《狀物閱讀》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《狀物閱讀》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：＿_(dá)______姓名：＿_(dá)______小組：＿_(dá)______層次代號(hào)：＿_(dá)______教師評(píng)價(jià)：＿_(dá)______一、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)要求記敘文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要部分，狀物類記敘文通過(guò)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)情感或觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，要能準(zhǔn)確把握事物的特征，理解作者描寫(xiě)事物背后的情感，學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作手法，提高閱讀理解能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能能準(zhǔn)確找出狀物類記敘文中描寫(xiě)事物的關(guān)鍵詞句，說(shuō)出事物的主要特征。理解并掌握至少三種描寫(xiě)事物的寫(xiě)作手法（如外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）。2、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀不同的狀物類記敘文，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納文章的結(jié)構(gòu)模式。能夠根據(jù)文章內(nèi)容，分析作者描寫(xiě)事物與表達(dá)情感之間的聯(lián)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)所狀之物的情感，培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)致觀察和熱愛(ài)生活的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、把握狀物類記敘文事物的特征和描寫(xiě)手法。2、理解事物描寫(xiě)與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、歸納不同狀物類記敘文的結(jié)構(gòu)模式。2、深入體會(huì)作者隱藏在文字背后的復(fù)雜情感。五、知識(shí)鏈接1、狀物記敘文的概念狀物記敘文就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可以通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)事物來(lái)表達(dá)自己的情感或者看法等。比如說(shuō)，你寫(xiě)家里的小貓，不僅要寫(xiě)它毛茸茸的樣子、藍(lán)色的眼睛，還要寫(xiě)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。2、常見(jiàn)的描寫(xiě)手法外貌描寫(xiě)：就像給人或者東西畫(huà)像一樣，把它的外形特點(diǎn)清清楚楚地寫(xiě)出來(lái)。比如寫(xiě)一個(gè)蘋(píng)果，“這個(gè)蘋(píng)果紅彤彤的，圓溜溜的，表皮光滑得像嬰兒的臉蛋?！奔?xì)節(jié)描寫(xiě)：把事物的某個(gè)部分或者某個(gè)瞬間的狀態(tài)寫(xiě)得特別細(xì)致。就像觀察螞蟻搬家，你可以寫(xiě)螞蟻是怎么用它的小細(xì)腿搬東西的，它的觸角是怎么動(dòng)的。動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)：有的時(shí)候描寫(xiě)一個(gè)東西，既寫(xiě)它靜止時(shí)候的樣子，又寫(xiě)它動(dòng)起來(lái)的樣子。像寫(xiě)公園里的湖，“湖水在陽(yáng)光的照耀下，平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹過(guò)，湖面上泛起層層漣漪，波光粼粼?！绷W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)（一）任務(wù)一：閱讀與特征把握1、閱讀文章在閱讀過(guò)程中，把你認(rèn)為描寫(xiě)石榴特點(diǎn)的詞句畫(huà)出來(lái)。比如描寫(xiě)石榴外形、顏色、果實(shí)等方面的詞句。2、分享交流在小組內(nèi)分享你找到的描寫(xiě)石榴特點(diǎn)的詞句。討論一下，你覺(jué)得作者筆下的石榴最突出的特點(diǎn)是什么？是它像瑪瑙一樣的果實(shí)，還是它開(kāi)花時(shí)火紅的顏色呢？（二）任務(wù)二：描寫(xiě)手法分析1、再次閱讀文章看看作者用了我們前面提到的哪些描寫(xiě)手法（外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)等），在文章中找出相應(yīng)的句子，并做好標(biāo)記。2、歸納總結(jié)每個(gè)小組制作一個(gè)小表格，列出作者使用的描寫(xiě)手法，并且在旁邊寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的句子。小組內(nèi)討論，你覺(jué)得這些描寫(xiě)手法對(duì)表現(xiàn)石榴的特點(diǎn)有什么作用？比如，外貌描寫(xiě)是不是讓石榴的樣子一下子就清晰地出現(xiàn)在我們眼前了呢？（三）任務(wù)三：結(jié)構(gòu)與情感探究1、結(jié)構(gòu)分析把文章分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分用一句話概括一下主要內(nèi)容。2、情感體會(huì)根據(jù)文章對(duì)石榴的描寫(xiě)，思考作者對(duì)石榴有著怎樣的情感。是單純的喜歡，還是通過(guò)石榴表達(dá)了更深層次的情感呢？在文章中找出能夠體現(xiàn)作者情感的詞句，和小組同學(xué)交流你的看法。（四）任務(wù)四：自主閱讀與拓展1、自主閱讀選擇一篇你自己感興趣的狀物記敘文（可以是課外讀物，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的文章）。按照前面學(xué)習(xí)的方法，找出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)、描寫(xiě)手法、文章結(jié)構(gòu)以及作者的情感。2、分享展示在班級(jí)里分享你閱讀的文章，把你分析的結(jié)果告訴大家。其他同學(xué)可以提出問(wèn)題或者補(bǔ)充你遺漏的地方。七、學(xué)習(xí)步驟1、任務(wù)一（30分鐘）2、任務(wù)二（30分鐘）15分鐘再次閱讀標(biāo)記描寫(xiě)手法的句子，15分鐘小組歸納總結(jié)并討論作用。3、任務(wù)三（30分鐘）15分鐘分析文章結(jié)構(gòu)，15分鐘體會(huì)作者情感并交流。4、任務(wù)四（40分鐘）20分鐘自主閱讀并分析，20分鐘分享展示。八、學(xué)習(xí)資源1、語(yǔ)文教材中的狀物記敘文。2、網(wǎng)絡(luò)資源，如一些文學(xué)網(wǎng)站（如“散文網(wǎng)”等）上的狀物類文章。九、互動(dòng)環(huán)節(jié)1、在每個(gè)任務(wù)的小組討論環(huán)節(jié)，大家要積極發(fā)言，分享自己的想法。如果有不同意見(jiàn)，要友好地進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)。2、在任務(wù)四的分享展示環(huán)節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極提問(wèn)或者補(bǔ)充，形成良好的互動(dòng)氛圍。十、反饋與評(píng)價(jià)1、自我評(píng)估對(duì)于任務(wù)一，如果能夠準(zhǔn)確找出大部分描寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞句，就算掌握得較好。如果遺漏較多，就需要重新閱讀文章加強(qiáng)理解。在任務(wù)二里，能準(zhǔn)確判斷并分析描寫(xiě)手法及其作用的話，就達(dá)到了目標(biāo)。如果對(duì)某些描寫(xiě)手法判斷錯(cuò)誤或者不能很好地說(shuō)出作用，要復(fù)習(xí)描寫(xiě)手法的知識(shí)。任務(wù)三的結(jié)構(gòu)分析如果能合理劃分文章結(jié)構(gòu)并概括內(nèi)容，情感體會(huì)能找到關(guān)鍵詞句并準(zhǔn)確理解，就說(shuō)明學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。如果有困難，可以多找?guī)灼愃莆恼逻M(jìn)行練習(xí)。任務(wù)四的自主閱讀與展示環(huán)節(jié)，如果能夠完整地分析所選文章并且展示清晰，就很棒了。如果存在問(wèn)題，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次改進(jìn)。2、教師評(píng)價(jià)教師會(huì)在小組討論和分享展示過(guò)程中觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，對(duì)大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于積極參與討論、分析準(zhǔn)確到位的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在問(wèn)題的同學(xué)提出針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。十一、學(xué)習(xí)反思1、我的收獲在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何分析狀物類記敘文，包括把握事物特征、分析描寫(xiě)手法、探究文章結(jié)構(gòu)和體會(huì)作者情感。通過(guò)閱讀不同的文章，我還積累了很多描寫(xiě)事物的好詞好句，對(duì)提高自己的寫(xiě)作能力也有幫助。2、我的疑問(wèn)我對(duì)有些狀物類記敘文的深層情感理解還不是很透徹，比如一些借物喻人的文章，怎么才能更好地理解作者的真正意圖呢？在描寫(xiě)手法方面，有沒(méi)有一些特殊的描寫(xiě)手法是在狀物記敘文中經(jīng)常用到，但是我還沒(méi)有掌握的呢？十二、習(xí)題與答案1、閱讀下面這篇狀物記敘文，完成后面的問(wèn)題。在我的故鄉(xiāng)，每家每戶的院子里都種著桂花樹(shù)。桂花樹(shù)不像梅花那樣有姿態(tài)，它笨笨拙拙的，不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)茂密的葉子，看起來(lái)很普通。可是一到秋天，桂花樹(shù)就像被施了魔法一樣。那米粒般大小的淡黃色的花，密密麻麻地掛滿了枝頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像星星點(diǎn)點(diǎn)的黃金撒在綠葉叢中。走近桂花樹(shù)，那濃郁的香氣撲鼻而來(lái)，讓人心曠神怡。這香氣不像玫瑰那樣濃烈刺鼻，也不像百合那樣淡雅得幾乎聞不到，它的香是一種恰到好處的甜香。風(fēng)一吹，桂花就像下雨一樣紛紛飄落。地上很快就鋪上了一層金黃色的地毯。這時(shí)，孩子們最開(kāi)心了，他們?cè)诠鸹?shù)下跑來(lái)跑去，歡笑聲和桂花的香氣彌漫在整個(gè)院子里。奶奶會(huì)把飄落的桂花收集起來(lái)，做成香甜可口的桂花糕。那桂花糕咬一口，軟軟糯糯的，桂花香在嘴里散開(kāi)，仿佛整個(gè)秋天都被吃進(jìn)了肚子里。（1）找出文中描寫(xiě)桂花樹(shù)外形特點(diǎn)的句子。答案：桂花樹(shù)笨笨拙拙的，不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)茂密的葉子；那米粒般大小的淡黃色的花，密密麻麻地掛滿了枝頭。（2）文章運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)描寫(xiě)桂花的香氣？答案：文章運(yùn)用了對(duì)比描寫(xiě)手法，將桂花的香氣與玫瑰的濃烈刺鼻和百合的淡雅進(jìn)行對(duì)比，突出桂花香氣的恰到好處的甜香。（3）分析這篇文章的結(jié)構(gòu)模式。答案：這篇文章采用了先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)模式。先寫(xiě)桂花樹(shù)不開(kāi)花時(shí)的普通，然后著重描寫(xiě)秋天桂花盛開(kāi)時(shí)的美麗、香氣以及給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)和桂花糕的美味，從而表達(dá)出對(duì)桂花樹(shù)的喜愛(ài)之情。（4）作者對(duì)故