化學(xué)實驗的教案6篇

第第頁化學(xué)實驗的教案6篇化學(xué)試驗的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容分析

化學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，學(xué)生在參加了課題2中的兩個探究活動后，對化學(xué)試驗的緊要性已有初步的親身體驗，此時，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)試驗室，是符合學(xué)生的心理特點的。

從內(nèi)容上看，本課題共由兩部分構(gòu)成：認(rèn)得常見儀器和化學(xué)試驗基本操作。在知識呈現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練。教材沒有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合實在試驗和“活動與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在試驗和探究過程中，了解加熱等化學(xué)試驗基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的試驗過程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析

我所教的兩個班級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差別，但有一點卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對化學(xué)試驗充足興趣，不但樂于察看試驗更樂意親自動手來做。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱誠都特別高，所以課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

(1)知道化學(xué)試驗是進(jìn)行科學(xué)探究的緊要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的試驗原理和操作方法是試驗成功的關(guān)鍵。

(2)掌握常見儀器的名稱和使用方法，能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本試驗操作。

過程與方法：

(1)通過基本操作的學(xué)習(xí)，學(xué)會運用察看、試驗等方法取得信息。

(2)通過老師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法,初步養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過有關(guān)試驗的察看、操作，加強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)通過化學(xué)試驗操作的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐的科學(xué)精神。

設(shè)計思路

依據(jù)新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多的機(jī)會親歷過程，在親歷中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和本領(lǐng)。本課題是中學(xué)科學(xué)探究和化學(xué)試驗的啟蒙，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的緊要作用。因此，在參觀試驗室、討論、活動與探究中必需給足學(xué)生時間和空間。從已有經(jīng)驗啟程，引導(dǎo)學(xué)生按“走進(jìn)試驗室——察看儀器及環(huán)境——識別儀器，說出名稱——了解用途——動手操作——親歷與體悟”的策略學(xué)習(xí)。而老師的教學(xué)策略是：三維目標(biāo)有效整合是通過“倒醬油”“吸取鋼筆水”等學(xué)生熟識的生活常識鋪墊，引導(dǎo)全體學(xué)生參加課堂的“活動與探究”，在動手中動腦，提出問題，分析研討，體悟遵守試驗室規(guī)定和試驗規(guī)范的緊要性來實現(xiàn)；突出重點的方法是采用課前試驗、課中試驗，課后試驗來學(xué)習(xí)和鞏固三個重要試驗所涉及到的基本操作方法；突破難點的方法是引導(dǎo)學(xué)生可從生活實例、從其他學(xué)科知識、從交通法規(guī)、還可從人的生存必需遵紀(jì)守法等多種角度來談，從而認(rèn)得遵守試驗室規(guī)定和試驗規(guī)范的緊要性。最終，通過做家庭小試驗鞏固基本操作，并要求學(xué)生能清楚的認(rèn)得基本操作是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，遵守試驗室規(guī)定和試驗規(guī)范是科學(xué)探究的保障。

本課題共分兩課時完成，第一課時，依據(jù)學(xué)校的實在情況，采用開放式實物教學(xué)法。先請試驗員介紹試驗室有關(guān)不安全藥品的放置、試驗室配置的滅火器、黃沙桶等安全知識和措施，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱、性質(zhì)和用途的標(biāo)簽，然后組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學(xué)生對試驗的畏懼感。第二課時采用老師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，讓學(xué)生嫻熟和規(guī)范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能。

化學(xué)試驗的教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)試驗對探究的緊要性及在科學(xué)研究中的緊要地位。

2、認(rèn)得化學(xué)試驗的目的和意義，了解試驗的注意事項。

3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。

4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本試驗操作，了解操作要求。

二、重點、難點

1、儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

2、滴管的使用。

三、課前準(zhǔn)備

試驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

四、課時布置1課時

五、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)試驗室

老師活動：展現(xiàn)化學(xué)家的試驗室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與極多的試驗是分不開，讓學(xué)生知道試驗的`緊要性。

學(xué)生活動：觀看、思索。你已經(jīng)知道什么？

演示試驗：

課題1固體藥品的取用：

（展現(xiàn)藥品）：大理石、碳酸鈉

（提出問題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？

（試驗探究）

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用

展現(xiàn)藥品：稀鹽酸

（提出問題）：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？

（練習(xí)與實踐）：1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？

2、細(xì)口瓶傾倒時，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要馬上蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？

化學(xué)試驗的教案篇3

一、分析教材(備教材)

備好課的前提是理解教材，理解教材的編寫意圖，這就是我們老師要備課，要常備課，常備常新的原因。正確理解教材重要包含以下幾個方面。

1、捉住重點

(1)中學(xué)化學(xué)知識點

依據(jù)中學(xué)化學(xué)《課標(biāo)》，從基礎(chǔ)知識和基本技能的角度大概劃分為基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)用語、化學(xué)計算和化學(xué)試驗在《中考說明》中歸類特別仔細(xì)。

(2)知識點的作用

把握教材內(nèi)容的核心所在，就是要確定教學(xué)的重點。所謂教學(xué)重點是指教材中最緊要的、最基本的中心內(nèi)容。核心內(nèi)容具有后連續(xù)性，對后續(xù)的學(xué)習(xí)具有承前啟后的作用，但不肯定是考點，有可能滲透在考點之中。

例如：原子的結(jié)構(gòu)決議離子的形成，離子的形成決議化合價。

氧氣的化學(xué)性質(zhì)決議分析物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的方法，決議測定空氣中氧氣含量的測定時藥品的取用原則。

2、領(lǐng)會教材的教學(xué)價值

挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值，就是要分析和挖掘這部分內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的影響，對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、技能、思維培養(yǎng)等的作用。

?義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》明確提出：“老師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的某些方法要素，并在教學(xué)設(shè)計中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動中體驗科學(xué)方法的運用，如對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計試驗和掌控試驗條件進(jìn)行探究等?！币虼耍诨瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計中，對教材內(nèi)容的教學(xué)價值分析和挖掘是新課程教學(xué)設(shè)計的特點所在，也是教學(xué)活動設(shè)計的緊要依據(jù)。

[案例]“第五章燃料”的教學(xué)

重要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、一種元素多種物質(zhì)

本單元中涉及含碳元素的一系列物質(zhì)，如碳的多種單質(zhì)、氧化物及碳酸、碳酸鈣等，一方面是物質(zhì)構(gòu)成與分類、物質(zhì)多樣性的實在體現(xiàn)。另一方面，碳的多種單質(zhì)，一氧化碳與二氧化碳等內(nèi)容，反映了同一種元素可以構(gòu)成不同的單質(zhì)，相同兩種元素可以構(gòu)成不同化合物的化學(xué)觀念，加深了對物質(zhì)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性的認(rèn)得。

2、初步形成結(jié)構(gòu)決議性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想

通過一氧化碳與二氧化碳的性質(zhì)比較，初步建立物質(zhì)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)特點決議物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)是結(jié)構(gòu)特點的反映;物質(zhì)的性質(zhì)影響用途，物質(zhì)的用途反映出物質(zhì)的肯定性質(zhì)等化學(xué)學(xué)科思想。

3、建立試驗室制取氣體思路

初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體，是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的基本試驗技能。二氧化碳制取的探究，是在氧氣制取的基礎(chǔ)上的拓展和加深。

4、學(xué)會“對比”科學(xué)方法

本單元教材內(nèi)容的編排思路，蘊(yùn)含著“對比”這一科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。如碳跟氧氣的反應(yīng)，試驗條件不同，反應(yīng)產(chǎn)物也不同。通過對照、比較，可以找出不同物質(zhì)性質(zhì)的共同點和不同點。找尋共性可以建立物質(zhì)之間的必定聯(lián)系;而發(fā)現(xiàn)特性是為了不同物質(zhì)之間的區(qū)別，從而理解物質(zhì)的辨別方法以及不同物質(zhì)在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化的原理。

5、認(rèn)得知識與社會生活實際以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系

碳元素與人類關(guān)系緊密，一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣是生活中常見的物質(zhì);一氧化碳有損健康，二氧化碳對環(huán)境有影響等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有心識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)的問題做出價值推斷。

6、建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀

在此之前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣o2知識，從化學(xué)角度認(rèn)得某一實在物質(zhì)的一般思路已有了初步了解。本單元的重點是引領(lǐng)學(xué)生從單一物質(zhì)的學(xué)習(xí)向含有同一元素的多種物質(zhì)的學(xué)習(xí)邁進(jìn)，幫忙學(xué)生初步把握物質(zhì)間的聯(lián)系，找尋物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律初步建立物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀。

例如：在粗鹽中除掉可溶性雜質(zhì)的方法中作為選擇合適的藥品的依據(jù)。(鐵銅混合物除掉鐵的方法)(一氧化碳和二氧化碳混合物中除掉一氧化碳的方法)

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本章，不但僅是獲得知識與技能的提高，更緊要的是過程與方法的領(lǐng)會和學(xué)科觀念的初步形成。

二、分析學(xué)生(備學(xué)生)

1、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是新舊知識與技能相互作用的過程，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗直接影響到對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。為此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，老師必需關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，要通過多種方式了借學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么認(rèn)得、已有認(rèn)得對新知識的學(xué)習(xí)有什么作用、新舊知識的邏輯關(guān)系如、;哪些新知識的學(xué)習(xí)可以聯(lián)系學(xué)生的知識經(jīng)驗、哪些新知識學(xué)生本身能夠?qū)W會等，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的困難

難點是指學(xué)生理解和接受比較困難的知識內(nèi)容或問題不容易解決的某些關(guān)節(jié)點。難點具有兩重性：一方面它可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點，部分學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒;另一方面它又是學(xué)生智力的開發(fā)點，是訓(xùn)練學(xué)生思維的優(yōu)質(zhì)料子。

要依據(jù)實在內(nèi)容的特點和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來確定教學(xué)難點。一般來說，難點的產(chǎn)生原因是：(1)由于知識自身抽象、多而雜難易理解，(2)一些化學(xué)反應(yīng)原理屬于微觀世界，不能直接感知，難以形成真實的表象;(3)一些元素化合物知識、化學(xué)用語等多而多而雜，容易混淆不方便記憶。

三、確定教學(xué)目標(biāo)(對于學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo))

教學(xué)活動中，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。那么，教學(xué)目標(biāo)對老師就是一個“導(dǎo)演”的方向，對于學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中要達(dá)成的目標(biāo)。因此，教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)當(dāng)是特別明確、可操作、可察看和可測量，這樣才有利于老師在教學(xué)時對目標(biāo)的把握與測量。

確定和表述教學(xué)目標(biāo)需要注意的問題

(1)教學(xué)目標(biāo)確實定要體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的有機(jī)整合，既要注意教學(xué)目標(biāo)的全面性和整體性，又要保證教學(xué)目標(biāo)的偏重點。由于每節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)代表著學(xué)習(xí)結(jié)果的不同類型，在重視教學(xué)目標(biāo)全面性和整體性的同時，還應(yīng)注意保持教學(xué)目標(biāo)間的平衡和偏重。有的內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示，就可以突出“過程與方法”目標(biāo);有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素，就可以側(cè)重進(jìn)行“情感態(tài)度與價值觀”的教育，這樣才略加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的針對性和有效性。

(2)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不應(yīng)表述老師的教學(xué)行為或老師計劃做什么。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確、實在，可以察看和測量，盡可能反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次水平，應(yīng)盡量避開用含糊的和不切實際的語言表述目標(biāo)。

例如：《原子的構(gòu)成》

1、以湯姆森發(fā)現(xiàn)電子和盧瑟福α散射試驗事實為基礎(chǔ)，推論原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)奧秘。

2、依據(jù)原子核外電子的能量及運動情況分析，推論出原子核外電子的分層排布。

3、依據(jù)鎂原子與氧原子的結(jié)合情況分析，推論出不同原子在化學(xué)變動中結(jié)合的原因。

4、通過學(xué)習(xí)和反思活動，進(jìn)一步認(rèn)得到試驗驗證在科學(xué)探究過程中的價值，通過對原子結(jié)構(gòu)奧秘探究，認(rèn)得到人類認(rèn)得微觀世界的智慧，體會到科學(xué)真理的來之不易，感受到科學(xué)家孜孜以求的探究精神。

化學(xué)試驗的教案篇4

1、試驗室藥品：不能用手接觸，不要把鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗藥品的味道。

2、做完試驗，用剩藥品：不得丟棄，也不得放回原瓶。

3、取用液體藥品時把瓶塞打開不要正放在桌面上，瓶上的標(biāo)簽應(yīng)向動手心，不應(yīng)向下，放回原處時的標(biāo)簽不應(yīng)向里。

4、倘若皮膚上不慎灑上濃硫酸，不得先用水沖洗，應(yīng)先依據(jù)情況快速用布擦去，再用水沖洗;若萬一眼睛里濺進(jìn)了酸或堿，切不行用手揉眼，應(yīng)及時想方法處置。

5、稱量藥品時，不能把稱量物直接放在托盤上，也不能把稱量物放在右盤上，加砝碼時不要用手去拿。

6、用滴管添加液體時，不要把滴管伸入量筒或試管，或接觸筒壁或試管壁。

7、向酒精燈里添加酒精時，不得超出酒精燈容積的2/3.也不得少于容積的1/3.

8、不得用燃著的酒精燈去對點另一只酒精燈，熄來時不得用嘴去吹。

9、給物質(zhì)加熱時不得用酒精燈的內(nèi)焰和焰心。

10、給試管加熱時，不要把拇指按在短柄上，切不行使試管口對著本身或旁人，液體的體積一般不要超出試管容積的1/3.

11、給燒瓶加熱時不要忘了墊上石棉網(wǎng)

12、用坩堝或蒸發(fā)皿加熱完后，不要直接用手去拿，應(yīng)用坩堝鉗夾取。

13、過濾液體時，漏斗里的液體綿液面不要高于濾紙的邊沿，經(jīng)免雜質(zhì)進(jìn)入濾液。

14、使用玻璃容器加熱時，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器分裂，燒得特別炎熱的玻璃容器不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免分裂。

15、在燒瓶口塞橡皮塞時，切不行把燒瓶放在桌上再用勁塞進(jìn)塞子，以免壓破燒瓶

化學(xué)試驗的教案篇5

教學(xué)分析

本課題是在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素概念的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)原子核外電子排布、原子得失電子形成離子的過程。本課題難點比較集中，有微觀表征：電子的分層排布、離子的形成;有化學(xué)用語：原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號;也有把宏觀與微觀架起橋梁的知識：元素最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。這些內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的緊要過渡，為學(xué)生探求宏觀物質(zhì)變動的奧秘打開了一個微觀領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的奇怪和憧憬，是培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)興趣的一個特別好的素材。

教學(xué)目標(biāo)

知識與本領(lǐng)目標(biāo)：

1.知道原子核外電子是分層排布的。(難點)

2.了解離子的形成，初步認(rèn)得離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。(重點)

3.了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過想象、料想探究證明歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

2.察看l～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

3.探究分析nacl的形成過程，了解離子的形成，初步認(rèn)得離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)的興趣。

2.喚起學(xué)生對科學(xué)的奇怪與憧憬。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.老師富有感情地朗讀學(xué)生作品──科普小論文《漫游原子世界》，鞏固原子結(jié)構(gòu)的知識。

附文：我是一個小小的電子，我在原子里圍圍著原子核不斷地轉(zhuǎn)動，雖然空間很大，但我和我的同伴總想擺脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@個小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電深深吸引。

2.設(shè)問：原子核外電子是如何運動的呢?它們能否擺脫原子核的吸引呢?

二、引導(dǎo)探究核外電子的排布

1學(xué)生料想：核外電子是如何運動的?

2.學(xué)生溝通：向你的同學(xué)說一說你想象中核外電子如何運動?

3.探究證明假設(shè)：閱讀課本圖文。(把圖49“核外電子分層排布示意圖”制作成掛圖，借此引導(dǎo)學(xué)生空間想象本領(lǐng)，理解電子分層排布)

4.歸納結(jié)論：核外電子是分層排布的。

5.老師啟發(fā)：科學(xué)家在探究原子核外電子運動時，也經(jīng)過了假設(shè)、料想的階段，然后通過科學(xué)的手段、借助先進(jìn)的儀器進(jìn)行試驗測定、檢驗而得到真理的。那么電子為什么有的排在第一層?有的排在第二層?各電子層上電子數(shù)目有什么規(guī)律?(讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對電子排布的通想，提示學(xué)生到高中后還會有更深入的研究，有興趣的同學(xué)可本身查閱有關(guān)資料)

化學(xué)試驗的教案篇6

一、中學(xué)化學(xué)試驗常用儀器和藥品的取用規(guī)定

(一)中學(xué)化學(xué)試驗常用儀器

1、試管(1)用途：

a、在常溫或加熱時,用作少量試劑的反應(yīng)容器b、溶解少量固體c、收集少量氣體(2)注意事項：

a、加熱時外壁必需干燥,不能驟熱驟冷,一般要先均勻受熱,然后才略集中受熱,防止試管受熱不均而分裂.b、加熱時,試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上(短時間加熱也可用試管夾夾持).c、加熱固體時,試管口要略向下傾斜,且未冷前試管不能挺立,避開管口冷凝水倒流使試管炸裂.d、加熱液體時,盛液量一般不超出試管容積的1/3(防止液體受熱沸騰溢出),使試管與桌面約成45°的角度(增大受熱面積,防止暴沸),管口不能對著本身或別人(防止液體噴出傷人).

2、試管夾

(1)用途：夾持試管

(2)注意事項：①從底部往上套,夾在距管口1/3處(防止雜質(zhì)落入試管)②不要把拇指按在試管夾短柄上.

3、玻璃棒

(1)用途：攪拌、引流(過濾或轉(zhuǎn)移液體).(2)注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干

4、酒精燈

(1)用途：化學(xué)試驗室常用的加熱儀器(2)注意事項：

①使用時先將燈放穩(wěn),燈帽取下挺立在燈的右側(cè),以防止?jié)L動和便于取用.②使用前檢查并調(diào)整燈芯(保證更好地燃燒,火焰保持較高的的溫度).③燈體內(nèi)的酒精不行超出燈容積的2/3,也不應(yīng)少于1/3(酒精過多,在加熱或移動時易溢出;酒精太少,容器內(nèi)酒精蒸氣混入空氣易引起爆炸).④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精(防止酒精灑出引起火災(zāi))

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈,應(yīng)用火柴從側(cè)面點燃酒精燈(防止酒精灑出引起火災(zāi)).⑥應(yīng)用外焰加熱(外焰溫度最高).⑦用完酒精燈后,必需用燈帽蓋滅,不行用嘴吹熄.(防止將火焰沿著燈頸吹入燈內(nèi))⑧用完后,馬上蓋上燈帽(防止酒精揮發(fā)使燈芯水含量相對變多而不易點燃).⑨不要碰倒酒精燈,若有酒精灑到桌面并燃燒起來,應(yīng)馬上用濕抹布撲蓋或撒沙土撲滅火焰,不能用水沖,以免火勢擴(kuò)散.

5、膠頭滴管、滴瓶

(1)用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體.②滴瓶用于盛放少量液體藥品.(2)注意事項：①先排空再吸液;

②懸空垂直放在試管口上方,以免污染滴管;

③吸取液體后,應(yīng)保持膠頭在上,不能膠頭在下或平放;(防止液體被沾污,或腐蝕膠頭)④除吸同一試劑外,用過后應(yīng)馬上洗凈,再去吸取其他藥品;(防止試劑相互反應(yīng)變質(zhì))⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用,滴液后應(yīng)馬上插入原瓶內(nèi),不得弄臟,也不必用水沖冼.

6、鐵架臺(包含鐵夾和鐵圈)

(1)用途：用于固定和支持各種儀器,一般常用于過濾、加熱等試驗操作.(2)注意事項：

a、鐵夾位置要向上,以便于操作和保證安全.b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè),使重心落在底座內(nèi).

7、燒杯

(1)用途：用于溶解或配制溶液或作較大量試劑的反應(yīng)容器.

(2)注意事項：受熱時外壁要干燥,并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻(防止受熱不均使燒杯炸裂),加液量一般不超出容積的1/3(防止加熱沸騰使液體外溢).

8、量筒

(1)用途：量取液體的體積

(2)注意事項：不能加熱,不能作為反應(yīng)容器,也不能用作配制或稀釋溶液的容器.

9、集氣瓶(瓶口上邊沿磨砂,無塞)(1)用途：

①用于收集或短時間貯存少量氣體.②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器.(2)注意事項：①不能加熱

②收集或貯存氣體時,要配以毛玻璃片遮蓋

③在瓶內(nèi)做物質(zhì)燃燒反應(yīng)時,若有固體生成,瓶底應(yīng)加少量水或鋪一層細(xì)沙.

10、蒸發(fā)皿

(1)用途：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液.(2)注意事項：

①盛液量不能超出2/3,防止加熱時液體沸騰外濺②均勻加熱,不行驟冷(防止分裂)③熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取.

(二)試驗室藥品取用規(guī)定(熟識化學(xué)試驗室藥品的一些圖標(biāo))

1、取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻孔湊到容器口直接去聞藥品(特別是氣體)的氣味(用手輕輕搧動,使少量氣體飄入鼻中)③不得嘗任何藥品的味道.

2、注意節(jié)省藥品.倘若沒有說明用量,就用最少量：液體取用1~2ml,固體只需蓋滿試管底部.

3、用剩藥品要做到“三不一要”①試驗剩余的藥品既不能放回原瓶②也不能隨便丟棄③更不能拿出試驗室④要放入指定的容器內(nèi).

4、試驗中要注意保護(hù)眼睛.

(三)固體試劑的稱量

儀器：托盤天平(托盤天平只能用于大略的稱量,能稱準(zhǔn)到0.1克)步驟：調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復(fù)位

使用托盤天平常,要做到①左物右碼;添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼,并先大后小;稱量完畢,砝碼要放回砝碼盒,游碼要回零.藥品的質(zhì)量=砝碼讀數(shù)+游碼讀數(shù)

若左右放顛倒了,藥品的實際質(zhì)量=砝碼讀數(shù)游碼讀數(shù)

②任何藥品都不能直接放在托盤中稱量,干燥固體可放在紙上稱量,易潮解藥品要在(燒杯或表面皿等)玻璃器皿中稱量.注意：稱量定量的藥品應(yīng)先放砝碼,再移動游碼,最終放藥品;稱量未知量的藥品則應(yīng)先放藥品,再放砝碼,最終移動游碼.

(四)連接儀器裝置

1、玻璃導(dǎo)管插入膠塞(用水潤濕)

2、玻璃導(dǎo)管插入膠皮管(用水潤濕)

3、膠塞塞進(jìn)容器口

(五)檢查裝置的氣密性

二、藥品的取用

1、固體藥品的取用(存放在廣口瓶中)

(1)塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器：鑷子步驟：先把容器橫放,用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口,再把容器漸漸地樹立起來,使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部,以免打破容器.(2)粉末狀或小顆粒狀藥品的取用(一斜二送三挺立)儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管傾斜,用藥匙(或紙槽)把藥品小心送至試管底部,然后使試管挺立起來,讓藥品全部落入底部,以免藥品沾在管口或試管上.注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)馬上用潔凈的紙擦潔凈.

2、液體藥品的取用

(1)少量液體藥品可用膠頭滴管取用

(2)大量液體藥品可用傾倒法.(一倒二向三緊挨)步驟：

①瓶塞倒放在試驗臺(防止桌面上的雜物污染瓶塞,從而污染藥品);②傾倒液體時,應(yīng)使標(biāo)簽向動手心(防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽),③瓶口緊靠試管口,緩緩地將液體注入試管內(nèi)(快速倒會造成液體灑落);④傾注完畢后,馬上蓋上瓶塞(防止液體的揮發(fā)或污染),標(biāo)簽向外放回原處.(3)肯定量的液體可用量筒取用儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：選、慢注、滴加

注意事項：使用量筒時,要做到①接近刻度時改用膠頭滴管

②讀數(shù)時,視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平③若仰視則讀數(shù)偏低,液體的實際體積>讀數(shù);俯視則讀數(shù)偏高,液體的實際體積t;讀數(shù).

三、物質(zhì)的溶解

1、少量固體的溶解(振蕩溶解)：手臂不動、手腕甩動

2、較多量固體的溶解(攪拌溶解)儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

1、給試管中的液體加熱

儀器：試管、試管夾、酒精燈注意事頂：(1)加熱試管內(nèi)的液體時,不能將試管口對著人;防止沸騰的液體沖出試管燙傷人.(2)若試管壁有水,加熱時必需擦潔凈,防止試管受熱不均,引起試管炸裂.(3)將液體加熱至沸騰的試管,不能馬上用冷水沖洗;由于一冷一熱,試管