八年級驛路梨花教案

八年級驛路梨花教案一、教學目標1、理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。2、理解“梨花”在文中的象征意義及作用。3、體會文章主旨，學習助人為樂的雷鋒精神。二、教學重難點1、重點（1）分析文章巧妙的構(gòu)思，理解作者設置懸念、誤會的表達效果。（2）理解“梨花”的多層含義。2、難點（1）體會文章以花喻人的寫作手法。（2）引導學生將雷鋒精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。三、教學方法講授法、討論法、提問法、朗讀法四、教學過程（一）導入新課同學們，在我們的生活中，經(jīng)常會遇到各種各樣需要幫助的情況。當我們伸出援手，幫助他人解決困難時，內(nèi)心是不是會感到無比的溫暖和快樂呢？今天，我們就一起來學習一篇充滿溫暖和愛心的文章——《驛路梨花》。（二）初讀課文，整體感知1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、思考：這篇文章主要講了一個怎樣的故事？（三）再讀課文，理清情節(jié)1、文章按照什么順序來寫的？明確：文章按照時間順序來寫的。2、請同學們梳理文章的故事情節(jié)，并用簡潔的語言概括。明確：“我”和老余在深山中迷路，借宿在一間小茅屋。第二天離開時，遇到瑤族老人，得知小茅屋是解放軍蓋的。后來，我們又遇到一群哈尼小姑娘，才知道是她們經(jīng)常來照料小茅屋。（四）精讀課文，深入探究1、文中多次提到“梨花”，請找出相關語句，并說說“梨花”在文中有什么含義？（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。　边@里的“梨花”是指自然界中真實的梨花，描繪了美麗的景色。（2）“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边@里的“梨花”不僅指自然的梨花，還營造了一種優(yōu)美的氛圍。（3）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！边@里的“梨花”象征著助人為樂的精神，就像梨花一樣處處開放。2、作者在文中設置了哪些懸念和誤會？有什么作用？懸念：（1）小茅屋的主人是誰？（2）瑤族老人為什么會來照料小茅屋？誤會：（1）“我”和老余以為瑤族老人是小茅屋的主人。（2）“我們”以為哈尼小姑娘是小茅屋的主人。作用：這些懸念和誤會使故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，增強了文章的可讀性。3、文章結(jié)尾引用詩句“驛路梨花處處開”有什么作用？明確：這句詩既照應了題目，又深化了主題，表明了作者對助人為樂的雷鋒精神的贊美和傳承的期望。（五）總結(jié)全文1、這篇文章通過講述在驛路上發(fā)生的與小茅屋有關的故事，贊美了助人為樂的雷鋒精神，表達了作者對這種精神的傳承和發(fā)揚的美好愿望。2、請同學們談談自己對文章主旨的理解和感受。（六）拓展延伸1、在我們的生活中，也有很多像文中主人公一樣樂于助人的人，請同學們分享自己身邊的感人故事。2、鼓勵同學們在今后的生活中，發(fā)揚助人為樂的精神，從身邊的小事做起，幫助他人，傳遞溫暖。（七）布置作業(yè)1、背誦文中自己喜歡的段落。2、寫一篇關于助人為樂的短文，題目自擬，字數(shù)不少于500字。五、教學反思通過這節(jié)課的教學，學生們對文章的情節(jié)、主題有了較好的理解，也能夠體會到“梨花”的象征意義。在教學過程中，應多引導學生自主思考和討論