《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)《赤壁賦》和《登泰山記》的群文閱讀，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入探討文章的藝術(shù)特色和作者的思想情感。通過(guò)對(duì)兩篇文章的比較閱讀，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和課堂討論，提升學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)群文閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文語(yǔ)言，理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。同時(shí)，通過(guò)比較兩篇文章的異同，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。在欣賞文章的藝術(shù)特色和作者情感的同時(shí)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)文言文，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的了解。學(xué)生對(duì)《赤壁賦》和《登泰山記》的作者蘇軾和姚鼐的生平事跡和文學(xué)風(fēng)格有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品閱讀generally持有興趣，尤其是對(duì)古代文學(xué)有一定的好奇心。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主閱讀和思考，有的喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞語(yǔ)和句式的理解困難。對(duì)于文章中的修辭手法和藝術(shù)特色的鑒賞，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生可能對(duì)兩篇文章的比較閱讀和批判性思維的運(yùn)用存在一定的難度。四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源：1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、文具等。2.課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程內(nèi)容的發(fā)布和交流。3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻、視頻材料等。4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、提問(wèn)回答、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：

-教師通過(guò)展示赤壁和泰山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶《赤壁賦》和《登泰山記》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《赤壁賦》和《登泰山記》中，哪一段描寫最令你們印象深刻？為什么？”

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩篇文章的描寫手法和表達(dá)情感的方式。

2.講授新課（15分鐘）：

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解《赤壁賦》和《登泰山記》的藝術(shù)特色和作者思想情感。

-對(duì)比兩篇文章的描寫手法、修辭手法和表達(dá)情感的方式，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

-分析蘇軾和姚鼐的生平事跡對(duì)文章創(chuàng)作的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的背景和文化內(nèi)涵。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）：

-教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《赤壁賦》和《登泰山記》中，哪一段描寫最具有藝術(shù)魅力？為什么？”

-學(xué)生積極回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩篇文章的藝術(shù)特色和作者情感。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）：

-教師布置練習(xí)題目，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析《赤壁賦》和《登泰山記》的藝術(shù)特色和作者思想情感。

-學(xué)生完成練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）：

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)《赤壁賦》和《登泰山記》的理解和掌握程度。

-學(xué)生積極回答，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》和《登泰山記》的藝術(shù)特色和作者思想情感的重要性。

-提出拓展性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為蘇軾和姚鼐的文學(xué)作品還有哪些值得深入研究的地方？”

-學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的探究欲望。

總用時(shí)：40分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.《赤壁賦》和《登泰山記》的作者蘇軾和姚鼐的生平事跡和文學(xué)風(fēng)格。

2.文言文的基本閱讀方法和技巧，如斷句、實(shí)詞虛詞的理解、句子結(jié)構(gòu)的分析等。

3.兩篇文章的描寫手法、修辭手法和表達(dá)情感的方式，如比喻、夸張、對(duì)比等。

4.文章的藝術(shù)特色和作者思想情感，如蘇軾的豪放派文學(xué)風(fēng)格、姚鼐的寫實(shí)主義文學(xué)風(fēng)格等。

5.文學(xué)作品的背景和文化內(nèi)涵，如赤壁和泰山的歷史和文化意義。

6.小組討論和合作學(xué)習(xí)的方法和技巧，如如何有效地進(jìn)行討論、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

7.批判性思維的運(yùn)用，如如何分析文章的優(yōu)缺點(diǎn)、如何提出問(wèn)題等。

8.語(yǔ)言表達(dá)和交流的能力，如如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)較好的教學(xué)開(kāi)端。但在提問(wèn)時(shí)，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與討論。下次教學(xué)中，我會(huì)給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行了講解，但發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些細(xì)節(jié)的講解不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)文章藝術(shù)特色的理解上存在一定的困難。今后，我會(huì)注重對(duì)文章細(xì)節(jié)的講解，以便學(xué)生更好地理解文章的藝術(shù)魅力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的藝術(shù)特色和作者情感。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)積極參與，課堂氣氛較為活躍。然而，在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的技巧掌握不足，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。針對(duì)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了練習(xí)題目，要求學(xué)生分析文章的藝術(shù)特色和作者思想情感。大部分學(xué)生能夠完成練習(xí)，但仍有部分學(xué)生對(duì)分析方法掌握不牢固。為此，我將在課后加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我檢查了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，但對(duì)某些問(wèn)題的理解仍存在偏差。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加