2025年教師資格考試高級中學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力化學(xué)試題及答案指導(dǎo)

2025年教師資格考試高級中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試題(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題3分，共60分）1.題目：下列關(guān)于化學(xué)鍵的描述中，正確的是（）A.化學(xué)鍵是分子間存在的相互吸引力B.化學(xué)鍵只存在于原子之間，不可能存在于分子之間C.化學(xué)鍵是一種強(qiáng)烈的相互作用力，存在于原子間或分子間的相鄰原子之間D.化學(xué)鍵的形成不需要消耗能量2.題目：關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，下列說法正確的是（）A.所有化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的轉(zhuǎn)化與儲存B.化學(xué)反應(yīng)釋放能量時一定伴隨化學(xué)鍵的斷裂C.反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量時，需要吸收能量D.化學(xué)反應(yīng)中能量變化僅表現(xiàn)為熱能變化3.在化學(xué)反應(yīng)中，下列哪種物質(zhì)通常作為催化劑？A.水B.酶C.氧氣D.氫氣4.下列關(guān)于化學(xué)鍵的說法正確的是：A.所有物質(zhì)中都存在化學(xué)鍵B.離子化合物中只存在離子鍵C.共價化合物中不可能存在共價鍵D.水分子中只存在共價鍵5.選擇題：當(dāng)鐵與硫酸反應(yīng)時，會發(fā)生下列哪種反應(yīng)？A.放熱反應(yīng)B.吸熱反應(yīng)C.非自發(fā)的放熱反應(yīng)D.非自發(fā)的吸熱反應(yīng)6.選擇題：在實(shí)驗(yàn)室里，通過以下哪種方法可以凈化溶解了的銅？A.加熱烘干B.添加硫酸銅溶液C.通過過濾D.通入氧氣7、下列關(guān)于元素周期律的敘述中，錯誤的是：A.原子的原子序數(shù)應(yīng)隨著周期數(shù)的增加遞增B.同周期的元素，其最外層電子數(shù)相同同一族元素，其化學(xué)性質(zhì)相似，這主要由于同族的元素具有相同的價電子數(shù)原子半徑的大小與原子序數(shù)成正比8、methanolCH?OH與ethanolCH?CH?OH的沸點(diǎn)不同，主要原因是：A.ethanol分子量較大B.ethanol分子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜C.methanol分子間氫鍵作用更強(qiáng)D.ethanol分子間氫鍵作用更強(qiáng)9、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，將1體積的固體氫氧化鈉放入水中，得1體積的堿液，這種描述屬于物質(zhì)的（）性質(zhì)。A、均勻混合的混合物B、可溶性固體C、分子量D、密度10、在化學(xué)教學(xué)中，為了加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)分子變化的理解，最直觀的教學(xué)方法是（）。A、理論推導(dǎo)B、實(shí)驗(yàn)演示C、專題討論D、習(xí)題訓(xùn)練11.[數(shù)字]在化學(xué)教學(xué)中，下列哪種方法能有效促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用？A.過度依賴記憶B.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀教學(xué)C.過度使用多媒體教學(xué)工具D.忽略對知識應(yīng)用的討論12.[數(shù)字]下列哪個概念是化學(xué)教學(xué)中的基本概念？A.水的組成B.原子結(jié)構(gòu)C.高分子材料D.化學(xué)反應(yīng)速率13、以下哪項(xiàng)不是化學(xué)家實(shí)驗(yàn)室工作的風(fēng)險？A、實(shí)驗(yàn)意外導(dǎo)致灼傷B、吸入有害化學(xué)氣體C、交叉感染D、實(shí)驗(yàn)失敗帶來的心理壓力14、在高中化學(xué)教學(xué)中，怎樣幫助學(xué)生建立正確的元素周期律學(xué)習(xí)模型？A、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自體驗(yàn)元素性質(zhì)的變化規(guī)律B、教師演示元素周期表及其應(yīng)用的過程C、通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究元素周期律的含義D、只強(qiáng)調(diào)記憶元素周期表中的元素位置和符號15、下列關(guān)于反應(yīng)熱的說法中，不正確的是（）。A.對正反應(yīng)的反應(yīng)熱，用符號ΔH表示，ΔH<0為放熱反應(yīng)。B.反應(yīng)熱是構(gòu)成化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)的重要參數(shù)。C.反應(yīng)熱只能用于恒壓過程，不能用于恒容過程。D.標(biāo)準(zhǔn)燃盡熱是某物質(zhì)完全燃燒且生成標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)生成物的放熱量。16、下列關(guān)于金屬氧化物反應(yīng)的敘述中，錯誤的是（）。A.金屬氧化物類反應(yīng)往往是放熱反應(yīng)。B.金屬氧化物與酸反應(yīng)時，生成鹽和水。C.金屬氧化物可以被電子還原形成金屬。D.金屬氧化物的酸性強(qiáng)，能表現(xiàn)出類似于酸的化學(xué)性質(zhì)。17、在測量某溫度下燒瓶內(nèi)液體的體積時，若讀數(shù)時視線仰視，則測定體積值____。A.大于實(shí)際值B.小于實(shí)際值C.等于實(shí)際值D.不一定18、下列措施中，不能達(dá)到綠色化學(xué)要求的是_____。A.開發(fā)綠色能源B.選擇“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)，使原料分子中的原子全部轉(zhuǎn)入到目標(biāo)產(chǎn)物中C.采用無毒、無害的原料D.在制備物質(zhì)時，對反應(yīng)條件、副產(chǎn)物、環(huán)境的影響進(jìn)行綜合分析19.題目：下列哪種物質(zhì)是元素？A.水B.空氣C.鐵D.醋酸20.題目：在化學(xué)反應(yīng)中，下列哪種物質(zhì)通常作為催化劑？A.氧氣B.水C.氫氣D.鐵二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡要說明平衡狀態(tài)與化學(xué)平衡的區(qū)別。第二題ヨウ化銀（AgI）具有較高的價態(tài)穩(wěn)定性，從結(jié)構(gòu)角度解釋其趨勢，并說明其與金屬鹽不同。三、診斷題（16分）題目：下列化合物中，既含有羥基（OH）又含有活性氫的一氯代物只有一種的是（）A.乙醇（CH?CH?OH）B.甲醇（CH?OH）C.苯酚（C?H?O）D.乙二醇（C?H?O?）四、案例分析題（20分）學(xué)生的疑問：1.為什么在實(shí)驗(yàn)過程中要佩戴實(shí)驗(yàn)服？2.實(shí)驗(yàn)室里的急救藥物有哪些？3.當(dāng)不小心將化學(xué)試劑灑出時，應(yīng)當(dāng)怎樣處理？4.實(shí)驗(yàn)中不慎接觸化學(xué)藥品時，應(yīng)該如何處理？5.為什么化學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該隨便關(guān)閉通風(fēng)櫥？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）請?jiān)O(shè)計(jì)一個關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率”的教學(xué)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞對化學(xué)反應(yīng)速率的定義、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)計(jì)量學(xué)表達(dá)等內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)對象為高級中學(xué)學(xué)生，你作為一名化學(xué)教師，需要設(shè)計(jì)一個完整的課堂教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)要求：1.教學(xué)目標(biāo)：清晰地定義教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握化學(xué)反應(yīng)速率的定義、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素和化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)計(jì)算。2.新課導(dǎo)入：運(yùn)用適合的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)過程：包括知識講解、實(shí)驗(yàn)演示、互動提問、學(xué)生練習(xí)等部分，確保教學(xué)活動的連續(xù)性和系統(tǒng)性。4.課后練習(xí)：設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識點(diǎn)的練習(xí)題，并給出答案和解析。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)的示例：課題：化學(xué)反應(yīng)速率一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠定義化學(xué)反應(yīng)速率并解釋其意義。2.過程與方法：學(xué)生能夠理解并應(yīng)用影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率的探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。二、新課導(dǎo)入利用視頻或動畫展示“化學(xué)反應(yīng)速率”的概念，通過生活中常見的化學(xué)變化實(shí)例（如金屬生銹、食物腐爛）作為引子，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。三、知識講解1.定義化學(xué)反應(yīng)速率：講解化學(xué)反應(yīng)速率的基本概念，包括表示化學(xué)反應(yīng)速率的公式以及它的物理意義。2.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：通過表格或圖表的方式，對比并總結(jié)溫度、濃度、催化劑、固體表面積等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。3.化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)計(jì)量學(xué)表達(dá)：結(jié)合化學(xué)方程式，講解化學(xué)反應(yīng)速率與物質(zhì)百分反應(yīng)之間的關(guān)系，以及如何通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算反應(yīng)速率。四、實(shí)驗(yàn)演示設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，如探究溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，通過對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生直觀理解反應(yīng)速率的概念。五、互動提問在講解過程中穿插提問，如：“你是否在生活中觀察到哪些化學(xué)變化？這些變化的速度對你有何影響？”鼓勵學(xué)生思考并在課堂中分享。六、學(xué)生練習(xí)布置一系列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算題，如：二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO?(g)+2NaOH(aq)→Na?CO?(aq)+H?O(l)如果該反應(yīng)在1.000L容器中進(jìn)行，同時有0.100mol/L的氫氧化鈉溶液和0.050mol/L的二氧化碳?xì)怏w，問：（a）反應(yīng)速率表示為CO?的溶液中的小時減少速率的值是多少？（b）該反應(yīng)的反應(yīng)速率表示為NaOH的溶液中的小時增加速率的值是多少？2025年教師資格考試高級中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試題及答案指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題3分，共60分）1.題目：下列關(guān)于化學(xué)鍵的描述中，正確的是（）A.化學(xué)鍵是分子間存在的相互吸引力B.化學(xué)鍵只存在于原子之間，不可能存在于分子之間C.化學(xué)鍵是一種強(qiáng)烈的相互作用力，存在于原子間或分子間的相鄰原子之間D.化學(xué)鍵的形成不需要消耗能量答案：C解析：化學(xué)鍵是一種強(qiáng)烈的相互作用力，存在于原子間或分子間的相鄰原子之間，用于維持分子或原子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。因此，選項(xiàng)C描述正確。選項(xiàng)A描述的是分子間作用力而非化學(xué)鍵；選項(xiàng)B表述不準(zhǔn)確，因?yàn)榛瘜W(xué)鍵也可能存在于分子之間；選項(xiàng)D描述錯誤，化學(xué)鍵的形成通常需要消耗能量。2.題目：關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，下列說法正確的是（）A.所有化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的轉(zhuǎn)化與儲存B.化學(xué)反應(yīng)釋放能量時一定伴隨化學(xué)鍵的斷裂C.反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量時，需要吸收能量D.化學(xué)反應(yīng)中能量變化僅表現(xiàn)為熱能變化答案：A解析：所有化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的轉(zhuǎn)化與儲存，這是化學(xué)反應(yīng)的基本特征之一?；瘜W(xué)反應(yīng)釋放能量時伴隨化學(xué)鍵的斷裂和形成。反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量時，反應(yīng)吸收能量，但化學(xué)反應(yīng)中的能量變化不僅表現(xiàn)為熱能變化，還可能表現(xiàn)為光能、電能等。因此，選項(xiàng)A描述正確，而選項(xiàng)B、C、D描述不準(zhǔn)確。3.在化學(xué)反應(yīng)中，下列哪種物質(zhì)通常作為催化劑？A.水B.酶C.氧氣D.氫氣答案：B解析：催化劑是一種能夠提高化學(xué)反應(yīng)速率但在反應(yīng)中不被消耗的物質(zhì)。在給出的選項(xiàng)中，酶是生物體內(nèi)常見的催化劑，它們能夠加速生物化學(xué)反應(yīng)，而自身在反應(yīng)前后保持不變。因此，正確答案是B。4.下列關(guān)于化學(xué)鍵的說法正確的是：A.所有物質(zhì)中都存在化學(xué)鍵B.離子化合物中只存在離子鍵C.共價化合物中不可能存在共價鍵D.水分子中只存在共價鍵答案：B解析：A項(xiàng)錯誤，因?yàn)橛行┪镔|(zhì)如稀有氣體是單原子分子，它們之間不存在化學(xué)鍵。B項(xiàng)正確，離子化合物中確實(shí)主要存在離子鍵，但也可能存在共價鍵，如氯化銨（NH4Cl）就是一個含有離子鍵和共價鍵的離子化合物。C項(xiàng)錯誤，共價化合物中可以存在共價鍵，如水（H2O）和二氧化碳（CO2）。D項(xiàng)錯誤，水分子中存在的是共價鍵，但水分子之間還存在氫鍵。因此，正確答案是B。5.選擇題：當(dāng)鐵與硫酸反應(yīng)時，會發(fā)生下列哪種反應(yīng)？A.放熱反應(yīng)B.吸熱反應(yīng)C.非自發(fā)的放熱反應(yīng)D.非自發(fā)的吸熱反應(yīng)答案：A解析：鐵與硫酸反應(yīng)是放熱反應(yīng)?；瘜W(xué)方程式為Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑。該反應(yīng)中，鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，這是一個典型的放熱反應(yīng)。6.選擇題：在實(shí)驗(yàn)室里，通過以下哪種方法可以凈化溶解了的銅？A.加熱烘干B.添加硫酸銅溶液C.通過過濾D.通入氧氣答案：C解析：凈化溶解了的銅通常需要通過過濾。過濾是一種物理方法，用于分離混合物中溶解物質(zhì)和不溶性物質(zhì)的分離。盡管通過過濾不能去除溶解在溶液中的銅離子，但它可以用來去除固體雜質(zhì)。加熱烘干、添加硫酸銅溶液和通入氧氣都不是用來凈化溶解了的銅的正確方法。7、下列關(guān)于元素周期律的敘述中，錯誤的是：A.原子的原子序數(shù)應(yīng)隨著周期數(shù)的增加遞增B.同周期的元素，其最外層電子數(shù)相同同一族元素，其化學(xué)性質(zhì)相似，這主要由于同族的元素具有相同的價電子數(shù)原子半徑的大小與原子序數(shù)成正比答案：D解析：原子半徑的大小與原子序數(shù)并沒有簡單的正比關(guān)系。原子半徑通常隨著周期數(shù)的增大而減小，隨著族序數(shù)的增大而增大.8、methanolCH?OH與ethanolCH?CH?OH的沸點(diǎn)不同，主要原因是：A.ethanol分子量較大B.ethanol分子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜C.methanol分子間氫鍵作用更強(qiáng)D.ethanol分子間氫鍵作用更強(qiáng)答案：D解析：ethanol分子中含有兩個碳原子，形成的碳與氧之間的共價鍵比methanol多，丙醇分子間氫鍵作用更強(qiáng)，所以沸點(diǎn)更高.9、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，將1體積的固體氫氧化鈉放入水中，得1體積的堿液，這種描述屬于物質(zhì)的（）性質(zhì)。A、均勻混合的混合物B、可溶性固體C、分子量D、密度答案：D解析：物質(zhì)的密度反映了單位體積物質(zhì)的質(zhì)量，固體氫氧化鈉溶解于水后，體積會有所變化，這種變化可以用于描述其密度。10、在化學(xué)教學(xué)中，為了加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)分子變化的理解，最直觀的教學(xué)方法是（）。A、理論推導(dǎo)B、實(shí)驗(yàn)演示C、專題討論D、習(xí)題訓(xùn)練答案：B解析：化學(xué)反應(yīng)的分子變化通常涉及到分子的破裂和原子的重新組合，這些變化在微觀層面上難以直接觀察。通過實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以直觀地看到物質(zhì)的變化，對化學(xué)反應(yīng)有更深刻的理解。11.[數(shù)字]在化學(xué)教學(xué)中，下列哪種方法能有效促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用？A.過度依賴記憶B.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀教學(xué)C.過度使用多媒體教學(xué)工具D.忽略對知識應(yīng)用的討論答案：B解析：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，并能讓他們在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，從而加深記憶和理解。12.[數(shù)字]下列哪個概念是化學(xué)教學(xué)中的基本概念？A.水的組成B.原子結(jié)構(gòu)C.高分子材料D.化學(xué)反應(yīng)速率答案：B解析：原子結(jié)構(gòu)是化學(xué)教學(xué)中的基本概念，因?yàn)樗抢斫馕镔|(zhì)性質(zhì)和變化的基礎(chǔ)。其他選項(xiàng)雖然也是化學(xué)知識的一部分，但不是最基本的概念。13、以下哪項(xiàng)不是化學(xué)家實(shí)驗(yàn)室工作的風(fēng)險？A、實(shí)驗(yàn)意外導(dǎo)致灼傷B、吸入有害化學(xué)氣體C、交叉感染D、實(shí)驗(yàn)失敗帶來的心理壓力答案：C解析：實(shí)驗(yàn)室工作的風(fēng)險主要來自于實(shí)驗(yàn)操作過程中的安全問題，包括化學(xué)品處理不當(dāng)引起的灼傷、吸入有害氣體對健康的危害以及實(shí)驗(yàn)失敗的心理壓力。而“交叉感染”通常與生物實(shí)驗(yàn)或臨床工作有關(guān)，不屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險。14、在高中化學(xué)教學(xué)中，怎樣幫助學(xué)生建立正確的元素周期律學(xué)習(xí)模型？A、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自體驗(yàn)元素性質(zhì)的變化規(guī)律B、教師演示元素周期表及其應(yīng)用的過程C、通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究元素周期律的含義D、只強(qiáng)調(diào)記憶元素周期表中的元素位置和符號答案：C解析：學(xué)生建立正確的元素周期律學(xué)習(xí)模型不僅需要理解周期律的意義，還需要通過實(shí)際操作和問題解決來深化對周期律的理解。因此，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究是最為有效的方法，這不僅能夠幫助學(xué)生理解周期律的科學(xué)原理，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。15、下列關(guān)于反應(yīng)熱的說法中，不正確的是（）。A.對正反應(yīng)的反應(yīng)熱，用符號ΔH表示，ΔH<0為放熱反應(yīng)。B.反應(yīng)熱是構(gòu)成化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)的重要參數(shù)。C.反應(yīng)熱只能用于恒壓過程，不能用于恒容過程。D.標(biāo)準(zhǔn)燃盡熱是某物質(zhì)完全燃燒且生成標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)生成物的放熱量。答案：C解析:反應(yīng)熱可用于恒壓過程和恒容過程。恒壓過程中反應(yīng)熱等于熱量變化，恒容過程中反應(yīng)熱等于內(nèi)能變化。16、下列關(guān)于金屬氧化物反應(yīng)的敘述中，錯誤的是（）。A.金屬氧化物類反應(yīng)往往是放熱反應(yīng)。B.金屬氧化物與酸反應(yīng)時，生成鹽和水。C.金屬氧化物可以被電子還原形成金屬。D.金屬氧化物的酸性強(qiáng)，能表現(xiàn)出類似于酸的化學(xué)性質(zhì)。答案：D解析:金屬氧化物是堿性的，能與酸反應(yīng)生成鹽和水，而不是表現(xiàn)出類似于酸的化學(xué)性質(zhì)。17、在測量某溫度下燒瓶內(nèi)液體的體積時，若讀數(shù)時視線仰視，則測定體積值____。A.大于實(shí)際值B.小于實(shí)際值C.等于實(shí)際值D.不一定答案：A。分析：因讀數(shù)時視線不與分度面垂直，造成讀數(shù)誤差，視線傾斜程度越大，誤差越大，使用溫度計(jì)時注意視線必須與試管內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平。題目解析：根據(jù)量筒（或量杯）讀數(shù)時的要求，讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平；仰視讀數(shù)時，讀到的數(shù)值偏小，所以實(shí)際體積應(yīng)大于讀取的體積值。綜上所述，本題正確答案為A。18、下列措施中，不能達(dá)到綠色化學(xué)要求的是_____。A.開發(fā)綠色能源B.選擇“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)，使原料分子中的原子全部轉(zhuǎn)入到目標(biāo)產(chǎn)物中C.采用無毒、無害的原料D.在制備物質(zhì)時，對反應(yīng)條件、副產(chǎn)物、環(huán)境的影響進(jìn)行綜合分析答案：C。分析：綠色化學(xué)包括“綠色原料”（無害、無毒）、“綠色反應(yīng)”（原子利用效率高、反應(yīng)選擇性好、副反應(yīng)少、“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)）、“綠色溶劑”等幾個方面，其中最重要的一點(diǎn)是無污染、有害。題目解析：A項(xiàng)，開發(fā)綠色能源可以減少環(huán)境污染、節(jié)約資源，符合綠色化學(xué)“減少資源消耗、降低對環(huán)境的負(fù)面影響”環(huán)境保護(hù)思想；B項(xiàng)，選擇較高的原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)可以大大減少副反應(yīng)的發(fā)生，減少對環(huán)境的負(fù)面影響；C項(xiàng)，采用是否無毒無害的原料需要具體情況具體分析，不能一概而論；D項(xiàng)，分析反應(yīng)條件和產(chǎn)物，選擇最為可行的原料和方案，從而達(dá)到降低反應(yīng)中污染物的排放。綜上所述，選C。19.題目：下列哪種物質(zhì)是元素？A.水B.空氣C.鐵D.醋酸答案：C解析：鐵是一種金屬元素，其化學(xué)符號為Fe。20.題目：在化學(xué)反應(yīng)中，下列哪種物質(zhì)通常作為催化劑？A.氧氣B.水C.氫氣D.鐵答案：D解析：鐵可以作為一種催化劑，加速某些化學(xué)反應(yīng)的速率，如哈柏-博施法合成氨的反應(yīng)。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡要說明平衡狀態(tài)與化學(xué)平衡的區(qū)別。答案平衡狀態(tài)是指系統(tǒng)在動態(tài)平衡下的狀態(tài)，意味著系統(tǒng)的某些物理量保持不變。這可以發(fā)生在化學(xué)反應(yīng)、物理過程或其他系統(tǒng)之中。例如，在理想氣體狀態(tài)方程中，當(dāng)氣體的壓強(qiáng)、體積和溫度發(fā)生變化時，達(dá)到平衡狀態(tài)意味著這些量不再改變。化學(xué)平衡是指可逆反應(yīng)達(dá)到的一種動態(tài)平衡狀態(tài)，在此狀態(tài)下，正逆反應(yīng)的速率相等，但反應(yīng)物與生成物濃度保持不變?；瘜W(xué)平衡只發(fā)生在化學(xué)反應(yīng)中，其特點(diǎn)是反應(yīng)向正、逆兩個方向進(jìn)行，但反應(yīng)物和生成物的總量不變。解析平衡狀態(tài)是一個更為廣泛的概念，不僅僅局限于化學(xué)反應(yīng)。任何時候，只要系統(tǒng)的某些物理量不再隨時間改變，就可以認(rèn)為系統(tǒng)達(dá)到了某種形式的平衡狀態(tài)。在物理學(xué)中，平衡狀態(tài)可能指的是熱力學(xué)平衡、機(jī)械平衡等；在化學(xué)中，則是化學(xué)平衡?；瘜W(xué)平衡是平衡狀態(tài)的一個特例，它描述的是化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物濃度的不變狀態(tài)，也就是說，正反應(yīng)和逆反應(yīng)的速率相等，但反應(yīng)仍在進(jìn)行，只是總物質(zhì)的量不變。在更深入的化學(xué)教學(xué)中，教師還會引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)平衡的本質(zhì)在于反應(yīng)物和生成物的動態(tài)平衡，即在單位時間內(nèi)加入的某反應(yīng)物的量與消耗的同種量的反應(yīng)物消相抵，即化學(xué)平衡的反應(yīng)速率相等。這對于學(xué)生理解平衡常數(shù)、平衡狀態(tài)的判別、可逆程度的理解都具有重要意義。第二題ヨウ化銀（AgI）具有較高的價態(tài)穩(wěn)定性，從結(jié)構(gòu)角度解釋其趨勢，并說明其與金屬鹽不同。答案：ヨウ化銀（AgI）的價態(tài)穩(wěn)定性高，與其晶體結(jié)構(gòu)和銀離子的電子結(jié)構(gòu)有關(guān)。AgI的晶體結(jié)構(gòu)：AgI采用類似于NaCl的羊角晶體結(jié)構(gòu)，銀離子（Ag+）以八面體形結(jié)構(gòu)被八個碘離子（I-）包圍，而碘離子則以立方形結(jié)構(gòu)被六個銀離子包圍。這種結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，Ag+不容易獲得電子還原成銀金屬。銀離子的電子結(jié)構(gòu)：銀原子（Ag）的價電子層電子排布為4d105s1。根據(jù)及原子價電子層排布規(guī)律，Ag+離子（去除一個5s電子）的結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定，劣勢于獲得電子還原，因此其價態(tài)穩(wěn)定性高。而大部分金屬鹽，例如氯化鈉（NaCl），其金屬陽離子的價態(tài)不如銀離子穩(wěn)定。因?yàn)槁入x子（Cl-）是較強(qiáng)可逆地還原劑，較易失去電子，從而降低金屬陽離子的價態(tài)穩(wěn)定性。解析：本題考察考生的對現(xiàn)代化學(xué)會和金屬價態(tài)穩(wěn)定性的理解。學(xué)生需要解釋AgI結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，銀離子価態(tài)穩(wěn)定性的原因，并與其他金屬鹽進(jìn)行對比，凸顯其獨(dú)特的性質(zhì)。三、診斷題（16分）題目：下列化合物中，既含有羥基（OH）又含有活性氫的一氯代物只有一種的是（）A.乙醇（CH?CH?OH）B.甲醇（CH?OH）C.苯酚（C?H?O）D.乙二醇（C?H?O?）答案：C解析：對于甲醇（CH?OH），只有一個羥基，它的一氯代物可以是CH?OCH?或CH?Cl，因此有超過一種可能，不符合題意。乙醇（CH?CH?OH）含有兩個氫原子連在羥基（OH）上，一氯代物可能呈兩種形式，即CH?CH?Cl或CH?CHClCH?，同樣不滿足題目要求。苯酚（C?H?O）只有一個羥基，并且苯環(huán)中的氫原子均是相同的。苯酚的一氯代物可以有兩種可能：Cl取代OH中的H，或者Cl取代苯環(huán)上的H，修剪掉OH的H后構(gòu)型不變?yōu)猷徎驅(qū)θ〈?，因此只有一種符合條件。乙二醇（C?H?O?）含有兩個羥基和兩個活性氫原子，其一氯代物不止一種，不滿足題目條件。綜上所述，符合題目要求，既含有羥基（OH）又含有活性氫的一氯代物只有一種的化合物是苯酚（C?H?O），故正確答案是C。四、案例分析題（20分）學(xué)生的疑問：1.為什么在實(shí)驗(yàn)過程中要佩戴實(shí)驗(yàn)服？2.實(shí)驗(yàn)室里的急救藥物有哪些？3.當(dāng)不小心將化學(xué)試劑灑出時，應(yīng)當(dāng)怎樣處理？4.實(shí)驗(yàn)中不慎接觸化學(xué)藥品時，應(yīng)該如何處理？5.為什么化學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該隨便關(guān)閉通風(fēng)櫥？答案：分析問題：1.教師可能沒有在教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)服的作用和實(shí)驗(yàn)室急救藥物的種類，導(dǎo)致學(xué)生在遇到緊急情況時無法做出正確的應(yīng)對。2.教師可能在實(shí)驗(yàn)安全的教學(xué)內(nèi)容上過于簡化，沒有詳細(xì)解釋化學(xué)試劑灑出以及化學(xué)藥品接觸時的正確處理方法。3.教師可能沒有向?qū)W生解釋通風(fēng)櫥的重要性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為關(guān)閉通風(fēng)櫥是一種合理的操作。提出改進(jìn)措施：1.在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)服的作用、實(shí)驗(yàn)室急救藥物的使用方法以及實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的緊急情況的應(yīng)對策略，確保學(xué)生能夠理解并掌握這些基本的安全知識。2.教師應(yīng)該通過具體的例子來解釋化學(xué)試劑灑出以及化學(xué)藥品接觸時的正確處理方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會如何處理此類情況。3.教師需要強(qiáng)調(diào)通風(fēng)櫥的重要性，并通過實(shí)驗(yàn)示范或視頻教學(xué)等方式，讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)中保持通風(fēng)的重要性，以及如何正確地使用和維護(hù)通風(fēng)櫥。解析：為了能夠有效地解答學(xué)生的疑問，教師需要反思自己的教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容覆蓋到學(xué)生提出的問題。此外，教師應(yīng)該通過實(shí)踐操作和具體的指導(dǎo)來提高學(xué)生的安全意識和應(yīng)急處理能力。通過反思和改進(jìn)教學(xué)方法，教師可以更好地保障學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)安全意識。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）請?jiān)O(shè)計(jì)一個關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率”的教學(xué)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞對化學(xué)反應(yīng)速率的定義、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)反應(yīng)速率的化學(xué)計(jì)量學(xué)表達(dá)等內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)對象為高級中學(xué)學(xué)生，你作為一名化學(xué)教師，需要設(shè)計(jì)一個完整的課堂教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)要求：1.教學(xué)目標(biāo)：清晰地定義教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握化學(xué)反應(yīng)速率的定義、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素和化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)計(jì)算。2.新課導(dǎo)入：運(yùn)用適合的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3