力，“自由翱翔而去”，使“我”失卻了拯救危難而能得到的喜悅與滿足；也讓“我”必然忍受與它分別的痛苦，因此“我”失落、悵惘。（2分）

4、①白蝴蝶姿態(tài)美妙引發(fā)人們對它的喜愛；②白蝴蝶纖弱輕柔引發(fā)人們對它的憐愛；③白蝴蝶身處危難引發(fā)人們對它的關愛④白蝴蝶頑強自救引發(fā)人們對它的敬愛；⑤白蝴蝶飛翔而去引發(fā)人們對它的眷愛。（能答出三點即可給滿分）【解析】1、此處考查景物描寫的作用，從思路結構、主題表達等方面分析。

2、本題考查“理解文中重要詞語的含意”考點，能力層次為B，側重“理解”能力的考查。

3、本題考查“理解文中重要句子的含意”考點，能力層次為B，側重“理解”能力的考查。

4、本題考查“概括作者在文中的觀點態(tài)度”考點，能力層次為C，側重“分析綜合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的觀點、態(tài)度，能進行正確的分析、歸納。三、閱讀選文，回答問題。

這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帳篷，而是住在一座結實的石房子里?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。

……牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。（1）選文從哪幾個方面描寫了屋里的環(huán)境：________。從這些描寫中，我們可以看出“牧羊人”的性格特點是________。（2）談談你對文中畫線句子含意的理解。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。（3）“牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來?！边@兩句運用了什么描寫方法？有什么作用？（4）“我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??！蹦裂蛉藶槭裁床蛔尅拔摇睅退?？【答案】?）餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯；生活井井有條，做事認真（2）這句話說的是“我”第一次見到牧羊人時所產生的印象，運用比喻的修辭方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情，預示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒。（3）動作描寫，寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度——生怕有一顆發(fā)不了芽，與下文種橡子時“輕輕地放”“仔細地埋”的行為相照應，也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊。（4）不讓“我”幫他挑選橡子，一是因為“我”是借宿的客人，這是對“我”的關照；二是怕“我”挑選的橡子不夠好，擔心種下后不能發(fā)芽生長?！窘馕觥浚?）本題考查學生對文段內容的提煉能力和對人物性格的分析能力。仔細閱讀文中對牧羊人屋內環(huán)境的描寫，從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯”一段話中，可以看出這是從“餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯”幾個方面進行描寫。通過描寫體現(xiàn)出牧羊人生活井井有條，做事認真的特點。（2）本題考查學生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①結合具體語境理解；②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。畫線句子把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，運用比喻的修辭手法生動形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情，預示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒。（3）此題考查學生對記敘文描寫手法的理解能力。描寫是常見的表達方式，通常有語言、外貌、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫。這句話運用動作描寫，“拿、倒、挑選”幾個動詞傳神地寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度，與下文種橡子時“輕輕地放”“仔細地埋”的行為相照應，也為下文寫橡樹長大成林做了鋪墊。（4）本題考查學生對文章內容的理解分析能力。仔細閱讀文段，結合全文的內容來分析，牧羊人不讓“我”幫他挑選橡子，可能是因為“我”是借宿的客人，這是對“我”的關照；也可能是怕“我”挑選的橡子不夠好，擔心種下后不能發(fā)芽生長。言之有理即可?！军c評】學生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①結合具體語境理解；②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。四、閱讀下面的語段，回答問題。文言啟蒙張大春①那是在小學六年級的時候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請父親給說一說。②那是一套名為《史記菁華錄》的書。多年后回想起來，當時捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重新用書面紙裝幀過的小冊子。父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說：“不懂也是應當。這是《項羽本紀》。”③這一天晚上他給我說了楚霸王自刎在烏江的故事，卻始終沒解釋書上的文句為什么那么寫。我最后還是忍不住問了：“為什么你看得懂，我看不懂？”④父親回答的話，我一輩子不會忘記：“一個個的人，你都認識；站成一個隊伍，你就不認識了。是吧？”他把手里的書往桌上一扔，說：“這個太難，我說個簡單一點的。”⑤接著，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋。在將近五十年后，我依舊清楚地記得字句：“公少穎悟，初學書，不成。乃學劍，又不成。遂學醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！雹薰瑢δ橙说淖鸱Q。少，年紀還很小的時候。穎悟，聰明。學書，讀經典。學劍，練武功。學醫(yī)，學習醫(yī)術，給人治病。卒，死了。⑦他說到“死了”，我就笑了，他立刻說：“懂了？”⑧那是一個笑話，描述的是一個我覺得非常令人悲傷的人。沒有誰知道那人在死前是不是還醫(yī)死過別的病家，但是能把自己活成個被稱為“公”的年紀，應該還是有些本領的，只不過這中間有太多未曾填補的細節(jié)。⑨父親說：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背這個‘公’。”⑩“公少穎悟，初學書，不成。乃學劍，又不成。遂學醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！?這是我會背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者當然不是要頌揚這個“公”，而是借由一般行狀、墓志慣用的體例、語氣和腔調來發(fā)展嘲諷。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長細節(jié)、學習歷程、挫敗經驗……通通像掉進沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補充。你愈是鉆進那些不及展現(xiàn)于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經歷相仿佛的想象經驗，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。?從用字的細微處體會：“初”、“乃”、“又”、“遂”領句，讓重復的學習有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復的“公”字，卻點染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感——即使它有個悲劇的結局。九句，每句不超過四個字的敘事，的確到處是事理和實象上的“漏洞”，卻有著精嚴巧妙的章法，讀來聲調鏗鏘利落，非常適合朗誦。（有刪改）（1）聯(lián)系全文，請找出與第④段中畫橫線句子相照應的句子。

（2）從全文看，文中的“我”在學習文言文上是一個怎樣的孩子？，請結合內容分析。

（3）請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達效果。

（4）喜讀史書的父親卻在孩子六年級時給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結合文本說說理由。

（5）閱讀并探究文本內容以及下面鏈接材料，表達你學習文言文的心得體會。

（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學文言文時覺得痛苦，是因為乍看起來，文言語感并不經常反映在日常生活之中?？墒牵粘Ｉ罾镆膊环Ρ蝗藗兇罅渴褂玫某烧Z，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來——僅此“俯拾即是”“信手拈來”二語，都是文言；只不過誰也不需要在讀過、背過司空圖和蘇軾的全集后才能使用這兩個詞語，文化的積淀和傳承已經將文言文自然化約在幾千年以來的語體之中了?！敬鸢浮浚?）字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。（2）“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習。（3）運用動作描寫，寫出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度。“一個字”“一個字”強調父親對“我”文言啟蒙的重視。（4）我認為文中的父親教育不晚。第一，父親要等到孩子自己有興趣學的時候才教他。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時候才教他。（5）我認為，從文本來看，學好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。首先，要在理解的基礎上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。文言文學起來就快。

【解析】（1）劃線句的意思是：父親這句話其實是一個比喻，把一個一個的字比作一個人，把一行字比作是一個隊伍，據此可從第一段中找到照應的句子是：字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。（2）

結合文中我學習文言文的動作、語言等分析，文章第①段中寫道，我無意間翻看了書櫥里的幾本風漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久。對紙霉味腐，蛀跡斑斕的書，“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；我看了很久仍看不懂，就去向父親請教，說明“我”不懂就問；父親給我講了這本書的中的一篇文言文，并說不信你背背，“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習。（3）

此題可以從人物描寫的角度進行賞析，“念”是對父親讀書動作描寫，父親念文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋，由此可以看出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度和重視程度。（4）

結合文章內容及實際情況分析，父親之前沒有教我，是因為他不知道我對文言文這么感興趣，他要等到孩子自己有興趣學的時候才教他，常言道，興趣是最好的老師，孩子有興趣學了，學習的效率就非常高，效果也很好。另外，文言文本身比較難以理解，要學習文言文得有一定的理解能力和語感，六年級的我無論是理解能力還是語感都可以很好地學習文言文。因此父親的教育并不算晚。（5）

此題可以結合鏈接材料及自己學習文言文的方法、效果等談心得體會，只要言之有理，言之有序即可。如：我認為，從文本來看，學好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。首先，要在理解的基礎上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。文言文學起來就快?！军c評】⑴本題考查理解句意的能力。答題時要抓住關鍵詞理解句子意思，然后再從相關段落中篩選出合適的句子即可。⑵本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。⑶本題考查賞析語言的能力。賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無特殊的描寫方法以及結合作者的情感等。建議記憶下來，方便做題時，利用排除法，判斷出賞析角度。⑷本題考查表達觀點的能力。答題時首先要明確觀點，然后關鍵是要闡述理由，既要結合文章的內容，也要結合文言文的學習特點闡述理由。⑸本題考查探究能力。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上聯(lián)系實際談自己的體會。開放性試題，只要觀點明確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。五、閱讀下文，完成下列小題。學步趙麗宏①兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記這一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉來轉去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西，你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“哎呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。②從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經嘗到了走路的滋味，這滋味此刻勝過你世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情?、蹚哪菚r起，你的生活有了全新的內容和意義。只要有機會，你就要甩開我的手，搖搖晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走；你走著去尋找玩具，走著去陽臺上欣賞街景，走著去追趕比你大的孩子們……④兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東尋西探時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經數(shù)不清你多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是在走。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。⑤你開始摔倒在地的時候，總是爬在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割，卻無法救你——鐵欄桿猶如一柄柄出鞘的劍指著天空！你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險呀！鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又長又深的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。⑥兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。概括梳理文章內容，完成填空。=1\*GB3①第一部分：寫兒子學步的情景，表現(xiàn)出父親的激動、________和兒子的興奮、________。②第二部分：寫兒子學步付出的代價和留下的紀念。③第三部分：寫________閱讀第④段，回答問題。①根據含義寫出恰當?shù)某烧Z，填在空格中含義：因酷愛干某事而不感覺厭煩。成語：________形容對某事特別愛好而沉浸其中。成語：________②本段劃線句運用了________的修辭手法，作用是________（3）用自己的話說說第⑥段劃線句的含義。（4）下列選項中對本文的分析理解錯誤的一項是（）A.本文采用了第二人稱，語氣親切，情感真摯，且有利于同讀者產生共鳴。B.本文主要采用了小中見大的寫法，借學步談人生的道理。深入淺出，發(fā)人深省。C.本文作者意在告誡父母：教育孩子不可寵溺，否則定會誤入歧途。D.本文作者意在告訴讀者：人的一生困難重重，應該不斷學習、探索，腳踏實地，勇往直前。【答案】（1）驚喜；緊張；父親對兒子成長之路的殷切希望（2）樂此不疲；愛不釋手；排比；充分表達了父親對兒子學步過程中勇于探索的精神（或勇氣、勇敢）的贊賞（3）在成長的過程中，必須努力學習，勇于探索（或嘗試）。（重在對“學步”和“尋路”的理解）（4）C【解析】（1）本題考查梳理并概括小說故事情節(jié)的能力。故事情節(jié)是小說的三要素之一。梳理并概括小說的故事情節(jié)，是讀懂小說的前提。解答這類題目，必須著眼于整篇小說，注意記敘順序，理清情節(jié)結構。具體到本題，是父親對兒子成長之路的殷切希望。（2）本題考查學生對成語的理解與積累能力。根據意思寫成語降低了題目難度，但要注意字形。既要根據字面意思聯(lián)想出成語，還要調動知識積累選擇最準確的。較為準確的詞語是：樂此不疲。（3）本題考查學生理解文章語句含意的能力。要在理解全文內容的基礎上，從全文的主旨和情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。畫線句要圍繞“成長中必須要注意學習”來理解分析。（4）本題考查的是對原文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解原文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，逐項進行分析即可。C項理解錯誤，本文的主旨是：在成長的過程中，必須努力學習，勇于探索?！军c評】考查梳理并概括小說故事情節(jié)的能力。故事情節(jié)是小說的三要素之一。梳理并概括小說的故事情節(jié)，是讀懂小說的前提。解答這類題目，必須著眼于整篇小說，注意記敘順序，理清情節(jié)結構。六、閱讀下文，回答問題。

愛是歲月的書簽

①從家返回的途中，躺在臥鋪上，她打開沒看完的書，書簽靜靜地夾在那里。拿下書簽剛想夾在書的后面，忽然發(fā)現(xiàn)書簽上有幾行字。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動。

②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內心真正的喜好出發(fā)！”

③那是母親的筆跡。離開家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書?？墒牵赣H依然記得她夾書簽的習慣，依然記得在書簽上給她留下溫暖的只言片語。

④她從小就喜歡看書。那時常自己制作精美的書簽，看到哪一頁，便夾在那兒。而母親第一次在書簽上寫字，卻是小學四年級時。那時她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來繼續(xù)看時，就見到書簽上母親寫了一句：“如果你是那條美人魚，你會怎么做？”那個晚上，她想了這個問題許久，她都為自己的想象力而驚訝。

⑤可是，她并沒有告訴母親答案，母親也沒有問她。后來，母親就常在書簽上給她留字，或是提出問題，或是提醒學習，而她，有時也會在書簽上寫下自己的困惑和疑問，母親都會及時作答。這成了母女間的默契，平時說話從不說起這些事，而她也常常更換書簽。

⑥讀初中時，她迷上了瓊瑤的小說，心中對那些童話般的愛情極為向往，【A】少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無奈。甚至有一段時間，她有些喜歡上了班里的一個男生，年少的心里便多了一份牽念。那個晚上，寫完作業(yè)，她打開那本《我是一片云》，看到書簽上有字跡：“先成長，先欣賞，再開花，再芬芳?！弊詮淖x初中以來，她極少在書簽上寫下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當?shù)臅r間，給予她小小的溫暖與幫助。

⑦然后的時光就匆忙起來，學習和繁忙，使得整個高中三年，她看書沒有以往一年多。常常一本書沒看完，便被扔在那里，漸漸遺忘?？墒敲慨斚肫?，重新翻看，依然能看到母親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。

⑧大學第一年的寒假，她帶了許多書回家。而沒看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心思難靜。有時想讓心沉入書中的情節(jié)以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒有一絲痕跡。《百年孤獨》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書簽依然固定在原來的位置。她在書簽上寫下了無數(shù)個“孤獨”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！”

⑨她又換了一枚書簽，寫下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來，拿起書時，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直?！本镁玫啬切┳?，心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。開學離開時，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒有過的舉動。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。

⑩然后是戀愛又失戀，沉默的日子里，以書遣懷，自制的書簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒有那些字句慰藉無助的心靈。有一次，她給母親買了件衣服，便把一把書連同夾著的書簽一同寄回。過了些天，果然收到母親寄回的書，書簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動：“記住曾經的美好，走向未知的美好?！?/p>

?就在這樣瑣碎的成長中，她漸漸地成熟，也學會了獨自去面對。大學畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠，看書的時候便越來越少了，【B】而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時光的湖。只在偶爾的舊夢中重來，一枕的舊日美好時光。這次回家，也是為了散心，無論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時不知何去何從。而為了聊解途中寂寞，便帶上本書，拿起書