統(tǒng)編版四年級下冊語文第六單元教學設計(含單元備課設計方案)

部編版小學語文四年級下冊單元電子備課設計方案

備課教師備課教師單位

單元

第六單元主題：成長

及主題

本單元圍繞“成長”這個主題編排了《小英雄雨來》《我們家的

男子漢》《蘆花鞋》三篇課文，展示了不同時代少年兒童成長的故事。

《小英雄雨來》講述了抗日戰(zhàn)爭時期雨來掩護李大叔的故事，塑造

了一位機智、勇敢的少年英雄形象;《我們家的男子漢》講述了小“男

子漢”從出生到四歲這段時間里的種種趣事，生動地展示了一個努

力學會獨立、敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢形象?！短J花鞋》描寫了青銅

到麻油地鎮(zhèn)上去賣蘆花鞋的故事，刻畫了勤勞、淳樸的少年形象。

教材本單元的語文要素是“學習把握長文章的主要內容"。本單元'學

簡析習把握長文章的主要內容”在之前所學的基礎上有所提升。把握長

文章的主要內容，要了解故事的起因、經過、結果，要關注主要人

物和事件。三篇課文用不同的方式把文章分成幾個部分，《小英雄雨

來》用序號標示每個部分，《我們家的男子漢》用小標題，《蘆花鞋》

用空行的方式。三篇課文的課后題和學習提示中，都提出了用列小

標題把握課文主要內容的閱讀要求，提示了把握長文章主要內容的

方法?！敖涣髌脚_”緊扣語文要素，以學生相互交流的形式梳理了

把握長文章主要內容的方法。

1.認識33個生字，讀準5個多音字，會寫4個字，會寫13個

i耳語。

2.用較快的速度默讀課文，學習把握長文章的主要內容，感受

單元人物的美好品質。

目標3.能根據討論的目的，記錄重要的信息，分類整理小組的意見，

做到有條理地匯報。

4.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚，寫出學習過

程中遇到的困難或者有趣的經歷，把心情變化寫下來。

5.了解本單元長文章的特點，交流把握長文章主要內容的方法。

6.能用學過的修改符號修改一段話。

7.體會不同比喻句表達的不同感情色彩，并仿寫。

8.朗讀、背誦古詩《獨坐敬亭山》。

1.用較快的速度默讀課文，學習列小標題把握長文章的主要內

容；感受人物的美好品質。

2.體會文章中景色描寫的作用；能抓住關鍵語句，體會作者情

感。

單元3.能根據討論的目的，記錄重要的信息，分類整理小組的意見，

重點做到有條理地匯報。

4.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚，寫出學習過

程中遇到的困難或者有趣的經歷，把心情變化寫下來

5.體會不同比喻句表達的不同感情色彩，并仿寫；朗讀、背誦

古詩《獨坐敬亭山》。

1.學習把握長文章的主要內容；體會人物美好品質。

2.能根據討論的目的，記錄重要的信息，分類整理小組的意見，

單元

做到有條理地匯報。

難點

3.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚，寫出學習過

程中遇到的困難或者有趣的經歷，把心情變化寫下來。

單兀課

11—12課時

時安排

教學準備課件PPT課前收集的資料

《小英雄雨來》（節(jié)選）（一）教學設計

課題基本信息

課題18小英雄雨來（節(jié)選）

學科語文年級四年級單元第六單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的兒童雨

來掩護交通員李大叔，機智地和日本鬼子斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、

機智勇敢的優(yōu)秀品質。課文共六部分，各部分緊緊圍繞課文中的主要人物雨來和敵人勇

敢斗爭的事跡來描述的。這篇課文的主人公是年僅12歲的雨來，學生可以通過閱讀感受

小英雄同日寇斗爭中表現出來的靈活、機智、勇敢的美好品質，從中汲取精神力量，受

到愛國主義教育；另外，這篇課文篇幅較長，可以培養(yǎng)學生閱讀課文有一定的速度。

2.學生情況分析：學生第一次接觸到長篇文章，把握課文主要內容有一定的難度，因此

引導學生列小標題把握課文主要內容。

3.教學方式與教學手段：講解、自主學習、討論、多媒體

4.信息技術（配套課件）準備：PPT

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音評價方式一用齊讀、指名讀、小老師帶讀等

字“吧、塞、哇”，會寫“晉、炕”等15方式課堂檢測生自主識字情況。

個字，會寫“蘆花、發(fā)愣”等13個詞語。評價方式二以小組學習方式評價學生在快

2.學習用較快的方式閱讀長課文，初步感知速閱讀長文時能否把握課文的主要內容。

課文的主要內容。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：認識“晉、絮”等13個生字，讀準多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、炕”

等15個字，會寫“蘆花、發(fā)愣”等13個詞語。

學習難點：學習用較快的方式默讀課文，初步感知課文的主要內容。

突破方法：講解、交流討論

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及預

師生活動設計意圖教師備注

計時間

1.導語：第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西

斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴學習課文前，

血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們一樣大小的先了解故事發(fā)

孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展生的時代背

開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習抗景，可以拉近

一、了解時代

日小英雄雨來的故事。學生與主人公

背景

2.（播放PPT）了解時代背景。之間的距離，

5分鐘

3.板書課題，齊讀課題，質疑課題。走進人物內

預設1：為什么稱雨來是小英雄？心，為后面的

預設2：從文中哪些地方可以看出雨來是一學習做好鋪

位小英雄？墊。

4.作家及作品簡介。

1.出示學習任務，生自讀課文，圈畫生字并設計意圖

讀一讀。字詞教學一定

2..學習要求認識的字。（出示課件）要發(fā)揮學生的

①師指名認讀，相機正音，引導學生識記生主觀能動性，

字。自主學習、相

a.強調：“扭、囊”聲母是鼻音“n”，不要互交流是學生

二、初讀感知，讀成了邊音“1”；“栓、枕、尸"讀翹舌音，學習字詞的主

字詞學習不要讀成了平舌音。要方式。教師

15分鐘②小老師帶讀，學生齊讀。只在學生學習

3..指導認讀多音字。（出示課件）的過程中進行

4.學習要求會寫的字。（出示課件）適當的點撥，

①讀準字音。師指名認讀后要求生開火車認讓學生自學字

讀，相機正音：“膊”單獨讀時應讀“b6”，詞并圈畫出文

在“胳膊”一詞中讀“bo”；“綢、趁”讀翹中的字詞，讓

舌音，不要讀成了平舌音。學生養(yǎng)成獨立

②識記字形。自主的學習習

5.指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意寫字姿慣。

勢。特別指導“膊、慌、趁”。膊不要少一

點，慌不要加一點。趁，指導寫好走字旁。

6.詞語解釋：晉察冀邊區(qū)、睜眼瞎、飄飄悠

悠、劫難、趣超、推推揉操等詞語。

7學習要求正確讀寫的詞語。（出示課件）

①師指名認讀，相機正音，引導讀準字

音，提醒“胳膊、劫難”不要讀錯了。

②生自由認讀后全班齊讀。

8.認識擬聲詞。

①引導：課文中出現了許多形容聲音的

詞語，請你趕快從文中找出來讀一讀吧！

②生讀后交流。

③師相機出示擬聲詞。

④生自由練讀后，同桌互讀正音。

1.PPT出示學習任務利用課文中

2.閱讀方法指導“泡泡”的提

①關注泡泡提示語示指導學生了

方法一把握主要內容：讀完這部分后，我要解，把握課文

停下來想一想，這部分主要講的是什么。”主要內容，授

三、初讀課方法二回讀，建立前后聯(lián)系：李大叔是誰？人以魚不如授

文，整體感知之前提到過嗎？我再看看前面的內容。人以漁。預測

18分鐘方法三邊讀邊想。方法在三下就

方法四關注人物學習過，老師

③回顧以前閱讀方法要有意識地引

方法五邊讀邊預測。導學生主動運

師：這篇課文篇幅較長，分成了六個部分。用，達到熟生

我們先要整體了解課文的主要內容，再快速巧的境界。

地閱讀課文的各個部分，想想每個部分分別

寫了什么內容。大家用上這些方法邊閱讀邊

思考，然后在四人小組里交流。

3.生默讀課文，邊讀邊思考。

4.四人小組交流討論；全班交流，師相機指

導。

5.課件出示各部分內容。

1.學生談收獲。2、作業(yè)：識記并抄寫本課

四、課時總結

詞語，查找字典了解多音字“扎、擰”的讀鞏固字詞

2分鐘

音并組詞。

5.板書設計

18.《小英雄雨來》（節(jié)選）

停下來想一想一邊讀邊想回讀預測情節(jié)或結局

6.教學反思與改進

《小英雄雨來》（節(jié)選）（二）教學設計

課題基本信息

課題18小英雄雨來（節(jié)選）

學科語文年級四年級單元第六單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的兒童雨來

掩護交通員李大叔，機智地和日本鬼子斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、

機智勇敢的優(yōu)秀品質。課文共六部分，各部分緊緊圍繞課文中的主要人物雨來和敵人勇

敢斗爭的事跡來描述的。這篇課文的主人公是年僅12歲的雨來，學生可以通過閱讀感

受小英雄同日寇斗爭中表現出來的靈活、機智、勇敢的美好品質，從中汲取精神力量，

受到愛國主義教育；另外，這篇課文篇幅較長，可以培養(yǎng)學生閱讀課文有一定的速度。

2.學生情況分析：學生第一次接觸到長篇文章，把握課文主要內容有一定的難度，因此

引導學生列小標題把握課文主要內容。戰(zhàn)爭題材類課文因其年代久遠，難以使學生的情

感產生共鳴，因此相對而言不怎么受學生的歡迎。通過讓學生課前閱讀“資料袋”、課

后布置學生觀看電影幫助學生認識那段歷史，激發(fā)他們的愛國情感。

3.教學方式與教學手段：講解、小組合作探究、討論、多媒體

4.信息技術（配套課件）準備：PPT

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.用較快的速度閱讀，了解雨來被稱為“小英雄”以小組學習方式評價學生在快速

的原因。閱讀長文時能否把握課文的主要

2.學習擬小標題，把握長文章的主要內容。內容。

3.感受、學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.用較快的速度閱讀，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。

2.學習擬小標題，把握長文章的主要內容。

學習難點：了解雨來被稱為“小英雄”的原因，感受、學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的

品質。

突破方法：小組交流討論教師引導

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及教師

師生活動設計意圖

預計時間備注

1.復習上節(jié)課要掌握的詞語檢測學生上

2.檢查學生多音字完成情況。節(jié)課的知識。

一、溫習舊

3.回顧課文每個部分內容?；仡櫿n文部

知，導入新課

①師引導：這篇課文分成了六個部分，我們先快速分內容，為提

6分鐘

默讀課文，回想每個部分分別寫了什么內容。煉小標題做

②生交流。鋪墊。

1.學習提煉小標題。由于學生是

(1)師引導：這是我們上節(jié)課概括的每部分的主第一次歸納

要內容?，F在我們能不能用一句話甚至一個短語來小標題，因此

概括這六個部分的內容呢？我們先來看看第一、二教師對其要

部分的主要內容。(出示課件)求不能太高，

(2)師指名讀。只要學生能

(3)出示課件。按照課后習

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最題中的例子

二、擬小標喜歡在河里游泳，他游泳的本領很高。一游泳本領概括每部分

題，概括內容高的內容，語句

8分鐘爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學會了通順即可。學

“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。一上夜校生也不可能

念書一步學到位，

(4)師指名讀。(相機板書：游泳本領高、上夜校所以此板塊

念書)提示了幾種

(5)師引導：這是課文中用短語的形式列出的第方式，希望能

一、二部分的小標題，把這兩個小標題和我們概括多角度地培

的第一、二部分的主要內容比較一下，你能發(fā)現什養(yǎng)學生的概

么？括能力。

（6）生交流。

預設1：主要內容和小標題都概括了這部分的主要

內容。

預設2：小標題的語言比主要內容更加簡練。

（7）生小組合作完成第三至第六部分小標題。

①師引導：下面我們列出第三至第六部分的小標

題。每個小組承擔一個部分，每位同學先自己在書

上列出小標題，然后在小組內討論，組里意見統(tǒng)一

后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組完成好了哪

組就上來寫，咱們比一比哪個小組完成得又快又

好。

②生擬小標題，師巡視。

③生交流。（相機出示課件）

課件出示：

第一部分：游泳本領高第二部分：上夜校讀書

第三部分：掩護李大叔第四部分：勇斗鬼子第

五部分：河沿上的槍聲第六部分：機智脫險

（8）方法拓展。

①師引導：小標題的形式是多樣的，可以是句子，

也可以是詞語，可以用書上的語句，也可以用自己

的話編寫。

②課件出示：

第一部分：望著媽媽笑（游泳）第二部分：愛

自己的祖國（讀書）第三部分：把缸挪回原地（掩

護）

第四部分：什么也沒看見（斗爭）第五部分：有

志不在年高（槍聲）第六部分：雨來沒有死（脫

險）

2.學生練習概括課文主要內容。

1.研讀重點段落，了解雨來的感人事跡，感悟雨來

的英雄品質。

（1）師引導：從我們概括出的小標題來看，哪部

分內容最能表現雨來是小英雄呢？預設：第三、四

部分。

（2）師述：請同學們快速默讀這兩個部分，畫出

最能體現雨來是小英雄的內容，體會為什么說雨來

是小英雄。

學習第三部分

（3）課件出示圖片，生邊看圖邊閱讀文本，了解抓住重

雨來是如何掩護交通員李大叔的。點部分，重點

（4）生用自己的話說一說雨來掩護交通員的過程。語句進行討

（5）課件出示語句，指名讀句子，你體會到雨來論，可以幫助

三、深入文怎么樣？或引導學生

本，感悟英雄學習第四部分感悟語境的

25分鐘師：雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，但是他并巧妙，理解課

沒有害怕，而是和敵人斗智斗勇。很多同學都關注文的內容，更

到了雨來面對鬼子時說的話，讓我們來讀讀雨來說深刻地理解

的這幾句話，感受這位小英雄的勇敢和愛國精神?！靶∮⑿邸钡?/p>

（6）課件出示雨來的三句話。指名讀，齊讀。品質。

小組交流：這三句話分別是在什么情形下說的？

鬼子對雨來使用了哪些卑鄙手段？

生匯報交流結果。師板書：哄騙誘惑威脅毒

打

（7）師生合作朗讀。（合作方式：老師提示讀書語

言，學生讀雨來的表現）

（師）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什

么。

（生）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地說：

“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

（師）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來

看見了什么。

（生）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看

見。”

（師）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面

目，他們把雨來打得兩眼直冒金花，鮮血從鼻子里

一滴一滴地滴下來。

（生）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

（8）品讀語句。

課件出示描寫雨來挨打的語段，感受敵人的殘暴，

雨來的堅強不屈。

師：面對兇狠殘暴的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦

袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他的兩眼（），他

的鮮血從鼻子里一滴一滴地滴下來可是雨來

還是（）。他真是個小英雄！

（9）師：無論鬼子用什么方法，雨來始終只有一

句話，這句話是什么？

（生）“沒看見?！?/p>

（10）從雨來三次說“沒看見”你體會到什么？

課件出示句子：面對敵人的訓斥與盤問，他機智勇

敢；

面對敵人的哄騙和利誘，他沉著冷靜;

面對敵人的威脅與毒打，他決不屈服。

（11）魚骨圖梳理故事情節(jié)。邊梳理邊板書。

2.探究雨來的精神成長，英勇頑強背后的原因。

為什么雨來能在鬼子面前表現得這樣勇敢堅強？

出示：我是中國人，我愛自己的祖國。在文中出現

了幾次？

追問：作者為什么要多次強調這句話？

3.回顧全文，說說為什么說雨來是小英雄？

因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強

的斗爭，不管鬼子如何哄騙、利誘、威脅甚至毒打，

他始終不動搖。具有熱愛祖國、機智勇敢的英雄品

質，所以他是一位真正的小英雄。

4.討論.雨來是怎么成長為英雄的？

（1）師：通過學習，我們知道了為什么說雨來是

一位小英雄，那么雨來是怎么成長為英雄的呢？

（2）生交流。

①和當時國家背景息息相關。②家庭環(huán)境、潛移默

化③個人經歷、接受教育

四、布置作業(yè)小練筆：雨來被評為感動中國人物，請你寫一寫對讀寫結合，學

習雨來英雄

1分鐘這位小英雄的頒獎詞。

品質。

5.板書設計

18.小英雄雨來（節(jié)選）

6.教學反思與改進

《小英雄雨來》（節(jié)選）（三）教學設計

課題基本信息

課題18小英雄雨來（節(jié)選）

學科語文年級四年級單元第六單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的兒童雨來

掩護交通員李大叔，機智地和日本鬼子斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、

機智勇敢的優(yōu)秀品質。課文共六部分，各部分緊緊圍繞課文中的主要人物雨來和敵人勇

敢斗爭的事跡來描述的。這篇課文的主人公是年僅12歲的雨來，學生可以通過閱讀感

受小英雄同日寇斗爭中表現出來的靈活、機智、勇敢的美好品質，從中汲取精神力量，

受到愛國主義教育；另外，這篇課文篇幅較長，可以培養(yǎng)學生閱讀課文有一定的速度。

2.學生情況分析：學生第一次接觸到長篇文章，把握課文主要內容有一定的難度，因此

引導學生列小標題把握課文主要內容。戰(zhàn)爭題材類課文因其年代久遠，難以使學生的情

感產生共鳴，因此相對而言不怎么受學生的歡迎。通過讓學生課前閱讀“資料袋”、課

后布置學生觀看電影幫助學生認識那段歷史，激發(fā)他們的愛國情感。

3.教學方式與教學手段：啟發(fā)式、小組合作探究、討論、多媒體

4.信息技術（配套課件）準備：PPT

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.繼續(xù)深入了解故事內容，學習雨來熱愛生生評價、師生評價對課文的理解。

祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。

2.體會環(huán)境描寫的作用。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.繼續(xù)深入了解故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。

學習難點：2.體會環(huán)境描寫的作用。

突破方法：啟發(fā)引導，小組交流

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及教師備

師生活動設計意圖

預計時間注

1.上節(jié)課我們講到了雨來為了掩護李大叔，被

一、回顧課

鬼子抓住，在鬼子的威逼利誘各種方式面前，回顧課文情

文，導入新課

毫不動搖，堅強不屈。扁鼻子軍官氣得暴跳起節(jié)，學習下文。

1分鐘

來，拉雨來去河沿上槍斃。

學習第五、六部分

1.走進文本，體會人物心情。

(1)師:蘆花村里的人聽到沿河上響起了槍聲，

鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都非常難過。默讀課

文，畫一畫鄉(xiāng)親們難過的語句。

(2)生默讀課文，標畫語句。

生匯報。課件出示句子。關注課文出現

(3)指導朗讀。的三處景色描

①師：老人們傷心流淚，孩子們嗚嗚地，李大寫，了解文中

二、文本探叔難過極了，許許多多的鄉(xiāng)親們?yōu)橛陙淼乃栏协h(huán)境描寫的作

究，體會三處到痛心，請你帶著這樣的心情再讀一讀這些句用，知道環(huán)境

景色描寫的子。描寫可以渲染

作用。②自由讀，指名讀。(生生評價，師生評價)氣氛，烘托人

20分鐘③老師適時進行指導。全班齊讀。物心情，為后

(4)你還能在這兩部分內容中找出體現人物心面文學作品閱

情的句子嗎？讀指導方法，

①生匯報。課件出示句子。提高學生閱

②品讀句子，體會景色描寫的作用。讀、理解文學

作品能力，提

A景色描寫1.太陽已經落下去。藍藍的天上飄

著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，高語文素養(yǎng)。

像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風

吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

指名讀、小組讀

師：這處景色描寫在文中有什么作用呢？

師指導：這里的景物描寫主要渲染了蘆花村沉

重、莊嚴的氣氛，表達了人們失去雨來的痛心、

惋惜與不舍。

B景色描寫2.還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩

嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。

指名讀句子。

作用：這一句看似寫景，實際上是在寫人們的

心情，

人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前呀！

連河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在

呼喊著雨來。表達了鄉(xiāng)親們對雨來的不舍。

小結：五六部分的這兩處景色描寫，都是渲染

了蘆花村沉重、莊嚴的氣氛，表達了人們失去

雨來的痛心、惋惜與不舍。

(5)文中還有哪里也描寫了還鄉(xiāng)河的景色，找出

來讀一讀。

①課件出示句子。

②品讀句子?！鞍籽薄谤Z毛般”寫出了蘆花的

潔白，葦絮的輕盈，寫出了蘆花村景色的優(yōu)美。

③體會文章開頭景色描寫的作用。這一自然

段既交代了故事發(fā)生的地點，也為我們勾畫出

蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，為后

來雨來的脫險埋下伏筆。

師：同學們，通過學習，我們從課文三、四、探究一、

三、走進文

五、六部分，感受到雨來是位小英雄，一、二二部分與后面

本，探究寫

部分寫了什么？能不能不要呢？幾個部分內容

法。

(一)學習第一部分游泳本領高的聯(lián)系，知道

18分鐘

1.默讀課文第一部分，畫一畫雨來游泳本領高一、二部分內

的句子。容是為后面雨

2.讀一讀，你從這些句子中感受到什么？來掩護李大

2.學生匯報，課件出示相關句子，相應進行指叔，巧妙脫險

導。埋下伏筆，掘

3.師：這里有三個比喻句，三個比喻句寫出了高文學鑒賞能

雨來可愛，調皮，機靈、游泳本領高超。你們力。

喜歡這樣的雨來嗎？

4.思考：思考：第一部分為什么要寫雨來游泳

本領高呢？請你們在小組內說一說你的理解。

預設：交代雨來游泳本領高，為后面雨來成功

脫險埋下伏筆。

5.師小結：是啊，要是沒有第一部分的鋪墊，

后面雨來脫險就顯得突兀了。這也是前后照應

的一種寫法。所以，交代雨來游泳本領高這一

部分不能少。

（二）探究第二部分雨來上夜校

1.師問：第二部分描寫了雨來上夜校的情景，

這部分內容與他成為小英雄有什么關系呢？能

去掉嗎？

2.生說理由。

預設：不能去掉。因為第二部分寫了雨來在夜

校受到了良好的教育。他之所以在侵略自己祖

國的鬼子面前，表現得非常英勇，是因為他懂

得了中國人應該熱愛自己的祖國。

（三）人物印象

讀了課文，小英雄雨來給你留下怎樣的印象？

根據學生發(fā)言板書關鍵詞:熱愛祖國機智勇敢

游泳本領高頑皮可愛熱愛學習

（四）課堂總結

我們是中國人，我們愛自己的祖國。小英

雄雨來用鮮血和生命誓死保護李大叔，同敵人

斗爭到底的決心和堅強意志激勵感染了一代又

一代人，他成了我們心目中永遠的英雄。雖然

抗日戰(zhàn)爭早已離我們遠去，但是英雄卻從未遠

離在現代化建設的今天，我們隨時隨地都能看

到千千萬萬個英雄，為了祖國和人民的利益不

懈奮斗著。

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四、推薦閱讀《小英雄雨來》整本書戰(zhàn)爭題材類文

本，增加課外閱

1分鐘《雞毛信》

讀量，提升閱讀

《小兵張嘎》素養(yǎng)。

5.板書設計

18.小英雄雨來

■■i

，機智勇敢—小英雄7氮愛學》

一雨來

品質特點

6.教學反思與改進

《我們家的男子漢》（一）教學設計

課題基本信息

課題19*我們家的男子漢

學科語文年級四年級單元第六單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《我們家的男子漢》是作家王安憶寫孩子成長的一篇敘事散文，講述

了小外甥從出生到四歲這段時間里的種種趣事，生動地刻畫了一個逐步成長的小“男子

漢”形象。課文從中節(jié)選了部分內容，以“他對食物的興趣"''他對獨立的要求”“他

面對生活挑戰(zhàn)的沉著”三個主題內容展現了一個男孩子的成長。

2.學生情況分析：這篇文章內容淺顯，學生很容易理解，但深層內涵看不透，需要老師

的引導點撥。

3.教學方式與教學手段：談話式、自主感悟、啟發(fā)式、交流討論、多媒體課件

4.信息技術（配套課件）準備：PPT

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

1.初讀課文，認識“徽、謎”等13評價方式一、學生能在閱讀中運用學過的

個生字，讀準“強、濟”2個多音字。方法自主學習生字，根據上下文或查閱工具書

2.能用較快的速度默讀課文，結合理解詞意。

小標題，整體感知課文。評價方式二、學生能用較快的速度默讀課

文，結合小標題，說出課文主要講了什么內容。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.認識“徽、謎”等13個生字，讀準“強、濟”2個多音字。能用較快的速

度默讀課文。

學習難點：結合小標題感知課文主要內容。

突破方法：自主學習、啟發(fā)、合作探究。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及教師

師生活動設計意圖

預計時間備注

L欣賞歌曲《小小男子漢》

2.理解“男子漢”的含義。

①板書“男子漢”。播放歌曲，

②課件出示“男子漢”在詞典中的含義。激發(fā)學生學

男子漢：指男人，強調男性的健壯或剛強。習興趣。引

③生聯(lián)系自己的生活經驗和學過的知識理解“男子導學生根據

漢二所學知識及

.師：想一想，你認為男子漢應該具備哪些品質？聯(lián)系生活經

剛強、沉著、獨立、果敢、頂天立地、正直無私、胸驗去理解

一、導入揭

“男子漢”

懷寬廣……

題，提出問

3.師指導讀好“男子漢”這個詞語。的含義。通

題

①師指導：看來“男子漢”是個褒義詞，一般用于稱過引出課

5分鐘

呼那些頂天立地、光明磊落的男性。你能讀好“男子題，提出問

漢”這個詞語嗎？題，強調課

②師指名讀；全班齊讀。文解讀過程

2.揭示課題。中的焦點所

(1)師引導：今天我們要學的這篇文章里的小男孩具在，為下面

備男子漢的品質了嗎？他能不能被稱為“男子漢”呢？解讀課文做

讓我們一起學習《我們家的男子漢》。鋪墊。

(2)完成板書：我們家的男子漢。(3)師引讀課題。

3.作者簡介。

1.初讀課文。借助列小標

(1)師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文。(出示題的獨特表

二、初讀課閱讀要求)達方式，了

文，整體感①用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句解作者的寫

知子。能用準確的詞語或短語概括小男孩的特征。作思路，使

32分鐘②結合小標題，想想作者是從哪些方面寫“我們家的學生理解小

男子漢”的。標題的作用

(2)生自由讀課文。----概括、

2.檢查字詞預習。提示段落主

(1)課件出示本課生字詞語。要內容；知

(2)讀準字音。強調“尚”單獨讀“shGng”，在“和道用列小標

尚”一詞中讀輕聲"shang”。題的方式組

①生開火車認讀；全班齊讀。織材料是寫

②認識多音字。作中常用的

a.課件出示“強、濟”2個字。一種方法，

b.師指名認讀。并借助列小

C.師引導：你知道這兩個字的其他讀音嗎？標題提高學

d.生交流。(出示“強、濟”的讀音)生的概括能

(3)理解以下詞語意思。力。

輪廓、沮喪、囑咐、倔強、一聲不吭、嚎亮、妨礙、

恍惚

3.整體感知。

(1)知曉主人公。

①師引導：作者筆下的男子漢指的是誰？

②預設：姐姐的孩子，一個三四歲的小男孩。

他只是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為“男

子漢”？

預設：天真幼稚、可愛沉著、勇敢剛強……

(2)感知主要內容。

①師引導：作者寫了“男子漢”哪一段時間的生活經

歷？作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？

②生交流。(師相機出示課件)

③你還可以給每個部分換個小標題。

預設：①愛吃；②要求獨立；③凡事沉著。

體會小標題的作用。

a.師指名讀小標題，引導：你認為小標題有什么作用？

作者運用3個小標題使文章條理清晰，眉目分明。小

標題具有概括、提示段落主要內容的作用，便于讀者

把握長文章的主要內容。

(3)探究作者的行文思路和文章結構。

①師引導：你發(fā)現這篇文章的行文思路和文章結構與

一般文章有什么不同？

②生交流。

示例1：文章由開頭語、主體部分、結束語三部分組成。

示例2：主體部分按人物性格特點用小標題形式呈現。

4.再讀課文，明確主要內容。

(1)師引導：課文篇幅較長，請用較快的速度默讀課

文，把各個部分的內容連起來想一想，這篇文章主要

寫了什么？

(2)生讀課文，邊讀邊思考。

(3)師指名交流。

師小結：這節(jié)課我們初讀了課文，知道課文主要寫了

三、課堂小我們家的男子漢從出生到四歲這段時間里的種種趣

結事。下節(jié)課我們繼續(xù)學習作者是怎樣生動細致地刻畫

小男孩成長為小男子漢的。

5.板書設計

19.我們家的男子漢

__X------/他對食物的興趣：爽氣、執(zhí)著、率真\

勇敢、堅持)(純真可愛)

我們家的〉(他對獨立的要求：耐心、

r7建康成口

剛強、成熟、勇敢,

X他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：X/

6.教學反思與改進

《我們家的男子漢》（二）教學設計

課題基本信息

課題19*我們家的男子漢

學科語文年級四年級單元第六單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

1.教材內容分析：《我們家的男子漢》是作家王安憶寫孩子成長的一篇敘事散文，講述

了小外甥從出生到四歲這段時間里的種種趣事，生動地刻畫了一個逐步成長的小“男子

漢”形象。課文從中節(jié)選了部分內容，以“他對食物的興趣"''他對獨立的要求”“他

面對生活挑戰(zhàn)的沉著”三個主題內容展現了一個男孩子的成長。

2.學生情況分析：這篇文章內容淺顯，學生很容易理解，但深層內涵看不透，需要老師

的引導點撥。

3.教學方式與教學手段：談話式、自主感悟、啟發(fā)式、交流討論、多媒體課件

4.信息技術（配套課件）準備：PPT

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內容

從作者刻畫的活靈活現、純真可愛的小“男子漢”生生評價、師生評價

形象中，體會作者對其深深的喜愛之情。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.認識“徽、謎”等13個生字，讀準“強、濟”2個多音字。能用較快的速

度默讀課文。

學習難點：結合小標題感知課文主要內容。

突破方法：自主學習、啟發(fā)、合作探究

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

一、回顧復1.