3 做學習的主人-多在心中畫問號（第2課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

3做學習的主人-多在心中畫問號（第2課時）（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：3做學習的主人-多在心中畫問號（第2課時）

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學生理解在學習過程中提出問題的重要性，培養(yǎng)學生主動提問、積極思考的習慣，幫助他們成為學習的主人。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的批判性思維能力和自主學習能力，通過引導(dǎo)學生主動提出問題，激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，課程將幫助學生樹立正確的法治觀念，提高他們的道德判斷力和法治意識，使學生在學習過程中逐漸形成積極向上的學習態(tài)度和良好的學習習慣，為終身學習奠定堅實基礎(chǔ)。三、學情分析

三年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們對于新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識，對生活中的簡單法律概念有所了解，但在深入理解和運用方面尚有不足。

在能力方面，學生的邏輯思維和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，能夠進行簡單的推理和判斷，但面對復(fù)雜問題時的分析能力尚顯不足。在素質(zhì)方面，學生具備了一定的合作精神和團隊意識，但在自律和責任感方面還需加強。

在行為習慣方面，學生可能存在學習依賴性強、主動性不足的問題，需要通過本課程的學習，培養(yǎng)他們主動提問、獨立思考的習慣。此外，學生的法治意識尚未成熟，對于法律的重要性認識不足，需要通過課程引導(dǎo)，使他們認識到遵守法律、尊重規(guī)則的重要性。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，要求教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們主動參與，同時注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和法治意識。四、教學資源

-統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-教學課件

-網(wǎng)絡(luò)資源（法律故事、案例分析等）

-學生作業(yè)本

-教學模具或?qū)嵨铮ㄈ缒M法庭道具）

-班級管理軟件

-學生互動討論小組劃分五、教學過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們在學習過程中遇到過什么難題嗎？是怎么解決的？”引發(fā)學生對解決問題的思考。

-回顧舊知：回顧上一課時學習的“做學習的主人”相關(guān)內(nèi)容，讓學生分享自己在家中或?qū)W校中的實踐經(jīng)歷，以此導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“多在心中畫問號”的意義，強調(diào)主動提問在學習過程中的重要性。解釋如何通過提問來深入理解知識，以及提問的技巧和方法。

-舉例說明：分享一些成功的學習案例，如科學家通過提問推動科學進步的故事，讓學生理解提問對于學習和發(fā)現(xiàn)問題的價值。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們針對一個給定的話題提出盡可能多的問題，并討論哪些問題是有效的，哪些問題能夠引導(dǎo)深入學習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學生獨立完成，要求他們在完成過程中至少提出三個問題，并嘗試自己解答。

-教師指導(dǎo)：在學生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生理解提問的重要性，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岢鲇猩疃鹊膯栴}。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)提問在學習過程中的作用，并鼓勵學生在日常學習中多提問，多思考。

-讓學生分享在本節(jié)課中的收獲和感受，以及如何將所學應(yīng)用到實際學習中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學生在家里針對一個特定的主題提出問題，并嘗試查找資料解答。

-要求學生在下一次課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和問題解答過程，以此鞏固課堂所學。

具體教學過程如下：

1.導(dǎo)入

-利用多媒體展示一張充滿疑問的漫畫，引發(fā)學生對“提問”的思考。

-提問學生：“你們覺得在學習中，提出問題重要嗎？為什么？”

2.新課呈現(xiàn)

-講解“多在心中畫問號”的概念，解釋提問對于學習的促進作用。

-舉例：介紹愛因斯坦等科學家通過提問推動科學進步的故事。

-小組活動：讓學生針對一個主題提出問題，并討論問題的有效性。

3.鞏固練習

-學生獨立完成任務(wù)，提出問題并嘗試解答。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)提問的重要性和技巧。

-學生分享學習收獲。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：提出問題并查找資料解答。

-要求下一次課堂上分享問題解答過程。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《提問的藝術(shù)》、《學會提問——有效提問的技巧》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解提問的重要性和技巧。

-紀錄片：《發(fā)現(xiàn)之旅》、《科學的力量》等，這些紀錄片可以讓學生看到科學家如何通過提問推動科學的發(fā)展。

-文章：選取一些關(guān)于提問技巧和批判性思維的文章，如《如何提出一個好問題》、《批判性思維在日常生活中的應(yīng)用》等。

-案例研究：收集一些成功的學習案例，如學生在學習過程中如何通過提問解決問題，以及提問帶來的積極變化。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的書籍和文章，以增強他們的提問意識和能力。

-組織觀看紀錄片，讓學生了解提問在科學研究中的重要作用，激發(fā)他們對學習的興趣。

-建議學生參加學校或社區(qū)舉辦的批判性思維和提問技巧的工作坊或講座，以獲得更深入的學習機會。

-鼓勵學生在家中嘗試提出問題并尋找答案，可以與家人一起討論，培養(yǎng)家庭成員之間的溝通和思考能力。

-建議學生建立學習小組，定期進行提問練習和討論，互相學習，共同進步。

-推薦學生參與一些線上學習平臺，如“提問社區(qū)”或“學習論壇”，在這些平臺上，學生可以提出問題并與來自不同背景的人交流想法。

-鼓勵學生記錄自己在學習過程中提出的問題和找到的答案，定期回顧和反思，以不斷提高提問的質(zhì)量和深度。

-教師可以定期組織一些提問比賽或活動，鼓勵學生積極參與，通過實踐提升提問技巧。

-建議學生關(guān)注新聞時事，學會從時事中提出問題，分析問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱相關(guān)書籍和資料，以豐富他們的知識儲備，提高提問的深度和廣度。七、教學反思與改進

在完成了“做學習的主人-多在心中畫問號”這一課時的教學后，我感到學生們對于主動提問的意識有所提高，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是如何有效地評估教學效果。我計劃在下一堂課前，通過一個小測驗來檢驗學生對提問技巧的理解和應(yīng)用。此外，我還會讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，詢問他們在課堂上的參與度和對課程內(nèi)容的滿意度。

1.教學效果評估

-通過課堂互動，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中能夠提出一些問題，但問題的深度和質(zhì)量還有待提高。我注意到一些學生在提問時仍然顯得有些害羞，可能是因為他們害怕提出的問題不夠好。

-在小測驗中，我將加入一些開放性問題，讓學生展示他們?nèi)绾螒?yīng)用課堂上學到的提問技巧。

-學生填寫的反饋問卷將幫助我了解他們對課程的看法，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

2.改進措施

-為了提高學生的提問信心，我計劃在課堂上設(shè)置一個“提問角落”，鼓勵學生在那里提出問題，無論問題的難度如何，我都會給予積極的反饋和指導(dǎo)。

-我將增加一些課堂練習，讓學生在小組中練習提問，并通過角色扮演的方式模擬真實的學習場景，這樣可以幫助學生更自然地提出問題。

-為了讓學生更好地理解提問的重要性，我計劃邀請一位學校的資深教師或?qū)＜襾碚n堂上分享他們通過提問解決問題的經(jīng)驗。

-根據(jù)學生的反饋，如果發(fā)現(xiàn)他們對某些課程內(nèi)容不感興趣或者難以理解，我會及時調(diào)整教學策略，比如引入更多的實例或使用不