2024年《坐井觀天》教學設計

2024年《坐井觀天》教學設計

什么是教學設計

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教

學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

《坐井觀天》教學設計（精選24篇）

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要

求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么

去寫教學設計呢？下面是我收集整理的《坐井觀天》教學設計（精選24篇），歡迎閱讀，希望

大家能夠喜歡。

《坐井觀天》教學設計1

教學目標：

1、復習鞏固生字，詞語，學習課文4至7自然段。

2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

教學重點：

有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學過程：

一、復習導入：

1、這節(jié)課我們共同學習第13課，齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語都能認識嗎?出示詞語，學生認讀。

3、上節(jié)課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學

生回答

二、學習課文

(一)學習四五自然段

1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什

么不懂的地方？

2、學生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

3、學生匯報，師生共司理解。

(1)"大話"什么意思？你能說句大話嗎？

指導學生練習讀出不信的語氣，并且指導學生練習朗讀。

(2)a理解無邊無際的意思

b小鳥會飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學生閉眼想象，教師說："小

鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可爰的松鼠，飛過城市看

到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什么呢？

c學生說話練習。

d朗讀指導：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看至慶的邊了嗎？天真是無邊無際大得很

哪！你能讀好這句嗎？指導學生讀。

(二)學習六七自然段

1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式

讀6,7自然段。

2、學生讀課文思索。

3、學生匯報：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導讀

小鳥說了什么？他為葉么笑呀？指導讀

三、拓展練習：

1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學生匯報

2、你相對小青蛙說些什么？

學生回答

教師說："小青蛙，以后看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，

自以為是了，小青蛙你還會回到井里嗎？

四、分角色表演

2、學生表演、分角色朗讀

1、學生分組練習分角色朗讀

五、總結

同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底

之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

六、寫字指導

1、觀察生字表中后兩行的字，寫時注意什么？

2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學生練習書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。

3、抄寫生詞

板書設計：

13坐井觀天

小鳥天無邊無際大得很見多識廣

天有多大

青蛙天只有井口那么大自以為是

《坐井觀天》教學設計2

教學內(nèi)容：

青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿（yan）上。

青蛙問小鳥："你從哪兒來呀？"

小鳥回答（d臺）說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴（依）了，下來找點水喝（h@）。"

青蛙說："朋友，別（bie）說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說："朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。"

小鳥也笑了,說：“朋友，你是弄（nong）錯（cub）了。不信，你跳出井口來看一看吧."

教學要求：

1、學會本課8個生字。會用"一......就......"造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

工學習全面看問題的思想方法.

4、有感情地朗讀課文，

教學重難點：

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛇和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備:

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）

今天，老師和大家一起做個小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有

邊際……）

那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會

的小朋友完成……）

現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來，對著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西

看看。）

現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）

這是怎么回事呢？

出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著.你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井

口那么大。"

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一只飛翔的小鳥。

瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說"天大得很，無邊無際J

小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎么會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？

今天，老師就要帶著小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀

課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）

出示生字及拼音：

指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由"小老師"糾正。（注

意"弄"的聲母是"n","錯"的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

跟著老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體了解課文內(nèi)容

小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。

學生交流讀后情況。

老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內(nèi)容。

四、識記生字，練習寫字

1、出示2個生字"喝、沿"

2、提問：

（1）你在學習這兩個生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（"渴”是想喝水，所以

是三點水旁；"喝"是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫"沿"字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆""是橫擰彎）

（4）寫"答"字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中頹"沿"、"答"、"弄"、"錯"等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學設計3

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章

通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看

得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實

的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰山〃的看問

題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺，剛接

觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于"坐

井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從

中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道

理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是

比較好的學習方式.

1、認識3個生字；

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話；

3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4、理解"井沿""大話""無邊無際"等詞語。

懂得“坐井觀天"寓意，明白本詞含有貶義。

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導入

同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镆恍∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，

同學們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習了。）

小青蛙和小鳥為了T牛事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著

解決一下好嗎？

二、初讀課文，了解大意

1、不認識的字可以問同桌或老師。

2、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內(nèi)容

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方一（井里）

（老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢一天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解"井沿"，形象又直觀。）

小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在

井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）

3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際"是什么意思？

（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能

力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么

大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，

青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）

7、下面，我們看本文題目：

“坐井雙天"現(xiàn)在你明白"現(xiàn)"是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要

學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當"井底之蛙"呀！

（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五、分角色朗讀課文

六、帶頭飾表演

坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

《坐井觀天》教學設計4

教學目標：

1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字，會寫3個生字。

2、通過正確、流^J、有感情地朗讀課文，初步了解寓言兩則的內(nèi)容

3、通過理解課文內(nèi)容體會寓言所蘊含的道理，聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。

教學重難點：

1、認讀生字，會寫生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文，體會寓言所蘊含的道理。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、引導學生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天"的含義。

二、初讀課文啟學生字詞。

1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

2、檢查自讀效果。

Q)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音

和范讀才旨導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象一青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學生自讀文章第一目然段。

(4)指導朗讀.

三、再讀課文，讀中感悟。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師:一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見

了問:?

男生："朋友，你從哪兒來呀?”

女生："我從天上來，飛了一百多里,口渴了，下來找水喝?！?/p>

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解"大話"的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了

說“"4但也笑了說““0

2、指導朗讀.

3、分角色表演讀故事，

4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什么？

五、課外擴展。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它看見了什么？

六、作業(yè)。

青蛙跳出井口后，它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀杷你想到的寫下來。

《坐井觀天》教學設計5

一、教學目標：

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文，

二、教學重點、難點：

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有

不同的看法。

2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

教師相關的課件與頭飾。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天"。"井"是生字，跟老師寫空，大

聲念一井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片?？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要

求。

二、范讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

2、聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1、學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，

用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2、指名讓學生分段朗讀課文。

讀好"井沿"理解意思;注意讀正確"哪兒"（讀第三聲）"大得恨哪〃的讀音和語氣（"哪"

作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學生字、詞

1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2、要求讀準字音，認清字形。

3、用生字練習組詞.

4、、比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）百（）

開（）現(xiàn)（）沒（）白（）

五、課堂練習

1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流（指導朗讀"你是弄錯了。"（其中的"是"

字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看

到的天（）o

第二課時

一、引入課題

課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》

二、學習課文

師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空：（）和（）爭論（）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那么，青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）

請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認為天有多大呢？

生：井口那么大（板書：井口大）

師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節(jié)）

師：課件出示一青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠

嗎？""說大話"是什么意思

生：（大話是指夸張的話）"說大話"就是我們說的吹牛。

師：我們來當青蛙看天：用本子卷起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是

嗎？那么，難怪青蛙會跟小鳥自信地說：”朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么

遠嗎？（指名讀）；

師：課件出示一"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。生：

（練習說話）

師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來

讀好這句話一

師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥在說"大話"。哪

一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

生：青蛙認為"小鳥從天上來，飛了一百多里"是大話。

師："一百多里"說明了什么？

生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。

師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以

說是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答說："我從一"開小火車讀

師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。

師：好，現(xiàn)在我做青螃，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（

師：課件出示小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！"剛才你說天無邊無際，什么

意思呀？

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：還有什么無邊無際？課件出示練習：選詞說話：大海草原沙漠操場（）無邊無際,

大得很哪！

誰能讀好"無邊無際"。

師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說："朋友，我天

天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。"誰來讀好這句話一他讀得怎么樣？（好有

自信的青蛙?。。?/p>

師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，

我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥："你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說："朋

友，我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。"

師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師：那么男女同學互換角色，不讀旁白直接勸說一課件出示："你弄錯了，天無邊無際,

大得很哪！""我天天坐在井里，不會弄錯的."、

師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認為天（），是因為（）,

小鳥認為天（），是因為（）°

（請學生自學后完成填空,交流評價）

師：能說說青蛙錯在哪里嗎?（青蛙應該怎么做呢？?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹小）這是可

以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應該了。（板書:

不聽勸說）

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么？你們誰愿意表演跳出井

口的青蛙？

生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這么大。

生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

生：??！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的眼界就會

變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！

二、鞏固練習

師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看，。

師：課后，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片

E殳進行配音表演。希望同學們積極嘗試！

《坐井雙天》教學設計6

一、預設目標：

1、學會本課兩個生字"蛙""沿"，理解"坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”

等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、僮得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學重點、難點：

教學重點：青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學難點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同

的看法。

三、教具準備：

1.教學課件一份。

2.注音生字卡。

四、第一課時預設教學過程：

一、揭示課題

1、你們能給"圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學寫生字："蛙"，（注意：左窄右寬、"圭"中間一豎不能連在一起。）

3、出示"古井"圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（"井底之蛙""坐井觀天"）

4、揭示課題：今天我們一起學習"13、坐井觀天"。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。

三、檢測學習效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還

2、坐井觀天這個故事發(fā)生在哪兒呢？區(qū)分：井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上來

指著畫面說一說，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井里，哪個地方表示井口？

3、學寫生字"沿"（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成"幾"）

四、研讀課文

1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他們在爭論

（）。

2、他們是怎么說的呢？請同學們邊讀邊劃，分別用"一"和"---------"劃出青蛙和

小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。

5、他倆"公說公有理婆說婆有理"。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。

再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什么，為什么他們會這樣想？

1）青蛙的觀點是什么,從哪個句子知道的？

A、"朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

"大話"是什么意思？你能說句大話嗎？（學生樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課

文中的句子來回答嗎？）朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。

哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。

C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點，用你的朗讀來說服大家。

2）、小鳥的觀點是什么，從哪個句子知道的？

A、你弄錯了.天無邊無際，大得很哪！"無邊無際"是什么意思??？

誰還能說：（）無邊無際，（）得很哪！

B、他為什么會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？）我從天上來，飛了一百多

里。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（）、還看到了（）……

（說話練習）

C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。五、鞏固字

詞。

1、分角色合作讀全文，

2、認讀詞語。

《坐井觀天》教學設計7

一、動畫激趣，導入新課：

1、動畫導入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一

會兒說說你看懂了什么？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個動畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論

天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫--------坐井觀天（板書：坐并觀天）

⑴師：在這個成語中’觀"是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會給"現(xiàn)"組個詞嗎？（你們說的“雙察、觀看、參觀”都是看的意思.但"壯

觀、景觀"等就不是"看"的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們

要好好學習語文。）

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

二、整體感知，學習生字新詞：

（一）認讀生字：

1、師：現(xiàn)在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學習生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生說一個，師出示一個。我們一起夾讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、

四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

（二）學寫"沿"字：

1、師：現(xiàn)在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

2、師：老師這里有一只青蛙，一只〃但請兩個同學到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣

貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以

用"落"）

3、師：你告訴同學們哪里是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

5、課件出示：師："沿"是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫"沿"字

時要注意什么？（生說觀察的結果）

6、師范寫，生書空，然后生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評。

8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上"井沿"。

9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

二、理解課文，指導朗讀：

（-）學習青蛙的話：

1、清同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

2、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥："你從哪兒來呀？"師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛇還說了什么話？青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井口那么大，

還用飛那么遠嗎？"

①師：青蛙認為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會這么說呢？誰會用因為……所以……來說一說。

③師：是啊，因為青蛇天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認為天只有井口把么大。

④師：所以它認為小鳥是說大話，"大話"換一個詞說一說。（吹牛）

⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標點是"！"誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"還用飛那么遠”的意思就是說天只有

井口那么大，不用怎樣？

⑦課件出示：師："還用飛那么遠嗎？”的意思就是"不用飛那么遠?！爆F(xiàn)在老師想把課文

的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

⑧師：是的，這里用上"？"就更加強了語氣，強調(diào)了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話.

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說："朋友，我天天坐在井里，一

抬頭就看見天。我不會弄錯的。"

①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多么自以為是啊!

③這里有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來說。比

如：上課鈴聲一響，我們就......;我一回家就……;誰還會自己說說？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。

（二）學習小鳥的話：

1、師：青蛙認為天只有井口那么大，那小鳥怎么認為的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：4鳴說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。

②"無邊無際"也是一個成語，我們也把它記在積累去上。

③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用"因為……所以……”來說說。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠大

⑵〃鴻說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答說："我從天上來，飛了一百多皇,口渴了，下來找點水喝。"

①"喝"和"渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這么遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的一（生練習說話）

④師：是啊，所以4通笑著勸青蛙，課件出示：4但也笑了，說："朋友，你是弄錯了。不

信，你跳出井口來看一看吧。"

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小

鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告

訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學習。

三、板書設計：

《坐井觀天》教學設計8

1、認識"沿、際"等3個生字。會寫"信、沿"等8個字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

朗讀課文，讀寫生字。

理解課文寓意。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設計以新頒布的《語

文課程標準》為依據(jù)，把"對話"作為教學的主要內(nèi)容，把"讀”作為感悟理解"對話”的重要

學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處

理，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

第一課時

一、導入

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只

小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道"觀"是什么意思？"坐井觀天”呢?

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥一小鳥回答說——

青蛙說一小鳥說一

青蛙笑著說一小鳥也笑了，說一

2、想讀誰的話？自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語,男女生分角色讀，讀出爭論的語氣,可以配上自己設計的動作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

7、討論：小鳥和青蛇誰說得對?

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭小禺息

1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

2、結束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。

你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

第二課時

一、復習導入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿際信

1、學生齊讀，指名讀。

2、誰能用"沿、際、信"這三個字分別來說幾個詞？

3、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信沿抬際蛙錯答還

1、指名讀。

2、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

3、教師范寫。

4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內(nèi)評議.

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥青蛙朋友坐井觀天

看見井沿抬頭無邊無際

1、齊讀，指名讀。

2、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續(xù)編故事：青蛙跳出封口一看……

坐井觀天

小鳥：無邊無際你弄錯了

青蛙：天不過井口那么大我不會弄錯的

學生對于這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，學生很容

易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時，學生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語

交際能力仍需進一步訓練。

《坐井觀天》教學設計9

教學目標

1、認識"沿、際、抬、信"四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解"井沿、大話、無邊無際"等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意.

教學難點

初步理解"坐井觀天"寓意。

教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀

天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天

我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

（一）字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見芍生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、并組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀.生齊讀.

"井沿"是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老

師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著說一說。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的

2-7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）

出示：青蛙說："朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

理解：”大話、不過。"

小鳥說："你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！"

理解“無邊無際"，什么是無邊無際。（生回答）

教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草

原、田野）

（出示圖片：同學們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀,應該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）

小鳥說天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀〃鳴。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）.小鳥為什么知道天是無邊無際

的呢？

"飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。

說話訓練：小鳥飛啊飛，飛過一，飛過一，還沒有看到天的邊。

青蛙為什么說天不過打口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光

短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，

說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人?（板書：

無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎么做？

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

通過我們大家的努力，讓國匕出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為

是。

同學們通過今天的學習呢我相信我們都會做一只跳由井口的青蛙通過自己的努力學習，

做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》教學設計10

目標：

1、認識3個生字。會寫8個生字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想像，初步理解寓意。

重點：

有感情地朗讀對話，能理解寓意。

資料：

1、生字、詞語卡片。

2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

過程：

一、講故事：今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镆恍∏嗤芎托▲B；你們知道他們

之間發(fā)生過的故事嗎?

給大家講一講。

板書課題：13、坐弁觀天

二、自學

1、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

三、識字

1、學生當"小老師"，用手中的字卡考一考同學。

2、學生交流識字方法。

3、鞏固識字。

四、朗讀感悟

1、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實際理解"并沿"

的意思。

2、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。

五、討論

1、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。

2、用”因為......所以......"的句式來說說自己的看法，

六、實驗

1、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看.你看到了多大一片天？看到交流觀

察所得。

2、根據(jù)自己的親身體9僉和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目"坐井觀天"的理解。悟明

寓意。

"看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。"

七、表演朗讀

1、小組合作分角色朗讀全文。

2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作，續(xù)編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口,它會看到什么？會說些什么？

九、寫字

抓住重點，分類指導

1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯"6個左右結構的字。引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、出示"答、還"兩個字，引導學生用自己已有的寫字經(jīng)驗，自主寫字。

十、練習

抄寫自己喜歡的詞語。

《坐井觀天》教學設計11

教學目標：

(1)理解課文內(nèi)容。僮得“坐井觀天"這個成語比喻什么。

(2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

(1)理解字詞的意思，

(2)抓住重點詞語理解課文內(nèi)容.

教學過程：

一、故事導入。

1、同學講故事《狐假虎威》

2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想:故

事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題,齊讀。

4、”觀〃是什么意思？"坐井觀天”呢？

二、感悟課文，理解三次對話。

1、范讀，注意聽準字音。

2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音，

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了T牛什么事而爭論。

5、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

指生貼圖。

理解"井""沿"

記"沿"字（加一加，換一換……）

生活中還有什么"沿"（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次對話。

指生讀

它們都說了什么？

青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀v

齊讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。

對比句子。

天不過井口那么大，不用非那么遠。

天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談4但的觀點，理解‘無邊無際"用無邊無際說一句話。

分角色朗讀第二次對話。

8、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話。

小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

小組匯報。

井底看天，談想法。

學習"信"字。

有感情讀第三次對話。

三、發(fā)散思維，續(xù)編對話。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演，

3、指生演，師評價。

4、續(xù)編第四次對話.

四、總結：讀了這個故事，你懂得了什么？

《坐井觀天》教學設計12

學習目標

1、理解"坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

4、能想象說話，寫幾句話。

學習準備

多媒體課件、小黑板、動物頭飾

學習過程

（-）復習導入

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：

青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢?（指名說）它們認識之后為了T牛事情吵了

起來，這時你最想知道什么？（指名說）

（二）學習課文

1、老師也很想知道。孫讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方

式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲