2024年秋新教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案6.4 應(yīng)用提升

第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)6.4應(yīng)用提升【課題名稱(chēng)】第4課時(shí)應(yīng)用提升【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)-107頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)數(shù)、20以?xún)?nèi)加法及20以?xún)?nèi)不退位減法的相關(guān)算式進(jìn)行整理，對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握整理和復(fù)習(xí)的方法。2.借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀(guān)察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型。3.通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀(guān)察問(wèn)題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問(wèn)題?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法卡片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)生回答，教師板書(shū)各數(shù)。教師：用你喜歡的方式讀一讀這些數(shù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)1個(gè)1個(gè)地按順序或倒序讀數(shù)，2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。教師：在這些數(shù)中找到一個(gè)數(shù)，你能用不同的方式表示這個(gè)數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，可能用小棒擺出來(lái)，也可能畫(huà)圖表示，還可能用計(jì)數(shù)器撥出來(lái)。(教師追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思和組成。)綜合應(yīng)用1.課件出示教材第106頁(yè)第1題第(1)~(5)題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：第(1)題：學(xué)生能清楚地知道一個(gè)數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。第(2)題：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。第(3)題：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……學(xué)生可能有多種走法，要求學(xué)生一邊讀數(shù)一邊畫(huà)出路線(xiàn)。第(4)題：把表中的11涂出來(lái)，發(fā)現(xiàn)斜行的左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計(jì)數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一，表示的意思不一樣。第(5)題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1行是1~10，第10行是10~19，這些數(shù)從左往右依次一個(gè)比一個(gè)大1，從上往下也是依次一個(gè)比一個(gè)大1?！驹O(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)問(wèn)題情境，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。課件出示教材第107頁(yè)第2題。教師：在這一學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法，仔細(xì)觀(guān)察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式時(shí)是把對(duì)應(yīng)的行與列中的兩個(gè)數(shù)相加。小組合作完成填表，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。教師：你從你所填寫(xiě)的表中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？預(yù)設(shè)1：兩條粗線(xiàn)把加法表中的算式分為三類(lèi)。預(yù)設(shè)2：橫著看，算式的第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次加1，和也依次加1。預(yù)設(shè)3：豎著看，算式的第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)不變，和依次加1。預(yù)設(shè)4：斜著看(從左上到右下方向)，第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)也依次加1，和就依次加2。教師：你能快速找到得數(shù)是10的算式并把它們涂上紅色嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：斜行規(guī)律學(xué)生不太容易發(fā)現(xiàn)，通過(guò)找得數(shù)是10的算式、涂色練習(xí)，學(xué)生能感受到斜行中兩邊算式加數(shù)相同，位置卻相反，和不變，體會(huì)加法表的對(duì)稱(chēng)性。同桌合作，任意指一道算式很快說(shuō)出得數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生已有認(rèn)知?；仡櫿硪褜W(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。3.課件出示教材第107頁(yè)第3題。學(xué)生完成后在小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。題目中的信息比較多，學(xué)生可以自主觀(guān)察，收集信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。4.課件出示教材第108頁(yè)第4題。(1)教師：用4個(gè)正方體可以拼成什么圖形？試著動(dòng)手拼一拼。課件展示學(xué)生可能出現(xiàn)幾種拼法，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。(2)教師：拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體？預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生猜一猜可能需要幾個(gè)，學(xué)生可能說(shuō)4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)等。教師讓學(xué)生嘗試拼搭得出答案。同桌互評(píng)，看拼的大正方體最少用了幾個(gè)小正方體。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。三、鞏固提升1.猜一猜。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）根據(jù)數(shù)的組成、數(shù)的順序猜數(shù)。2.數(shù)卡片。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）重點(diǎn)區(qū)分“幾”和“第幾”。3.猜數(shù)游戲。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）根據(jù)數(shù)的組成、數(shù)的順序猜數(shù)。4.解決問(wèn)題。（變式訓(xùn)練第4題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，用比較大小的方法解決。（變式訓(xùn)練第5題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)位順序表，分別寫(xiě)出個(gè)位和十位上的數(shù)。（關(guān)鍵是理解最大的一位數(shù)是9。）五、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】從教材108頁(yè)練一練中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)數(shù)、20以?xún)?nèi)加法及20以?xún)?nèi)不退位減法的相關(guān)算式進(jìn)行整理；借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀(guān)察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型；通過(guò)動(dòng)手操作、