Unit 1 What's he like（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelike（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelike為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，提高學(xué)生的口語交際能力。通過生動的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察、描述和交流的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使他們在課堂上充分參與，提升英語實(shí)際運(yùn)用水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型描述人物的外貌和性格特征，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同文化背景下人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括人物特征的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握描述人物外貌和性格的詞匯，如tall,short,kind,friendly等；

②學(xué)會使用"What'she/shelike?"句型詢問人物特征；

③能夠用英語進(jìn)行簡單的人物描述，如"He'stallandkind.";

④通過圖片和情景，練習(xí)聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①區(qū)分并正確使用形容人物外貌和性格的形容詞；

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用"What'she/shelike?"句型及其回答；

③理解并運(yùn)用比較級和最高級形容詞描述人物特征；

④結(jié)合情景，創(chuàng)造性地進(jìn)行人物特征的描述，并注意語法的正確性。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生通過完成實(shí)際交流任務(wù)來學(xué)習(xí)英語。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)描述人物特征，增強(qiáng)互動和合作。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同人物的外貌和性格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助語言學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，如人物特征猜猜看游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯和句型。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場以一首英文歌曲“Who'syourfriend?”導(dǎo)入，歌曲中包含多個(gè)描述人物特征的詞匯，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師提出問題：“Canyoudescribeyourfriend?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述自己的朋友，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

①教師通過展示一系列人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述人物外貌和性格的詞匯；

②通過示例對話，教授并練習(xí)"What'she/shelike?"句型及其回答；

③分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)詞匯和句型描述一位同學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤；

④教師選取幾組學(xué)生的描述進(jìn)行全班分享，給予肯定和鼓勵(lì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬采訪不同的人物，練習(xí)使用"What'she/shelike?"句型；

②學(xué)生兩人一組，互相描述一位不在場的學(xué)生，然后猜猜看描述的是誰，增強(qiáng)口語實(shí)踐能力；

③教師提供一些人物特征卡片，學(xué)生需要找到與之匹配的形容詞，鞏固詞匯記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括描述人物特征的詞匯、句型以及實(shí)際運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①讓學(xué)生回家后，用英語描述一位家庭成員或朋友，并錄制視頻，下節(jié)課分享；

②布置一份書面作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述三位同學(xué)，并交換作業(yè)進(jìn)行評價(jià)；

③鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)使用"What'she/shelike?"句型，提高口語表達(dá)能力。六、知識點(diǎn)梳理

1.詞匯

-描述人物外貌的形容詞：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等；

-描述人物性格的形容詞：kind,friendly,nice,shy,active,quiet等。

2.句型

-詢問人物特征："What'she/shelike?"；

-回答人物特征："He/Sheis...";

3.語法

-形容詞比較級和最高級的構(gòu)成及用法；

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.交流技巧

-如何用英語描述人物的外貌和性格；

-在實(shí)際情景中如何運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

5.文化背景

-了解不同文化背景下對人物外貌和性格的描述方式；

-培養(yǎng)跨文化交際意識。

具體知識點(diǎn)如下：

一、詞匯

1.描述人物外貌的形容詞

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-beautiful：美麗的

-ugly：丑陋的

2.描述人物性格的形容詞

-kind：善良的

-friendly：友好的

-nice：好的

-shy：害羞的

-active：活躍的

-quiet：安靜的

二、句型

1.詢問人物特征："What'she/shelike?"，例如：

-A:What'syourfriendlike?

-B:He'stallandfriendly.

2.回答人物特征："He/Sheis..."，例如：

-A:What'syourteacherlike?

-B:Sheiskindandpatient.

三、語法

1.形容詞比較級和最高級的構(gòu)成及用法

-比較級：形容詞原形+-er，例如：tall-taller；beautiful-morebeautiful；

-最高級：形容詞原形+-est，例如：tall-tallest；beautiful-mostbeautiful；

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用

-用于描述人物的永久特征，例如：Heistall.Sheisfriendly.

四、交流技巧

1.用英語描述人物的外貌和性格

-通過詢問對方問題，了解對方的人物特征，例如："Whatdoesyourbrotherlooklike?"；

-使用所學(xué)詞匯和句型描述人物，例如："Mybrotheristallandhandsome."

2.在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流

-與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的人物描述，例如：面試、聚會等；

-參與課堂活動，如小組討論、游戲等，實(shí)踐所學(xué)知識。

五、文化背景

1.了解不同文化背景下對人物外貌和性格的描述方式

-了解東西方文化在人物描述上的差異，例如：東方文化更注重內(nèi)涵，西方文化更注重外在；

-培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重不同文化背景下的表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)跨文化交際意識

-在交流中注意避免使用帶有歧視或偏見的詞匯；

-尊重對方的文化背景，不以自己的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)他人。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以音樂導(dǎo)入的方式，通過英文歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式新穎有趣，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，這種互動性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗@種活動形式不夠熟悉或者感到害羞。

2.在教學(xué)方法上，我注意到自己在講授新知時(shí)，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際吸收情況，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上無法及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我計(jì)劃在未來的課程中，提前對學(xué)生進(jìn)行分組，并給予他們更多的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，減少害羞感，增加互動性。

2.為了確保學(xué)生能夠更好地吸收知識，我將在講授新知時(shí)，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如提問、小測驗(yàn)等，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

3.在評價(jià)方式上，我打算引入更多元化的評價(jià)體系，比如學(xué)生的自我評價(jià)、同伴評價(jià)等，以及設(shè)置一些創(chuàng)新性的評價(jià)任務(wù)，如制作人物特征的小冊子，以此來全面評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。通過這些措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①描述人物外貌和性格的形容詞及用法；

②"What'she/shelike?"句型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用；

③形容詞比較級和最高級的構(gòu)成及區(qū)別。

2.重點(diǎn)詞匯

①外貌描述詞匯：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等；

②性格描述