一年級數(shù)學(xué)上冊教案-第2課時 比大小 人教版新課標(biāo)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案第2課時比大小人教版新課標(biāo)教案：一年級數(shù)學(xué)上冊教案第2課時比大小人教版新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)上冊，第2課時，主要涉及比大小的概念和運用。教材內(nèi)容包括比較兩個物體的大小，學(xué)會使用“大于”、“小于”和“等于”等符號進行表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解比大小的概念，能夠正確比較兩個物體的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)符號表示大小關(guān)系的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)會比較兩個物體的大小，能夠正確使用“大于”、“小于”和“等于”等符號。難點：理解“大于”、“小于”和“等于”等符號的含義，以及如何在實際情境中運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、大小不同的實物。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示兩件大小不同的實物，如一個大的蘋果和一個小的蘋果，讓學(xué)生觀察并說出哪個大哪個小。2.概念講解：教師通過PPT展示“大于”、“小于”和“等于”等符號，講解其含義，讓學(xué)生理解并能夠正確使用。3.例題講解：教師出示例題，如3個蘋果比2個蘋果多，讓學(xué)生說出哪個多哪個少。引導(dǎo)學(xué)生使用“大于”、“小于”和“等于”等符號進行表示。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些大小不同的物品，如玩具、書本等，讓學(xué)生分組進行比較，并用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來。5.小組討論：學(xué)生分小組討論，思考在實際生活中哪些場景會用到比大小的知識，并試著用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：大于（＞）小于（＜）等于（＝）七、作業(yè)設(shè)計1.比較下列物品的大小，并用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來：（1）一個蘋果和一個橙子；（2）一支鉛筆和一個書本；（3）5個籃球和3個籃球。答案：（1）蘋果＞橙子；（2）鉛筆＜書本；（3）5個籃球＞3個籃球。2.找一找，比一比：（1）在家中找出一件比自己的鞋子大的物品，一件比自己的鞋子小的物品，用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來。（2）在學(xué)校找出一件比自己的文具盒大的物品，一件比自己的文具盒小的物品，用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在實際情境中感受比大小的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運用“大于”、“小于”和“等于”等符號進行表示，提高學(xué)生的動手操作能力。同時，通過小組討論，讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)比大小的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。拓展延伸：讓學(xué)生思考在日常生活、購物、比賽等場景中，比大小知識是如何應(yīng)用的，試著用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來。重點和難點解析一、實踐情景引入的環(huán)節(jié)【補充和說明】在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了兩個大小不同的實物——一個大的蘋果和一個小的蘋果。這個選擇是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，因為幾乎每個學(xué)生都吃過蘋果，對蘋果的大小有直觀的認(rèn)識。通過這種直觀的比較，我可以迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。我還會準(zhǔn)備更多不同種類的實物，如玩具、書本等，以豐富比較的種類和維度，讓學(xué)生在實踐中更好地理解和掌握比大小的概念。二、概念講解環(huán)節(jié)【補充和說明】在概念講解環(huán)節(jié)，我使用PPT展示“大于”、“小于”和“等于”等符號，并詳細(xì)講解其含義。為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這些符號，我會用生動的例子和實際情境來解釋它們。例如，我會展示一張圖片，其中三個蘋果比兩個蘋果多，然后我會指出“3個蘋果＞2個蘋果”，讓學(xué)生直觀地感受到“大于”符號的含義。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對大小比較符號的清晰認(rèn)識。三、例題講解環(huán)節(jié)【補充和說明】在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了一個簡單的例題：3個蘋果比2個蘋果多。我會讓學(xué)生試著說出哪個多哪個少，并引導(dǎo)他們使用“大于”、“小于”和“等于”等符號進行表示。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過實際操作來理解符號的運用，所以我鼓勵學(xué)生積極參與，動手寫下符號。通過這種互動式學(xué)習(xí)，我希望能夠增強學(xué)生的動手能力和理解能力。四、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)【補充和說明】隨堂練習(xí)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會給學(xué)生提供一些大小不同的物品，讓他們分組進行比較，并用相應(yīng)的符號表示出來。這樣的實踐不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。我還會注意觀察學(xué)生的操作過程，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保他們能夠正確地使用符號。五、小組討論環(huán)節(jié)【補充和說明】小組討論是提高學(xué)生思維能力和解決問題能力的重要途徑。在這個環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)學(xué)生思考在實際生活中哪些場景會用到比大小的知識，并試著用符號表示出來。這樣的討論能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識。例如，學(xué)生可能會討論在購物時比較商品價格的大小，或者在比賽中比較成績的高低。我會鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并與同伴進行交流和討論。【補充和說明】七、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)【補充和說明】作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會布置一些具有實際意義的比較題目，讓學(xué)生在家庭中也能運用所學(xué)知識。例如，比較家庭成員的身高、比較家中的物品數(shù)量等。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和生活中的數(shù)學(xué)意識。八、課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)【補充和說明】課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會思考課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足，并尋找改進的方法。例如，我可能會考慮是否每個學(xué)生都充分參與了課堂活動，是否所有的學(xué)生都理解了比大小的概念。通過這種反思，我可以不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在這個環(huán)節(jié)中，我會鼓勵學(xué)生思考在日常生活、購物、比賽等場景中，比大小知識是如何應(yīng)用的，并試著用符號表示出來。這樣的思考能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和解決問題的能力。例如，學(xué)生可能會探索在比賽中比較選手成績的大小，或者在社交活動中比較人數(shù)的多少。我會鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并給予他們積極的評價和鼓勵。通過上述的重點和難點解析，我希望能夠更好地把握教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握比大小的知識。我相信，通過精心設(shè)計和有序引導(dǎo)，學(xué)生能夠在課堂上充分參與，積極思考，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解比大小的概念時，使用了生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生更容易理解和記住所學(xué)知識。2.時間分配：我在教學(xué)過程中注意到了時間的分配。我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，以便學(xué)生能夠充分參與和理解。特別是在實踐環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生足夠的時間進行比較和操作，以確保他們能夠充分掌握比大小的技巧。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達(dá)。我提出了不同類型的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維和引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識。例如，我會問學(xué)生“你覺得哪個蘋果更大？為什么？”或者“你能用大于、小于、等于來表示這兩個物品的大小嗎？”通過這樣的提問，我能夠了解學(xué)生的理解和思考情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。4.情景導(dǎo)入：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了實際情境，如比較蘋果的大小。我發(fā)現(xiàn)，通過這種直觀的方式，學(xué)生更容易理解和接受新知識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用情景導(dǎo)入的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案反思：在教案的編寫和實施過程中，我進行了認(rèn)真的反思。我認(rèn)為教案的環(huán)節(jié)設(shè)計是合理的，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握比大小的知識。然而，我也意識到在時間分配上還有改進的空間。在今后的教學(xué)中，我會更加注意時間的控制，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也要給予學(xué)生充分的練習(xí)和思考時間。我也意識到在課堂提問方面還有提升的空間。在今后的教學(xué)中，我會更加注重問題的設(shè)計，提出更有針對性和啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維和引導(dǎo)學(xué)生深入思考。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的比大小的知識，我設(shè)計了一些具有挑戰(zhàn)性和實踐性的課后練習(xí)題，并提供了解答。這些題目旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維深度。1.比較下列物品的大小，并用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來：（1）一個籃球和一個乒乓球；（2）一本厚書和一張紙；（3）7個草莓和5個草莓。答案：（1）籃球＞乒乓球；（2）厚書＞紙；（3）7個草莓＞5個草莓。2.找一找，比一比：（1）在家中找出一件比自己的鞋子小的物品，一件比自己的鞋子大的物品，用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來。（2）在學(xué)校找出一件比自己的文具盒小的物品，一件比自己的文具盒大的物品，用“大于”、“小于”和“等于”等符號表示出來。答案：（1）例如：玩具車＜鞋子；帽子＞鞋子；（2）例如：小本子＜文具盒；書包＞文