五年級英語下冊Unit2SpringIsComing說課稿陜旅版三起

Page2Unit2.SpringIsComing（partB)說課稿敬重的各位領導老師們你們好:今日我說課的內(nèi)容是陜旅版（新起點）五年級英語下冊Unit2Springiscoming!的partB部分的其次篇課文。上節(jié)課時我們主要學習的spring/summer/autumn/winter等六個單詞，目的是為這節(jié)課的教學打下基礎，激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生自主學習和合作實力，為此我設計了以下三個目標：

1、學問目標：學生能夠熟讀有關四季描述的課文。

能夠嫻熟應用句型Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？Ioften...\Sometimewe...

2、實力目標：通過嬉戲，小組合作，集體合作，獨立完成等方式激發(fā)學生學習英語的愛好，使學生樹立自信念和培育學生的溝通實力。3、情感目標：:老師參加課堂活動，增進師生之間的感情；學習四季的描述，使學生了解、酷愛大自然。教學重點：能用Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？Ioften...\Sometimewe...問答句型進行簡潔對話。教學難點：敏捷應用所學句型，表演對話。教具打算：單詞卡片多媒體課件教學教法：我主要采納了嬉戲、問題導入法、點撥法、師生互動法幾個教學方法。讓學生在老師的指導下，通過參加和合作，從而促進語言實際運用實力的提高，為了完成以上教學目的，我的教學設計如下：（一）Warm-up嬉戲?qū)?，依?jù)小學生新奇、好動的特點，在熱身時，做嬉戲能使學生快速興奮起來，自然的進入學習新學問的狀態(tài)。（二）Presentation呈現(xiàn)新學問，互動合作。

在小學英語課堂中，使學生保持一種主動驚慌而又歡樂的學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習的欲望，老師要不斷的去誘導學生。在這一過程中，老師恰到好處的去啟發(fā)點撥學生，引入今日所學內(nèi)容通過提問Whatdoyouthinkofspring?讓大家暢所欲言，發(fā)揮想象，怎樣去描述春天。這種對話及提問方式不僅復習了舊學問還調(diào)動了學生學習的主動性。老師通過學生自己的描述和課文內(nèi)容進行對比，提出與學習課文內(nèi)容有關的問題：“Whydopeopleliketogooutinspring?然后通過:引導學生試讀課本中對春天的描述，(在這個過程中老師解決學生的生僻單詞)并且引導學生抓住描述春天的關鍵詞。利用板書啟發(fā)學生復述對春天的描述。（老師引導）通過小組合作的方式讓學生學習summer,T：Whatcanwedoinsummer?S:(通過板書引導學生復述夏天的描寫)。Autumn的學習（獨立完成）,生僻單詞：rich豐富的，富有的（通過板書引導學生復述對秋天的描寫）Winter的學習（集體完成）Q:whencanwemakesnowmen?（通過板書引導學生復述對冬天的描寫）（三）practice1.讓學生集體試讀課文，老師巡察、糾錯。Givestudentstwominutestoreadthetext.2.role-play:將學生分成春、夏、秋、冬來分角色朗讀課文。3.Retell:通過板書引導學生復述整篇課文4.課文內(nèi)容填空：5.句型“Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？Ioften...\Sometimewe...”問答句型進行簡潔對話練習。（四）Sumup首先指導學生將自己本課的表現(xiàn)用A（優(yōu)秀）B（良好）C(接著努力)記錄在評價表里。

A(優(yōu)秀）B（良好）C（接著努力）以評價促進發(fā)展，激勵學生大膽開口，主動活動，培育團隊精神。教學反思：最終對于整堂課所進行的新學問的呈現(xiàn)和嬉戲的設計能