統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元戲劇單元整體教學(xué)設(shè)計

第1頁共56頁第一部分單元教學(xué)整體設(shè)計基本要求實施年級高一設(shè)計者統(tǒng)編本高中語文必修下冊單元名稱第二單元“良知與悲憫”單元課時(一)學(xué)習(xí)框架“關(guān)目”設(shè)計的精致(通讀全劇)曲詞的藝術(shù)特色(精讀)人物獨白的巧妙(精讀)悲劇人物的價值(關(guān)聯(lián)讀)第2頁共56頁第3頁共56頁(二)課時安排教學(xué)篇目閱讀與鑒賞“關(guān)目”設(shè)計的精致曲詞的藝術(shù)特色人物對話的張力內(nèi)心沖突的激烈人物語言的明暗悲劇人物的價值戲劇的舞臺動作編排與表演活動情境閱讀與鑒賞編排與表演法效果反饋臺詞修改出場方位及走位道具、服裝、音效、第5頁共56頁第1課時：“關(guān)目”設(shè)計的精致(通讀全劇)在完成“逐部讀”(閱讀與鑒賞)的任務(wù)，從而為第2課段“關(guān)聯(lián)讀”(梳理與探究)、第第6頁共56頁【學(xué)習(xí)資源】(預(yù)習(xí)作業(yè))作品民間傳說視角官員官員官員孝婦竇娥主題反抗精神【學(xué)習(xí)支架1】公案劇(公吏劇),因為某一社會問題形成對峙雙方，由貪官污吏武斷斷案造成冤案、【學(xué)習(xí)支架2】王國維《宋元戲曲史》:“其最有悲劇之性質(zhì)者，則如關(guān)漢卿也?！薄緦W(xué)習(xí)支架3】父女父女*幫幫兇第8頁共56頁【學(xué)習(xí)支架4】楔子(序幕):竇天章上京趕考，竇娥被賣去抵債。一折(開端):張驢兒父子逼婚，竇娥據(jù)理拒成婚。二折(發(fā)展):張驢兒毒死其父，竇娥搭救蔡婆婆。三折(高潮):竇娥被押赴刑場，臨刑發(fā)三樁誓愿。 (同孛老入拜科)(正旦做不理科，云)兀那廝，靠后!(唱)(下)第9頁共56頁 第10頁共56頁第11頁共56頁第2課時：曲詞的藝術(shù)特色(精讀)在完成“逐部讀”(閱讀與鑒賞)的任務(wù)，從而為第2課段“關(guān)聯(lián)讀”(梳理與探究)、第第12頁共56頁第13頁共56頁活動1:次序第14頁共56頁【耍孩兒】意象六月飛雪亢旱三年典故鄒衍飛霜東海孝婦內(nèi)容警告懲處悲情傾訴人路走不通，就只有走天路了——這是人世間最大的悲劇。第15頁共56頁第16頁共56頁二、作業(yè)(二選一)第17頁共56頁第18頁共56頁亞的。他仇恨美狄亞制造這可怕的災(zāi)難，咒罵她會遭的女人!你竟忍心殺害你自己生的孩子，這樣害了我，害我變成一個無子嗣的人!你這該死生養(yǎng)的兒子活在世上，我簡直完了!”“這可不行!”倔強(qiáng)憤怒的美狄亞一口拒絕，“我要把他們帶到海角上赫拉的廟地里親這壞東西，你已親眼看見你這新婚的悲慘結(jié)果，你還會不得好死的!”伊阿宋也悲憤滿腔，詛咒美狄亞：“你這可惡的女人!但愿孩子們的報仇神和那報復(fù)兇殺的正義之神，把你毀滅!”但他還是想再撫摸兒子細(xì)嫩美狄亞就是鐵心不答應(yīng)。伊阿宋面對蒼天，悲哀地呼號：“啊，宙斯呀，你聽見沒有?聽見這可惡的兇殺的母獅子怎樣叫我受苦沒有?”第19頁共56頁第3、4課時【教學(xué)目標(biāo)】(1)厘清劇中人物關(guān)系梳理情節(jié)。(2)體會臺詞的動作性和個性化。(3)欣賞劇作者的獨特藝術(shù)創(chuàng)造。(4)激發(fā)心中的良知與悲憫情懷。【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)時間】2課時【學(xué)習(xí)過程】第21頁共56頁任務(wù)設(shè)計4:學(xué)生帶著“前理解”去觀劇，擬定評價演出效果的若干標(biāo)準(zhǔn)，感知本課時任務(wù)設(shè)計5:師生共同就觀劇中的體驗展開交流，通過主問題的牽引帶動學(xué)生對戲劇文【作業(yè)設(shè)計】選)》的學(xué)習(xí)提供支架?！景鍟O(shè)計】《雷雨》(節(jié)選)必第23頁共56頁第5課時：內(nèi)心沖突的激烈(通讀課)【教學(xué)目標(biāo)】【課前活動準(zhǔn)備】課外閱讀內(nèi)容(教材選段之前的劇幕，即第一幕與第二幕，共7場)課堂提供資料(教材+前兩幕中課堂涉及的重點內(nèi)容，節(jié)選內(nèi)容見附文。)【教學(xué)過程】(明確戲劇之于現(xiàn)實人生的意義。)(引導(dǎo)學(xué)生思考哈姆萊特形象的多元性。)二、課前閱讀反饋(金字塔內(nèi)容填寫參考)(該圖試圖引導(dǎo)學(xué)生把握人物關(guān)系，明確各自的身份地位)三、復(fù)雜的人物關(guān)系(一)人物關(guān)系的原狀?王后波洛涅斯奧菲利婭國王引導(dǎo)學(xué)生把握人物關(guān)系中原本存在的“叔侄”“母子”“王子與大臣”“戀人”“好友”等(二)人物關(guān)系打破1.急速打破哈姆萊特與諸人關(guān)系的是什么內(nèi)容?第25頁共56頁(三)人物關(guān)系轉(zhuǎn)變國王叔侄關(guān)系老國王鬼魂揭示真相哈姆萊特變故之后外放甚至殺害王子王后母子關(guān)系幫助國王等人試探奧菲利婭戀人關(guān)系幫助國王等人試探吉爾登斯吞好友關(guān)系幫助國王等人試探第26頁共56頁01高貴的王02憂傷的王子03憤怒的王子叔父弒父母嫁仇人世人不明1)高貴的王子2)憂傷的王子3)憤怒的王子第27頁共56頁情!剛死了兩個月!不，兩個月還不滿!這樣好的一個國王，比起當(dāng)前這個來，簡直是天神和丑怪；這樣愛我的母親，甚至于不愿讓天風(fēng)吹痛了她的臉。天地呀!我必須記著嗎?嘿，間，我不能再想下去了!脆弱啊，你的名字就是女人!短短的一個月以前，她哭得像個淚人——上帝啊!一頭沒有理性的畜生也要悲傷得長久一些——她就嫁給我的叔父，我的父親的鉆進(jìn)了亂倫的衾被!那不是好事，也不會有好結(jié)果；可是碎了吧，我的我的嘴!4)延宕的王子受制于個人涵養(yǎng)。面對“生存還是毀滅”,面對“默然忍受命運的暴虐的毒箭”還是“挺身反抗無涯的苦難”,他在高貴與卑鄙間徘徊。如：(第三幕第一場)生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐貴?死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?，決心的赤熱的光第28頁共56頁國王叔侄關(guān)系變故之前老國王鬼魂揭示真相哈姆萊特變故之后外放甚至殺害王子謀殺王后母子關(guān)系隱瞞幫助國王等人試探欺騙背叛奧菲利婭戀人關(guān)系幫助國王等人試探吉爾登斯吞好友關(guān)系幫助國王等人試探第31頁共56頁小場次1國王、王后、羅森格蘭茲、吉爾登國王等人打聽朝臣探聽所得小場次2國王、王后、奧菲利婭、波洛涅斯謀劃利用奧菲利婭探聽虛實小場次3哈姆萊特、奧菲利婭哈姆萊特與奧菲利婭集中對話奧菲利婭、國王、波洛涅斯國王等人偷聽后交換意見(一)簡析“三聽”思考1:奧菲利婭聽后感?第32頁共56頁(二)簡析“一說”哈哈!你貞潔嗎?第33頁共56頁思考1:第34頁共56頁思考2:姆萊特在得知真相后的第三種選擇。同學(xué)們，你們覺得他還可以有哪些選擇?而他選擇以瘋癲示人標(biāo)明了他怎樣的內(nèi)心?或者“默默忍受”或者“挺身反抗”;瘋癲之舉標(biāo)明哈姆萊特的猶豫延宕，即此時的內(nèi)心是有著激烈沖突的。(把思考關(guān)注點引導(dǎo)獨白段)讓我們到哈姆萊特最精彩的獨白中去發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心，因為獨白往往是人物內(nèi)心情感最真實的抒發(fā)?！静迦胫R卡片】生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴?死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當(dāng)我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生?誰愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān)，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去?這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。對于“生存還是毀滅”這個值得考慮的問題，哈姆萊特是否有答案?五、課外作業(yè)第36頁共56頁品鑒悲劇人物堅守內(nèi)心良知第37頁共56頁活動二：撥云見日析劇悲學(xué)習(xí)支持：(相似臺詞“命“)命，使也?！墩f文》,在周代中期以前，“令”和“命”是同調(diào)發(fā)號施令的原意，金文中多加一個“口”,構(gòu)成了“命”字，命造惡的享富貴又壽延。天地也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)浦?。地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。第38頁共56頁(2)魯侍萍臺詞：(悲憤)命!不公平的命指使我來的?！鞘悄銈兝咸粗⒆涌焖懒?，才叫我?guī)ё叩摹?自語)問題預(yù)設(shè)：魯侍萍言語間為何多次感慨“命”?她命運的不公體現(xiàn)在哪些方面?痛難言之悲。魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”,她相信命運，但也表現(xiàn)出對世道(3)哈姆萊特臺詞：生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題，默然忍受命運的暴虐和毒學(xué)習(xí)資源：16世紀(jì)末17世紀(jì)初，英國正值伊麗莎白統(tǒng)治末年，這是一個充滿著激烈斗義理想的呼喚。命心懷悲憫堅守良知第39頁共56頁第40頁共56頁第8課時：戲劇的舞臺動作【課時定位】本課時為單元教學(xué)中的第8課時。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】課堂導(dǎo)入有同學(xué)說：“課本《竇娥冤》24頁上的插圖配得不好。圖名為‘法場上發(fā)誓愿’,但是看不出竇娥‘發(fā)誓’的動作?！钡?1頁共56頁人物語言竇娥請愿監(jiān)斬官第42頁共56頁跪【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺。若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。站六月飛雪【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒站亢旱三年大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。跪【煞尾】浮云為我陰，悲風(fēng)為我旋，三樁兒誓愿明提遍。跪跪、倒第43頁共56頁魯侍萍哦?！蠣敍]有事了?第44頁共56頁周萍你是誰?魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽?！军c撥1】人物語言人物動作你是萍，忍不住去和自己的孩子先用稍快的腳步，伸出雙手走向周萍——憑，突然想到不能和孩子相認(rèn)突然停住——憑什么打我兒子?想到兩家的恩怨而痛我是你的有很想和周萍相認(rèn)的沖動迫于現(xiàn)實不能相認(rèn)的無奈第45頁共56頁第46頁共56頁【作業(yè)設(shè)計】組建劇組，分配任務(wù)；閱讀劇本，選擇演出內(nèi)容；修改、【板書設(shè)計】第48頁共56頁任務(wù)2:播放視頻《雷雨》學(xué)生表演片段。(學(xué)生表演視頻時間為7分鐘)第49頁共56頁[設(shè)計意圖]讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生對排演過程中進(jìn)行總結(jié)，重溫表演、合作【演員有話說】任務(wù)3:兩位主要演員分別走上講臺，闡述自己表演的過程與感悟，具體說說自己在演[設(shè)計意圖]學(xué)生的排練依據(jù)是文本，排練過程中融入各自對劇本的理解，突出人物的【觀眾有話說】[設(shè)計意圖]進(jìn)一步挖掘劇本顯性和隱性的信息，點評演員對劇本的理解和把握，品味劇本語言的動作性和個性化，形成過程性學(xué)習(xí)經(jīng)驗和【導(dǎo)演有話說】任務(wù)1:排演小組集體亮相。導(dǎo)演介紹本組排演情況；各組用簡潔凝練的語言進(jìn)行現(xiàn)場宣傳(擬寫宣傳語)。任務(wù)2:播放視頻《雷雨》學(xué)生表演片段。(學(xué)生表演視頻時間為6分30秒)【演員有話說】任務(wù)3:兩位主要演員分別走上講臺，闡述自己表演的過程與感悟，具體說說自己在演【觀眾有話說】第50頁共56頁任務(wù)4:現(xiàn)場評審結(jié)合《最佳表演獎評選標(biāo)準(zhǔn)》,對參評選手進(jìn)行選擇點贊，現(xiàn)場統(tǒng)計任務(wù)5:“最佳表演獎”獲得者介紹自己的排演感受。黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它尋找光明觀看人民藝術(shù)話劇團(tuán)演出的《雷雨》,結(jié)合同學(xué)們的演出，寫一段不少于600字的觀后真(被拋棄)善(被冤枉)美(被傷害)第三部分附錄第52頁共56頁第53頁共56頁李占鵬：《關(guān)漢卿評傳》,南京大學(xué)出版社，2000年?！菊n后作業(yè)】(二選一)第54頁共56頁宋詞、明清傳奇),就是它慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時代風(fēng)貌。當(dāng)時雜劇創(chuàng)作的主要流派—掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛，故稱曲上乘，首曰當(dāng)行。”此最初從民間產(chǎn)生的戲曲總是本色當(dāng)行的?關(guān)漢卿的《竇娥采爛然”的感覺，代表了雜劇文采一派的最高成就。他的代表作《西廂記》中“長亭送別”第55頁共56頁亞的