3 古詩三首迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首·迢迢牽牛星》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將通過對《古詩三首·迢迢牽牛星》的講解，讓學(xué)生了解古代詩歌的韻味，感受詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實(shí)用性，符合六年級學(xué)生的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解與傳承意識(shí)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首·迢迢牽牛星》，使學(xué)生能夠體會(huì)古典詩詞的審美意蘊(yùn)，提高對詩詞語言的感知與鑒賞能力；同時(shí)，通過探討詩句背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和傳承中華文化的興趣和動(dòng)力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是六年級的學(xué)生，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢語詞匯、句式和語法，能夠理解并運(yùn)用簡單的文學(xué)鑒賞方法。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并分析簡單的文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，六年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。他們對于傳統(tǒng)文化和古典詩詞有一定的興趣，但可能缺乏深入理解和欣賞的能力。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)完成不及時(shí)等問題。

對于《古詩三首·迢迢牽牛星》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)能夠支持他們對詩詞進(jìn)行初步的理解和欣賞。然而，由于古典詩詞的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會(huì)在理解詩句含義和把握詩人情感上遇到一定的困難。此外，部分學(xué)生可能對古典文化的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能會(huì)影響他們對課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古典詩詞朗讀音頻、詩詞背景資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)討論、小組合作、詩歌朗讀、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張描繪牛郎織女故事的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張圖片描繪的是什么故事嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一首與牛郎織女故事有關(guān)的古詩——《迢迢牽牛星》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《迢迢牽牛星》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀斷句，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師簡要介紹詩歌的作者、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，如“迢迢”、“牽牛星”、“皎皎”、“河漢女”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的含義。

-通過討論、提問的方式，讓學(xué)生探討詩歌中表達(dá)的情感，如“盈盈一水間，脈脈不得語”所傳達(dá)的深情。

-教師通過PPT展示詩句的譯文，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與詩句內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

-隨機(jī)邀請幾組學(xué)生分享他們的討論成果，教師給予點(diǎn)評和反饋。

-教師提供幾個(gè)填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對詩句的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的美好情感和深遠(yuǎn)意境。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古典詩詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀并簡要分析詩歌的情感和意境。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《古詩三首·迢迢牽牛星》作為統(tǒng)編版語文六年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.作者及背景介紹

-作者：佚名，收錄于《古詩十九首》。

-背景：這是一首描繪民間牛郎織女傳說的古詩，通過對牽牛星和織女星的描繪，表現(xiàn)了人們對美好愛情和生活向往的情感。

2.詩句解讀

-首句“迢迢牽牛星”：描繪了牽牛星在銀河中遙遠(yuǎn)的位置。

-“皎皎河漢女”：描繪了織女星在銀河中明亮的樣子。

-“盈盈一水間”：形容銀河水清澈透明，看似只相隔一線。

-“脈脈不得語”：表現(xiàn)了牽牛星和織女星相隔雖近，卻無法交流的遺憾。

3.修辭手法

-擬人：將牽牛星和織女星賦予了人的情感和行為，如“脈脈不得語”。

-對比：通過對比牽牛星和織女星的位置關(guān)系，突出了他們之間的距離和情感的深切。

4.情感表達(dá)

-詩歌通過對牽牛星和織女星的描繪，傳達(dá)了人們對愛情的渴望和對美好生活的向往。

-通過“盈盈一水間，脈脈不得語”的描寫，表現(xiàn)了深切的思念和無法跨越的遺憾。

5.文化理解

-了解牛郎織女的故事背景，以及其在中華傳統(tǒng)文化中的意義。

-掌握銀河、牽牛星、織女星等天文知識(shí)，以及其在民間傳說中的象征意義。

6.朗讀與欣賞

-學(xué)習(xí)正確的朗讀節(jié)奏和韻律，感受古詩的音樂美。

-學(xué)會(huì)欣賞古詩中的意象美和情感美，提高文學(xué)鑒賞能力。

7.語言學(xué)習(xí)

-掌握古詩中的生僻字詞，如“迢迢”、“皎皎”、“脈脈”等。

-學(xué)習(xí)古詩的句式結(jié)構(gòu)，如“盈盈一水間，脈脈不得語”的平行結(jié)構(gòu)。

8.寫作技能

-學(xué)習(xí)如何通過描繪自然景觀來表達(dá)情感。

-練習(xí)寫詩或短文，運(yùn)用本詩中的意象和修辭手法。

9.思維拓展

-探討詩歌中的主題思想，如愛情、生活向往等，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的情感體驗(yàn)。

-分析詩歌中的情感表達(dá)方式，思考如何在現(xiàn)代寫作中借鑒和應(yīng)用。

10.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高他們的朗讀和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以牛郎織女為主題的繪畫或短劇，深化對詩歌內(nèi)容的理解。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①牛郎織女的傳說背景及文化意義。

②詩歌中的修辭手法（擬人、對比）及其作用。

③詩歌的情感表達(dá)及其對現(xiàn)代人的啟示。

2.重點(diǎn)詞語

①“迢迢