2024年《最大的麥穗》教案

2024年《最大的麥穗》教案

《最大的麥穗》教案1

教材依據(jù)：蘇教版九年制義務(wù)教育第十一冊語文教材

設(shè)計(jì)思想：根據(jù)語文新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合本校的中國教育學(xué)會"十一五”規(guī)劃課題

"'讀、想、議‘課堂教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)的研究"的課題研究，通過讓學(xué)生對文本的解讀、思

考和討論，開展有效的合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系實(shí)際，說已自己對"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)

實(shí)在在的"這句話的感受。

4、憑借語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第三段，用摘麥穗這樣不起眼的小事，來揭示深刻的人生道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生，憑借課文的語言文字材料，領(lǐng)悟深刻的人生道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于蘇格拉底的哲學(xué)思想的認(rèn)識和大概理解；關(guān)于機(jī)遇的一些名人名言。

教學(xué)過程：

一、人物簡介，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道蘇格拉底是個什么樣的人嗎？

請同學(xué)把收集到的資料簡要地向同學(xué)匯報。

2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講蘇格拉底和他的弟子之間發(fā)生的一件事，究竟是什么

事呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，誰能用一句話來概括這篇文章寫了一件什么事？

同學(xué)們讀后匯報這篇課文講的是蘇格拉底叫他的弟子到一塊成熟的麥地里摘一顆最大的麥

穗，結(jié)果沒摘到，從而悟出了一個道理。

三、精讀課文，悟出道理

1、自由朗讀課文，思考蘇格拉底是怎樣要求他的弟子到麥地里摘一顆最大的麥穗？這是

一塊怎樣的麥地？請從課文中找出有關(guān)語句細(xì)讀體會。

2、出示第一自然段文字。重點(diǎn)討論以下詞句：

(1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。

(2)……只許進(jìn)不許退……

3練習(xí)感情朗讀

4過渡：蘇格拉底的弟子們聽到老師的要求后，是怎樣摘麥穗的？有沒有摘到最大的一顆麥

穗?請同學(xué)們默讀課文，用不同的記號標(biāo)記出弟子們摘麥穗時的神態(tài)、動作的語句，想一想，你

從中體會到了什么？

5、出示2-5自然段文字，指名朗讀課文，討論交流自己的感受和體會。

(1)抓住弟子們的神態(tài)："埋頭”"看看、搖頭”……

(2)抓住弟子們的動作："摘了""隨手扔掉"……

(3)討論：蘇格拉底的弟子們?yōu)槭裁凑坏揭活w最大的麥穗？他們心里會怎樣想？

(4)蘇格拉底站在曰邊，看著他的弟子們摘麥穗的樣子會怎么想呢？他是用什么樣的語

調(diào)對弟子^說話的？你能模仿著讀一讀嗎？

(5)那些小麥可能回怎樣嘲笑這些弟子們？請同學(xué)們發(fā)揮想象。

(6)有感情地朗讀這段文字。

6、過渡，如果你是蘇格拉底的一個弟子，你打算怎樣摘麥穗？換位思考，引出蘇格拉底

對弟子們說的話，齊讀第六自然段。想一想，蘇格拉底對弟子們該用怎樣的語氣說？"語重心

長""意味深長"你能讀出這樣的語氣嗎？

7、思考：蘇格拉底是不是就要求他的弟子們到麥地里摘麥穗？他知不知道他的弟子們摘

不到一顆最大的麥穗？(知道)他的用意是什么？

8、出示最后的‘自然段

(1)指名讀

(2)把你認(rèn)為含義最深的句子畫下來，能聯(lián)系實(shí)際說說自己的理解。

(3)分組交流

(4)重點(diǎn)討論“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在

的

(4)”

四、補(bǔ)充深化，領(lǐng)悟道理

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，讓你想到古代的一首什么詩歌？

出示《明日歌》

明日復(fù)明曰，明曰何其多.我生待明曰，萬事成蹉跑

2、學(xué)了這篇課文，我想說：()

教學(xué)反思

讀是語文教學(xué)最基本的教學(xué)策略，在教學(xué)中，教者能引導(dǎo)學(xué)生在理解人物感情的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在讀中明白文章所蘊(yùn)涵的道理。說也是語文教學(xué)中最基本教學(xué)方法。在本課的

教學(xué)中，教者引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去說。在說中辨別是非，領(lǐng)悟道理。發(fā)散思維，多元解讀，是

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念?？墒?，對于一篇哲理性的文章，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去體會文章的

道理，需要筆者進(jìn)一步思考。

《最大的麥穗》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理.解由生字組成的詞語與課文中一些重點(diǎn)詞語；

3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

4、解決課后練習(xí)第二踵。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課又內(nèi)容理清文章脈絡(luò)；

教學(xué)重點(diǎn)：課后練習(xí)第二題

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、蘇格拉底的資料

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、交流組織：問好！談話：同學(xué)們愛聽故事嗎？看來大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師

就講一個故事給大家聽：在很久很久以前，有一個人問一個大學(xué)者："嗯，聽說您是世界上最有

學(xué)問的人了?????.”

同學(xué)們，猜一猜這個大學(xué)者是誰呀？（板書：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課

文。好！上課！

2、板書課題，強(qiáng)調(diào)"穗"字的音、形。齊讀課題。

3、交流資料。誰知道蘇格拉底的資料？指名說。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰知

道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著說一遍，指名說。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

過渡接下來就請大家用"最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己"的態(tài)度來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎？

1、按要求初讀

過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本82頁,自由地輕聲地朗讀一遍課文。

要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識的'字一定要解決掉再走。

2、檢直初讀

過渡：剛才看見大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰愿意站起

來把你的讀展現(xiàn)給大家呢？

（1）指名讀第一自然總殳

出示"沉甸甸"（正音，積累abb式的詞語）

（2）指名讀第二至三自然段

（3）指名讀第四、五、六自然段

出示“挑挑揀揀"（積累aabb式的詞語）

"兩手空空"（積累abcc式的詞語）

“麥壟"（識記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）

"如夢初醒"

（四）指名讀第七自然段

出示"不失時機(jī)"、‘錯失良機(jī)"（釋義，明白這是一組反義詞）

出示所有詞語，指名全讀、齊讀

三、再讀課文、整體把握

1、按要求默讀

過渡：同學(xué)們的字、詞都過關(guān)了，老師相信，通過再一次讀課文，你會對這些詞語有更深地

了解的，請同學(xué)們再次默讀課文，思考一下：這篇課文講了T牛什么事？

2、檢查默讀

過渡：同學(xué)們讀得真專注。指名回答。

進(jìn)行評價，借助詞語再次進(jìn)行概括。

3、理清脈絡(luò)

過渡：圍繞這個主要內(nèi)容，課文時怎們分段的？靜下心來，再快速讀讀課文，說說每段的意

思。指名回答，（隨機(jī)板書：提要求、找麥穗、悟道理）

4、滲透體裁——借事說理（板書）

四、深度讀文、重點(diǎn)突破

過渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理

（-）提要求

過渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯矗K格拉底提了一個什么要求？找到勾住

1、指名讀

2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽清你的要求，你會強(qiáng)調(diào)哪些字眼？怎么讀？

3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽了這樣的要求，你會想什么？

4、齊讀。這么多的疑問一定要收藏好，因?yàn)樗鼤ьI(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一

自然段，感受事情發(fā)生的背景。

（二）找麥穗

過渡：蘇格拉底給弟子們提了個要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?/p>

1、共有幾個自然段？誰愿意讀？指名讀2.3自然段。

出示："看看這一株，搖了搖頭"讀了這句話有什么感覺？

“看看那一株，又搖了搖頭"讀了這句話感覺怎樣？對比一下這兩句話有什么特點(diǎn)？

所以中間用什么號？出示分號。那分號在這有什么作月?

注意：分號的停頓比逗號稍長，比句號稍短。誰愿意試試？一起試試

2、作為獎勵，你可以叫一位同學(xué)來讀，指名讀3.4自然段。

這段話中蘇格拉底說了一句什么話？找到勾住。出示"你們已經(jīng)到頭了"

指名讀

指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話該怎么讀？用這種強(qiáng)調(diào)誰愿意來讀一遍。

3、作為獎勵，你可以叫一個你的好朋友來讀，指名讀5自然段。

這兒藏著一個難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……"

指名讀這個句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用

指名小組讀句子。

指導(dǎo)讀"除了"碰見’這個詞出現(xiàn)了兩次用E個詞還出現(xiàn)了兩次？分別是什么意思咱這兒先

賣個關(guān)子，既然一句話中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺到它很直要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。

（三）悟道理

過渡：從提要求到找麥穗，整個感覺就和教學(xué)無關(guān)、和學(xué)習(xí)無關(guān)，更和人生無關(guān)，但這正是

蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來，讓我們看看弟否門學(xué)到了什么？齊讀最后一個自

然段。

出示"有的人見到了顆粒飽滿的麥穗….…”

又有一個熟悉的身影，對，分號！男生讀分號前邊的句子，女生讀分號后邊的句子.

讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)分號前后的句子什么關(guān)系？那分號有什么作用？

本文三個分號的句子學(xué)完了回憶一下我們學(xué)分號的方法概括一下要想知道分號的作用得用

什么方法？

指名讀。齊讀全段。

五、鞏固練習(xí)

1、聽寫

2、想一想："最大的麥穗"指什么？

六、小結(jié)過渡

"最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節(jié)課請同學(xué)節(jié)和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一

起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。

七、板書設(shè)計(jì)：

提要求16、最大的麥穗

蘇格拉底找麥穗

悟道理

《最大的麥穗》教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

2、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在

在的。"這句話的感受。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能朕系實(shí)際，說出自己對"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)

在在的。"這句話的感受。

2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程:

教學(xué)意圖

教師活動

學(xué)生活動

預(yù)案

一、談話引入課題

1、師：同學(xué)們，今天我們要跟著一位古希臘偉大的哲學(xué)家上一堂課，你知道這位老師是誰

嗎？

2、簡介蘇格拉底生平和思想。

3、引入課題：那么這節(jié)課蘇格拉底老師帶我們?nèi)ツ睦锷险n？到麥地里干什么？請讀課題。

回答問題。

了解蘇格拉底。

齊讀課題。

二、初讀課文

1、師：文章拿到手，我們爰一讀為快，大致了解課文的意思是第一步。誰自告奮勇？

2、師適當(dāng)加以點(diǎn)評。

3、師：同學(xué)們讀得很流利，但要讀懂文章還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。宋朝著名理學(xué)家朱嘉說：讀書者

須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn).意思是說，我們讀書要思考，把文中不懂的問題

搞懂才行。下面，就請同學(xué)們帶著疑問去讀書。

個別讀課文，要求讀正確、流利。

三、再讀課文

1、課件顯示問題：

邊讀課文邊思考：

(1)蘇格拉底向弟子們提出怎樣的要求？

(2)弟子們摘麥穗結(jié)果如何?為什么會這樣？畫出相關(guān)的語句細(xì)細(xì)體會。

(3)弟子們悟出一人什么道理？你懂嗎？把自己想到的寫一寫，也可以把不懂的地方圈

出來，問問同學(xué)。

2、師巡視學(xué)情。

3、學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)撥。

(1)第一個問題：(課件顯示)"只許進(jìn)不許退"說明什么？(沒有回頭重選的.機(jī)會)

指導(dǎo)讀出命令的語氣。

(2)第二個問題：［課件顯示)"這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了

望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！彼麄?yōu)槭裁磿墒挚湛?？把你畫出的句?/p>

讀讀，再說一說。"搖了搖頭、埋著頭走、隨手扔掉、挑挑揀揀”說明了弟子們態(tài)度猶豫，不能

當(dāng)機(jī)立斷?！边€在前面、不必過早地定奪"說明他們把希望寄托在未來，不能抓住現(xiàn)在。指導(dǎo)讀

出惋惜之情。

(3)重點(diǎn)理解：(課件顯示第6自然段)蘇格拉底說的這段話中“肯定有一穗是最大的"

和"最大的麥穗就是你們剛剛摘下的。"是指同一穗嗎？為什么？師小結(jié)：前者指的是麥地中真

正最大的麥穗，但它可遇而不可求；后者指的是眼前你認(rèn)為最大的，只有抓住它，才有比較，才

能找到更大的.有句廣告語說得好：沒有最好，只有更好！(課件顯示)指導(dǎo)讀出語重心長的語

氣。

(4)第三個問題：(課件顯示第7自然段)把人生的追求比作在麥地中行走，那么在麥

地中摘最大的麥穗，也就是在人的一生中追求什么？(板書：理想、成功)是啊，抓住"眼前的

一穗"就是抓住時機(jī)，也就是向自己的理想邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)有力的一步。相反，一再錯失良機(jī)，成

功就會擦肩而過。你能聯(lián)系自己的生活中的事例來說說這兩種人嗎?

（5）指導(dǎo)讀好最后一段。

邊讀課文邊思考。

回答問題，說出自己的見解。

有感情地練讀片段。

能聯(lián)系自己的生活，舉事例說這兩種人。

四、總結(jié)提升

1、師：讀到這，我們掩卷長思，從文章中你得到什么啟示呢？請說一說。

2、師：今天，老師送給同學(xué)們兩句名言。（課件顯示）"機(jī)會是每個人都有的，但許多人

不知道他們已碰到它。一達(dá)爾文""機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求他的人?！槔眙蘅茽?

（讀一讀、說一說）

3、讀書是為了明志，為了更好地生活，懂得做人的道理?，F(xiàn)在，你有激勵自己的話嗎？請

你寫一寫，別忘簽上你的名字,因?yàn)閷硭苍S就是名人名言。

談體會。

讀名言。

寫感受。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己寫的座右銘張貼軟包，相互交流.

背誦課文最后一個自然段。

板書：

最大的麥穗

追求抓住時機(jī)

理想成功

《最大的麥穗》教案4

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。

2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對"追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在

在的?！边@句話的感受。4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解，領(lǐng)悟必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西

望，錯失良機(jī)的道理。

能夠聯(lián)系實(shí)際，理解’追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的“

這句話的意思。2課時

第一課時（略）

其次課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今日，就讓我

們跨越時空的隧道，再次傾聽他的訓(xùn)誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一

個道理，（出示最終一段）

2、請同學(xué)們小聲地讀這段話，假如有疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起探討。（指名說）

過渡：弟帝門是在聽了老師的話后，才悟出這個道理的，要想解決剛才提出的問題，關(guān)鍵在

于讀懂老師說的話，請同學(xué)們細(xì)讀課文1一6自然段，劃出蘇格拉底說的話語。

二、解讀第一句話

課件演示：

你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。

1、指名讀，評議。

2、加上提示語讀，蘇格拉底肅穆地對弟子們說

3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說。

4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽僮我的要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大

的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、解讀其次句話

"你們已經(jīng)到頭了。"

1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇

格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底xxxxxxxxx說："你們已經(jīng)到頭了。"（蒼老的猶如洪鐘

一般的聲音）

3、弟子fl］如夢初醒，想想弟不門明白了什么？

4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧]有仔細(xì)對待嗎?投影出示：弟子們埋頭向前走?？?/p>

看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，

弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會還許多，完全沒有必要過

早地定奪。

5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫？細(xì)致體會弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會兒

老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會抓住時機(jī)的重要。（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看

光搖頭的；兩手空空的）

7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時機(jī)的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；打算訕

笑的；搖擺腦袋的）

8、我能理解弟子們此刻的心情，他們"不識廬山真面目，只緣身在此山中"，當(dāng)然我們可

以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最須要的’是善意的提示，我們能以旁觀者

的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

9、小結(jié)

送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神力瞭察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像干手神那樣抓

住時機(jī)。

四、解讀第三句話

"這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確

的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀

2、明確兩個"最大的麥穗"不同的含義

3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說"麥穗"嗎？還在說什么？

假如麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示：蘇格拉

底對弟不門說："在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也

未必能作出精確的推斷。因此XXXXXXXXX就是你們剛剛xxxxxx的。"

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這

就是……

五、解讀最終段落

"人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥

穗"，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的,

但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。"

1、齊讀

2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用

3、理解"最大的麥穗”、"飽滿的麥穗""眼前的一穗"不同含義

4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的重量越來越大？

突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪

一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高超的老師！

5、老師示范理解：

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對我來說摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，只

有上好每一節(jié)課把握住身力的每一次機(jī)會腳踏實(shí)地地干好每一件事我才能離我的追求更近！

你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對這句話的理解嗎？

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解，（老師點(diǎn)評）

7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀："追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)

在在的。"

六、觀賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。

1、觀賞有關(guān)“機(jī)遇"的名人名言，再次體會"機(jī)不行失，時不再來”的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機(jī)的事。

3、創(chuàng)作名言，送給那些須要提示的人.

七、布置作業(yè)，課外延長。

1、課外搜集有關(guān)"機(jī)遇"的名人名言。

2、背誦最終一個自然段。板書設(shè)計(jì)：

最大的麥穗

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

《最大的麥穗》教案5

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)

實(shí)在在的”這句話的理解。

三、教學(xué)時間

三課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大

的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育

他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

二、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的決定。

嘲笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。

3、指名回答問題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

2、指名說。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗。

第二段（2~~6）:寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。

第三段（7）:寫弟子（門從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想"蘇格拉底"與‘弟子們"說話用了什么樣的語氣。

2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

（可"填"嚴(yán)肅、不容置疑"，理由是蘇格拉底的話特別是"只許進(jìn)不許退”是命令式的,

沒有商量的余地。）

3、指導(dǎo)讀這一段。

六、指導(dǎo)書寫。

七、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名說課文講了T牛什么事。

2、指名讀第一段。

二、精讀第二段

1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會其中的意思。

2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。

出示：

這時，兩手空空弟子才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲

笑他們。

(1)指名讀。

(2)理解“兩手空空"、"如夢初醒"。

(3)朕系上下文想一怛：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛眨看藭r此刻，他們的心情怎樣？

(為什么會兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。)

(4)指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會含義。

(出示：蘇格拉底對弟不門說："這塊麥地肯定有一穗是最大的’，但你們未必能碰見它；

即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。")

(1)指名讀。

(2)討論："有一穗是最大的"與"最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

(不是。"有一穗是最大的"是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知

道它是最大的。"最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后天又扔掉的。)

(3)小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，

還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，

"說"字前可加一個什么詞？(語重心長或意味深長)

(5)在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

過渡蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理,

他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。

三、精讀第三段。

1、指名讀，評議指導(dǎo)，

2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的

重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。

3、指名說句子。

出示：

追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

(1)指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

(2)請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

(3)最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前

的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

四、指導(dǎo)學(xué)生造句

1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。

2、指名用"雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課以后，你有什么收獲？

六、作業(yè)

1、背誦最后一段。

板書：

最大的麥穗

最大的一穗就是你們剛剛摘下的

要抓住機(jī)遇

《最大的麥穗》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系實(shí)際，說出自己對"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在

在的”這句話的感受。

2、憑借語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

三、教學(xué)過程：

（一）、溫故知新,導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道哲學(xué)家蘇格拉底在麥

地邊向他的弟子們提出了什么要求?（去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。）

出示。

課文中說"弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地"，這里有個"聽懂"，大家認(rèn)為抓

住老師要求中的哪些關(guān)鍵詞才算"聽懂"了呢？你能用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)把關(guān)鍵讀清楚嗎？

2、"弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地"，最終怎樣？（一無所獲、兩手空空）

你從什么地方看出弟子fl］兩手空空？

出示：”兩手空空的弟子們……嘲笑他們?！?/p>

（二）、激疑啟思，變換角色感悟課文

A兩手空空的弟子^真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個道理。是什么道理？

1、出示最后一段。請同學(xué)們先把這段話讀一讀，思考一下這段話中哪兩個詞是最關(guān)鍵的。

（錯失良機(jī)、不失時機(jī)）

2、弟子們有沒有摘到最大的麥穗的可能？有。為什么摘不到？

由此可見，能否摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是能不能抓住機(jī)會。"機(jī)會"就是這段話的中心。

板書：機(jī)會。

機(jī)會就是所謂的機(jī)遇，你抓住了機(jī)會，另晰遇就是你手中的麻雀，抓不住機(jī)會，機(jī)遇就是那

天上的大雁，你也只有望洋興嘆、望梅止渴的份兒。弟子們沒有摘到最大的麥穗，關(guān)鍵是……（沒

有抓住機(jī)會，用課文中的成語說就是“錯失良機(jī)"）

B1、過渡：弟子們是如何一再地錯失良機(jī)的呢？請同學(xué)們做一回蘇格拉底的弟子，到麥地

里走上一遭.請大家自讀課文2-6自然段，記得邊讀邊劃劃，在有感受的句子旁寫寫，想一想：

弟子們在尋找最大的麥穗的過程中，他們的機(jī)會在哪些時候失去了,怎么會失去呢？

2、自讀。

3、討論：弟子fl］的機(jī)會在哪些時候失去了？他們?yōu)槭裁磿C(jī)會呢？

相機(jī)引導(dǎo)、討論：

（1）兩處"看看"、’用心地挑挑揀揀"體會弟子們摘麥穗的態(tài)度是認(rèn)真的，但"埋頭"、

"低著頭”說明了什么？（眼光不夠開闊）；從“搖了搖頭"、"又……搖了搖頭"、"摘了幾

穗……隨手扔掉"可見他們態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。指讀，評議，齊讀。

為什么會這樣？

（2）找出描寫弟子們心理活動的語句："他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢！”

啟發(fā)學(xué)生想一想他們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？討論明確，"他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要

過早地定奪”。指讀。弟子們不愿意"過早地定奪"，說明他們把希望寄托在哪里？（因而白白

地丟掉了可能摘到最大的麥穗的機(jī)會）

齊讀。

2、追問：如果你是麥地邊的一個過路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，拿不定主意的時候，

你替他們著急嗎？你會給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大的

了；手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）

3、那你認(rèn)為他們?nèi)绾尾拍苷业綄儆谧约旱淖畲蟮柠溗肽兀?/p>

交流。

（要立足眼前，首先抓住"現(xiàn)在"）（板書：抓?。?/p>

4、現(xiàn)在，你就是蘇格拉底，你見到弟子們埋頭尋找的情景，你會想些什么呢？把你想到的

說一說。

C我們看看蘇格拉底是不是這樣說的呢？

出示第6自然段?！边@塊麥地里肯定有一穗是最大的..……;因此最大的一穗就是你們剛剛

摘下的。"

1、"有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？

2、既然最大的"未必能碰見"，碰見了也"未必能作出準(zhǔn)確的判斷"，為什么又說"剛剛

摘下的"是最大的呢？不矛盾嗎？

是呀，真正最大的一穗是很難碰到的，與其在里面尋尋覓覓，最終一無所得，不如抓住眼前

飽滿的一穗。

小兵與將軍的故事

中國古人講"一屋不掃何以掃天下"掃"一屋"就相當(dāng)于當(dāng)小兵是小事又是眼前的“麥

穗"；掃"天下"則相當(dāng)于將軍，是大事，但卻是"未必能碰見"或"準(zhǔn)確判斷"的"麥穗"，

是明天的“麥穗"。這"眼前的一穗"和"最大的麥穗"有著密切的聯(lián)系，一個人如果總能抓住

"眼前的一穗”，最終他必將收獲"最大的.麥穗"，相反，一心只想抓追求中的“最大的麥穗"

的，最終連"眼前的一穗"都喪失了，談何"最大的"，乜只能"兩手空空"耳。

3、聽君一席話，讓人茅塞頓開啊，一起讀讀第6自然段。

4、蘇格拉底的一席話對我們真是一種很好的警醒，那我們生活有沒有這樣的例子呢，總是

期盼最好的、最大的會在后面出現(xiàn)，而忽略了眼前絕好的機(jī)會？

D學(xué)習(xí)第7自然段。

1、交流生活中的例子（求職、買東西、炒股等）

2、讓我們再回顧一下蘇格拉底的弟子們悟出來的道理，再次出示：

請你們再讀讀這一小節(jié)，你能對它有更深刻的感悟嗎？

（1）學(xué)生自讀，談道理。

（2）出示“人的一生也……最大的一穗.”

我們再來看看麥穗這兩個字，現(xiàn)在你還認(rèn)為這僅僅指麥穗嗎？

這兒的"最大的一穗”指什么？（目標(biāo)、理想）（板書：目標(biāo)）"麥穗"指什么？（機(jī)遇）

追求理想的過程中，人們有哪兩種表現(xiàn)？指讀。哪種態(tài)度是正確的？

出示："追求是……實(shí)實(shí)在在的。"

沒錯，"把眼前的一穗拿在手中"才是實(shí)實(shí)在在的，齊讀這句話。

"把眼前的一穗拿在手中"這指什么?（就是說遇到該做的事就要抓住時機(jī)認(rèn)真地做起來，

切勿錯失良機(jī)。因?yàn)槲覀儜?yīng)該追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，（板書：追求遠(yuǎn)大）但是更重要的是抓住機(jī)遇,

把握當(dāng)前。）（板書：把握當(dāng)前）

讓我們一起來領(lǐng)悟這個道理吧，齊讀。

（3）好的哲理啟示在我們的人生途中猶如指明燈，讓我們一起銘記這個道理，將它永遠(yuǎn)地

記在腦子里，把這段話好好地背一下?。▽W(xué)生自主背誦本段）

（4）學(xué)生齊背

四、拓展

1、是的，在我們的生活中，在我們的社會上，每一個人都希望成功，每一個人都希望做出

一番事業(yè)，可為什么有些人成功了,有些人卻一輩子都沒有出息呢？原來，"有的人見到了顆粒

飽滿的機(jī)遇的‘麥穗’，就不失時機(jī)地摘下了它"，于是功成名就；“有的人則東張西望，一再

地錯失良機(jī)"，剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中也提到了自己的想法，我這兒有幾條名言，請大家自己

讀讀，好嗎？

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。

——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。

—查理尼科爾

一個明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來。

―托富勒

良機(jī)只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。

勃朗寧

好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。

----莎士比亞

"勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。"（杜秋娘《金

縷衣》）

4、學(xué)了本課后，同學(xué)們一定都有自己的不少收獲，現(xiàn)在請你學(xué)著上面名言的樣子，把你最

想說的話濃縮成一句屬于你的格言，寫在哪呢，我們可以看一下課本練習(xí)本七，P162頁，那上

面也有幾句關(guān)于機(jī)遇的名言，我們就把它一并寫在那里，別忘了簽上你的大名。以后，說不定你

也會是中國的蘇格拉底呢！

5、部分交流。

6、總結(jié)：呂不韋還有這樣一句話：事之難易，不在大小，務(wù)在知時，希望同學(xué)們都能做個

善于抓住機(jī)遇，果斷把握當(dāng)前的聰明人，去一步步實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

板書：抓住機(jī)會

追求遠(yuǎn)大目標(biāo)

把握當(dāng)前

《最大的麥穗》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流?人有:感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料領(lǐng)悟，必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理.

3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對"追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在

的?！边@句話的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會并試著寫寫自己的人生格言。

教學(xué)重點(diǎn)

緊緊抓住蘇格拉底的三E殳話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇不能東張西望

錯失良機(jī)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠聯(lián)系實(shí)際理解"追求應(yīng)該是最大的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的”這句

話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，直奔主題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那一齊

讀課題：

最大的麥穗

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中蘇格拉底說了三句話找出來讀一讀。投影出示

3、有人說哲學(xué)家的語言，是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這

三句話入手去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。

二、解讀第一句話"你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你

們?！?/p>

1、指名讀

2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎”只許進(jìn)不許退”背后有什么深意，用上所學(xué)的名言闡述你

的理解。

3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？出示：

蘇格拉底對弟子們說"你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗只許進(jìn)不許退我在麥地的盡頭等你

們?！?/p>

三、解讀第二句話"你們已經(jīng)到頭了。"

1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀,想象蘇

格拉底的心情。出示：蘇格拉底xx_說"你們已經(jīng)到頭了。"蒼老的如同洪鐘一般的聲音。

3、弟不門如夢初醒說出

"如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？

4、弟子們不能完成任務(wù)是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯?/p>

這一株搖了搖頭看看那一株又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然弟子們也試

著摘了幾穗但并不滿意便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多完全沒有必要過早地定奪。

5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會弟子們的表現(xiàn)揣摩弟子們的心理，呆會兒老

師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子體會抓住時機(jī)的重要。埋頭前行的摘了又隨手扔掉的光看光搖頭的

兩手空空的7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時機(jī)的‘重要性。顆粒飽滿的、比較瘦小的、

準(zhǔn)備嘲笑的、搖晃腦袋的。

8、你能理解弟子fl］此刻的心情，他們"不識廬山真面目，只緣身在此山中“固然我們可以

像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身

份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

9、小結(jié)：送上培根的名言：

人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓住時機(jī)。

四、解讀第三句話"這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它，即使碰見了，

也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀。

2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說"麥穗"嗎？還在說什么？如果麥地是我們的人生，

麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

投影出示：蘇格拉底對弟子們說"在xx里肯定有xx是最大的，但你們未必能碰見它，即使

碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此xx_就是你們剛剛xx的。"

3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地手中空空如也嗎？

五、解讀最后段落"人的一生仿佛也在麥地中行走也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆

粒飽滿的“麥穗"就不失時機(jī)地摘下它有的人則東張西望一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然追求應(yīng)該是最大

的但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。"

1、齊讀

2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用。

3、理解"最大的麥穗‘、"飽滿的麥穗”"眼前的一穗"不同含義。

4、再讀幾遍看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當(dāng)然追求應(yīng)該是最

大的，但把眼前的一穗拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?

潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明

白道理真是一個高明的老師。

5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說，摘取最大的麥穗就

是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實(shí)地地干好每一件事,

我才能禽我的追求更近.你能聯(lián)系實(shí)際說說你對這句話的理解嗎？

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解，教師點(diǎn)評

7、創(chuàng)設(shè)情境多反復(fù)誦讀"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗，拿在手中這才是實(shí)實(shí)在在

的?！?/p>

8、蘇格拉底教育他的學(xué)生，和其他的老師有什么不同呢？你喜歡這樣的老師嗎？

六、走出文本回味無窮

1、同學(xué)們走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲。如果讓

你用一句話來概括，你會怎么說？

2、積累詩句：明日歌節(jié)選明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日,萬事成蹉跪。

3、寫一段"與機(jī)會失之交臂"令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動。板書設(shè)

計(jì)

《最大的麥穗》教案8

1、能正確、流有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對"追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在

在的。"這句話的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西

望，錯失良機(jī)的道理。

能夠聯(lián)系實(shí)際，理解’追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的"

這句話的意思。

2課時

第一課時（略）

第二課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今天，就讓我

們跨越時空的隧道，再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的弓I導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一

個道理，（出示最后一段）

2、請同學(xué)們小聲地讀這段話，如果有疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。（指名說）

過渡：弟子^是在聽了老師的話后，才悟出這個道理的，要想解決剛才提出的問題，關(guān)鍵在

于讀懂老師說的話，請同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說的話語。

二、解讀第一句話

課件演示：

你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

1、指名讀，評議。

2、加上提示語讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說一

3、作為蘇格拉底的弟子，你聽I董了老師的那些要求？指名說。

4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟田門摘到了最大

的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、解讀第二句話

"你們已經(jīng)到頭了。"

1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇

格拉底的心情。

投影出示：蘇格拉底說:“你們已經(jīng)到頭了。"（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）

3、弟子們?nèi)鐗舫跣眩胂氲茏觙l］明白了什么？

4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對待嗎？

投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總

認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他

們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

5、這段話對弟子fl］進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會兒

老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會抓住時機(jī)的重要。

（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時機(jī)的重要性。

（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）

8、我能理解弟子fl］此刻的心情，他們"不識廬山真面目，只緣身在此山中"，固然我們可

以像小麥一樣嘲笑弟子fl］,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的

身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

9、小結(jié)

送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神另蹄察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓

住時機(jī)。

四、解讀第三句話

"這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確

的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。"

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀

2、明確兩個"最大的麥穗"不同的含義

3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說"麥穗"嗎？還在說什么？

如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉

底對弟子^說：”在里肯定有—是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必

能作出準(zhǔn)確的判斷。因此就是你們剛剛的。"

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這

就是……

五、解讀最后段落

"人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的"麥

穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，

但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。"

1、齊讀

2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用

3、理解"最大的麥穗‘、"飽滿的麥穗""眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？

突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪

一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！

5、老師示范理解：

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只

有上好每一節(jié)課把握住身力的每一次機(jī)會腳踏實(shí)地地干好每一件事我才能離我的追求更近！

你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對這句話的理解嗎？

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解，（教師點(diǎn)評）

7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀："追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)

在在的。"

六、欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。

1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇"的名人名言，再次體會"機(jī)不可失，時不再來"的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機(jī)的事。

3、創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人。

七、布置作業(yè)，課外延伸。

1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

2、背誦最后一個自然二殳。

板書設(shè)計(jì)：

最大的麥穗

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）

抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

《最大的麥穗》教案9

一、創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入

1、師："夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。"正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午,

黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目?。?/p>

2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要

求的（投影出示）

二、抓住重點(diǎn)，師生共學(xué)

1、多媒體顯示蘇格拉底的話

2、誰來做蘇格拉底讀一讀,讓弟子們明白你的要求——（評讀結(jié)合，體會語氣）

（只能一個，最大的，只許進(jìn)不許退）

3、弟子OS到最大的麥穗了嗎？為什么呀？

三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)（投影出示第三小節(jié)）

1、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀T賣課文。圈出弟子摘麥穗時的

表示和動作。

2、交流。指讀段落，其他同學(xué)考慮對他們的做法發(fā)表意見。

（板書：埋頭看看……；看看……又……。）

3、再讀這一段。

4、說說你對這些弟子（門摘麥穗的有什么看法？盡量用上"雖然……但是......"

5、我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

1、過渡：我們看看蘇格拉底是怎么說的？你認(rèn)為用怎樣的口氣呢？為什么.

2、同學(xué)自瀆體會、交流。

3、假如你是其中的一株小麥，會對他們說什么呢？注意是"訕笑"。

4、齊讀

2-5小節(jié)。你知道弟子I門沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？

5、(出示：蘇格拉底對弟子們說："這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；

即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的?！?

(1)指名讀。

(2)討論："有一穗是最大的"與"最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

(不是。"有一穗是最大的"是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知

道它是最大的。"最大的一穗"是指同學(xué)們摘到手中，后天又扔掉的。)

(3)小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，

還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。

(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，

"說"字前可加一個什么詞？(語重心長或意味深長)

(5)在理解的？n現(xiàn)傅祭識琳舛位??？

5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個很

深刻的道理，他的同學(xué)聽懂了嗎？

最大的麥穗教案篇教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

2、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在

的這句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀題

2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示

圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說）

3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，

生再讀。

過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到

底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

二、讀講第二段

1、自由讀課文

2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用一畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

師述：其實(shí)讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個精

神家園，那么，只要你走進(jìn)這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不

信你就試試。

要求。）自由讀劃出的這些話然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。

（3）最后小組長交流。

4、交流學(xué)習(xí)情況。

1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子.

出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎

在嘲笑他們。

抓住兩手空空、如夢初醒體會。

弟子I門為什么會兩手空空？（圍繞下面問題展開）

如夢初醒是什么意思？弟子^醒悟了些什么？明白了些什么？

讀句子雖然，弟子fl〕也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）正因?yàn)檫@樣，誰能用雖然但說說你對這

些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）

他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜,方

法的不對而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音

渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？

（對弟田門的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。（各自

感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上？，再練讀一下）集體再來

語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的.麥穗讓我們明白了一

個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。

讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的

麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎?

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：

出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

抓重點(diǎn)詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些