2024年湖北省武漢市中考語文試卷

第1頁（共1頁）2024年湖北省武漢市中考語文試卷一、（10分）1．（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題?！靶庞谩钡默F(xiàn)代意義①誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不立”“言必信，行必果”等名句，都強(qiáng)調(diào)了“信”的意義與價值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來的。②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長時間累積的結(jié)果，是我們過去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會個體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會交往中建立一種信用關(guān)系。③信用對社會發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會信任結(jié)構(gòu)是一個社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒有人與人之間的普遍信任，社會極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會方能正常地運(yùn)行、發(fā)展。④現(xiàn)代社會已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會的信用體系包含四個基本要素，即受信對象、授信主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并同意在未來某個時間償還債務(wù)的個體或?qū)嶓w。授信主體往往指債權(quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，這種互動關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對象和授信主體的紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費(fèi)者可以先消費(fèi)后還款，同時也讓銀行能夠通過信貸擴(kuò)大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險，提高社會信用水平。⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會，現(xiàn)代社會的信用打破了以面對面互動為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以習(xí)俗、道德為主的維系方式，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會生活方方面面。在傳統(tǒng)社會中，信用往往局限于個人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個經(jīng)濟(jì)體系并推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺依靠對消費(fèi)者信用的評估，提供分期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時也促進(jìn)了市場規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長。對于企業(yè)來說，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金融，使得資金流轉(zhuǎn)更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會中，信用主要依靠道德和社會規(guī)范來維系，而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)。如個人信用評分系統(tǒng)，通過分析個人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對個人的信用狀況進(jìn)行評估。一旦個人失信，比如逾期還款，就可能會在各種生活領(lǐng)域受到限制：不能乘坐飛機(jī)、高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。（1）下列對“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項是A.信用要以誠實(shí)、信任為前提條件。B.信用的建立需要長期履約的累積。C.信用是對自我行為管理的嘗試。D.信用產(chǎn)生于社會交往關(guān)系之中。（2）下列對信用體系中四個要素的理解，不符合文意的一項是A.受信對象作為債務(wù)人在信用活動中能否守諾踐約，對信用的成敗影響重大。B.授信主體在信用交易中與受信對象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。C.信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。D.信用環(huán)境通過約束、激勵受信對象和授信主體的行為來提高社會信用水平。（3）結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概括信用在現(xiàn)代社會中的作用。二、（20分）2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。記住你的名字①剛走進(jìn)車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很擔(dān)心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。②進(jìn)屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！”③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當(dāng)然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行。”皮皮搶先發(fā)言。④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產(chǎn)權(quán)意識，明白這車棚是我們家買的。”⑤皮皮望著我：“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一”⑥我媽和皮皮商量：這樣吧，我們把箱子開口換個方向，背面對車棚內(nèi)部，開口對通風(fēng)口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？⑦皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會?！雹辔覀兊募彝シ諊幌蛉绱恕Ｎ覌尶粗てさ谋秤?，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量?！笔堑模覌寷]有什么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對孩子。⑨對孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號去強(qiáng)勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹底下不長草”。⑩專為家長所用的“教育”這個詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在她使用平板電腦時，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人……這類事太微末了，也太多了。但細(xì)想起來，我總會微微地感動。?有段時間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……”那么小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應(yīng)對著這個世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個獨(dú)立的個體，我們在平等地相愛，而不是一個主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個智者在完成他的教學(xué)作品，更不是一個“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開心地做著朋友。?皮皮曾對我描述參加長跑時的感受：“跑得快的人聚在一個方隊，慢的是另外一個方隊，我落在中間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨(dú)立思考，心里非?？鞓贰Ｄ阒牢以谡f什么嗎？”我懂，我當(dāng)然懂！我突然為她的成長深深地感動，仿佛大洋深處獨(dú)自穿行的鯨魚，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無比清曠的成味空氣啊，另外一個生命，也呼吸到了，明白了。?我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類型——在差不多的條件范圍內(nèi)，這個人也可以是別人，只要吻合供求平衡點(diǎn)就行。?人，應(yīng)該是一個一個的人，一個有自己名字的人。?愛，也是這一個人去愛另外一個人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復(fù)提醒記住你的名字?。?）根據(jù)①～⑧段內(nèi)容，說說皮皮的哪些特點(diǎn)讓外婆“眼里滿是欣賞”。（2）第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？（3）根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。（4）全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？三、（7分）3．（7分）閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成問題。魯達(dá)問道：“你兩個是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此間有個財主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千貫。父親懦弱，和他爭執(zhí)不的，他又有錢有勢。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他?！濒斶_(dá)又道：“老兒，你來。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個不妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你。”史進(jìn)道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子，放在桌上。……魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，吩咐道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，提轄在此尋你?！苯鹄祥_了房門，便道：“提轄官人里面請坐?！濒斶_(dá)道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達(dá)問道：“他少你房錢？”小兒道：“小人房錢，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X，灑家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏?。魯達(dá)大怒，叉開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復(fù)一拳，打下當(dāng)門兩個牙齒。小二爬將起來，一道煙走了。店主人那里敢出來攔他。金老父子兩個，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來。（1）用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。（2）根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。四、（3分）4．（3分）閱讀下面的古詩，完成問題。從軍【唐】劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（）A．首聯(lián)通過描繪凜冽的北風(fēng)和無垠的黃沙來表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。 B．頷聯(lián)中涌動的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。 C．頸聯(lián)通過邊塞將士的主動求戰(zhàn)和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠。 D．尾聯(lián)中將士們保持警覺隨時準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。五、（15分）5．（15分）閱讀下面的文言語段，完成問題。蕭會理，字長才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以高祖手敕召會理，其僚佐咸勸距之。會理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計決矣?！彼煜矶校猿禽斀B先。至京，景以為侍中、司空，兼中書令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。時范陽祖皓斬紹先，據(jù)廣陵城起義，期以會理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會理官，猶以白衣領(lǐng)尚書令。是冬，景往晉熙，京師虛弱，會理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無寸兵，安可以動？”會理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，便至京師。計賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成?？v景后歸，無能為也?！本炊Y曰：“善?！币蛸澇芍Ｓ跁r百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京只靡不同之。后事不果，與弟祁陽侯通理開遇害?！咀⑨尅竣俑咦妫号c后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。（1）下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是A.受制賊虜制：挾持B.以城輸紹先輸：獻(xiàn)給C.期以會理為內(nèi)應(yīng)期：等待D.景矯詔免會理官矯：假托（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是于時百姓厭賊成思用命自丹陽至于京口靡不同之A.于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之B.于時百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之C.于時百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之D.于時百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之（3）下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.蕭會理和他的下屬對候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。B.蕭會理考慮到天子的處境，同時希望尋找機(jī)會成就功業(yè)，決定前往京城。C.蕭會理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。D.蕭會理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。（4）將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。六、（15分）6．（15分）閱讀下面的材料，完成問題。紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚(yáng)革命文化、在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們的堅定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個個動人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷。用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。一座革命場館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會議舊址，就是一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對于開展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場館在“大思政課”中的獨(dú)特作用呢？學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場館實(shí)地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義。①學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】這些活動，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理解。②學(xué)校還可以將革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫報告的過程中，學(xué)生對紅色文化的情感得到升華。③學(xué)?？梢蕴岢议L利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵學(xué)生參與革命場館的志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場館的育人作用。④（1）下列詞語中，有錯別字的一項是A.呈載B.弘揚(yáng)C.播撒D.路徑（2）依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検瞧旗F劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們的堅定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士的寶貴精神。A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝（3）依次填入文中方括號處的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項是學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】A.，B.、C.、D.，（4）下列對文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁検怯煤酶锩奈?，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。A.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。B.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。C.用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。D.用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。（5）將“通過實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感得以加強(qiáng)”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.①B.②C.③D.④七、（50分）7．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補(bǔ)缺。只要彌補(bǔ)了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。

2024年湖北省武漢市中考語文試卷參考答案與試題解析一、（10分）1．（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。“信用”的現(xiàn)代意義①誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不立”“言必信，行必果”等名句，都強(qiáng)調(diào)了“信”的意義與價值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來的。②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長時間累積的結(jié)果，是我們過去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會個體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會交往中建立一種信用關(guān)系。③信用對社會發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會信任結(jié)構(gòu)是一個社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒有人與人之間的普遍信任，社會極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會方能正常地運(yùn)行、發(fā)展。④現(xiàn)代社會已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會的信用體系包含四個基本要素，即受信對象、授信主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并同意在未來某個時間償還債務(wù)的個體或?qū)嶓w。授信主體往往指債權(quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，這種互動關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對象和授信主體的紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費(fèi)者可以先消費(fèi)后還款，同時也讓銀行能夠通過信貸擴(kuò)大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險，提高社會信用水平。⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會，現(xiàn)代社會的信用打破了以面對面互動為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以習(xí)俗、道德為主的維系方式，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會生活方方面面。在傳統(tǒng)社會中，信用往往局限于個人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個經(jīng)濟(jì)體系并推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺依靠對消費(fèi)者信用的評估，提供分期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時也促進(jìn)了市場規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長。對于企業(yè)來說，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金融，使得資金流轉(zhuǎn)更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會中，信用主要依靠道德和社會規(guī)范來維系，而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)。如個人信用評分系統(tǒng)，通過分析個人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對個人的信用狀況進(jìn)行評估。一旦個人失信，比如逾期還款，就可能會在各種生活領(lǐng)域受到限制：不能乘坐飛機(jī)、高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。（1）下列對“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項是CA.信用要以誠實(shí)、信任為前提條件。B.信用的建立需要長期履約的累積。C.信用是對自我行為管理的嘗試。D.信用產(chǎn)生于社會交往關(guān)系之中。（2）下列對信用體系中四個要素的理解，不符合文意的一項是CA.受信對象作為債務(wù)人在信用活動中能否守諾踐約，對信用的成敗影響重大。B.授信主體在信用交易中與受信對象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。C.信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。D.信用環(huán)境通過約束、激勵受信對象和授信主體的行為來提高社會信用水平。（3）結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概括信用在現(xiàn)代社會中的作用?！窘獯稹浚?）本題考查理解文章內(nèi)容。ABD.正確。C.有誤，根據(jù)原文第二段“信用是因履行承諾而取得的信任長時間累積的結(jié)果，是我們過去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式”可知，原文是說“信用”是“人人可以嘗試的自我管理的行為模式”，而不是說“信用”是“對自我行為管理的嘗試”。故選：C。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。ABD.正確。C.有誤，“信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性”錯誤。根據(jù)原文第四段“在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性”可知，原文是說“信用中介”既“降低了交易成本”，又“提高了交易效率”，同時“增加了信用的安全性和可靠性”，而C項表述為“信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性”，其中“降低交易成本、提高交易效率”是“保障信用的安全性和可靠性”的方式，它們之間不構(gòu)成手段和目的之間的關(guān)系。故選：C。（3）本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合“而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個經(jīng)濟(jì)體系并推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺依靠對消費(fèi)者信用的評估，提供分期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時也促進(jìn)了市場規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長”可得：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。結(jié)合“而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)”可得：有利于更精細(xì)、更高效的社會治理。答案：（1）C（2）C（降低成本、提高效率與增加信用安全性、可靠性同為信用中介的作用，（3）①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。②有利于更精細(xì)、更高效的社會治理。二、（20分）2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。記住你的名字①剛走進(jìn)車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很擔(dān)心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。②進(jìn)屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！”③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當(dāng)然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行?！逼て屜劝l(fā)言。④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產(chǎn)權(quán)意識，明白這車棚是我們家買的?！雹萜てね遥骸耙此髀浣诸^，要么你承受恐懼，只能二選一”⑥我媽和皮皮商量：這樣吧，我們把箱子開口換個方向，背面對車棚內(nèi)部，開口對通風(fēng)口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？⑦皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會?！雹辔覀兊募彝シ諊幌蛉绱?。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量?！笔堑模覌寷]有什么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對孩子。⑨對孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號去強(qiáng)勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹底下不長草”。⑩專為家長所用的“教育”這個詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在她使用平板電腦時，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人……這類事太微末了，也太多了。但細(xì)想起來，我總會微微地感動。?有段時間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……”那么小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應(yīng)對著這個世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個獨(dú)立的個體，我們在平等地相愛，而不是一個主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個智者在完成他的教學(xué)作品，更不是一個“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開心地做著朋友。?皮皮曾對我描述參加長跑時的感受：“跑得快的人聚在一個方隊，慢的是另外一個方隊，我落在中間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨(dú)立思考，心里非常快樂。你知道我在說什么嗎？”我懂，我當(dāng)然懂！我突然為她的成長深深地感動，仿佛大洋深處獨(dú)自穿行的鯨魚，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無比清曠的成味空氣啊，另外一個生命，也呼吸到了，明白了。?我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類型——在差不多的條件范圍內(nèi)，這個人也可以是別人，只要吻合供求平衡點(diǎn)就行。?人，應(yīng)該是一個一個的人，一個有自己名字的人。?愛，也是這一個人去愛另外一個人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復(fù)提醒記住你的名字?。?）根據(jù)①～⑧段內(nèi)容，說說皮皮的哪些特點(diǎn)讓外婆“眼里滿是欣賞”。（2）第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？（3）根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。（4）全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量”，概括為：有主人翁意識；有主見。（2）本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合“對孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化……孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣”分析，“強(qiáng)勢管控”指“不平等不民主的家庭氛圍”“對孩子角色的低幼化設(shè)定”。“會讓孩子失去自我”指“會讓孩子無法成長”。（3）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時候大人是比不上孩子的”分析，大人未必比小孩強(qiáng)；結(jié)合“‘無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……’那么小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應(yīng)對著這個世界給她的‘痛’”分析，孩子能獨(dú)立處理自己的問題。（4）本題考查標(biāo)題理解。第一問，結(jié)合“我和皮皮是兩個獨(dú)立的個體，我們在平等地相愛”分析，成為一個獨(dú)立的個體。第二問：結(jié)合“雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨(dú)立思考，心里非?？鞓贰狈治?，不受外界影響。獲得一份自在，可以獨(dú)立思考。答案：（1）有主人翁意識；有主見。（2）強(qiáng)勢管控會讓孩子失去自我。（3）大人未必比小孩強(qiáng)；孩子能獨(dú)立處理自己的問題。（4）成為一個獨(dú)立的個體；不受外界影響，獲得一份自在，可以獨(dú)立思考。三、（7分）3．（7分）閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成問題。魯達(dá)問道：“你兩個是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此間有個財主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千貫。父親懦弱，和他爭執(zhí)不的，他又有錢有勢。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他?！濒斶_(dá)又道：“老兒，你來。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個不妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子，放在桌上。……魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，吩咐道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，提轄在此尋你?！苯鹄祥_了房門，便道：“提轄官人里面請坐。”魯達(dá)道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達(dá)問道：“他少你房錢？”小兒道：“小人房錢，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X，灑家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去。”那店小二那里肯放。魯達(dá)大怒，叉開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復(fù)一拳，打下當(dāng)門兩個牙齒。小二爬將起來，一道煙走了。店主人那里敢出來攔他。金老父子兩個，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來。（1）用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。（2）根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。【解答】（1）本題考查對名著情節(jié)的把握。魯智深在酒樓喝酒時，聽到了金翠蓮父女的哭聲。他詢問父女哭泣的原因，并決定找鄭屠算賬。（2）本題考查對名著人物的把握。聯(lián)系“魯達(dá)道：‘灑家要甚么！你也須認(rèn)得灑家！卻恁地教甚幺人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？灑家須不曾少了你酒錢’”可知，魯達(dá)粗魯、暴躁、急躁；聯(lián)系“魯達(dá)聽了道：‘呸！俺只道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠！這個腌潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人！’回頭看著李忠，史進(jìn)，道：‘你兩個且在這里，等酒家去打死了那廝便來’”可知，魯達(dá)嫉惡如仇、愛憎分明；聯(lián)系“魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，吩咐道：‘你父女兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看哪個店主人敢留你’”可知，魯達(dá)慷慨大方、豪爽、扶危濟(jì)貧。答案：（1）魯達(dá)幫助金氏父女脫困?；颍呼斶_(dá)為金氏父女籌集錢財并保護(hù)他們離開客店。（2）扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密。四、（3分）4．（3分）閱讀下面的古詩，完成問題。從軍【唐】劉庭琦朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（）A．首聯(lián)通過描繪凜冽的北風(fēng)和無垠的黃沙來表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。 B．頷聯(lián)中涌動的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。 C．頸聯(lián)通過邊塞將士的主動求戰(zhàn)和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠。 D．尾聯(lián)中將士們保持警覺隨時準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。【解答】本題考查對文章內(nèi)容的辨析能力。ACD.正確；B.有誤，頷聯(lián)描述的是從軍環(huán)境，而非戰(zhàn)斗場景。故選：B。五、（15分）5．（15分）閱讀下面的文言語段，完成問題。蕭會理，字長才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以高祖手敕召會理，其僚佐咸勸距之。會理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計決矣?！彼煜矶?，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。時范陽祖皓斬紹先，據(jù)廣陵城起義，期以會理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會理官，猶以白衣領(lǐng)尚書令。是冬，景往晉熙，京師虛弱，會理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無寸兵，安可以動？”會理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，便至京師。計賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成。縱景后歸，無能為也。”敬禮曰：“善。”因贊成之。于時百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京只靡不同之。后事不果，與弟祁陽侯通理開遇害。【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。（1）下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是CA.受制賊虜制：挾持B.以城輸紹先輸：獻(xiàn)給C.期以會理為內(nèi)應(yīng)期：等待D.景矯詔免會理官矯：假托（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A于時百姓厭賊成思用命自丹陽至于京口靡不同之A.于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之B.于時百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之C.于時百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之D.于時百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之（3）下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是DA.蕭會理和他的下屬對候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。B.蕭會理考慮到天子的處境，同時希望尋找機(jī)會成就功業(yè)，決定前往京城。C.蕭會理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。D.蕭會理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。（4）將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。【解答】（1）本題考查理解詞語。ABD.正確。C.有誤，句意：希望蕭會理做他的內(nèi)應(yīng)。期：希望。故選：C。（2）本題考查斷句。此句句意為：當(dāng)時百姓們厭惡侯景，都想要為蕭會理效命，從丹陽到京口，沒有人不支持蕭會理?！坝跁r”是一個時間狀語，表示“在這個時候”?！鞍傩铡笔侵髡Z?！皡捹\”是一個動賓結(jié)構(gòu)，表示“百姓討厭侯景”。“咸思用命”是一個并列結(jié)構(gòu)，表示“都愿意聽從命令，愿意效力”?！白缘り栔劣诰┛凇笔且粋€介詞短語，表示范圍，從丹陽到京口?！懊也煌笔且粋€否定句，表示“沒有不同意的”。故選：A。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。ABC.正確。D.有誤，“以三千舊部為內(nèi)應(yīng)”有誤，實(shí)際情況是蕭會理和柳敬禮為內(nèi)應(yīng)。故選：D。（4）本題考查翻譯句子。重點(diǎn)詞語有：寇，叛賊；匡復(fù)，挽救國家；潛布，暗中安插要結(jié)，邀約結(jié)交。句意：即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士。答案：（1）C（2）A（3）D（4）即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士。六、（15分）6．（15分）閱讀下面的材料，完成問題。紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚(yáng)革命文化、在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們的堅定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個個動人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷。用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。一座革命場館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會議舊址，就是一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國共產(chǎn)黨歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對于開展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場館在“大思政課”中的獨(dú)特作用呢？學(xué)校可以組織學(xué)生前往革命場館實(shí)地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義。①學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】這些活動，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理解。②學(xué)校還可以將革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫報告的過程中，學(xué)生對紅色文化的情感得到升華。③學(xué)校可以提倡家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵學(xué)生參與革命場館的志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場館的育人作用。④（1）下列詞語中，有錯別字的一項是AA.呈載B.弘揚(yáng)C.播撒D.路徑（2）依次填入文中橫線處的詞語，