Unit 4 What can you doA let's talk and let's learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4WhatcanyoudoAlet'stalkandlet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?Alet'stalkandlet'slearn為主要內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的核心詞匯和句型，能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、分析、歸納等思維方式，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用本單元的核心詞匯，如“can,can't,draw,paint,sing,dance”等。例如，在課堂上，教師可以通過圖片、實(shí)物展示等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些詞匯。

-基本句型運(yùn)用：掌握“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等基本句型，是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師可以通過角色扮演、情景對(duì)話等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-系動(dòng)詞“can”的用法：學(xué)生可能會(huì)混淆“can”和其他系動(dòng)詞的用法，例如與“do”混淆。教師可以通過對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“can”表示能力時(shí)與“do”的區(qū)別，如：“Canyouswim?Yes,Ican.”與“Whatdoyoudo?Iamateacher.”的區(qū)別。

-句型結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生在使用“Canyou...?”句型時(shí)，可能會(huì)對(duì)疑問句的結(jié)構(gòu)感到困惑，尤其是在句尾加問號(hào)和動(dòng)詞的變化上。教師可以通過拆分句型，讓學(xué)生先理解每個(gè)部分的含義和用法，再組合成完整的疑問句，如：“Canyou(動(dòng)詞原形)?”。

-語境理解與應(yīng)用：將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際語境中，對(duì)于一些學(xué)生來說可能是個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，如學(xué)校才藝展示、朋友間的互動(dòng)等，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、交互式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞匯練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片卡片、角色扮演道具、動(dòng)作指令卡片五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段關(guān)于才藝表演的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞和句型，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“can,can't,draw,paint,sing,dance”以及“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”。

-舉例說明：教師通過展示圖片和角色扮演，給出實(shí)際例子，如“Canyoudraw?Yes,Ican.”，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，詢問彼此的才藝，用英語進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過完成填空、匹配和角色扮演等練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供個(gè)性化的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“can”的用法和句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)完成。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.掌握了本節(jié)課的核心詞匯，如“draw,paint,sing,dance”等，能夠在日常交流中正確使用這些詞匯描述個(gè)人才藝。

2.熟練掌握了“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等基本句型，能夠用英語詢問和回答他人的能力。

3.能夠在真實(shí)語境中，如學(xué)校活動(dòng)或與朋友交流時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

4.提升了聽力理解能力，能夠聽懂關(guān)于才藝的簡(jiǎn)單英語對(duì)話和問題。

5.增強(qiáng)了口語表達(dá)能力，能夠自信地用英語介紹自己的才藝。

6.通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)溝通能力。

7.培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)，了解在不同文化背景下如何表達(dá)個(gè)人能力和興趣。

8.學(xué)習(xí)過程中形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

9.能夠自主完成課后作業(yè)，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

10.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①核心詞匯掌握：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“draw,paint,sing,dance”等動(dòng)詞，這些詞匯是描述個(gè)人才藝的基礎(chǔ)詞匯。

②基本句型運(yùn)用：重點(diǎn)句型為“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，這是詢問和表達(dá)個(gè)人能力的常用句型。

③語境理解與應(yīng)用：將核心詞匯和句型結(jié)合實(shí)際語境進(jìn)行應(yīng)用，如在學(xué)校才藝展示或朋友間的互動(dòng)中，能夠用英語流暢地介紹自己的能力和興趣。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成Unit4Whatcanyoudo?Alet'stalkandlet'slearn的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我感到滿意，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在使用“Canyou...?”句型時(shí)，雖然能夠模仿教師進(jìn)行問答，但在自由交流時(shí)，部分學(xué)生仍然感到有些吃力。這提示我在教學(xué)中需要更多地提供實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-我計(jì)劃在下一堂課前進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課核心詞匯和句型的掌握情況。

-我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用英語討論各自的才藝，以此觀察他們?cè)趯?shí)際交流中的表現(xiàn)。

2.制定改進(jìn)措施

-為了提高學(xué)生的口語交流能力，我將在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生有更多開口說英語的機(jī)會(huì)。

-我將引入更多的輔助教學(xué)材料，如歌曲、故事書等，通過多元化的教學(xué)手段，增加學(xué)生對(duì)英語的興趣。

-對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-我還會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，