八年級(jí)答謝中書(shū)書(shū)教案

八年級(jí)答謝中書(shū)書(shū)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞匯，理解文章大意。2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者寄寓其中的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的美好情操，提高審美能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握重點(diǎn)文言字詞，疏通文意。（2）品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)理解作者在文中蘊(yùn)含的歸隱山林的志趣。三、教學(xué)方法誦讀法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們生活在這個(gè)美麗的世界上，大自然的山水風(fēng)光無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著我們的目光。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客用他們的生花妙筆描繪了大自然的美景，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)山水之美的文言文——《答謝中書(shū)書(shū)》。（二）作者及背景介紹陶弘景（456—536），字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝齊梁時(shí)思想家。他博學(xué)多才，擅長(zhǎng)琴棋書(shū)畫(huà)，對(duì)陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象等都有深入研究。這篇文章是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。南北朝時(shí)期，政局動(dòng)蕩，不少文人雅士選擇歸隱山林，陶弘景也是其中之一。他在山水之間尋找內(nèi)心的寧?kù)o和滿(mǎn)足，寫(xiě)下這篇文章，與友人分享自己對(duì)大自然的熱愛(ài)和感悟。（三）初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。2、學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)醪嚼斫馕囊狻?、點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（四）疏通文意1、學(xué)生分組，結(jié)合注釋和工具書(shū)，疏通文意，遇到疑難問(wèn)題小組內(nèi)討論解決。2、教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3、重點(diǎn)字詞講解（1）山川之美，古來(lái)共談之：的。共談：共同談?wù)摗＃?）高峰入云，清流見(jiàn)底入：聳入。見(jiàn)：看見(jiàn)。（3）兩岸石壁，五色交輝交輝：交相輝映。（4）青林翠竹，四時(shí)俱備四時(shí)：四季。俱：都。（5）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴歇：消散。亂：此起彼伏。（6）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。競(jìng)躍：競(jìng)相跳躍。（7）實(shí)是欲界之仙都實(shí)：確實(shí)，實(shí)在。欲界：人間。仙都：神仙居住的美好世界。（8）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者與：參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。（五）研讀課文，品味語(yǔ)言1、文章描繪了哪些美景？明確：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、曉霧、猿鳥(niǎo)、夕日、沉鱗等。2、這些景物有什么特點(diǎn)？明確：“高峰入云，清流見(jiàn)底”寫(xiě)出了山之高峻、水之清澈；“兩岸石壁，五色交輝”描繪了石壁色彩斑斕；“青林翠竹，四時(shí)俱備”表現(xiàn)了樹(shù)木的青蔥和竹子的翠綠，四季長(zhǎng)存；“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”則展現(xiàn)了清晨和傍晚的生機(jī)與活力。3、作者是如何描寫(xiě)這些景物的？明確：作者運(yùn)用多種寫(xiě)景方法，如動(dòng)靜結(jié)合，“高峰入云，清流見(jiàn)底”“青林翠竹，四時(shí)俱備”是靜態(tài)描寫(xiě)，“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，使畫(huà)面富有生機(jī)和活力。還有視角的變化，如“高峰入云，清流見(jiàn)底”是仰視和俯視相結(jié)合，展現(xiàn)了山水的壯美。4、文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最精彩？為什么？示例：“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”這幾句寫(xiě)得精彩。作者通過(guò)描寫(xiě)早晨的霧氣即將消散，猿猴和鳥(niǎo)兒此起彼伏地鳴叫，傍晚的太陽(yáng)快要落山，水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳躍，營(yíng)造出一種充滿(mǎn)生機(jī)和活力的氛圍，讓人感受到大自然的美妙和神奇。（六）體會(huì)情感1、作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？明確：作者沉醉于山水之美，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也流露出與古今知音共賞美景的得意之感。2、如何理解“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”這句話(huà)？明確：這句話(huà)一方面表達(dá)了作者對(duì)謝靈運(yùn)的敬仰，認(rèn)為他能夠領(lǐng)略山水之奇；另一方面也暗示了自己能夠欣賞到這樣的美景是一種難得的幸運(yùn)，流露出一種自豪之情。（七）拓展延伸1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己曾經(jīng)游覽過(guò)的美景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。2、比較閱讀《答謝中書(shū)書(shū)》與《與朱元思書(shū)》，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)景上有何異同。（八）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，領(lǐng)略了大自然的山水之美，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蛴眯娜ジ惺艽笞匀坏拿篮?，用文字去記錄下自己的感悟。（九）布置作業(yè)1、背誦并默寫(xiě)《答謝中書(shū)書(shū)》。2、仿照本文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景的短文。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，取得