《世界的人種、語言和宗教》教案-(公開課一等獎)2020年商務(wù)星球版地理

【課題】七上第五單元第二節(jié)世界的人種、語言和宗教【課型】新授課【課時】1課時【課標要求】說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種主要分布區(qū)。運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布區(qū)。說出世界三大宗教及其主要分布區(qū)?！窘虒W(xué)目標】1、說出世界三大人種的特點，通過讀“三大人種分布圖〞，說出三大人種的主要分布地區(qū)。2、通過讀“世界語言的分布〞圖，說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語的主要分布地區(qū)。3、通過讀“世界三大宗教的分布〞圖，說出世界三大宗教的主要分布地區(qū)。【教學(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)。【教學(xué)方法】講述與問答相結(jié)合的方法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：在經(jīng)濟全球化和我國加速改革開放的時代背景下，我們每個人將來都有可能與不同國家和地區(qū)的人打交道〔放映一些商務(wù)交往的圖片〕。這節(jié)課我們就來學(xué)習其他國家和地區(qū)居民的人種、語言和宗教信仰，了解他們的文化傳統(tǒng)。板書課題第二節(jié)世界的人種、語言和宗教看一看、賞一賞：欣賞圖片，帶著濃厚的興趣進入今天的學(xué)習。運用圖片導(dǎo)入，同學(xué)們在欣賞的同時，也提起了學(xué)習世界人種的興趣啟迪思維導(dǎo)學(xué)新知知識點一：世界人種過渡：我們在電視上、圖片上見到不同膚色不同語言的外國人，請大家說說他們屬于什么人種，他們的外部特征與我們有何區(qū)別？多媒體放映三大人種圖片，請同學(xué)們仔細觀察圖片，找出他們的相貌區(qū)別，并填寫下表。人種膚色毛發(fā)面部白色人種黑色人種黃色人種師：不同的人種為什么呈現(xiàn)不同的體質(zhì)特征，請思考：人種的形成受什么影響？各種族有貴賤之分嗎？總結(jié)：人種特征巧記歌世界居民三種分，體質(zhì)特征要記清。黃人膚黃頭發(fā)黑，體毛中等面龐平；白人三色都很淺，高高鼻梁薄嘴唇；黑人皮黑頭發(fā)卷，體毛較少厚嘴唇；各個種族應(yīng)平等，沒有高貴卑賤分。過渡語：同學(xué)們暢所欲言，對三大人種的體質(zhì)特征總結(jié)的很好。下面，請同學(xué)們結(jié)合課本“三大人種分布圖〞完成下面的讀圖題。動畫演示三大人種分布圖：問：〔1〕三大人種各主要分布在哪些大洲？〔2〕非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布什么人種？〔3〕除亞洲外，還有哪幾個洲有黃色人種？〔4〕印度南局部布著哪種人？教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析；并講解各組通過討論意見還有分歧的問題答案。拓展：〔1〕美洲和大洋洲的白色人種來自哪洲？〔歐洲---遷移〕〔2〕我國有沒有白色人種？〔新疆維吾爾族、哈薩克族〕〔3〕美洲的黑人來自哪洲？〔非洲---歷史原因：人口販賣〕撒哈拉以南的非洲被稱為“黑種人的故土〞〔4〕美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人是屬于什么人種？〔黃色人種〕跟蹤練習：〔一〕1、劃分人種的依據(jù)是〔

〕A、分布的地區(qū)

B、歷史的長短

C、體質(zhì)的顏色

D、身高的差異2、混血人種主要分布在〔

〕A、北美洲

B、大洋洲

C、拉丁美洲

D、非洲3、以下不屬于區(qū)分人種體質(zhì)方面的特征是〔

〕A、膚色

B、眼色

C、毛發(fā)

D、語言4、以下表達屬于黃色人種的是〔

〕A、嘴唇較厚，體毛很少

B、膚色、眼色、發(fā)色都很淺C、鼻梁高，嘴唇薄

D、面龐扁平，體毛中等觀一觀，做一做：仔細觀察圖片，找出他們的相貌區(qū)別。明確老師的要求，積極認真的進行自主學(xué)習，并完成右圖的表格。答復(fù)：人種的形成受自然環(huán)境

的影響較大，人種的膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。三大人種相互通婚形成混血人種，主要分布在拉丁美洲。搜一搜、曬一曬：在網(wǎng)絡(luò)上搜我國在歷史上的創(chuàng)造，黑人在體育上的成績等說明種族無貴賤之分，一律平等。再實物投影曬出來分享給同學(xué)。展一展、改一改：先自主學(xué)習，然后同組同學(xué)之間交流總結(jié)得出答案。別組同學(xué)認真傾聽并補充未說到的知識點，之后再對照“分布圖〞的動畫演示，訂正自己的答案。得出答案如下：〔1〕、人種主要分布地區(qū)白種人

歐洲、南北美洲、大洋洲亞洲西部南部、非洲北部黃種人

亞洲東部北部東南部、南北美洲黑種人

非洲南部、美洲、大洋洲分布特點：大范圍的集中分布，也有小范圍的零星分布。〔2〕白色人種〔3〕南北美洲〔4〕黑色人種搜一搜、探一探：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)知識，探求老師提出的問題，小組答復(fù)整理如左：想一想、練一練：1C2C3D4D圖片展示既能激發(fā)興趣，又增強直觀性，還能活潑課堂氣氛，收到一舉多得的教學(xué)效果。本局部內(nèi)容比擬簡單，要求學(xué)生結(jié)合課本自主完成，以歌謠形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶?？梢酝ㄟ^一些小故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們想學(xué)這方面的知識。知識點二：多樣的語言多媒體播放不同語言說“我愛地理〞的錄音，同時展示相應(yīng)的語言文字。讓學(xué)生了解不同的語言，感受不同語言的差異。過渡：同學(xué)們，通過剛剛的演示我們聽到了不同的語言，看到了不同的文字，實際上世界上大約有幾千種語言。下面我們來了解國際上常用的幾種語言。問：聯(lián)合國工作語言是哪六種？世界上使用人數(shù)最多的語言是哪種？世界上使用范圍最廣的語言是哪種？世界語言的分布：讀圖，完成下表：語言主要分布地區(qū)漢語英語俄語法語西班牙語阿拉伯語問：你能結(jié)合學(xué)過的歷史知識分析為什么英國以外的北美等地講英語，拉丁美洲的許多國家講西班牙語，非洲的一些國家講法語嗎？模擬某公司赴北京外國語大學(xué)招聘一批員工赴海外開拓市場。如過去拉丁美洲，學(xué)什么語種的同學(xué)最受歡送？〔西班牙語〕。如果派往伊拉克，最好聘用那個語種的學(xué)生？〔阿拉伯語〕。赴印度呢？〔英語〕。赴剛果呢？〔法語〕。赴埃及呢？〔阿拉伯語〕赴澳大利亞呢？〔英語〕跟蹤練習〔二〕：1、世界上使用人數(shù)最多的語言是〔

〕A、英語

B、漢語

C、法語

D、日語2、世界上使用范圍最廣的語言是〔

〕A、英語

B、漢語

C、法語

D、日語3、聯(lián)合國的工作語言有〔

〕A、5種

B、6種

C、7種

D、8種4、在非洲北部和亞洲西部許多國家居民通用的語言是〔

〕A、英語

B、葡萄牙語

C、法語

D、阿拉伯語猜一猜、辯一辯：學(xué)生猜是哪國語言和哪種文字。學(xué)生看課本P98內(nèi)容完成。漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。漢語英語析一析、曬一曬：小組的同學(xué)之間討論，每位學(xué)生說出自己的答案，并寫成卡片，實物投影曬出來分享給同學(xué)。再對照“分布圖〞的動畫演示，訂正自己的答案。閱一閱、讀一讀：孔子學(xué)院，了解漢語在世界的影響力。想一想、答一答：1B2A3B4D通過小組搶答和模擬，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。知識點三：三大宗教放映同學(xué)們熟悉的?西游記?和“千手觀音〞的圖片和歌曲。過渡：同學(xué)們都看過?西游記?嗎？〔看過〕。里面的唐僧西天取佛經(jīng)，由此可知唐僧信奉的是什么教？〔佛教〕。實際上，世界的宗教種類很多，宗教對很多國家的歷史、文化等都有很深刻的影響。我們來了解一下?！?〕你知道哪些宗教？世界上分布最廣的三大宗教指什么？〔2〕三大宗教分布地三大宗教發(fā)源地主要分布地區(qū)典型建筑基督教巴勒斯坦地區(qū)教堂伊斯蘭教阿拉伯半島清真寺佛教古印度寺廟閱讀“世界三大宗教的建筑〞拓展：〔1〕如何區(qū)分不同的宗教建筑？〔2〕你知道哪些與三大宗教有關(guān)的知識？誰能講解與宗教有關(guān)的故事？跟蹤練習：〔三〕1、世界上信仰人數(shù)最多的宗教是〔

〕A、基督教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、道教2、世界上的三大宗教是〔

〕A、佛教、道教、天主教

B、基督教、猶太教、婆羅門教C、伊斯蘭教、猶太教、天主教

D、基督教、伊斯蘭教、佛教3、你知道唐僧取經(jīng)的“西天〞在哪嗎？〔

〕A、“西天〞指西半球

B、“西天〞指地獄C、印度

D、西亞地區(qū)4、信仰宗教的人，被稱為教徒，教徒被稱為穆斯林的宗教是〔

〕A、基督教

B、伊斯蘭教

C、印度教

D、佛教觀一觀、論一論：小組的同學(xué)觀看課件展示的圖片，討論老師的問題〔1〕基督教堂頂部都有一個“+〞字架；伊斯蘭教清真寺頂部是圓形并且有一個新月；佛教建筑主要是石窟、佛塔和佛寺?！?〕基督教是公元1世紀由耶穌創(chuàng)立，其經(jīng)典是?圣經(jīng)?；伊斯蘭教是公元7世紀由穆罕默德創(chuàng)立，其經(jīng)典是?古蘭經(jīng)?；佛教是公元前6世紀由釋迦牟尼創(chuàng)立的。搶答：1A2D3C4B用同學(xué)們熟悉的?西游記?和“千手觀音〞的圖片和歌曲，從視覺、聽覺兩方面營造有宗教特色的氣氛，激起學(xué)生對地理問題的興趣。播放三大宗教的一些標志性建筑圖片，更直觀形象地展示了三大宗教的建筑特色。在此，對小組作一個講評，評出最優(yōu)秀的小組和進步最大的小組，激發(fā)競爭意識。組織交流點撥建構(gòu)梳一梳、理一理：通過剛剛的學(xué)習，我們知道了世界人種的區(qū)別和分布、語言的多樣性、宗教的相關(guān)知識，我們來梳理一下。一．三大人種的體質(zhì)特征差異及分布二．多樣的語言：聯(lián)合國的各種語言分布三．宗教與文化：分布及宗教文化四．某些地區(qū)的人種、語言和宗教的對應(yīng)形成知識網(wǎng)絡(luò)：白種人白種人三大人種黃種人三大人種黃種人世界的人種、語言和宗教世界的人種、語言和宗教黑種人黑種人聯(lián)合國6種工作語言多樣的語言聯(lián)合國6種工作語言多樣的語言基督教基督教三大宗教伊斯蘭教三大宗教伊斯蘭教佛教佛教當堂訓(xùn)練反響調(diào)整1、指導(dǎo)學(xué)生背記根底知識，熟練掌握重點知識。并獨立完成助學(xué)P97-98的當堂達標內(nèi)容。2、抽查學(xué)生的學(xué)習情況。1、背記助學(xué)P95-96“學(xué)習過程〞中的3、4、10題并完成助學(xué)題目。2、生生互查通過背記知識點和應(yīng)用，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容。達標檢測穩(wěn)固提升A類：指導(dǎo)學(xué)生針對做錯的題目及時糾正，并重點講解。B類：我們臺兒莊北園有很多回民聚居，據(jù)我所知，他們信奉三大宗教中的一種。我想請各組小組長做好方案在周六去北園采訪我們臺兒莊區(qū)的回民的宗教文化。獨立完成下面的達標內(nèi)容。小組長安排好組員的采訪任務(wù)。交給老師評比。A類：面向全體學(xué)生，難易適度。課上獨立完成。B類：此題有一定的難度。主要考查學(xué)生實踐能力，明白地理就在身邊。達標訓(xùn)練檢測習題一、單項選擇題1、以下關(guān)于人種的表達，正確的有〔

〕A．印度多為黑色人種

B．美洲的印第安人屬于黃色人種C．非洲各地都是黑色人種

D．亞洲都屬黃色人種2、從歷史上看，英語使用廣泛的原因是〔

〕A．英語書寫方便，易讀易學(xué)

B．英語出現(xiàn)的歷史悠久C．到英國留學(xué)的人員多

D．殖民地擴張的結(jié)果3、.拉丁美洲使用的語言主要是

〔

〕A．西班牙語、葡萄牙語

B．英語、西班牙語C．希臘語、阿拉伯語

D．法語、西班牙語4、被基督教稱為“經(jīng)典〞的是〔

〕A．?古蘭經(jīng)?

B．?金剛經(jīng)?

C．?詩經(jīng)?

D．?圣經(jīng)?5、黑人原生于非洲的熱帶環(huán)境，但美洲卻有一定的數(shù)量，原因是：〔

〕A、地理環(huán)境

B、宗教信仰

C、社會經(jīng)濟

D、歷史原因6、中東地區(qū)歷來戰(zhàn)火紛飛，爭議不斷，該地區(qū)主要的語言和宗教是：〔

〕A、阿拉伯語，基督教

B、葡萄牙語，佛教C、阿拉伯語，伊斯蘭教

D、葡萄牙語，基督教7、某跨國公司專門為黑種人配方生產(chǎn)的化裝品，以下國家中最可能有銷售市場的是：〔

〕A．印度

B．俄羅斯

C．日本

D．沙特阿拉伯8、圖中字母C處的居民屬于(

)A．黃色人種

B．白色人種C．黑色人種

D．混血人種9、拉丁美洲白種人的祖先主要來自：〔

〕A．非洲

B．亞洲

C．大洋洲

D．歐洲10、撒哈拉以南的非洲90%以上的人口為〔

〕A．黃種人B．白種人

C．黑種人

D．混血種人二、綜合題11、讀下面三大宗教建筑物圖，答復(fù)：

⑴A、B、C各圖分別是哪種宗教的建筑物？A＿＿＿＿；B＿＿＿＿；C＿＿＿＿。⑵世界三大宗教典型的建筑物都在塔尖裝有飾物作為標志。你知道它們?nèi)绾螀^(qū)別嗎？A圖＿＿＿＿；B圖＿＿＿＿；C圖＿＿＿＿。12、讀以以下圖，完成以下各題：

〔1〕圖中A地居民主要通用的語言是

，主要的人種是

，信奉的宗教是

。〔2〕圖中B地居民通用的語言是

，主要的人種是

，信奉的宗教是

?！?〕圖中C地居民通用的語言是

，主要的人種是

，信奉的宗教是

。〔4〕E地居民是種人。〔5〕圖中D地所在的大洲大局部國家講語，主要人種是

。

〔6〕圖中F地居民屬

人種，通用

語，信奉

。

〔7〕世界上使用最廣的語言是語，使用人數(shù)最多的語言是語。

教學(xué)反思：在新課的引入中，我運用圖片導(dǎo)入，同學(xué)們在欣賞的同時，也提起了學(xué)習世界人種的興趣；在世界三大宗教的學(xué)習過程中，我用同學(xué)們熟悉的?西游記?和“千手觀音〞的圖片和歌曲，從視覺、聽覺兩方面營造有宗教特色的氣氛，以誘發(fā)學(xué)生的求知心理，激起學(xué)生的學(xué)習的興趣。

圍繞課標要求，我利用多媒體教學(xué)著重講解世界六種工作語言以及三大宗教的分布地區(qū)，我將每一種語言和宗教的分布區(qū)域單獨展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力；在教學(xué)過程中，我運用多媒體展示三大宗教的一些標志性建筑圖片，更直觀形象地顯示了三大宗教的建筑特色和特征。作為中學(xué)地理老師，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性是非常重要的。所以，我們可以通過一些小故事，生活中的一些小常識等聯(lián)系生活實際的內(nèi)容，并從學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，讓他們切實的想學(xué)這方面的知識，激起學(xué)生對地理問題的興趣。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，對學(xué)生進行合理分組，創(chuàng)設(shè)問題難度適中結(jié)合實際，讓小組成員真正發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，到達預(yù)定教學(xué)目標。海陸變遷【課型】新授課【課標要求】●舉例說明地球外表海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中?！裰腊鍓K構(gòu)造學(xué)說的根本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標】【教學(xué)模式】學(xué)案導(dǎo)學(xué)?！窘虒W(xué)方法】演示觀察法、合作探究、問題導(dǎo)學(xué)、閱讀分析等方法?！窘叹邷蕚洹渴祀u蛋、剪刀、透明紙、學(xué)生課前收集的海陸變遷的實例、簡單PPT等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課利用實物展臺，投影展示海洋生物化石。問：同學(xué)們知道這是什么嗎？那他們生活在哪？可是，人們卻在喜馬拉雅山脈海拔4800米處的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石。追問：這些海洋生物怎么會“游上〞高山的呢？學(xué)生觀察，思考并答復(fù)以下問題。魚、海螺、海藻等。生活在海洋。產(chǎn)生疑問，并思考、試著答復(fù)：喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋，后來隆起成為陸地。產(chǎn)生疑問，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，便于組織和開展進一步的教學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教師要求學(xué)生以?地理助學(xué)?上“學(xué)習過程〞欄目為依據(jù)，先自學(xué)本課知識，并對學(xué)生提出學(xué)習要求?！?〕在書上標注知識點；〔2〕完成助學(xué)上“學(xué)習過程〞；〔3〕標記疑難問題。學(xué)生按照教師要求自學(xué)教材，在學(xué)習的過程中要求做到：〔1〕自己認為重要的知識在課本上標出；〔2〕完成助學(xué)上“學(xué)習過程〞欄目；〔3〕對自己不能解決的問題做標記，以待解決。通過自學(xué)從總體上把握本課的知識脈絡(luò)，對于比擬抽象的兩種學(xué)說，那么有了上課認真聽講的心理準備。重難點突破一、海陸變遷喜馬拉雅山脈由海洋變?yōu)樯矫}是海變陸的例子，你還能舉出其它由海洋變成陸地的例子嗎？點撥：日本、香港均是人多地少，寸土寸金，為擴展生存空間進行填海造陸。荷蘭那么由于地勢低洼，進行填海造陸。追問：由陸地變成海洋的例子有哪些呢？這種海陸變遷現(xiàn)象可以用一個成語來概括，你知道是哪個成語嗎？——滄海桑田。播放視頻：“滄海桑田〞的故事。追問：到底是什么原因引起海陸的變遷呢？補充：除上述原因外，某些外力作用也會引起海陸變遷。比方：黃河三角洲的“生長〞，是由黃河填海造陸而形成的。二、大陸漂移本卷須知：①描出大致輪廓②相互合作，一起參與③剪時注意平安。教師進行評價。學(xué)生展示課前收集的海陸變遷的實例，如：香港填海造陸、荷蘭圍海造田、日本填海造陸等。學(xué)生傾聽，了解。臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡；我國東海海底發(fā)現(xiàn)了古水井。少數(shù)同學(xué)會答復(fù)：“滄海桑田〞?？匆曨l，領(lǐng)會“滄海桑田〞的含義。地殼運動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。此外，人類活動也能引起海陸的變化。聽講?；顒?：體驗魏格納的發(fā)現(xiàn)在東西半球圖上，找出非洲大陸和南美洲大陸；②用透明紙描出兩個大陸的輪廓，標上洲名；③沿線剪下來，變換位置拼一拼，說出你的發(fā)現(xiàn)。各小組通過觀察、拼合發(fā)現(xiàn)：非洲西海岸與南美洲東海岸輪廓可以拼合起來。海陸變遷的實例很多，由學(xué)生自己課前查閱收集，感悟“地球表層海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。〞知道海陸變遷的另外一種描述是“滄海桑田〞。了解海陸變遷的原因是多方面的。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力；另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。承轉(zhuǎn)正是有了這一發(fā)現(xiàn)，才使人類開始關(guān)注海陸的變遷，并最終揭開了海陸變遷的神秘面紗。那么，是誰最早發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象呢？要求學(xué)生讀課本第50頁文字和圖，以導(dǎo)學(xué)問題為索引，自主學(xué)習。設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)：①提出大陸漂移學(xué)說的是誰，哪個國家的科學(xué)家？②提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么？③大陸漂移學(xué)說的根本觀點是什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“大陸漂移示意圖〞。④閱讀與感悟：想一想：從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事，受到哪些啟示？⑤魏格納為個人的假說尋找哪些證據(jù)？點撥提問：大西洋兩岸有相同的動物，海牛會游泳嗎？鴕鳥會飛嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生先撕紙，然后拼合。說一說，在游戲中，你依據(jù)什么把報紙拼合完整的？點撥：其實陸地如同一本書，這本書的文字就是它的古老地層。觀察課本插圖3—2—4，你有什么發(fā)現(xiàn)？講述：隨著現(xiàn)代科學(xué)的開展，人造衛(wèi)星測量證實，大陸確實在漂移著，平均每年移動1—2cm。學(xué)生讀書自主學(xué)習。德國科學(xué)家魏格納。南美洲東海岸與非洲西海岸大陸輪廓線驚人的吻合，甚至能拼合在一起。大約2億年前，大陸只有一塊；后來，大陸分裂并緩慢漂移；經(jīng)過漫長歲月，形成今天的海陸分布格局；至今，還在及其緩慢地進行著。感悟大陸漂移學(xué)說的根本觀點。發(fā)現(xiàn)問題——思考假設(shè)——尋找證據(jù)——科學(xué)論證。大西洋兩岸古生物相似；古老地層相似。海牛不會游泳、鴕鳥不會飛，合理的解釋是非洲和南美洲原來是一個整體?；顒?：撕紙游戲，為大陸漂移學(xué)說尋找證據(jù)。過程：①把兩張大小相同，內(nèi)容不同的報紙重疊在一起，撕兩下；②同桌互換撕碎了的小塊報紙；③把撕壞了的兩張報紙拼合完整。學(xué)生討論后答復(fù)：不僅要根據(jù)他們的輪廓相吻合，還有紙上的文字也要一一對應(yīng)。南美洲和非洲的古老地層相似。從總體上把握地球外表海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。交給學(xué)生科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，大膽質(zhì)疑，勇于探索的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?；顒?的設(shè)置是為了讓學(xué)生理解大陸漂移學(xué)說的證據(jù)，加強科學(xué)觀念的教育。樹立“宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的〞的科學(xué)觀念。設(shè)疑過渡大陸為什么會漂移呢？魏格納未能對此作出合理的解釋。因此一段時間后，大陸漂移學(xué)說便銷聲匿跡了，到底是什么原因使大陸漂移呢？——板塊運動是大陸漂移的重要原因。三、板塊運動展示熟雞蛋，用雞蛋表示地球。講述：蛋殼就是巖石組成的地球表層，不同的是地球表層不像蛋殼一樣是一個整體。此時，教師敲碎蛋殼。有裂紋的蛋殼表示大大小小的板塊。如果把一個蛋殼有裂紋的雞蛋放到鍋里煮熟，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？你遇到過嗎？提問：板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點是什么？要求學(xué)生讀課本第52頁3—2—5，思考問題：①說出七大板塊的名稱并觀察各板塊的大致范圍。②中國位于哪一板塊？觀察七大板塊中哪個板塊以海洋為主，它被哪些板塊包圍著。？③圖中A、B兩地，哪地方的地殼比擬穩(wěn)定，哪個地方的地殼比擬活潑，主要原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生演示。學(xué)生聽講，思考，想象。蛋殼破裂的地方什么也沒有，好比板塊內(nèi)部比擬穩(wěn)定，而沿著有裂紋的地方擠出很多白白的蛋清，這些裂縫好比板塊交界地帶，地殼比擬活潑。巖石圈并不是整體一塊，而是由七大板塊和假設(shè)干小板塊拼合而成。各板塊處在不斷運動之中。當板塊運動時，分屬不同板塊的大陸便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。一般地說，板塊內(nèi)部地殼比擬穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶的地殼比擬活潑。歐亞板塊、非洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊、北美板塊、南美板塊、太平洋板塊。歐亞板塊太平洋板塊，周圍被歐亞板塊、北美板塊、印度洋板塊、南極洲板塊包圍。A地活潑，因為位于歐亞板塊、北美板塊、太平洋板塊交界地帶。B地穩(wěn)定，因為位于南美板塊內(nèi)部。活動3：演示板塊運動形式第一步：用兩本書表示兩大板塊，將兩本書作相對運動，書本會相互碰撞，一本書會升高，學(xué)生得出結(jié)論：碰撞運動會形成地球上的高大山脈。第二步：將黑板表示海洋，兩本書表示兩大板塊，一個學(xué)生在講臺上演示，其余學(xué)生在下面觀察，得出結(jié)論：張裂運動會形成新的海洋與裂谷。用雞蛋類比地球，用雞蛋殼類比地殼，想象、生動，便于學(xué)生理解板塊構(gòu)造學(xué)說。聯(lián)系生活現(xiàn)象，將抽象的理論直觀形象的向?qū)W生展示，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。了解板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點。通過讓學(xué)生讀圖，到達反復(fù)練圖和記圖的目的。學(xué)以致用，深刻理解板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點。把抽象的運動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操