2019粵教版 高中信息技術(shù) 選擇性必修5 三維設計與創(chuàng)意《第四章 三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》大單元整體教學設計2020課標

粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設計與創(chuàng)意《第四章三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本次大單元教學設計的內(nèi)容選自粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設計與創(chuàng)意》的第四章，主題為“三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”。這一章節(jié)旨在通過一系列實踐活動，使學生掌握三維模型中材質(zhì)與紋理的應用技巧，理解UV展開的原理和方法，以及熟悉三維模型的渲染輸出過程。通過具體項目“切割機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”的學習，學生能夠體驗從設計到輸出的完整流程，提升信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)。（二）單元內(nèi)容分析本章內(nèi)容分為三大主要部分：三維模型的材質(zhì)與紋理應用、三維模型的UV展開與紋理制作、三維模型的渲染輸出。每一部分都包含具體的學習活動和操作步驟，旨在逐步引導學生掌握相關知識和技能。三維模型的材質(zhì)與紋理應用添加材質(zhì)：理解材質(zhì)的概念，學會在三維設計軟件中為模型添加材質(zhì)，調(diào)整材質(zhì)參數(shù)以達到預期效果。設置紋理：掌握紋理的類型和應用方法，包括圖像型紋理和程序型紋理，學會將紋理映射到模型上。預覽效果：通過實時渲染預覽材質(zhì)與紋理的應用效果，調(diào)整參數(shù)以達到最佳視覺效果。三維模型的UV展開與紋理制作縫合邊與UV展開：理解UV展開的原理，學會標記縫合邊并進行UV展開，為紋理映射做準備。UV柵格與紋理繪制：在UV編輯器中調(diào)整UV布局，利用繪圖工具繪制紋理，實現(xiàn)個性化設計。在三維作品中應用UV：將制作好的紋理應用到三維模型中，觀察并調(diào)整貼圖效果。三維模型的渲染輸出渲染方式：了解Blender內(nèi)置渲染器和Cycles渲染器的特點，選擇合適的渲染器進行渲染。燈光與攝像機設置：掌握燈光和攝像機的設置方法，通過調(diào)整燈光和攝像機參數(shù)來優(yōu)化渲染效果。三維模型渲染輸出：進行渲染設置，包括分辨率、抗鋸齒等參數(shù)，完成三維模型的渲染輸出，并保存渲染結(jié)果。（三）單元內(nèi)容整合本單元通過項目式學習的方式，將三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出整合為一個完整的學習過程。學生將在教師的指導下，從理解材質(zhì)與紋理的基本概念開始，逐步掌握UV展開、紋理制作和渲染輸出的技能。通過實際操作和項目實踐，學生不僅能夠提升三維設計能力，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、團隊合作精神和創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師應注重以下幾點：情境導入：通過項目范例“切割機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”，創(chuàng)設真實的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。分步教學：將復雜的學習任務分解為若干個小任務，逐步引導學生完成，確保每個學生都能跟上教學進度。實踐操作：提供充足的實踐機會，讓學生在操作中學習和掌握知識，提升技能水平。成果展示：鼓勵學生展示自己的作品，通過成果交流促進相互學習和共同進步。評價反饋：采用多元化的評價方式，及時給予學生反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進。二、《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息在本項目中，學生需要主動搜集和整理關于三維模型材質(zhì)與紋理的信息，包括不同材質(zhì)的特性、紋理的制作方法等，以便在設計中做出合適的選擇。敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性、指向的目的性作出合理判斷在制作紋理和渲染輸出的過程中，學生需要分析不同材質(zhì)和紋理對模型視覺效果的影響，判斷哪些材質(zhì)和紋理更適合項目需求，從而做出合理的選擇。對信息可能產(chǎn)生的影響進行預期分析，為解決問題提供參考在設置材質(zhì)參數(shù)和紋理時，學生需要預測這些設置對最終渲染效果的影響，以便及時調(diào)整和優(yōu)化設計方案。（二）計算思維在信息活動中，能夠采用計算機科學領域的思想方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)在進行三維模型設計時，學生需要將復雜的現(xiàn)實物體抽象為簡單的幾何形狀，并通過建立結(jié)構(gòu)模型來組織數(shù)據(jù)，以便進行后續(xù)的操作和處理。通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案在UV展開和紋理制作的過程中，學生需要判斷哪些邊線需要縫合、如何調(diào)整UV布局以優(yōu)化紋理映射效果等，這些都需要運用計算思維來形成解決問題的方案?？偨Y(jié)利用計算機解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關的其他問題解決中通過本次項目學習，學生將總結(jié)利用Blender等三維設計軟件解決問題的過程與方法，并將這些經(jīng)驗遷移到其他三維設計項目中，提升解決問題的能力。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新能夠認識數(shù)字化學習環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，適應數(shù)字化學習環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學習與創(chuàng)新的習慣在本項目中，學生將充分利用Blender等數(shù)字化學習工具進行三維模型的設計和渲染輸出，適應數(shù)字化學習環(huán)境，并養(yǎng)成利用數(shù)字化工具進行學習和創(chuàng)新的習慣。掌握數(shù)字化學習系統(tǒng)、學習資源與學習工具的操作技能，用于開展自主學習、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造學生將掌握Blender軟件中材質(zhì)編輯、UV展開、紋理制作和渲染輸出等操作技能，利用這些技能進行自主學習和協(xié)同工作，分享學習成果和創(chuàng)新創(chuàng)造。根據(jù)學習任務的復雜程度和個體學習需求的特點，合理運用數(shù)字化環(huán)境，主動參與協(xié)作學習與協(xié)同創(chuàng)作在項目實踐過程中，學生將根據(jù)項目需求合理運用數(shù)字化環(huán)境，與小組成員協(xié)作學習和協(xié)同創(chuàng)作，共同完成三維模型的設計和渲染輸出任務。（四）信息社會責任具有一定的信息安全意識與能力，遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準則在項目學習和實踐過程中，學生需要遵守相關的版權(quán)法規(guī)，不得隨意使用他人的紋理素材或三維模型；也需要保護自己的作品不被他人侵權(quán)。在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護信息活動中個人的合法權(quán)益，又能積極維護他人合法權(quán)益和公共信息安全在網(wǎng)絡平臺上分享和交流作品時，學生需要遵守公共規(guī)范，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)；也需要保護自己的作品不被惡意下載或傳播。關注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力在學習和實踐過程中，學生需要關注三維設計和渲染技術(shù)對環(huán)境的影響（如能源消耗、廢棄物產(chǎn)生等），并積極尋求可持續(xù)發(fā)展的解決方案；也需要對新技術(shù)和新觀念保持開放和理性的態(tài)度，負責任地將其應用于實踐中。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第四章三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》這一教學內(nèi)容之前，學生已經(jīng)完成了三維設計與創(chuàng)意選擇性必修課程的前幾個章節(jié)，包括三維設計的基礎概念、三維軟件的基本操作、三維建模技巧等內(nèi)容。具體來講，學生已經(jīng)掌握了以下內(nèi)容：三維設計基礎：學生對三維設計的定義、應用領域及發(fā)展前景有了初步認識，理解三維設計在數(shù)字化時代的重要性。三維軟件操作：學生已經(jīng)熟悉三維設計軟件（如Blender）的基本界面、工具欄和常用命令，能夠獨立完成簡單的三維模型創(chuàng)建與編輯任務。三維建模技巧：學生掌握了基本的建模方法，如拉伸、旋轉(zhuǎn)、布爾運算等，并能利用這些技巧創(chuàng)建簡單的三維物體。項目協(xié)作經(jīng)驗：在之前的學習過程中，學生已經(jīng)通過小組合作的方式完成了多個項目，積累了一定的團隊協(xié)作和項目管理經(jīng)驗。（二）新知內(nèi)容分析《第四章三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》的教學目標是讓學生深入理解三維模型的材質(zhì)與紋理應用，掌握UV展開與紋理制作的方法，以及三維模型的渲染輸出技巧。具體來說，新知內(nèi)容包括：材質(zhì)與紋理應用：學生需要理解材質(zhì)與紋理在三維設計中的作用，學會在三維設計軟件中為模型添加材質(zhì)和紋理，并通過調(diào)整參數(shù)實現(xiàn)預期效果。UV展開與紋理制作：學生需要掌握UV展開的原理和方法，學會使用UV/圖像編輯器進行UV布局圖調(diào)整，并能將UV布局圖導出為圖像，在平面圖像編輯軟件中進行紋理繪制。渲染輸出：學生需要了解渲染器的作用及類型，掌握燈光與攝像機的設置方法，學會進行渲染設置并輸出高質(zhì)量的三維圖像或動畫。（三）學生學習能力分析信息技術(shù)素養(yǎng)：作為高中信息技術(shù)課程的學生，他們已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠熟練使用計算機和各類信息技術(shù)工具，對新技術(shù)的接受能力強?？臻g想象能力：三維設計要求學生具備一定的空間想象能力，能夠在腦海中構(gòu)建三維物體的形狀和結(jié)構(gòu)。通過之前的學習，學生的空間想象能力得到了一定的鍛煉和提升。自主學習能力：學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠主動查閱資料、解決問題，并樂于分享自己的學習成果。團隊協(xié)作能力：在之前的項目學習中，學生已經(jīng)積累了豐富的團隊協(xié)作經(jīng)驗，能夠與他人有效溝通、協(xié)作完成任務。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習《第四章三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》過程中可能遇到的學習障礙，提出以下突破策略：加強理論與實踐結(jié)合：策略：在講解理論知識的同時，結(jié)合具體案例進行演示，讓學生直觀感受材質(zhì)、紋理和渲染效果。通過實踐操作，加深對理論知識的理解。實施：在講解材質(zhì)與紋理應用時，展示不同材質(zhì)和紋理在三維模型中的表現(xiàn)效果；在講解UV展開與紋理制作時，通過實際操作演示UV展開和紋理繪制的步驟；在講解渲染輸出時，展示渲染前后的對比效果。分步驟細化教學內(nèi)容：策略：將復雜的教學內(nèi)容分解為若干個小步驟，逐步引導學生完成學習任務。每個步驟都設置明確的學習目標和評價標準，確保學生能夠循序漸進地掌握知識和技能。實施：將UV展開與紋理制作分為標記縫合邊、UV展開、UV布局圖調(diào)整、導出UV布局圖、繪制紋理等步驟；將渲染輸出分為選擇渲染器、設置燈光與攝像機、進行渲染設置、輸出保存等步驟。每個步驟都提供詳細的操作指南和示例，幫助學生逐步掌握相關技能。提供豐富的學習資源：策略：為學生提供豐富的學習資源，包括教材、教輔資料、在線課程、視頻教程等，滿足不同學生的學習需求。鼓勵學生利用課余時間自主學習，拓寬知識面。實施：提供與教學內(nèi)容相關的教材章節(jié)、教輔資料、在線課程鏈接等；推薦一些優(yōu)秀的三維設計網(wǎng)站和論壇，供學生參考和學習；鼓勵學生分享自己的學習資源和經(jīng)驗，形成良好的學習氛圍。加強師生互動與反饋：策略：加強師生之間的互動與反饋，及時了解學生的學習情況和問題，給予針對性的指導和幫助。鼓勵學生提問和討論，促進思維碰撞和知識共享。實施：在課堂上設置提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的疑問和見解；定期組織小組討論和匯報活動，讓學生分享自己的學習成果和經(jīng)驗；建立在線學習社群，方便學生隨時隨地進行交流和互動。注重過程性評價與反饋：策略：注重過程性評價與反饋，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予肯定和鼓勵。通過評價反饋幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改進不足，提高學習效果。實施：為每個學習任務設置明確的評價標準和反饋機制，及時對學生的作品和表現(xiàn)進行評價；定期組織學生進行自我評價和互評活動，促進相互學習和提高；建立學習檔案袋，記錄學生的學習過程和成果，為期末評價提供依據(jù)。通過以上策略的實施，可以有效突破學生在學習《第四章三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》過程中可能遇到的學習障礙，提高學生的學習興趣和效果。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“三維模型的藝術(shù)再現(xiàn)：材質(zhì)紋理與渲染技術(shù)的應用”。這一大主題旨在通過材質(zhì)紋理的添加、UV展開與紋理制作以及渲染輸出的全過程，培養(yǎng)學生掌握三維設計與創(chuàng)意中的關鍵技術(shù)與藝術(shù)表達能力。通過學習，學生能夠深入理解材質(zhì)與紋理在三維設計中的重要性，掌握UV展開和紋理制作的方法，以及如何利用渲染技術(shù)實現(xiàn)三維模型的真實感和藝術(shù)感，從而全面提升其信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)。五、大單元目標敘寫（一）信息意識對信息的敏感度提升：學生能夠敏銳地感知到三維模型材質(zhì)與紋理在視覺表達中的重要性，理解不同材質(zhì)與紋理如何影響模型的視覺效果。信息價值的判斷力增強：學生能夠判斷不同材質(zhì)與紋理對三維模型整體藝術(shù)效果的影響，并能根據(jù)實際需求選擇合適的材質(zhì)與紋理進行應用。信息來源的可靠性識別：在收集和應用材質(zhì)紋理素材時，學生能夠識別素材的版權(quán)信息，確保素材的合法使用。（二）計算思維形式化描述問題：學生能夠?qū)⑷S模型材質(zhì)與紋理的應用問題形式化描述，明確問題的關鍵要素和約束條件。抽象化與模型化：在UV展開和紋理制作過程中，學生能夠抽象出模型表面的幾何特征，并建立UV坐標模型，實現(xiàn)紋理的準確映射。算法設計與實現(xiàn)：學生能夠設計并實現(xiàn)算法，解決UV展開和紋理映射中的關鍵問題，如自動展開、紋理拼接等。系統(tǒng)化解決方案：在渲染輸出階段，學生能夠綜合考慮材質(zhì)、紋理、燈光和攝像機等因素，設計出系統(tǒng)化的解決方案，實現(xiàn)三維模型的真實感和藝術(shù)感。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新數(shù)字化資源的評估與選擇：學生能夠評估并選擇合適的數(shù)字化資源（如紋理素材、渲染器等）進行三維模型的設計與制作。數(shù)字化工具的應用與創(chuàng)新：學生能夠熟練掌握Blender等三維設計軟件的操作，并能夠在設計過程中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)新性地應用材質(zhì)與紋理。數(shù)字化作品的創(chuàng)作與分享：學生能夠創(chuàng)作出具有獨特材質(zhì)與紋理效果的三維作品，并通過網(wǎng)絡平臺進行分享和交流，促進數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的提升。（四）信息社會責任信息安全與隱私保護：在收集和使用材質(zhì)紋理素材時，學生能夠遵守信息安全和隱私保護的相關法律法規(guī)，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。信息倫理與道德規(guī)范：學生能夠認識到信息技術(shù)在三維設計中的應用應遵循倫理道德規(guī)范，不制作和傳播不良信息。信息技術(shù)應用的積極影響：學生能夠積極利用所學知識和技能，創(chuàng)作出具有藝術(shù)價值和社會意義的三維作品，為信息技術(shù)在社會生活中的應用貢獻正能量。六、大單元教學重點材質(zhì)與紋理的應用：重點講解材質(zhì)與紋理在三維設計中的基本概念、作用以及應用方法，使學生能夠理解并熟練掌握材質(zhì)與紋理的添加和設置技巧。UV展開與紋理制作：詳細介紹UV展開的原理、方法和技巧，以及紋理繪制的基本步驟和注意事項，使學生能夠獨立完成三維模型的UV展開和紋理制作工作。渲染輸出技術(shù)：重點講解渲染輸出的基本概念、渲染器的選擇、燈光與攝像機的設置以及渲染參數(shù)的調(diào)整等，使學生能夠掌握渲染輸出的關鍵技術(shù)和方法，實現(xiàn)三維模型的真實感和藝術(shù)感。七、大單元教學難點UV展開的準確性與效率：UV展開是三維模型紋理制作的關鍵步驟之一，但其準確性與效率往往受到模型復雜度和紋理精度等因素的影響。如何快速準確地完成UV展開工作，是本單元的教學難點之一。紋理繪制的創(chuàng)意與實現(xiàn)：紋理繪制需要具備一定的藝術(shù)功底和創(chuàng)意能力，同時還需要熟練掌握繪圖軟件的操作技巧。如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制出具有獨特風格和藝術(shù)效果的紋理，是本單元的另一教學難點。渲染效果的真實感與藝術(shù)感平衡：渲染輸出是實現(xiàn)三維模型真實感和藝術(shù)感的關鍵步驟，但如何在保證真實感的同時兼顧藝術(shù)感，是一個需要綜合考慮材質(zhì)、紋理、燈光和攝像機等多個因素的問題。如何引導學生找到真實感與藝術(shù)感之間的平衡點，實現(xiàn)三維模型的最佳視覺效果，是本單元的教學難點之一。為了突破這些教學難點，教師可以采取以下策略：UV展開：通過案例分析、實踐操作和小組討論等方式，引導學生逐步掌握UV展開的技巧和方法?？梢砸胍恍┲悄苷归_工具或插件，提高UV展開的準確性和效率。紋理繪制：結(jié)合藝術(shù)課程的相關內(nèi)容，引導學生學習色彩搭配、圖案設計等基礎知識，提高其藝術(shù)功底和創(chuàng)意能力。通過示范教學、在線教程和素材庫等方式，為學生提供豐富的紋理繪制資源和參考案例。渲染效果：通過對比實驗、參數(shù)調(diào)整和效果預覽等方式，引導學生逐步掌握渲染輸出的關鍵技術(shù)和方法?？梢越M織學生進行作品展示和交流活動，鼓勵他們相互學習和借鑒經(jīng)驗，共同提高渲染效果的真實感和藝術(shù)感。八、大單元整體教學思路在大單元整體教學思路的設計中，我們將圍繞粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設計與創(chuàng)意》中的《第四章三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》的教學內(nèi)容，結(jié)合《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，從信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面設定教學目標，并構(gòu)建相應的教學策略和評價機制。（一）教學目標設定1.信息意識目標描述：通過本章學習，學生能夠理解材質(zhì)與紋理在三維模型設計中的重要性，認識到材質(zhì)與紋理如何影響模型的真實感和視覺效果，從而培養(yǎng)對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具體表現(xiàn)：學生能夠主動收集和分析不同材質(zhì)與紋理的特點和應用場景，理解它們對三維模型視覺效果的影響。學生能夠根據(jù)不同的設計需求，選擇合適的材質(zhì)與紋理，提升作品的質(zhì)量和視覺效果。學生能夠意識到材質(zhì)與紋理在三維設計中的重要性，并在實際項目中加以應用。2.計算思維目標描述：學生能夠通過本章學習，掌握UV展開、紋理映射等計算方法，學會運用計算機科學領域的思想方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型，形成解決問題的方案。具體表現(xiàn)：學生能夠理解UV展開的原理和方法，掌握在三維設計軟件中進行UV展開的操作技巧。學生能夠根據(jù)三維模型的結(jié)構(gòu)特點，合理設置UV坐標，確保紋理能夠正確映射到模型表面。學生能夠運用計算思維，解決在UV展開和紋理映射過程中遇到的問題，如紋理變形、接縫明顯等。3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新目標描述：通過本章學習，學生能夠掌握數(shù)字化學習資源和工具的使用，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的三維設計作品，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)：學生能夠熟練使用三維設計軟件（如Blender）進行材質(zhì)編輯、紋理映射、UV展開等操作。學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具（如網(wǎng)絡教程、在線社區(qū)、專業(yè)軟件等），自主學習和探索三維設計的新技術(shù)、新方法。學生能夠結(jié)合生活與學習需求，發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性和特色的三維模型，并通過渲染輸出展示成果。4.信息社會責任目標描述：學生能夠通過本章學習，了解信息技術(shù)在三維設計中的應用及其對社會的影響，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，形成積極的信息社會責任意識。具體表現(xiàn)：學生能夠認識到信息技術(shù)在三維設計中的重要性和應用前景，了解其在工業(yè)設計、影視動畫、游戲開發(fā)等領域的應用。學生能夠在使用三維設計軟件時，遵守相關的版權(quán)法律法規(guī)，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。學生能夠在設計過程中，關注材質(zhì)與紋理的環(huán)保性和可持續(xù)性，避免使用對環(huán)境有害的材料和紋理。學生能夠在分享和交流自己的三維設計作品時，尊重他人的勞動成果，遵守網(wǎng)絡禮儀和道德規(guī)范。（二）教學策略1.情境導入與項目驅(qū)動策略描述：通過引入貼近學生生活和學習需求的情境（如機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作），激發(fā)學生的學習興趣和動力。以項目為載體，讓學生在完成項目的過程中學習和掌握相關知識和技能。具體操作：在課程開始時，展示一些具有豐富材質(zhì)和紋理的三維模型作品，引導學生思考材質(zhì)與紋理在三維設計中的重要性。引入“切割機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”項目，明確項目的目標和要求。將學生分成若干小組，每個小組負責一個子項目（如機器人的頭部、身體、手臂等部分的材質(zhì)紋理制作）。2.自主探究與協(xié)作學習策略描述：鼓勵學生通過自主探究和協(xié)作學習的方式，掌握三維模型的材質(zhì)編輯、紋理映射、UV展開等關鍵技術(shù)。在探究過程中，教師提供必要的指導和支持。具體操作：提供詳細的學習資料和教程（如三維設計軟件的使用手冊、網(wǎng)絡教程等），供學生自主學習和參考。組織學生進行小組討論和交流，分享各自的學習心得和體會，共同解決遇到的問題。鼓勵學生通過在線社區(qū)、論壇等平臺，與其他三維設計愛好者進行交流和互動，拓寬視野和思路。3.實踐與反饋相結(jié)合策略描述：通過實踐操作和及時反饋相結(jié)合的方式，幫助學生鞏固和深化所學知識。在實踐過程中，教師及時給予指導和評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進。具體操作：安排學生進行實踐操作，如使用Blender軟件進行三維模型的材質(zhì)編輯、紋理映射、UV展開等操作。在實踐過程中，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤操作。組織學生進行作品展示和交流，通過互評和師評的方式，給予學生及時的反饋和建議。4.總結(jié)歸納與拓展延伸策略描述：在課程結(jié)束時，組織學生進行總結(jié)歸納和拓展延伸，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，并激發(fā)他們進一步學習和探索的興趣。具體操作：引導學生回顧本章所學內(nèi)容，總結(jié)歸納三維模型的材質(zhì)編輯、紋理映射、UV展開等關鍵技術(shù)的要點和注意事項。組織學生進行作品展示和交流，分享各自的學習成果和體會。鼓勵學生結(jié)合所學知識，探索三維設計的新技術(shù)、新方法，如基于物理的渲染（PBR）、次表面散射（SSS）等高級技術(shù)。（三）評價機制1.過程性評價評價內(nèi)容：學生在學習過程中的參與度、合作態(tài)度、問題解決能力、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。評價方式：觀察記錄：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、小組討論的參與度等。小組討論：通過小組討論的方式，評價學生在合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等。作品評價：對學生的作品進行評價，包括作品的創(chuàng)意性、完成度、技術(shù)難度等方面。2.成果性評價評價內(nèi)容：學生最終完成的三維模型作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性。評價方式：作品展示：組織學生進行作品展示，通過互評和師評的方式，對作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性進行評價。項目報告：要求學生撰寫項目報告，總結(jié)項目實施的過程和成果，通過報告的質(zhì)量評價學生的歸納總結(jié)能力。3.自我評價與同伴評價評價內(nèi)容：學生對自身學習過程的反思和總結(jié)，以及同伴之間的相互評價。評價方式：自我評價：要求學生撰寫自我反思報告，總結(jié)自己的學習收獲和不足，提出改進措施。同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過互評的方式，促進學生之間的相互學習和交流。通過以上教學策略和評價機制的實施，我們旨在幫助學生全面掌握三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出的關鍵技術(shù)和方法，提升他們的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任意識。通過項目驅(qū)動和實踐操作的方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習和合作探究能力。九、學業(yè)評價一、教學目標根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設計與創(chuàng)意》第四章《三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》的教學內(nèi)容，設定以下教學目標：信息意識：學生能夠識別和理解三維模型中材質(zhì)與紋理對信息傳達的重要性，能夠針對具體需求選擇合適的材質(zhì)與紋理，以增強信息的表達效果。計算思維：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，對三維模型的材質(zhì)與紋理進行抽象、建模和合理組織，通過判斷和綜合分析，形成有效的材質(zhì)與紋理應用方案。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具（如Blender等三維設計軟件）進行三維模型的材質(zhì)與紋理設計和應用，通過實踐和探索，創(chuàng)新性地解決設計中的問題，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。信息社會責任：學生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，在三維模型設計和應用中，合理、合法地使用和分享資源，體現(xiàn)對信息社會的責任感和尊重。二、學習目標結(jié)合具體的教學內(nèi)容和教學目標，設定以下學習目標：信息意識：理解三維模型中材質(zhì)與紋理在信息傳達中的作用和意義。能夠根據(jù)具體需求選擇合適的材質(zhì)與紋理，增強三維模型的信息表達效果。計算思維：掌握三維模型材質(zhì)與紋理的抽象、建模和合理組織的方法。能夠通過判斷和綜合分析，形成有效的材質(zhì)與紋理應用方案。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：熟練使用Blender等三維設計軟件進行材質(zhì)與紋理的設計和應用。通過實踐和探索，創(chuàng)新性地解決材質(zhì)與紋理設計中的問題，提升數(shù)字化學習和創(chuàng)新的能力。信息社會責任：在三維模型材質(zhì)與紋理的設計和應用中，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則。合理、合法地使用和分享資源，體現(xiàn)對信息社會的責任感和尊重。三、評價目標設定為了全面評價學生在三維模型材質(zhì)紋理制作與渲染輸出項目中的學習成果，設定以下評價目標：（一）信息意識評價內(nèi)容：學生是否能夠理解三維模型中材質(zhì)與紋理對信息傳達的重要性。學生是否能夠根據(jù)具體需求選擇合適的材質(zhì)與紋理，以增強信息的表達效果。評價方式：通過課堂觀察，記錄學生在討論和分享過程中對材質(zhì)與紋理選擇的思考過程。通過項目作品展示，評價學生作品中材質(zhì)與紋理選擇的合理性和有效性。評價標準：學生能夠準確識別材質(zhì)與紋理在信息傳達中的作用和意義。學生能夠根據(jù)具體需求，選擇合適的材質(zhì)與紋理，使三維模型的信息表達更加生動和真實。（二）計算思維評價內(nèi)容：學生是否掌握三維模型材質(zhì)與紋理的抽象、建模和合理組織的方法。學生是否能夠通過判斷和綜合分析，形成有效的材質(zhì)與紋理應用方案。評價方式：通過項目實踐過程觀察，記錄學生在設計和應用材質(zhì)與紋理時的思考過程和問題解決策略。通過項目作品評價，分析學生作品中材質(zhì)與紋理的抽象、建模和組織效果。評價標準：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，對材質(zhì)與紋理進行抽象和建模。學生能夠通過判斷和綜合分析，形成有效的材質(zhì)與紋理應用方案，并能夠合理組織材質(zhì)與紋理在三維模型中的應用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新評價內(nèi)容：學生是否熟練使用Blender等三維設計軟件進行材質(zhì)與紋理的設計和應用。學生是否通過實踐和探索，創(chuàng)新性地解決材質(zhì)與紋理設計中的問題。評價方式：通過技能測試，檢驗學生對三維設計軟件中材質(zhì)與紋理設計和應用功能的掌握程度。通過項目作品評價，分析學生在材質(zhì)與紋理設計中的應用效果和創(chuàng)新能力。評價標準：學生能夠熟練掌握Blender等三維設計軟件中材質(zhì)與紋理設計和應用的功能。學生能夠通過實踐和探索，創(chuàng)新性地解決材質(zhì)與紋理設計中的問題，使三維模型的設計更加獨特和生動。（四）信息社會責任評價內(nèi)容：學生在三維模型材質(zhì)與紋理的設計和應用中，是否遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則。學生是否合理、合法地使用和分享資源，體現(xiàn)對信息社會的責任感和尊重。評價方式：通過項目作品檢查，確認學生是否使用合法和合適的資源，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則。通過小組討論和互評，評價學生在項目合作中是否尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，合理分享資源。評價標準：學生在三維模型材質(zhì)與紋理的設計和應用中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則。學生能夠合理、合法地使用和分享資源，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，體現(xiàn)對信息社會的責任感和尊重。四、具體評價活動設計（一）信息意識評價活動活動名稱：材質(zhì)與紋理選擇討論活動描述：組織學生圍繞特定主題（如切割機器人三維模型），討論并選擇合適的材質(zhì)與紋理，以增強信息的表達效果。評價方式：課堂觀察，記錄學生的討論過程和選擇理由。評價標準：學生能否準確識別材質(zhì)與紋理在信息傳達中的作用和意義，能否根據(jù)具體需求選擇合適的材質(zhì)與紋理?；顒用Q：項目作品展示與分享活動描述：學生展示自己完成的三維模型項目作品，分享在材質(zhì)與紋理選擇上的思考和實現(xiàn)過程。評價方式：項目作品評價，分析作品中材質(zhì)與紋理選擇的合理性和有效性。評價標準：學生作品中材質(zhì)與紋理的選擇是否合理，是否能夠有效增強信息的表達效果。（二）計算思維評價活動活動名稱：材質(zhì)與紋理設計實踐活動描述：學生使用Blender等三維設計軟件，進行材質(zhì)與紋理的設計和應用實踐，記錄設計過程中的思考和問題解決策略。評價方式：項目實踐過程觀察，記錄學生的設計思路和問題解決策略。評價標準：學生是否能夠運用計算機科學領域的思想方法，對材質(zhì)與紋理進行抽象和建模，是否能夠形成有效的材質(zhì)與紋理應用方案。活動名稱：項目作品分析與評價活動描述：組織學生對項目作品進行分析和評價，重點關注材質(zhì)與紋理的抽象、建模和組織效果。評價方式：項目作品評價，分析作品中材質(zhì)與紋理的抽象、建模和組織效果。評價標準：學生作品中材質(zhì)與紋理的抽象、建模和組織是否合理，是否能夠有效支持三維模型的信息表達。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新評價活動活動名稱：三維設計軟件技能測試活動描述：組織學生進行三維設計軟件（如Blender）中材質(zhì)與紋理設計和應用功能的技能測試，檢驗學生的掌握程度。評價方式：技能測試成績評價，檢驗學生對三維設計軟件功能的掌握情況。評價標準：學生是否能夠熟練掌握三維設計軟件中材質(zhì)與紋理設計和應用的功能?；顒用Q：項目作品創(chuàng)新評價活動描述：組織學生對項目作品進行創(chuàng)新評價，重點關注學生在材質(zhì)與紋理設計中的應用效果和創(chuàng)新能力。評價方式：項目作品評價，分析學生作品中材質(zhì)與紋理的創(chuàng)新應用效果。評價標準：學生作品中材質(zhì)與紋理的設計是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提升三維模型的設計效果。（四）信息社會責任評價活動活動名稱：項目作品資源檢查活動描述：檢查學生項目作品中使用的資源是否合法和合適，確認學生是否遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則。評價方式：項目作品檢查，確認資源的合法性和合適性。評價標準：學生是否使用合法和合適的資源，是否遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則。活動名稱：小組討論與互評活動描述：組織學生圍繞項目合作中的資源共享和知識產(chǎn)權(quán)尊重進行討論和互評，評價學生在合作中的表現(xiàn)。評價方式：小組討論和互評，評價學生在合作中的表現(xiàn)。評價標準：學生是否尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，是否合理分享資源，是否體現(xiàn)對信息社會的責任感和尊重。通過以上評價活動的設計和實施，可以全面、客觀地評價學生在三維模型材質(zhì)紋理制作與渲染輸出項目中的學習成果，促進學生信息素養(yǎng)的全面提升。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元以“三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”為核心，旨在通過項目式學習，讓學生理解和掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開以及渲染輸出的基本方法和技巧。通過實踐操作和探究，提升學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任感。以下是詳細的實施思路：項目導入與情境設定：通過展示三維模型在影視、游戲等領域的應用實例，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。設定項目情境，如“切割機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”，明確項目目標和要求。知識與技能講解：材質(zhì)與紋理應用：講解材質(zhì)與紋理的基本概念及其在三維設計中的作用，演示如何在三維設計軟件中添加材質(zhì)和設置紋理。UV展開與紋理制作：介紹UV展開的原理和方法，演示如何為三維模型進行UV展開并繪制紋理。渲染輸出：講解渲染輸出的基本步驟和參數(shù)設置，包括燈光、攝像機、渲染器選擇等。實踐操作與探究：分組實踐：學生分組進行實踐操作，根據(jù)項目要求為切割機器人三維模型添加材質(zhì)、紋理，并進行UV展開和渲染輸出。探究學習：鼓勵學生在實踐過程中自主探究和解決問題，如如何選擇合適的材質(zhì)和紋理、如何優(yōu)化UV展開效果等。成果展示與評價：成果展示：各小組展示項目成果，分享實踐經(jīng)驗和心得體會。評價反饋：采用多元化評價方式，包括自我評價、小組互評和教師評價，及時反饋學生在項目實施過程中的表現(xiàn)和問題。拓展與提升：拓展項目：提供其他類型的三維模型（如焊接機器人、搬運機器人等），鼓勵學生自主選擇并開展拓展項目。能力提升：引導學生通過自主探究和協(xié)作學習，進一步提升三維設計與創(chuàng)意的能力。二、教學目標設定（一）信息意識學生能夠認識到材質(zhì)、紋理和渲染在三維設計中的重要性，理解它們對三維模型視覺效果的影響。學生能夠根據(jù)項目需求，主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源，提升信息敏感度和信息價值判斷力。（二）計算思維學生能夠運用形式化方法描述三維模型材質(zhì)、紋理和渲染的問題，并采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計解決方案。學生能夠通過實踐操作，將計算思維應用于三維設計與創(chuàng)意的過程中，解決實際問題。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本方法和技巧，適應數(shù)字化學習環(huán)境。學生能夠在實踐過程中，運用數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)造性地解決三維設計與創(chuàng)意中的問題，形成個性化作品。（四）信息社會責任學生在實踐過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。學生能夠認識到三維設計與創(chuàng)意對社會發(fā)展的價值，積極參與數(shù)字化創(chuàng)新活動，為社會做出貢獻。三、教學結(jié)構(gòu)圖三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出|+++|||項目導入與情境設定知識與技能講解實踐操作與探究|||+++++++++||||||材質(zhì)與紋理應用UV展開與紋理制作渲染輸出分組實踐探究學習|||+++++++++||+++||成果展示與評價拓展與提升||++++++||||成果展示評價反饋拓展項目能力提升四、具體教學實施步驟第一步：項目導入與情境設定（1課時）活動設計：展示三維模型在影視、游戲等領域的應用實例，引導學生認識到材質(zhì)、紋理和渲染在三維設計中的重要性。設定項目情境“切割機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”，明確項目目標和要求?；顒訉嵤航處熗ㄟ^多媒體展示三維模型應用實例，引導學生觀察和討論。學生分組討論項目目標和要求，明確各自的任務分工。教師對項目進行簡要說明，提供必要的指導和建議。第二步：知識與技能講解（2課時）活動設計：分別講解材質(zhì)與紋理應用、UV展開與紋理制作、渲染輸出的基本方法和技巧。通過演示和案例分析，幫助學生理解和掌握相關知識?；顒訉嵤翰馁|(zhì)與紋理應用：教師講解材質(zhì)與紋理的基本概念及其在三維設計中的作用。演示如何在三維設計軟件中添加材質(zhì)和設置紋理。學生跟隨教師演示進行操作練習。UV展開與紋理制作：教師介紹UV展開的原理和方法。演示如何為三維模型進行UV展開并繪制紋理。學生分組進行UV展開實踐操作，教師巡回指導。渲染輸出：教師講解渲染輸出的基本步驟和參數(shù)設置。演示如何選擇燈光、攝像機、渲染器等。學生跟隨教師演示進行渲染輸出操作練習。第三步：實踐操作與探究（4課時）活動設計：學生分組進行實踐操作，根據(jù)項目要求為切割機器人三維模型添加材質(zhì)、紋理，并進行UV展開和渲染輸出。鼓勵學生在實踐過程中自主探究和解決問題?；顒訉嵤悍纸M實踐：學生分組進行實踐操作，根據(jù)項目要求為切割機器人三維模型添加材質(zhì)和紋理。學生進行UV展開實踐操作，繪制紋理并應用到三維模型中。學生設置燈光、攝像機等參數(shù)，進行渲染輸出操作。探究學習：教師在實踐過程中巡回指導，鼓勵學生自主探究和解決問題。學生之間交流經(jīng)驗和心得，共同解決問題。教師定期組織小組分享會，讓學生分享實踐成果和經(jīng)驗。第四步：成果展示與評價（2課時）活動設計：各小組展示項目成果，分享實踐經(jīng)驗和心得體會。采用多元化評價方式，包括自我評價、小組互評和教師評價，及時反饋學生在項目實施過程中的表現(xiàn)和問題?；顒訉嵤撼晒故荆焊餍〗M展示項目成果，包括三維模型材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的效果。學生分享實踐經(jīng)驗和心得體會，展示實踐過程中的問題和解決方法。評價反饋：學生進行自我評價，反思項目實施過程中的優(yōu)點和不足。小組之間進行互評，相互學習和借鑒。教師進行評價總結(jié)，肯定學生的成績和進步，指出存在的問題和不足，提出改進建議。第五步：拓展與提升（2課時）活動設計：提供其他類型的三維模型（如焊接機器人、搬運機器人等），鼓勵學生自主選擇并開展拓展項目。引導學生通過自主探究和協(xié)作學習，進一步提升三維設計與創(chuàng)意的能力?；顒訉嵤和卣鬼椖浚航處熖峁┢渌愋偷娜S模型，鼓勵學生自主選擇并開展拓展項目。學生分組進行項目規(guī)劃，明確項目目標和要求。學生進行實踐操作，完成項目任務。能力提升：教師在實踐過程中巡回指導，關注學生的自主探究和協(xié)作學習情況。定期組織小組分享會，讓學生分享拓展項目的成果和經(jīng)驗。引導學生總結(jié)項目實施過程中的收獲和體會，進一步提升三維設計與創(chuàng)意的能力。十一、大情境、大任務創(chuàng)設大情境設定隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，三維設計技術(shù)在影視、游戲、建筑、產(chǎn)品設計等多個領域得到了廣泛應用。三維模型作為虛擬世界的基礎構(gòu)建單元，其材質(zhì)紋理的制作與渲染輸出對最終作品的視覺效果起著至關重要的作用。為了提升學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，特別是信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任，本單元以“三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”為核心內(nèi)容，通過“未來城市智能設備三維模型設計”這一大情境，引導學生深入理解并掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開以及渲染輸出的基本方法和技巧。大任務創(chuàng)設任務一：智能設備三維模型設計規(guī)劃教學目標設定（一）信息意識學生能夠認識到材質(zhì)、紋理和渲染在三維設計中的重要性，理解它們對三維模型視覺效果的影響。在設計規(guī)劃中，能夠主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源，提升信息敏感度和信息價值判斷力。（二）計算思維學生能夠運用形式化方法描述三維模型材質(zhì)、紋理和渲染的問題，采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計解決方案。通過設計規(guī)劃，能夠?qū)⒂嬎闼季S應用于三維設計與創(chuàng)意的過程中，解決實際問題。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，利用三維設計軟件進行初步的三維模型設計規(guī)劃。在規(guī)劃過程中，能夠創(chuàng)造性地提出設計思路，為后續(xù)的三維設計與制作奠定基礎。（四）信息社會責任學生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在設計規(guī)劃中合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。認識到三維設計與創(chuàng)意對社會發(fā)展的價值，積極參與數(shù)字化創(chuàng)新活動?；顒觾?nèi)容情境導入：展示未來城市智能設備的應用實例，如智能路燈、智能垃圾桶、智能安防設備等，激發(fā)學生興趣。分組討論：學生分組討論未來城市智能設備的特點和需求，明確設計目標和要求。設計規(guī)劃：利用思維導圖工具，制訂未來城市智能設備三維模型的設計規(guī)劃，包括材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的初步設想。任務二：智能設備三維模型材質(zhì)與紋理應用教學目標設定（一）信息意識學生能夠根據(jù)項目需求，主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源，理解不同材質(zhì)和紋理對三維模型視覺效果的影響。（二）計算思維學生能夠通過參數(shù)設置和效果預覽，調(diào)整材質(zhì)和紋理以達到預期效果，將計算思維應用于材質(zhì)與紋理的應用過程中。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠掌握三維設計軟件中材質(zhì)和紋理的添加與設置方法，適應數(shù)字化學習環(huán)境，創(chuàng)造性地應用材質(zhì)和紋理提升三維模型的效果。（四）信息社會責任學生在應用材質(zhì)和紋理時，能夠遵守版權(quán)法規(guī)，合理使用和分享資源，體現(xiàn)良好的信息社會責任感?；顒觾?nèi)容知識講解：講解材質(zhì)與紋理的基本概念及其在三維設計中的作用，演示如何在三維設計軟件中添加材質(zhì)和設置紋理。實踐操作：學生分組進行實踐操作，為智能設備三維模型添加材質(zhì)和紋理。通過反復調(diào)整參數(shù)和預覽效果，達到最佳視覺效果。交流分享：學生分享實踐經(jīng)驗和心得體會，討論不同材質(zhì)和紋理對三維模型視覺效果的影響。任務三：智能設備三維模型UV展開與紋理制作教學目標設定（一）信息意識學生能夠認識到UV展開在三維模型紋理制作中的重要性，理解UV坐標與紋理映射的關系。（二）計算思維學生能夠運用UV展開的方法，為三維模型創(chuàng)建合理的UV布局，并通過紋理繪制軟件制作符合設計要求的紋理圖。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠掌握UV展開和紋理制作的基本方法，適應數(shù)字化學習環(huán)境，創(chuàng)造性地設計具有個性化的紋理圖案。（四）信息社會責任學生在UV展開和紋理制作過程中，能夠遵守版權(quán)法規(guī)，合理使用和分享紋理資源，體現(xiàn)良好的信息社會責任感。活動內(nèi)容知識講解：介紹UV展開的原理和方法，演示如何為三維模型進行UV展開并繪制紋理。實踐操作：學生分組進行UV展開實踐操作，為智能設備三維模型創(chuàng)建UV布局圖，并在紋理繪制軟件中制作紋理圖。紋理應用：將制作好的紋理圖應用到三維模型中，觀察并調(diào)整紋理效果，確保紋理與模型完美貼合。任務四：智能設備三維模型渲染輸出教學目標設定（一）信息意識學生能夠認識到渲染輸出在三維設計中的重要性，理解不同渲染設置對最終圖像效果的影響。（二）計算思維學生能夠運用渲染輸出的基本步驟和參數(shù)設置，通過合理設置燈光、攝像機等參數(shù)，達到預期的渲染效果。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠掌握三維設計軟件中的渲染輸出方法，適應數(shù)字化學習環(huán)境，創(chuàng)造性地調(diào)整渲染參數(shù)以優(yōu)化圖像效果。（四）信息社會責任學生在渲染輸出過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享渲染資源，體現(xiàn)良好的信息社會責任感?；顒觾?nèi)容知識講解：講解渲染輸出的基本步驟和參數(shù)設置，包括燈光、攝像機、渲染器選擇等。實踐操作：學生分組進行渲染輸出實踐操作，為智能設備三維模型設置燈光、攝像機等參數(shù)，并進行渲染輸出。通過調(diào)整參數(shù)和觀察效果，優(yōu)化渲染輸出圖像。成果展示：各小組展示渲染輸出成果，分享渲染參數(shù)設置的經(jīng)驗和心得體會。教師進行評價反饋，指出存在的問題和不足，提出改進建議。任務五：智能設備三維模型設計項目總結(jié)與分享教學目標設定（一）信息意識學生能夠回顧整個設計過程，總結(jié)在材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出等方面的學習收獲，提升對三維設計全流程的理解。（二）計算思維學生能夠通過項目總結(jié)，梳理出設計過程中的計算思維應用點，反思計算思維在解決實際問題中的作用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠展示自己在數(shù)字化學習環(huán)境中的學習成果，分享創(chuàng)新思路和數(shù)字化工具的應用經(jīng)驗，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任學生在項目總結(jié)與分享中，能夠強調(diào)信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的重要性，倡導合理使用和分享三維設計資源，體現(xiàn)良好的信息社會責任。活動內(nèi)容項目總結(jié)：學生分組總結(jié)智能設備三維模型設計項目的全過程，包括設計規(guī)劃、材質(zhì)與紋理應用、UV展開與紋理制作、渲染輸出等環(huán)節(jié)的學習收獲和存在的問題。成果展示：各小組展示最終的三維模型設計成果，包括材質(zhì)、紋理、渲染效果等，分享設計思路和創(chuàng)新點。經(jīng)驗分享：學生分享在數(shù)字化學習過程中的經(jīng)驗和心得，討論如何更好地利用數(shù)字化工具進行三維設計與創(chuàng)意。評價反饋：教師進行總結(jié)性評價，肯定學生的成績和進步，指出存在的問題和不足，提出改進建議。鼓勵學生相互學習和借鑒，不斷提升三維設計與創(chuàng)意的能力。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出課時設計：項目導入與情境設定（1課時）活動設計：展示三維模型在影視、游戲等領域的應用實例，激發(fā)學生學習興趣，設定項目情境。知識與技能講解（2課時）活動設計：分別講解材質(zhì)與紋理應用、UV展開與紋理制作、渲染輸出的基本方法和技巧。實踐操作與探究（4課時）活動設計：學生分組進行實踐操作，為切割機器人三維模型添加材質(zhì)、紋理，并進行UV展開和渲染輸出。成果展示與評價（2課時）活動設計：各小組展示項目成果，分享實踐經(jīng)驗和心得體會，采用多元化評價方式進行評價。拓展與提升（2課時）活動設計：提供其他類型的三維模型，鼓勵學生自主選擇并開展拓展項目，進一步提升三維設計與創(chuàng)意能力。（二）學習目標信息意識學生能夠認識到材質(zhì)、紋理和渲染在三維設計中的重要性，理解它們對三維模型視覺效果的影響。學生能夠根據(jù)項目需求，主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源，提升信息敏感度和信息價值判斷力。計算思維學生能夠運用形式化方法描述三維模型材質(zhì)、紋理和渲染的問題，并采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計解決方案。學生能夠通過實踐操作，將計算思維應用于三維設計與創(chuàng)意的過程中，解決實際問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本方法和技巧，適應數(shù)字化學習環(huán)境。學生能夠在實踐過程中，運用數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)造性地解決三維設計與創(chuàng)意中的問題，形成個性化作品。信息社會責任學生在實踐過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。學生能夠認識到三維設計與創(chuàng)意對社會發(fā)展的價值，積極參與數(shù)字化創(chuàng)新活動，為社會做出貢獻。（三）評價任務過程性評價觀察學生在實踐操作過程中的參與度、合作情況和問題解決能力。檢查學生在UV展開、紋理繪制和渲染輸出等環(huán)節(jié)的完成情況，記錄存在的問題和改進建議。成果展示評價各小組展示項目成果，包括三維模型材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的效果。通過自我評價、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式，對項目成果進行全面評價。反思性評價學生在學后反思中總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。教師根據(jù)學生的反思評價，調(diào)整教學策略，提升教學效果。（四）學習過程項目導入與情境設定活動設計：展示三維模型在影視、游戲等領域的應用實例，引導學生認識到材質(zhì)、紋理和渲染在三維設計中的重要性。設定項目情境“切割機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”，明確項目目標和要求。實施步驟：教師通過多媒體展示三維模型應用實例，引導學生觀察和討論。學生分組討論項目目標和要求，明確各自的任務分工。教師對項目進行簡要說明，提供必要的指導和建議。知識與技能講解活動設計：分別講解材質(zhì)與紋理應用、UV展開與紋理制作、渲染輸出的基本方法和技巧。通過演示和案例分析，幫助學生理解和掌握相關知識。實施步驟：材質(zhì)與紋理應用：教師講解材質(zhì)與紋理的基本概念及其在三維設計中的作用。演示如何在三維設計軟件中添加材質(zhì)和設置紋理。學生跟隨教師演示進行操作練習。UV展開與紋理制作：教師介紹UV展開的原理和方法。演示如何為三維模型進行UV展開并繪制紋理。學生分組進行UV展開實踐操作，教師巡回指導。渲染輸出：教師講解渲染輸出的基本步驟和參數(shù)設置。演示如何選擇燈光、攝像機、渲染器等。學生跟隨教師演示進行渲染輸出操作練習。實踐操作與探究活動設計：學生分組進行實踐操作，為切割機器人三維模型添加材質(zhì)、紋理，并進行UV展開和渲染輸出。鼓勵學生在實踐過程中自主探究和解決問題。實施步驟：分組實踐：學生分組進行實踐操作，為切割機器人三維模型添加材質(zhì)和紋理。學生進行UV展開實踐操作，繪制紋理并應用到三維模型中。學生設置燈光、攝像機等參數(shù)，進行渲染輸出操作。探究學習：教師在實踐過程中巡回指導，鼓勵學生自主探究和解決問題。學生之間交流經(jīng)驗和心得，共同解決問題。教師定期組織小組分享會，讓學生分享實踐成果和經(jīng)驗。成果展示與評價活動設計：各小組展示項目成果，分享實踐經(jīng)驗和心得體會。采用多元化評價方式，包括自我評價、小組互評和教師評價，及時反饋學生在項目實施過程中的表現(xiàn)和問題。實施步驟：成果展示：各小組展示項目成果，包括三維模型材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的效果。學生分享實踐經(jīng)驗和心得體會，展示實踐過程中的問題和解決方法。評價反饋：學生進行自我評價，反思項目實施過程中的優(yōu)點和不足。小組之間進行互評，相互學習和借鑒。教師進行評價總結(jié)，肯定學生的成績和進步，指出存在的問題和不足，提出改進建議。拓展與提升活動設計：提供其他類型的三維模型（如焊接機器人、搬運機器人等），鼓勵學生自主選擇并開展拓展項目。引導學生通過自主探究和協(xié)作學習，進一步提升三維設計與創(chuàng)意的能力。實施步驟：拓展項目：教師提供其他類型的三維模型，鼓勵學生自主選擇并開展拓展項目。學生分組進行項目規(guī)劃，明確項目目標和要求。學生進行實踐操作，完成項目任務。能力提升：教師在實踐過程中巡回指導，關注學生的自主探究和協(xié)作學習情況。定期組織小組分享會，讓學生分享拓展項目的成果和經(jīng)驗。引導學生總結(jié)項目實施過程中的收獲和體會，進一步提升三維設計與創(chuàng)意的能力。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設計課后作業(yè)：要求學生完成一個簡單的三維模型材質(zhì)與紋理應用練習，包括添加材質(zhì)、設置紋理和預覽效果。拓展作業(yè)：鼓勵學生嘗試為其他類型的三維模型進行UV展開和紋理制作，并提交作品進行展示和評價。檢測設計課堂檢測：在實踐操作過程中，教師通過觀察學生的操作情況和作品效果，及時進行反饋和指導。項目檢測：在項目完成后，通過成果展示和評價的方式，全面檢測學生對三維模型材質(zhì)紋理制作與渲染輸出知識的掌握情況和應用能力。（六）學后反思學生反思學生在學后反思中總結(jié)自己在項目實踐過程中的收獲和不足，思考如何改進自己的學習方法和策略。學生可以提出對教學內(nèi)容、教學方式和評價方式的建議，幫助教師調(diào)整教學策略，提升教學效果。教師反思教師根據(jù)學生的學后反思和評價反饋，總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，思考如何進一步優(yōu)化教學設計和實施過程。教師可以關注學生在實踐過程中的創(chuàng)新點和亮點，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升三維設計與創(chuàng)意能力。通過以上單元學歷案的設計和實施，旨在幫助學生全面掌握三維模型材質(zhì)紋理制作與渲染輸出的基本方法和技巧，提升學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。通過實踐操作和探究學習，培養(yǎng)學生的自主學習和協(xié)作學習能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標通過本章《三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》的教學，旨在全面提升學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，具體目標涵蓋以下四個方面：信息意識：使學生能夠識別三維模型中材質(zhì)、紋理的重要性，理解它們對三維模型視覺效果的影響。培養(yǎng)學生主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源的能力，提升信息敏感度和信息價值判斷力。計算思維：引導學生運用形式化方法描述三維模型材質(zhì)、紋理和渲染的問題，并采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計解決方案。通過實踐操作，使學生能夠?qū)⒂嬎闼季S應用于三維設計與創(chuàng)意的過程中，解決實際問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：讓學生掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本方法和技巧，適應數(shù)字化學習環(huán)境。鼓勵學生在實踐過程中，運用數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)造性地解決三維設計與創(chuàng)意中的問題，形成個性化作品。信息社會責任：培養(yǎng)學生的信息安全意識與能力，在實踐過程中遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。引導學生認識到三維設計與創(chuàng)意對社會發(fā)展的價值，積極參與數(shù)字化創(chuàng)新活動，為社會做出貢獻。二、學習目標信息意識：能夠理解三維模型中材質(zhì)與紋理的基本概念及其對模型視覺效果的影響。能夠根據(jù)項目需求，主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源，并判斷其適用性和效果。計算思維：能夠運用形式化方法描述三維模型材質(zhì)、紋理和渲染的問題，設計解決方案。能夠通過模塊化和系統(tǒng)化方法，將復雜問題分解為可管理的部分，并逐一解決。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本操作方法。能夠運用數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)造性地解決三維設計與創(chuàng)意中的問題，設計出具有個人特色的作品。信息社會責任：在實踐過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。能夠認識到三維設計與創(chuàng)意的社會價值，積極參與相關活動，為社會做出貢獻。三、作業(yè)目標設定信息意識：通過作業(yè)，學生能夠進一步理解材質(zhì)與紋理在三維模型中的重要性，并學會根據(jù)項目需求選擇合適的材質(zhì)與紋理資源。培養(yǎng)學生主動搜集和評估材質(zhì)、紋理資源的能力，提升信息敏感度和價值判斷力。計算思維：引導學生將復雜的三維設計與渲染問題分解為若干子問題，并設計相應的解決方案。通過作業(yè)實踐，使學生能夠運用計算思維方法，解決三維設計與渲染過程中的實際問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：要求學生掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本操作方法，并能夠獨立完成相關作業(yè)。鼓勵學生運用數(shù)字化工具和資源，創(chuàng)造性地設計三維模型，并嘗試不同的材質(zhì)與紋理組合，以展現(xiàn)個人創(chuàng)意。信息社會責任：在作業(yè)過程中，強調(diào)信息安全與倫理道德的重要性，要求學生遵守相關規(guī)定，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。引導學生關注三維設計與創(chuàng)意的社會價值，鼓勵他們積極參與相關活動，為社會做出貢獻。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）學科實踐設計實踐活動一：材質(zhì)與紋理的應用探索活動目標：讓學生理解材質(zhì)與紋理在三維模型中的重要性，并學會如何添加和設置材質(zhì)與紋理。培養(yǎng)學生的信息意識和數(shù)字化學習能力。活動內(nèi)容：教師展示不同材質(zhì)與紋理的三維模型案例，引導學生觀察并分析其視覺效果。學生分組實踐，在三維設計軟件中為切割機器人模型添加和設置不同的材質(zhì)與紋理。小組內(nèi)交流分享實踐經(jīng)驗，探討如何選擇合適的材質(zhì)與紋理以提升模型視覺效果?；顒釉u價：通過觀察學生添加和設置的材質(zhì)與紋理效果，評價其對材質(zhì)與紋理的理解和應用能力。鼓勵學生相互評價作品，提出改進建議。實踐活動二：UV展開與紋理制作活動目標：讓學生掌握UV展開的原理和方法，學會為三維模型繪制和應用紋理。培養(yǎng)學生的計算思維和數(shù)字化創(chuàng)新能力?；顒觾?nèi)容：教師講解UV展開的原理和步驟，演示如何為三維模型進行UV展開并繪制紋理。學生分組實踐，為切割機器人模型的某個部件進行UV展開并繪制紋理。小組內(nèi)交流分享UV展開和紋理繪制的經(jīng)驗，探討如何優(yōu)化紋理效果。活動評價：通過觀察學生UV展開和紋理繪制的效果，評價其計算思維和數(shù)字化創(chuàng)新能力。鼓勵學生相互評價作品，提出改進建議。實踐活動三：三維模型的渲染輸出活動目標：讓學生掌握三維模型的渲染輸出方法，學會設置燈光、攝像機和渲染參數(shù)。培養(yǎng)學生的信息意識和數(shù)字化學習能力?；顒觾?nèi)容：教師講解三維模型渲染輸出的基本步驟和參數(shù)設置方法。學生分組實踐，為切割機器人模型設置燈光、攝像機和渲染參數(shù)，并進行渲染輸出。小組內(nèi)交流分享渲染輸出的經(jīng)驗，探討如何優(yōu)化渲染效果?；顒釉u價：通過觀察學生渲染輸出的效果，評價其對渲染輸出方法的理解和掌握程度。鼓勵學生相互評價作品，提出改進建議。（二）跨學科學習設計跨學科主題：藝術(shù)與科技的融合——三維模型在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用跨學科目標：通過跨學科學習，讓學生理解藝術(shù)與科技的關系，探索三維模型在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。培養(yǎng)學生的跨學科思維能力、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。跨學科內(nèi)容：邀請美術(shù)教師共同參與教學，講解藝術(shù)創(chuàng)作的基本原理和方法。學生分組合作，將三維模型與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出具有藝術(shù)美感的三維作品。學生展示作品并分享創(chuàng)作過程中的體會和收獲?？鐚W科評價：通過觀察學生的作品和分享內(nèi)容，評價其跨學科思維能力和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。邀請美術(shù)教師共同參與評價，從藝術(shù)角度提出改進建議。跨學科主題：物理與信息技術(shù)的結(jié)合——三維模型在物理實驗中的應用跨學科目標：通過跨學科學習，讓學生理解物理與信息技術(shù)的關系，探索三維模型在物理實驗中的應用。培養(yǎng)學生的跨學科思維能力、計算思維和數(shù)字化學習能力?？鐚W科內(nèi)容：邀請物理教師共同參與教學，講解物理實驗的基本原理和方法。學生分組合作，利用三維設計軟件創(chuàng)建物理實驗的三維模型，并進行模擬實驗。學生分享模擬實驗的結(jié)果和體會，探討三維模型在物理實驗中的應用價值。跨學科評價：通過觀察學生的模擬實驗結(jié)果和分享內(nèi)容，評價其跨學科思維能力和計算思維。邀請物理教師共同參與評價，從物理實驗角度提出改進建議。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，旨在全面提升學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的跨學科思維能力、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。在教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學生自主探究和合作交流，以達成預期的教學目標和學習目標。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設計與創(chuàng)意》第四章《三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出》的教學內(nèi)容，本大單元的教學目標設定如下：信息意識：學生能夠根據(jù)三維模型設計的需求，自覺、主動地搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源，提升對信息價值的判斷力。學生能夠敏銳感覺到信息的變化，對材質(zhì)、紋理和渲染參數(shù)的效果進行預期分析，為優(yōu)化三維模型設計提供參考。計算思維：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，在三維模型材質(zhì)、紋理和渲染輸出的問題中，進行抽象、建模，合理組織數(shù)據(jù)。學生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案，如通過調(diào)整材質(zhì)參數(shù)實現(xiàn)特定的視覺效果。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠適應數(shù)字化學習環(huán)境，掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本方法和技巧。學生能夠創(chuàng)造性地運用數(shù)字化工具和資源，解決三維設計與創(chuàng)意中的問題，形成個性化作品。信息社會責任：學生在實踐過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。學生能夠認識到三維設計與創(chuàng)意對社會發(fā)展的價值，積極參與數(shù)字化創(chuàng)新活動，為社會做出貢獻。二、作業(yè)目標設定結(jié)合本章的教學目標和內(nèi)容，設定以下作業(yè)目標：信息意識：學生能夠根據(jù)切割機器人三維模型的設計需求，主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源。學生能夠分析不同材質(zhì)、紋理對三維模型視覺效果的影響，提升對信息價值的判斷力。計算思維：學生能夠運用抽象和建模的方法，將三維模型的材質(zhì)、紋理和渲染問題轉(zhuǎn)化為可計算的形式。學生能夠通過調(diào)整材質(zhì)參數(shù)、UV展開方式和渲染設置，形成解決問題的方案，并優(yōu)化三維模型的設計效果。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本方法和技巧。學生能夠創(chuàng)造性地運用這些方法和技巧，設計并制作出具有個性化特點的切割機器人三維模型。信息社會責任：學生在實踐過程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。學生能夠認識到三維設計與創(chuàng)意的價值，積極參與數(shù)字化創(chuàng)新活動，并通過分享作品促進交流與合作。三、作業(yè)內(nèi)容設計作業(yè)一：材質(zhì)與紋理搜集與應用作業(yè)要求：學生需根據(jù)切割機器人三維模型的設計需求，搜集至少三種不同類型的材質(zhì)（如金屬、塑料、橡膠）和紋理（如劃痕、銹跡、噴漆效果）。學生需將搜集到的材質(zhì)和紋理資源進行分類整理，并說明每種材質(zhì)和紋理的特點及適用場景。學生需將搜集到的材質(zhì)和紋理應用到切割機器人三維模型中，通過調(diào)整參數(shù)實現(xiàn)預期的視覺效果，并截圖保存應用前后的對比效果。作業(yè)目標：信息意識：提升學生對信息價值的判斷力，學會根據(jù)設計需求搜集合適的材質(zhì)和紋理資源。計算思維：培養(yǎng)學生將實際問題抽象為可計算形式的能力，通過調(diào)整參數(shù)實現(xiàn)特定的視覺效果。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：讓學生掌握三維設計軟件中材質(zhì)和紋理的應用方法，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。信息社會責任：引導學生合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。作業(yè)二：UV展開與紋理繪制作業(yè)要求：學生需選擇切割機器人三維模型中的一個部件（如機械臂、底座等），進行UV展開操作。學生需使用繪圖工具（如Photoshop、GIMP等）繪制該部件的紋理圖，要求紋理圖與部件的形狀和結(jié)構(gòu)相匹配。學生需將繪制好的紋理圖應用到三維模型中，通過調(diào)整UV坐標和紋理參數(shù)，實現(xiàn)紋理的無縫貼圖效果，并截圖保存應用前后的對比效果。作業(yè)目標：信息意識：培養(yǎng)學生對信息變化的敏銳感知能力，通過對比UV展開前后和紋理應用前后的效果，提升對信息價值的判斷力。計算思維：訓練學生運用抽象和建模的方法解決UV展開和紋理貼圖問題，通過調(diào)整參數(shù)實現(xiàn)無縫貼圖效果。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：讓學生掌握UV展開和紋理繪制的基本方法和技巧，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。信息社會責任：引導學生遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在繪制和應用紋理時注重版權(quán)和原創(chuàng)性。作業(yè)三：渲染輸出與效果優(yōu)化作業(yè)要求：學生需為切割機器人三維模型設置合適的燈光和攝像機參數(shù)，營造出逼真的三維場景效果。學生需選擇合適的渲染器（如Blender內(nèi)置渲染器、Cycles渲染器等）和渲染參數(shù)（如分辨率、抗鋸齒、采樣方式等），進行渲染輸出操作。學生需對渲染輸出的圖像進行效果優(yōu)化處理（如調(diào)整色彩平衡、對比度、亮度等），使其更加符合設計需求，并保存最終渲染效果圖。作業(yè)目標：信息意識：提升學生對信息價值的判斷力，通過對比不同渲染參數(shù)和效果優(yōu)化處理前后的圖像質(zhì)量，選擇最佳的渲染方案。計算思維：訓練學生運用計算機科學領域的思想方法解決渲染輸出問題，通過調(diào)整參數(shù)實現(xiàn)逼真的三維場景效果。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：讓學生掌握渲染輸出和效果優(yōu)化的基本方法和技巧，提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。信息社會責任：引導學生遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在渲染輸出和效果優(yōu)化過程中注重版權(quán)和原創(chuàng)性。四、作業(yè)評價評價原則全面性：評價應涵蓋作業(yè)完成的各個方面，包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任等核心素養(yǎng)。公正性：評價應基于客觀事實和標準，避免主觀臆斷和偏見，確保評價的公正性和公平性。激勵性：評價應注重激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，肯定學生的成績和進步，指出存在的問題和不足，提出改進建議。評價方式自評：學生需對自己的作業(yè)完成情況進行自我評價，反思在信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任等方面的表現(xiàn)，提出自我改進建議。互評：學生之間需進行相互評價，交流作業(yè)完成過程中的經(jīng)驗和心得，相互學習和借鑒，共同提高。師評：教師需對學生的作業(yè)進行綜合評價，根據(jù)評價標準給出具體分數(shù)和評語，肯定學生的成績和進步，指出存在的問題和不足，提出改進建議。評價標準信息意識：能否根據(jù)設計需求主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源。能否分析不同材質(zhì)、紋理對三維模型視覺效果的影響。計算思維：能否將實際問題抽象為可計算形式，通過調(diào)整參數(shù)實現(xiàn)特定的視覺效果。能否運用合理的算法形成解決問題的方案，并優(yōu)化三維模型的設計效果。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：能否掌握三維設計軟件中材質(zhì)、紋理、UV展開和渲染輸出的基本方法和技巧。能否創(chuàng)造性地運用這些方法和技巧，設計并制作出具有個性化特點的三維模型。信息社會責任：能否遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源。能否認識到三維設計與創(chuàng)意的價值，積極參與數(shù)字化創(chuàng)新活動，并通過分享作品促進交流與合作。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5單元主題：三維設計與創(chuàng)意課時設計：本章共5課時，分別為“項目導入與情境設定”、“知識與技能講解（2課時）”、“實踐操作與探究（2課時）”、“成果展示與評價”、“拓展與提升”第一課時：項目導入與情境設定一、教學目標（一）信息意識學生能夠認識到材質(zhì)、紋理和渲染在三維設計中的重要性，理解它們對三維模型視覺效果的影響。激發(fā)學生對三維設計與創(chuàng)意的興趣，培養(yǎng)主動探索和學習的意識。（二）計算思維學生能夠通過項目情境設定，初步思考材質(zhì)、紋理和渲染在三維模型中的應用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化資源和工具，初步了解三維設計與創(chuàng)意的基本流程。（四）信息社會責任引導學生認識到信息技術(shù)在創(chuàng)意設計中的價值，培養(yǎng)尊重知識產(chǎn)權(quán)和合理使用技術(shù)資源的意識。二、作業(yè)目標完成對三維設計與創(chuàng)意領域的初步調(diào)研，收集相關素材和案例。思考并記錄下自己對三維設計中材質(zhì)、紋理和渲染的理解和疑問。三、教學過程導入新課展示三維模型在影視、游戲等領域的應用實例，激發(fā)學生興趣。設定項目情境：“切割機器人三維模型的材質(zhì)紋理制作與渲染輸出”，明確項目目標和要求。情境討論學生分組討論項目目標和要求，明確各自的任務分工。教師簡要說明項目流程，提供必要的指導和建議。布置作業(yè)學生完成對三維設計與創(chuàng)意領域的初步調(diào)研。思考并記錄自己對三維設計中材質(zhì)、紋理和渲染的理解和疑問。四、評價設計自我評價：學生反思自己對三維設計的初步認識和理解程度。小組互評：小組內(nèi)成員相互評價調(diào)研成果和思考的深度。教師評價：教師根據(jù)學生提交的調(diào)研成果和思考記錄，給予反饋和指導。第二課時：知識與技能講解（材質(zhì)與紋理應用）一、教學目標（一）信息意識學生能夠理解材質(zhì)與紋理在三維設計中的基本概念和作用。學生能夠根據(jù)項目需求，主動搜集和選擇合適的材質(zhì)、紋理資源。（二）計算思維學生能夠運用形式化方法描述材質(zhì)與紋理的問題，并思考其在三維模型中的應用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠掌握在三維設計軟件中添加材質(zhì)和設置紋理的基本方法。（四）信息社會責任引導學生合理使用和分享材質(zhì)、紋理等資源，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。二、作業(yè)目標完成在三維設計軟件中添加材質(zhì)和設置紋理的實踐操作?？偨Y(jié)材質(zhì)與紋理應用過程中的問題和經(jīng)驗。三、教學過程知識講解教師講解材質(zhì)與紋理的基本概念及其在三維設計中的作用。演示如何在三維設計軟件中添加材質(zhì)和設置紋理。實踐操作學生跟隨教師演示進行操作練習，為簡單模型添加材質(zhì)和紋理。教師巡回指導，及時解答學生疑問?？偨Y(jié)交流學生分享實踐操作過程中的問題和經(jīng)驗。教師總結(jié)材質(zhì)與紋理應用的關鍵點和注意事項。四、評價設計自我評價：學生反思自己在添加材質(zhì)和設置紋理過程中的掌握情況。小組互評：小組內(nèi)成員相互評價實踐操作成果和分享的質(zhì)量。教師評價：教師根據(jù)學生的實踐操作成果和分享情況，給予反饋和指導。第三課時：知識與技能講解（UV展開與紋理制作）一、教學目標（一）信息意識學生能夠理解UV展開在三維模型紋理制作中的重要性。學生能夠根據(jù)模型結(jié)構(gòu)，選擇合適的UV展開方法。（二）計算思維學生能夠運用形式化方法描述UV展開的問題，并思考其在紋理制作中的應用。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠掌握UV展開和紋理制作的基本方法。（四）信息社會責任引導學生合理使用和分享UV展開和紋理制作的資源，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。二、作業(yè)目標完成對簡單模型的UV展開和紋理制作?？偨Y(jié)UV展開和紋理制作過程中的問題和經(jīng)驗。三、教學過程知識講解教師介紹UV展開的原理和方法。演示如何為三維模型進行UV展開并繪制紋理。實踐操作學生分組進行UV展開實踐操作，繪制紋理并應用到三維模型中。教師巡回指導，及時解答學生疑問。總結(jié)交流學生分享UV展開和紋理制作過程中的問題和經(jīng)驗。教師總結(jié)UV展開和紋理制作的關鍵點和注意事項。四、評價設計自我評價：學生反思自己在UV展開和紋理制作過程中的掌握情況。小組互評：小組內(nèi)成員相互評價實踐操作成果和分享的質(zhì)量。教師評價：教師根據(jù)學生的實踐操作成果和分享情況，給予反饋和指導。第四課時：實踐操作與探究（材質(zhì)、紋理與渲染）一、教學目標（一）信息意識學生能夠在實際操作中深入理解材質(zhì)、紋理和渲染對三維模型視覺效果的影響。學生能夠根據(jù)項目需求，主動優(yōu)化材質(zhì)、紋理和渲染效果。（二）計算思維學生能夠運用計算思維解決材質(zhì)、紋理和渲染過程中遇到的問題。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠創(chuàng)造性地運用材質(zhì)、紋理和渲染技術(shù)，提升三維模型的表現(xiàn)力。（四）信息社會責任引導學生合理使用和分享材質(zhì)、紋理和渲染資源，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范。二、作業(yè)目標完成切割機器人三維模型的材質(zhì)、紋理添加和渲染輸出?？偨Y(jié)實踐操作過程中的問題和經(jīng)驗，提出改進方案。三、教學過程分組實踐學生分組為切割機器人三維模型添加材質(zhì)和紋理。學生進行UV展開實踐操作，繪制紋理并應用到三維模型中。學生設置燈光、攝像機等參數(shù)，進行渲染輸出操作。探究學習教師在實踐過程中巡回指導，鼓勵學生自主探究和解決問