第二單元 第四章第一節(jié) 單細(xì)胞生物2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）

第二單元第四章第一節(jié)單細(xì)胞生物2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）》第二單元第四章第一節(jié)“單細(xì)胞生物”。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹單細(xì)胞生物的基本概念、特征及其與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在前一單元學(xué)習(xí)的生物分類和生物學(xué)基本概念相聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到單細(xì)胞生物是生物分類中的一個(gè)基本類別，掌握單細(xì)胞生物的基本特征，以及它們?cè)谧匀唤绾腿祟惿钪械闹匾饔?。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較，理解單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但功能完整的特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)探究和理性思維。

2.通過(guò)分析單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是2023-2024學(xué)年的七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的生物知識(shí)，對(duì)生物有了初步的認(rèn)識(shí)，但關(guān)于單細(xì)胞生物的系統(tǒng)知識(shí)相對(duì)缺乏。他們對(duì)生物分類有一定的了解，但需要進(jìn)一步深化對(duì)單細(xì)胞生物的理解。

2.能力層面：學(xué)生在觀察、分析和歸納方面有一定的能力，但需要在本節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)單細(xì)胞生物特征的觀察和分析，以及將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科具有濃厚興趣，好奇心強(qiáng)，愿意探索未知領(lǐng)域。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、交流討論方面表現(xiàn)出較好的素質(zhì)，有利于課堂互動(dòng)和知識(shí)共享。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考方面還有待加強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)影響如下：

1.興趣：學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能充滿好奇，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已有的生物知識(shí)為學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物奠定了基礎(chǔ)，有助于加深對(duì)生物學(xué)的理解。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于課堂氛圍的營(yíng)造，有助于提高教學(xué)效果。教學(xué)資源-生物教科書(shū)（蘇教版七年級(jí)上冊(cè)）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-生物模型或圖片（單細(xì)胞生物示例）

-實(shí)驗(yàn)材料（如顯微鏡、玻片等）

-教學(xué)PPT

-網(wǎng)絡(luò)資源（生物教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示）

-互動(dòng)式白板

-學(xué)生小組討論指導(dǎo)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道單細(xì)胞生物是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于單細(xì)胞生物的圖片或視頻片段，如草履蟲(chóng)、阿米巴等，讓學(xué)生初步感受單細(xì)胞生物的形態(tài)和活動(dòng)特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹單細(xì)胞生物的基本概念和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.單細(xì)胞生物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物的基本概念、組成部分和生命活動(dòng)原理。

過(guò)程：

-講解單細(xì)胞生物的定義，介紹其主要結(jié)構(gòu)和功能。

-使用PPT或圖表詳細(xì)展示單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

-通過(guò)實(shí)例，如酵母菌的發(fā)酵過(guò)程，讓學(xué)生理解單細(xì)胞生物的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.單細(xì)胞生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解單細(xì)胞生物的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的單細(xì)胞生物案例進(jìn)行分析，如草履蟲(chóng)的攝食和消化過(guò)程。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、結(jié)構(gòu)和生物學(xué)意義，讓學(xué)生全面了解單細(xì)胞生物的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，如單細(xì)胞生物在環(huán)境保護(hù)中的作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論單細(xì)胞生物在未來(lái)的應(yīng)用前景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與單細(xì)胞生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如單細(xì)胞生物在食品工業(yè)中的應(yīng)用。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)單細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單細(xì)胞生物的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括單細(xì)胞生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)單細(xì)胞生物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用單細(xì)胞生物。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于單細(xì)胞生物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述單細(xì)胞生物的基本概念，理解其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但功能完整的特點(diǎn)。他們能夠識(shí)別并解釋單細(xì)胞生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，并了解這些結(jié)構(gòu)在生物體中的作用。

2.觀察能力方面：學(xué)生在觀察單細(xì)胞生物的模型或圖片時(shí)，能夠注意到其形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，提高了他們的觀察力和識(shí)別能力。通過(guò)顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親眼看到單細(xì)胞生物的動(dòng)態(tài)行為，增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)。

3.分析與思考能力方面：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析單細(xì)胞生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)性和生存策略。他們能夠從實(shí)際案例出發(fā)，思考單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系，以及如何利用單細(xì)胞生物解決實(shí)際問(wèn)題。

4.合作與交流能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作，分享自己的想法和觀點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中形成了創(chuàng)新性的想法和建議。

5.表達(dá)能力方面：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考和討論成果。他們通過(guò)口頭報(bào)告和圖表展示，向全班同學(xué)和老師展示了他們對(duì)單細(xì)胞生物的理解和探索。

6.應(yīng)用與實(shí)踐能力方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解單細(xì)胞生物在食品發(fā)酵、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的作用。他們還能夠提出基于單細(xì)胞生物特性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用。

7.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力方面：學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通過(guò)探索單細(xì)胞生物的奧秘，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲。

8.價(jià)值觀形成方面：學(xué)生通過(guò)了解單細(xì)胞生物的多樣性和復(fù)雜性，增強(qiáng)了生物多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了尊重生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的價(jià)值觀。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅掌握了單細(xì)胞生物的基本知識(shí)，還提升了自身的多項(xiàng)能力，為未來(lái)的生物學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解生物學(xué)的基本概念，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為成為具有可持續(xù)發(fā)展觀念的現(xiàn)代公民奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①單細(xì)胞生物的基本概念與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物的定義、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)

-重點(diǎn)詞匯：?jiǎn)渭?xì)胞、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、生命活動(dòng)

-重點(diǎn)句子：?jiǎn)渭?xì)胞生物雖然只由一個(gè)細(xì)胞組成，但能完成各種生命活動(dòng)。

②單細(xì)胞生物的生態(tài)作用與人類生活的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、與人類生活的聯(lián)系

-重點(diǎn)詞匯：生態(tài)作用、食物鏈、環(huán)境保護(hù)、人