2018年四川成都中考滿分作文《答案》2

2018年四川成都中考滿分作文【真題回放】試卷上，我們填寫答案；生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時(shí)又不止一個(gè)。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時(shí)候，獲取答案的過程比答案本身更有價(jià)值……請(qǐng)以“答案”為題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）;③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。答案“向著美好奔跑！”黃老師是一個(gè)文青，他的話語總是飽含哲理，充滿正能量，讓人難以忘懷。記得那天的陽光把教室照得發(fā)亮，他正在講解《在春光里奔跑》一文如何立意。黃老師捏著粉筆緩緩走下講臺(tái)，本是很文藝的動(dòng)作卻被他做出了幾分喜感。他聲如洪鐘地說：“在春光明媚的日子里，我們要帶著勤奮、堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢上路，向著美好奔跑！”他那雙高度近視的眼睛里透出星星點(diǎn)點(diǎn)的光，專注地望著遠(yuǎn)方，仿佛目光觸及的不是雪白的墻，而是一個(gè)色彩斑斕的春天?！凹词沟偷綁m埃里，也要擁抱芬芳?！甭曇麸@得有些悠遠(yuǎn)，卻撥動(dòng)了毎個(gè)人的心弦。從此，“向著美好奔跑”這句話，便被我們奉為經(jīng)典，成為我們給生活的最好答案。“為什么呢？＂物理老師“劉大大”治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)雖比不上魯迅先生筆下的藤野先生，但你一聽他的課，就會(huì)被他的口頭禪——“為什么”所折服?！皠⒋蟠蟆鄙险n時(shí)，雙目炯炯，一臉陰笑，讓人一不小心就掉進(jìn)了他所設(shè)置的“為什么”之陷阱里。聽他的課你得繃緊神經(jīng)，打起十二分精神，否則說不出答案便會(huì)有罰站的危險(xiǎn)。他那有趣的發(fā)問方式，乍一聽還有些古怪：“這兩個(gè)小問算是解決了，它們之間也有著很多聯(lián)系，可這是為什么呢？”這后四字的發(fā)音可謂抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)切換輕松自如，完美展現(xiàn)了方言之精髓，引得同學(xué)們爭(zhēng)相模仿，自得其樂，完全忘卻了“劉大大”的威嚴(yán)。劉大大的“為什么”，不僅讓我們理解了答案，還讓我們養(yǎng)成了凡事多問幾個(gè)“為什么”的好習(xí)慣。“選第二（四）個(gè)答案！”“選第二（四）個(gè)答案！”這是我們與生物老師李老師才知曉的玄機(jī)，非常人能解。因此有時(shí)如此回答會(huì)出狀況，讓其他老師很無語。這不，數(shù)學(xué)老師老趙再發(fā)飆：“ABCD你不會(huì)念嗎？”老趙氣急敗壞，讓人一個(gè)頭兩個(gè)大。我們連忙為那說了“選第二個(gè)答案”的同學(xué)辯解?！袄罾蠋熞恢弊屛覀冞@樣回答的！”老趙斬釘截鐵地說：“我不管，我的課堂我做主，數(shù)學(xué)課少來這一套！”一時(shí)間，我們啞口無言。事實(shí)上，一直以來，很少有哪個(gè)老師會(huì)在意“選B(D)答案”與“選第二（四）個(gè)答案”的細(xì)微差別，只有李老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)，還用極為嚴(yán)肅的口吻說：“說B、D你們易聽錯(cuò)，以后就說第ニ個(gè)答案、第四個(gè)答案！”這樣毫無疏漏的講述，如此追求精準(zhǔn)，是老師那份盡職盡責(zé)的精神在驅(qū)動(dòng)著他，令我們異常感動(dòng)。師長的這些關(guān)乎美好、探索和善解人意等問題的答案，啟發(fā)著我們力爭(zhēng)做最好的自己，從而收獲美好的人生?！久麕熃庾x】一線串珠，布局精巧。文章以“答案”為線，采用標(biāo)題指津的方式來構(gòu)思行文，使得文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；其結(jié)尾處的畫龍點(diǎn)睛之筆，富有哲理，點(diǎn)亮全篇，凸顯師長話語的人生指南作用，使得文章的立意上升到了一個(gè)新高度，耐人尋味，讀之意猶未盡。選材典型，個(gè)性鮮明。三位師長給出的“答案”可謂獨(dú)特，真實(shí)有味，既符合人物身份，又能展示人物個(gè)性。不僅如此，行文中還抓住人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作與語調(diào)，傳神地展現(xiàn)出語文老師的儒雅、物理老師的嚴(yán)謹(jǐn)、生物老師的細(xì)致，使得人物的神韻呼之欲出?！久麕熃忸}】2018年成都市中考作文，為給提示語的命題作文。這個(gè)題目，符合新課標(biāo)對(duì)初中生寫作能力的要求，緊貼考生生活和思想實(shí)際，難度適中。題目“答案”含義豐富，利于考生自主發(fā)揮；作為一個(gè)獨(dú)詞類的題目，限制性少，有利于考查考生思維的深廣度，符合選拔性考試的要求?！按鸢浮边@個(gè)題目，我們既可以圍繞其字面義來立意，著眼于考試的“答案”,將其縮小固化為寫在作業(yè)、試卷上的內(nèi)容；更可以從它的引申義、比喻義、象征義入手，著眼于對(duì)問題所做的解答，一句話、一個(gè)微笑，甚至一種選擇，乃至自己所做的思考、領(lǐng)悟等，都可以作為“答案”。同時(shí)，我們還可以擴(kuò)大“答案”的外延，使思考的角度更大。我們?cè)龠\(yùn)用追問法深入思考。例如，是誰給予的“答案”，是針對(duì)什么的“答案”，尋找“答案”的過程是怎樣的，尋找“答案”的意義是什么……這些自然而然的一連串問題，容易讓我們自然地串聯(lián)起思維的鏈條——讓我們有所收獲的成長，是人生的“答案”；幫助我們成長的人、事、景、物，都可以是給予“答案”的對(duì)象。每一個(gè)追問都能關(guān)聯(lián)、生發(fā)出更多的視角、思路、立意。例如，母親給出的“答案”,獲得幸福、走向成功的“答案”，青松、名句給出的“答案”，民族復(fù)興的“答案”……..因此，這個(gè)題目其實(shí)是很容易下手的，也能在立意、構(gòu)思、選材上發(fā)掘出深刻、新穎的角度。從文體上來說，記敘文、抒情文、議論文均可。從內(nèi)容上來看，人、事、景、物，皆可入文，考生可以往情感道德、成長勵(lì)志和審美鑒賞的角度思考，還可以從生活聯(lián)想到人生，從哲理聯(lián)想到生命關(guān)懷等。當(dāng)然，角度多樣固然很好，但選取自己最擅長的和最熟悉的，永遠(yuǎn)是中考作文立意、構(gòu)思的基本要求。【真題解讀】成都卷2014年至2018年的中考作文均為命題作文或半命題作文。2014年為半命題作文“小小的____”,2015年為命題作文“揮手自茲去”,2016年為命題作文“散步”,2017年以“我不由得停住了腳步”為開頭作文，屬于給材料的自命題作文。其中，2015年至2017年的作文題目材料出自課本，而2018年又回歸課外，這體現(xiàn)了作文命題“穩(wěn)中有變”的思路。2018年的獨(dú)詞類文題“答案”有多重含義，命題者給出一段材料，即思路上的提示。這個(gè)題目看似十分淺顯，實(shí)則從三方面體現(xiàn)了匠心獨(dú)運(yùn)的出題思路。第一，彰顯立德樹人的價(jià)值追求。作文材料“答案有正誤之分，有好壞之別”，意在告訴考生在人生的道路上應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀念。此外，“有些時(shí)候，獲取答案的過程比答案本身更有價(jià)值”，不僅符合新課程理念中注重過程的學(xué)習(xí)要求，更是告訴考生人生道路不是一蹴而就的，一定要扎扎實(shí)實(shí)走好過程中的每一步。第二，貼近考生的實(shí)際生活?！按鸢浮币辉~對(duì)考生來說再熟悉不過了，這樣的題目意在讓每一位考生有話可說，有情可抒，有感可發(fā)。第三，蘊(yùn)含了濃郁的思辨性。材料的三個(gè)句子，都是三組關(guān)于答案的思辨性概念。第一句，試卷上與生活中的答案，指向?qū)W習(xí)與人生；第二句，正與誤（好與壞）的答案，指向真善美與假惡丑；第三句，答案與其獲取過程，指向討程與結(jié)果。這三組概念緊緊圍繞“答案”一詞，并且引導(dǎo)考生思維向廣處與深處延伸?！舅悸方馕觥窟@是一道命題作文試題，題目非常新穎，材料部分給了考生充分的提示，幫助考生打開思路。“生活中，我們常常在尋求答案”，這句告訴了我們寫作的素材是從“生活”去汲取的；“答案有正誤之分，有好壞之分，有時(shí)又不止一種”說明答案具有多樣性；“為了答案窮其一生”，這個(gè)提示將寫作內(nèi)涵直接點(diǎn)了出來，什么樣的答案需要窮其一生地尋找呢？是關(guān)系到“人生意義”“人生真諦”方面的答案，還是指引人生道路的方法和道理；考生尋找答案的過程也就是不斷追求和創(chuàng)新的過程，不斷奮進(jìn)的過程。過程中的獲得與失去，喜悅與苦痛才是最有價(jià)值的，這部分內(nèi)容要重點(diǎn)描繪。點(diǎn)睛：命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒?找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么?！局苿偌记伞开?dú)詞類中考作文的審題、立意1．探究含義法就是在其引申義的基礎(chǔ)上，探究其比喻義或象征義的方法。可以寫它的本義，但即使從其本義入手，最終還得要寫出它的寓意，オ會(huì)使主題得到挖掘。要善于捕捉自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫。如文題“肩膀”，應(yīng)當(dāng)找到其實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義或象征義?！凹绨颉笔怯脕砬裁吹摹獡?dān)當(dāng)、承受等，是用來承擔(dān)什么的——責(zé)任、勇氣等。2．增補(bǔ)信息法即在理解文題含義的基礎(chǔ)上，在題目前后或中間加上限制詞，從而化大為小、明確范圍、方便入題。如文題“回望”可補(bǔ)充為“回望童年”“回望老家”“回望逝去的時(shí)光”，甚至“回望歷史”等。3．以問領(lǐng)想法就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可以針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。如“答案”這個(gè)題目，可重點(diǎn)思考：如何才能獲得正確“答案”？它有好壞、正誤之分嗎？它是唯一的嗎？如果不是唯一的，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？是“答案”本身有意義還是探求“答案”的過程更有價(jià)值？4．抽象具體法有些獨(dú)字、獨(dú)詞類命題作文，十分抽象，很難找到突破口，可將其轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，就容易多了。如題目“微光”，字面義就是“微弱的光”,從其本義入手，不好寫。但將其具體化為“黑夜里，微弱的路燈燈光”“暴風(fēng)雨中，微弱的燈塔燈光”“苦難中，心中微弱的自信、樂觀的信念”等，就容易多了。5．一分為二法唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到正面，又要看到反面，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。如文題“影子”,“影子”是虛幻的，又是真實(shí)存在的，每個(gè)人都有自己的“影子”;“影子”與真實(shí)有著極大的相儀性，“影子”又是對(duì)真實(shí)的扭曲；沒有陽光就沒有“影子”,“影子”又常常與陽光為敵……通過這樣的分析，就容易找到一個(gè)好的切入點(diǎn)?！舅悸芬c(diǎn)】這是一道貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的作文題，因?yàn)閷W(xué)生每天都與“答案”打交道，在尋求正確答案、完美答案的路途上揮灑汗水，展示風(fēng)采，張揚(yáng)智慧。但本題的寫作不能僅僅停留在對(duì)課堂作業(yè)答案的尋求與解答上，還應(yīng)該由實(shí)到虛，將“答案”虛化為某種認(rèn)識(shí)、體會(huì)、感觸等?！舅悸穼?dǎo)航】1、答案本身不重要，過程重要。科學(xué)家為尋求科學(xué)真理而窮其一生，即使默默無聞也孜孜以求，甘于寂寞?！侗静菥V目》的作者李時(shí)珍、鐳元素的發(fā)現(xiàn)者居里夫婦、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊热耍视凇白浒宓省倍庖?。而一些人熱衷“造星?甚至編造緋聞來蹭熱度，最終如流星般一閃而過，如蹭“章丘鐵鍋”熱度的小作坊最終害了自己。2、人生問題的答案有正誤、好壞之別?？茖W(xué)問題的答案有正誤之分，藝術(shù)問題的答案有好壞之別，人生問題也是如此。貪圖享受、私欲膨脹、禍國殃民者最終名節(jié)不保，成克杰、周永康、東條英機(jī)、希特勒等就是如此；不為名利所動(dòng)、堅(jiān)持正義和真理者的靈魂永恒，如文天祥、李大釗、布魯諾等。3、條條道路通羅馬，答案具有多樣性、復(fù)雜性、豐富性?？茖W(xué)問題的答案尚且不能做到完全的唯一性，人生的答案，自然更不必追求統(tǒng)一、唯一，以免造成同質(zhì)化。看問題、做事情既不能一刀切，也不能簡(jiǎn)單化、表面化、單一化?？鬃右虿氖┙?，方有“七十二賢人”；明清加強(qiáng)思想控制，八股取士，致使國人不敢創(chuàng)新，因循守舊，國家日漸衰落?！緲?gòu)思角度提示】；1．寫課堂上的認(rèn)真求知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到正確答案的獲取不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)艱難曲折的求證過程。2．寫練習(xí)題的答案不唯一，指向生活、人生，引發(fā)思考，得出結(jié)論：對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)答案往往也是不唯一的，是豐富多彩的。3．寫蘊(yùn)藏在身邊事物中的哲理，比如：我望著小樹苗，開心地笑了，我找到了屬于自己的答案——彩虹總在風(fēng)雨之后出現(xiàn)。4．寫對(duì)人生最佳答案的探尋過程讓人生更有意義與價(jià)值，如：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，是屈原心中的最佳答案；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”、是文天祥人生的最佳答案；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，是譚嗣同苦苦追尋的最佳答案?！径嗖仕悸贰?．從“答案”的字面義入手從小到大，“我”做了許許多多的試卷，給出了數(shù)不清的答案。一旦正確率高，就能得高分，得表揚(yáng)；一旦粗心或?qū)W習(xí)方法不對(duì)，或偷懶，或心理狀態(tài)差，就不容易得出正確答案。漸漸地，“我”明白了，其實(shí)生活乃至人生也莫不如此。2．從獲取“答案”的過程入手到達(dá)頂峰固然能欣賞到“無限風(fēng)光”，但沿途的風(fēng)景也未必不美麗。答案本身重要，但獲取答案的過程更重要，更能讓人體會(huì)到成功的意義。3．從“答案”的好壞、正誤入手科學(xué)問題的答案有正誤之分，藝術(shù)問題的答案有好壞之別，同樣的，人生問題的答案也有正誤之分，好壞之別，我們應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛，不為名利誘惑，不為浮華迷誤。4．從“答案”是否唯一入手答案具有多樣性、復(fù)雜性、豐富性?？茖W(xué)問題的答案尚且不能做到完全的唯一性，人生的答案，則更具有靈活多變性了。不必追求統(tǒng)一、同質(zhì)化?！舅悸芬c(diǎn)】1．著眼于“答案”的通常意義由作文材料“試卷上，我們填寫答案”得出立意；讀幼兒園，歪歪斜斜地寫下幾個(gè)字母、數(shù)字，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)紅花或紅星；小學(xué)考試中，得了一百分，老師、爸媽都很高興；初中月考時(shí)，粗心答錯(cuò)或不知道正確答案的題目增多了，但“我”通過努力，走出了沮喪，再次建立了信心……經(jīng)受了挫折的“我”更加自信、樂觀地抒寫著人生的“答案”。2．著眼于“答案”的正誤由作文材料“答案有正誤之分，有好壞之別”得出立意；科學(xué)問題的答案有正誤之分，藝術(shù)問題的答案有好壞之別，同樣的，人生問題的答案也有對(duì)錯(cuò)之分，善惡之別。我們應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，尋找人生的正確答案。3．著眼于“答案”的多少由作文材料答案“有時(shí)又不止一個(gè)”得出立意；兩點(diǎn)之間直線最短，條條大路通羅馬，答案具有多樣性、復(fù)雜性、豐富性?？茖W(xué)問題的答案尚且不能做到完全的唯一，人生的答案