Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills (2) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)

Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力為核心，結(jié)合《牛津譯林版》高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)的內(nèi)容，我將采用以下設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示詩(shī)歌圖片和背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的主題、結(jié)構(gòu)、修辭等要素，分析詩(shī)歌的意義。

3.互動(dòng)討論：組織學(xué)生就詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作能力和思維深度。

4.拓展活動(dòng)：設(shè)置詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.總結(jié)反饋：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解和欣賞詩(shī)歌的能力，提高其語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中外文化的理解和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)歌知識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏、意象等。

②能夠理解和分析詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)。

③通過(guò)互動(dòng)討論，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和詩(shī)歌鑒賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①識(shí)別并理解詩(shī)歌中的隱喻、象征等復(fù)雜修辭手法。

②將詩(shī)歌中的抽象概念具體化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《牛津譯林版》高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備詩(shī)歌示例、詩(shī)歌分析圖表、詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)文檔等電子資源。

3.多媒體資源：搜集相關(guān)詩(shī)歌朗誦視頻、背景音樂(lè)以及詩(shī)歌創(chuàng)作相關(guān)圖片，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)和感染力。

4.教室布置：提前規(guī)劃好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以舒適地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinueexploringUnit4,ExploringPoetry.Inthissection,Integratedskills(2),wewilldelvedeeperintothebeautyofpoetry.Let'sbeginwithawarm-upactivity.Cananyonetellmewhattheythinkpoetryis?(Studentssharetheirthoughts.)

2.閱讀前準(zhǔn)備

①I(mǎi)ntroducethepoem"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Explainbrieflyabouttheauthorandthebackgroundofthepoem.

②Distributecopiesofthepoemandaskstudentstoreaditsilentlytogetageneralunderstanding.

③Askstudentstopredictwhatthepoemmightbeaboutbasedonthetitleandtheirinitialreading.

3.閱讀理解

①Readthepoemaloudandaskstudentstofollowalong.Encouragethemtopayattentiontotherhythmandrhymescheme.

②Discussthemeaningofeachstanzaandtheoverallthemeofthepoem.

③Guidestudentstoidentifytheliterarydevicesusedinthepoem,suchasmetaphors,symbolism,andpersonification.

④Askstudentstosharetheirinterpretationsofthepoemandwhatitmeanstothem.

4.課文主旨內(nèi)容探究

①I(mǎi)ntroducethemainthemeofthepoem:makingchoicesandtheirconsequences.

②Discusswithstudentsthesignificanceoftheroadchoicesinthepoemandhowtheyrelatetoourownlives.

③Encouragestudentstothinkaboutthechoicestheyhavemadeandhowtheyhaveimpactedtheirlives.

5.互動(dòng)討論

①Dividestudentsintosmallgroupsandassigneachgroupaspecificstanzatoanalyze.

②Intheirgroups,studentsshoulddiscussthemeaningoftheirassignedstanza,theliterarydevicesused,andhowitcontributestotheoverallthemeofthepoem.

③Eachgroupwillpresenttheirfindingstotheclass,andtherestoftheclasswillprovidefeedback.

6.拓展活動(dòng)

①Nowthatwehaveanalyzed"TheRoadNotTaken,"let'strywritingourownpoem.Iwillprovideyouwithatheme,andyouwillcreateashortpoembasedonthattheme.

②Theme:"AMomentinTime."Studentswillhave15minutestowriteapoem,usingthetechniqueswehavediscussed.

③Studentswillsharetheirpoemswiththeclass,andwewilldiscussthetechniquestheyusedandhowsuccessfultheywereinconveyingtheirtheme.

7.總結(jié)反饋

①Recapthemainpointsofthelesson:understandingthethemeofmakingchoices,analyzingliterarydevices,andcreatingourownpoetry.

②Askstudentstoreflectonwhattheyhavelearnedandhowtheycanapplyittotheirownlives.

③Providefeedbackonthestudents'participation,understanding,andcreativityinthelesson.

8.作業(yè)布置

①Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutasignificantchoiceyouhavemadeinyourlife.Howdiditchangeyourpath?Useexamplesfrom"TheRoadNotTaken"tosupportyourideas.

②Also,Iencourageyoutoreadmorepoetrythisweek.Youcanchooseanypoemyoulikeandwriteashortanalysisofit,focusingontheliterarydevicesusedandthetheme.

9.結(jié)束語(yǔ)

Thankyouallforyourhardworktoday.Remember,poetryisnotjustwordsonapage;it'sawaytoexpressourthoughtsandfeelings.Keepexploringpoetryandletitinspireyou.Goodbye!教學(xué)資源拓展1.拓展資源

①詩(shī)歌欣賞：介紹一些經(jīng)典的英文詩(shī)歌，如《Daffodils》byWilliamWordsworth，《Donotgogentleintothatgoodnight》byDylanThomas等，以及中國(guó)古典詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》，杜甫的《春望》等，讓學(xué)生感受不同文化背景下的詩(shī)歌魅力。

②詩(shī)歌創(chuàng)作：提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料，如如何寫(xiě)一首十四行詩(shī)，如何創(chuàng)作自由詩(shī)等，幫助學(xué)生掌握不同的詩(shī)歌形式和創(chuàng)作技巧。

③文化背景：介紹詩(shī)歌背后的歷史、文化背景，如浪漫主義詩(shī)歌的起源和發(fā)展，中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展歷程等，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.拓展建議

①鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多詩(shī)歌，并嘗試分析詩(shī)歌的主題、形式、修辭等，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

②建議學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以是自由詩(shī)、抒情詩(shī)、敘事詩(shī)等任何形式，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

③鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

④建議學(xué)生閱讀一些詩(shī)歌評(píng)論和解析文章，了解不同學(xué)者對(duì)詩(shī)歌的解讀，拓寬自己的視野。

⑤提醒學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，要注意詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形式美和情感表達(dá)，力求創(chuàng)作出有深度、有內(nèi)涵的作品。

⑥鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。

⑦建議學(xué)生多與同學(xué)交流詩(shī)歌創(chuàng)作的心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

⑧鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作，了解詩(shī)歌發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)代保持同步。

⑨提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，要注重培養(yǎng)自己的審美能力和人文素養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。

⑩最后，建議學(xué)生珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，讓詩(shī)歌成為自己生活中的一道亮麗風(fēng)景線。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題

①《TheRoadNotTaken》的stanza結(jié)構(gòu)（四節(jié)，每節(jié)四行）

②詩(shī)歌主題：選擇與后果

③詩(shī)歌主旨句："Tworoadsdivergedinayellowwood,/Andso