2017年電大電大心理學(xué)網(wǎng)上形成性考核冊作業(yè)

最新資料，word文檔，可以自由編輯！！最新資料，word文檔，可以自由編輯?。【肺臋n下載【本頁是封面，下載后可以刪除!】第1大題單選題1.(3分)情緒的成分不包括下列的（C ）。A.外在表現(xiàn)B.主觀體驗(yàn)C.心理喚醒D.生理喚醒2.(3分)具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（C）。A.激情B.應(yīng)激C.心境D.情趣3.(3分)動機(jī)的指標(biāo)是（D）。A.行為B.主意C.性格D.情緒4.(3分)情緒是由一定的刺激事件引起的（D）過程。A.生理變化B.心理變化C.身體變化D.思想變化5.(3分)人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性，這說明了人格具有（D）的特點(diǎn)。A.多樣性B.穩(wěn)定性C.不變性D.統(tǒng)合性6.(3分)學(xué)生甲精力旺盛，好沖動，好挑釁，傲慢不恭；學(xué)生乙孤僻，愛獨(dú)處，不善與人交往。兩個人的氣質(zhì)類型分別屬于（B）。A.膽汁質(zhì)與粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)與抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)與粘液質(zhì)7.(3分)某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（B）。A.抑郁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.膽汁質(zhì)8.(3分)人格中的自我調(diào)控系統(tǒng)不包括（A）。A.自我調(diào)節(jié)B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我認(rèn)知9.(3分)能力是人類順利實(shí)現(xiàn)和完成某種活動所必備的（D）。A.身心條件B.生理?xiàng)l件C.心理品質(zhì)D.心理?xiàng)l件10.(3分)大多數(shù)人的能力的發(fā)展模式是（A）。A.穩(wěn)定發(fā)展B.大器晚成C.早慧D.階段性發(fā)展11.(3分)下列哪項(xiàng)不屬于一般能力？（D）A.記憶力B.思維力C.想象力D.數(shù)學(xué)能力12.(3分)提出智力三元結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（B）。A.奧爾波特B.斯騰伯格C.吉爾福特D.卡特爾13.(3分)需要層次理論由心理學(xué)家（B）提出。A.韋納B.馬斯洛C.羅杰斯D.梅約14.(3分)馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是（C）。A.尊重的需要B.愛和歸屬的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.社會需要15.(3分)人類生存最基本、最原始的本能需要是（D）。A.安全的需要B.愛的需要C.歸屬的需要D.生理的需要16.(3分)在動機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο?，這指的是動機(jī)的（C）功能。A.維持B.激活C.指向D.調(diào)整17.(3分)詹姆斯指出，客我由三個要素組成，下列（D）不屬于三要素。A.社會客我B.精神客我C.物質(zhì)客我D.理想客我18.(3分)“老師說我很誠實(shí)，爸爸覺得我內(nèi)向，同學(xué)們認(rèn)為我很高傲”，這反映的是（A）。A.個人自我概念B.社會自我概念C.理想自我概念D.現(xiàn)實(shí)自我概念19.(3分)自我是對自己存在的覺察，對自己所有（B）的認(rèn)識，。A.情緒狀態(tài)B.身心狀況C.能力D.生理狀況20.(3分)理想自我和現(xiàn)實(shí)自我是由心理學(xué)家（D）提出的。A.威利B.奧爾波特C.凱倫D.羅杰斯第2大題是非題1.(2分)動機(jī)的指標(biāo)是性格。錯正確錯誤2.(2分)勃然大怒、欣喜若狂指的是情緒的應(yīng)激狀態(tài)。對正確錯誤3.(2分)能力與知識、技能有密切關(guān)系，因此能力等同于知識、技能。錯正確錯誤4.(2分)多元理論是由心理學(xué)家斯騰伯格提出的。錯正確錯誤5.(2分)個體的成就動機(jī)包含了兩種成分，是追求成功的傾向和避免失敗的傾向。對正確錯誤6.(2分)需要層次理論由心理學(xué)家羅杰斯提出。錯正確錯誤7.(2分)歸因是指人們對自己的行為進(jìn)行分析，并對這種行為的原因進(jìn)行解釋和推測。錯正確錯誤8.(2分)偏見是指對某些特定團(tuán)體的成員形成的一種敵意或負(fù)面的態(tài)度。對正確錯誤9.(2分)認(rèn)知方式是個人所偏愛于使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。對正確錯誤10.(2分)場獨(dú)立型的人處理問題善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng)，對社會科學(xué)知識更感興趣。錯正確錯誤第3大題論述題1.(20分)舉例說明影響人格形成和發(fā)展的因素。答：影響人格形成與發(fā)展的因素有很多，生理遺傳因素、家庭因素、童年經(jīng)歷、學(xué)校教育、社會因素、自然天南地北等都對人格產(chǎn)生了不同程度的影響。簡而言之，人格是在遺傳與環(huán)境交互作用下逐漸發(fā)展形成的。（1）生物遺傳因素。雙生子的研究為人格遺傳說提供了支持。但遺傳對人格的作用程度卻因人格特征的不同而異，在個體發(fā)展過程中，人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素人格的發(fā)展方向。（2）家庭環(huán)境因素。社會遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對子女的教育作用，父母們按照自己的意愿和方式教育著孩子，使他們逐漸形成了某些人格特征。在權(quán)威型教育下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至不誠實(shí)的人格特征。放縱型教養(yǎng)教育下長大的孩子，多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。民主教養(yǎng)型教育方式下長大的孩子，形成了如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、容易合作、思想活躍等積極人格品質(zhì)。（3）早期童年經(jīng)驗(yàn)。早期童年經(jīng)驗(yàn)是影響人格發(fā)展的一個重要因素。幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會引發(fā)兒童不良人格的形成。但是兩者之間并不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對人格造成永久性影響也是因人而異的。（4）學(xué)校教育因素。老師對學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。同伴群體對學(xué)生人格具有巨大的影響。班集體是學(xué)校的基本團(tuán)體組織結(jié)構(gòu)，班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評價對于學(xué)生人格發(fā)展具用“棄惡揚(yáng)善”的作用。（5）社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系一個社會穩(wěn)定的功能。這種共同的人格特征又使得個人正好穩(wěn)穩(wěn)地“嵌入”整個文化形態(tài)里。（6）