一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第7課時(shí) 解決問(wèn)題（1） 人教新課標(biāo)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第7課時(shí)解決問(wèn)題（1）人教新課標(biāo)教案：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第7課時(shí)解決問(wèn)題（1）人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決部分。我們將通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法來(lái)解決問(wèn)題。具體內(nèi)容涉及到：1.問(wèn)題的引入：小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他3個(gè)蘋果，問(wèn)小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？2.問(wèn)題的解決：引導(dǎo)學(xué)生用加法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，即5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果等于多少個(gè)蘋果。3.練習(xí)題：完成課本P43的7、8題。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠掌握加法的實(shí)際應(yīng)用，能夠獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握加法的概念和實(shí)際應(yīng)用。難點(diǎn)：能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加法問(wèn)題，并獨(dú)立解決。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、教科書。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)給學(xué)生展示一個(gè)情景：小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他3個(gè)蘋果，問(wèn)小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？2.問(wèn)題解決：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們用加法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，即5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果等于多少個(gè)蘋果。3.例題講解：我會(huì)用教科書中的例題來(lái)講解如何解決問(wèn)題。比如，教科書P43的第7題：小華有4個(gè)橘子，他又買了一些橘子，現(xiàn)在一共有9個(gè)橘子，問(wèn)小華買了幾個(gè)橘子？4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生們用加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，讓學(xué)生們計(jì)算：我有3個(gè)鉛筆，我又買了一些鉛筆，現(xiàn)在一共有7個(gè)鉛筆，問(wèn)我買了幾個(gè)鉛筆？5.作業(yè)布置：讓學(xué)生們完成教科書P43的8題，并讓他們思考：如何用加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題？六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：小明有5個(gè)蘋果媽媽又給了他3個(gè)蘋果一共有多少個(gè)蘋果？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教科書P43的8題。題目：小華有5個(gè)糖果，他又得到了3個(gè)糖果，問(wèn)小華現(xiàn)在一共有多少個(gè)糖果？答案：小華現(xiàn)在一共有8個(gè)糖果。2.思考題：如何用加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生們對(duì)加法的實(shí)際應(yīng)用有了更深入的理解，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。但是，還是有一部分學(xué)生對(duì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加法問(wèn)題有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生們思考，除了用加法來(lái)解決問(wèn)題，還有其他的方法可以解決問(wèn)題嗎？如何用減法來(lái)解決問(wèn)題？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在引入新課時(shí)，我選擇了小明得到蘋果的實(shí)例。這個(gè)實(shí)例不僅貼近學(xué)生的生活，能夠引起他們的興趣，而且簡(jiǎn)單易懂，便于學(xué)生理解。我會(huì)在黑板上畫出5個(gè)蘋果，然后問(wèn)學(xué)生，如果小明又得到了3個(gè)蘋果，我們?cè)撊绾斡?jì)算他一共有多少個(gè)蘋果。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然地引入加法的概念。二、問(wèn)題解決在這個(gè)階段，我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們運(yùn)用手中的學(xué)具（如小蘋果圖片）進(jìn)行實(shí)際操作。這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能幫助他們更好地理解加法的意義。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將5個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合并起來(lái)，然后數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘋果。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“合并”的概念，即把兩個(gè)數(shù)量加在一起。三、例題講解例題講解時(shí)，我會(huì)用具體的數(shù)字和圖片來(lái)解釋加法的過(guò)程。比如，我會(huì)拿出7張小卡片，其中5張代表小華的橘子，然后問(wèn)學(xué)生，如果小華又買了4個(gè)橘子，我們?cè)撊绾斡?jì)算他現(xiàn)在一共有多少個(gè)橘子。我會(huì)讓學(xué)生看到，將5個(gè)橘子和另外4個(gè)橘子放在一起，就是9個(gè)橘子。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生理解加法的基本操作，并能夠?qū)⑦@個(gè)操作應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。四、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加法題目，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上完成。例如，我會(huì)給出一個(gè)情景：小貓有3條魚，它又抓到了2條魚，問(wèn)小貓現(xiàn)在一共有幾條魚。這個(gè)練習(xí)不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)趯?shí)際操作中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五、作業(yè)布置作業(yè)是學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要方式。我會(huì)布置一些類似的加法題目，讓學(xué)生們回家后獨(dú)立完成。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算：小狗有4個(gè)骨頭，它又找到了3個(gè)骨頭，問(wèn)小狗現(xiàn)在一共有幾個(gè)骨頭。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立應(yīng)用加法解決問(wèn)題。六、板書設(shè)計(jì)板書是課堂講解中不可或缺的部分，它能夠幫助學(xué)生梳理思路，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我的板書會(huì)清晰地展示加法的步驟，例如：小華有5個(gè)橘子他又得到了3個(gè)橘子一共有8個(gè)橘子這樣的板書設(shè)計(jì)不僅直觀，還能夠讓學(xué)生清晰地看到加法的整個(gè)過(guò)程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力。我會(huì)布置一些具有代表性的題目，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生解決這樣的問(wèn)題：小明有3個(gè)球，他又買到了2個(gè)球，問(wèn)小明現(xiàn)在一共有幾個(gè)球？這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。八、課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略。在反思中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)加法概念的理解程度，以及他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)遇到的困難。對(duì)于那些理解有困難的學(xué)生，我會(huì)在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。拓展延伸是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高思維能力的過(guò)程。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考，除了加法，還有沒(méi)有其他的方法可以解決問(wèn)題？例如，他們可以嘗試用減法來(lái)解決同樣的問(wèn)題。這樣的拓展延伸不僅能夠讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在講解時(shí)盡量使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)起伏變化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在引入新課時(shí)，我會(huì)用夸張的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你們知道嗎？小明得到了5個(gè)蘋果，然后又得到了3個(gè)蘋果，他一共有多少個(gè)蘋果呢？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加專注地聽(tīng)講。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和討論，以確保他們能夠充分理解加法的概念。3.課堂提問(wèn)：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查他們的理解情況。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為小華現(xiàn)在一共有多少個(gè)橘子呢？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)引入小明得到蘋果的情景，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解加法的實(shí)際應(yīng)用。教案反思：在本次教案的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。1.實(shí)踐操作：雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作時(shí)并不夠認(rèn)真，導(dǎo)致他們對(duì)加法的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們?cè)趯?shí)踐操作中能夠充分理解和掌握加法知識(shí)。2.課堂提問(wèn)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。為了激發(fā)這部分學(xué)生的積極性，我可以在課堂上多鼓勵(lì)他們，給予他們更多的信心和支持。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我意識(shí)到需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同難度的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。課后提升1.小紅有3個(gè)氣球，她又買到了2個(gè)氣球，問(wèn)小紅現(xiàn)在一共有幾個(gè)氣球？答案：小紅現(xiàn)在一共有5個(gè)氣球。2.小剛有4個(gè)連環(huán)畫，他又借到了3本連環(huán)畫，問(wèn)小剛現(xiàn)在一共有幾本連環(huán)畫？答案：小剛現(xiàn)在一共有7本連環(huán)畫。3.小華有5個(gè)糖果，他又得到了3個(gè)糖果，問(wèn)小華現(xiàn)在一共有幾個(gè)糖果？答案：小華現(xiàn)在一共有8個(gè)糖果。4.小明有3個(gè)足球，他又買到了2個(gè)足球