幼兒英語教育課件匯 黎明 項目5-11 故事活動-幼兒教師組織英語活動常用語

幼兒英語教育項目五幼兒英語故事活動content一、幼兒英語故事教學(xué)概述

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述

符合幼兒年齡特征和理解水平的英語故事對幼兒具有極大的吸引力。生動有趣的情節(jié)，神秘發(fā)展的內(nèi)容，更容易集中幼兒的注意力，使幼兒在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。content

1.有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣2.有利于増強幼兒學(xué)習(xí)英語的自信心3.有利于幫助幼兒發(fā)展英語語言技能4.有利于培養(yǎng)幼兒語言表現(xiàn)力與交際能力5.有利于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力6.有利于豐富幼兒生活經(jīng)驗和異國文化

(一）幼兒英語故事教學(xué)活動的作用任務(wù)1幼兒英語故事活動概述任務(wù)1幼兒英語故事活動概述(二)幼兒英語故事的特點

英語故事因其具有可理解性、趣味性和足夠的語言輸入量而被認(rèn)為符合幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，從而成為幼兒教師在英語教學(xué)過程中采用頻率較高的一種教學(xué)手段。在作用上，英語故事能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，在為幼兒提供了良好語言訓(xùn)練的機會、建立語感的同時，也樹立了幼兒學(xué)習(xí)英語的信心。在實際的教學(xué)過程中，英語故事的選擇應(yīng)符合講授的主題,故事的呈現(xiàn)形式也應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平選擇合適的講授方法。content任務(wù)1幼兒英語故事活動概述

(一)盡量使用英語，適當(dāng)利用母語的原則在起始階段的英語故事活動中，全英文的活動可能會降低教學(xué)效率，也容易使聽不懂的幼兒產(chǎn)生挫折感和畏難情緒。目前比較一致的看法是遵循“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則。在組織幼兒英語故事活動時，應(yīng)該對母語采取一種更為寬容的態(tài)度，不要使聽故事的活動變?yōu)槔щy重重的語言練習(xí)活動。二、幼兒英語故事活動的基本原則

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(二）大劑量感知和積累幼兒英語故事的原則幼兒有著很強的無意識的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，教師應(yīng)該為他們提供大量的、全面平衡的幼兒英語故事，利用餐前飯后等閑暇時間讓他們進行感知和積累。在英語故事活動中不要求幼兒理解并會說出故事中的每個詞、每句話，更不要求他們會復(fù)述所聽過的每一個故事。這里只尋求一種熏陶，通過日積月累，潛移默化，無意識地習(xí)得語言。

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述content

(三）重視過程的原則教師在組織幼兒英語故事活動時應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過去那種把學(xué)會字、詞和復(fù)述故事作為目標(biāo)的現(xiàn)象，而是以學(xué)習(xí)這些內(nèi)容為手段，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的認(rèn)知能力、情感、人格特征和身體動作技能的發(fā)展，而不僅僅是培養(yǎng)語言技能。這樣就必須在充分發(fā)揮語言材料功能的過程上下功夫。

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述content(四）融入感情的原則教師用生動、形象的語言說話。語言的形象性主要不是訴之于視覺，而是訴之于聽覺，也不是直接將形象呈現(xiàn)于幼兒面前，而是要啟發(fā)幼兒通過想象來再造形象。教師用柔和、自然、準(zhǔn)確、清晰的語音說話，注意語調(diào)有抑揚頓挫的變化，恰當(dāng)?shù)啬M象聲詞，運用修辭藝術(shù)，再加上恰到好處的眼神、手勢、輔助表情，去描述事物，講述英語故事。幼兒根據(jù)教師的描繪，想象出意境，在頭腦里產(chǎn)生新的形象。這樣不但增強了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，也在無意識中給予了幼兒優(yōu)美的語言熏陶。

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述

(五）主體活動性原則借助于幼兒主體性活動，盡可能把英語故事活動設(shè)計成幼兒的各種自主活動，這里特別強調(diào)活動是自主的，因為創(chuàng)造本身就是自主性活動，沒有自主，難有創(chuàng)造。而要使幼兒真正能自主，至少要具有兩個條件：一是要做學(xué)習(xí)的主人；二是要主動和有主動權(quán)，有自己的目的和追求，有自己的方案和步驟，有自己的選擇自由，有自己的觀點和主見，加強師生間、幼兒間的積極互動等。培養(yǎng)能以自己的意志去行動、去講話的幼兒是幼兒英語故事活動著力強調(diào)的。過去那種把幼兒當(dāng)木偶、當(dāng)容器、當(dāng)機器的教育和教學(xué)形式都是與主體性活動原則相背離的，必須徹底改變。

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述

(六）直觀性原則幼兒的思維特點是具體形象性。在英語故事活動中，直觀手段的基本作用是幫助幼兒理解，起著師生間的“翻譯”作用。我們通常在活動準(zhǔn)備時，要充分考慮以下三類直觀手段。

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述

（1）教具直觀：主要包括各種實物、圖片、圖表、投影片、電腦課件等，教師必須合理而有效地選擇各種色彩鮮艷、形象生動的教具來配合教學(xué)，以幫助幼兒充分地理解故事內(nèi)容。（2）言語直觀：在活動過程中，為便于幼兒一體化感知知識，教師往往是邊演示教具邊娓娓講述故事。講述時音量要恰到好處（使幼兒聽清楚為宜），速度要比口語慢。還要根據(jù)故事情節(jié)及人物變化改變音量和調(diào)節(jié)速度，做到時高時低，時強時弱，時快時慢，注意標(biāo)點、段落處的停頓。此外還可以使用象聲詞、感嘆詞，以增加感染力。

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述

（3）體態(tài)直觀：教師豐富的表情、恰當(dāng)?shù)膭幼鞯倪\用也是幫助幼兒理解和記憶故事的有效線索。教師本身的情緒必須是飽滿的，充滿好奇才能感染兒童，引起他們的強烈興趣；反之，如果教師情緒沮喪，無精打采，再好的故事，也會黯然失色，達不到理想的效果。因此在活動前，教師還應(yīng)根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計合適的表情和動作。

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(七）重復(fù)性原則幼兒學(xué)習(xí)的一個重要特點是他們喜歡多次重復(fù)聽熟悉的故事，喜歡玩他們玩過多次的游戲。利用幼兒的這一特點，幼兒園英語故事活動內(nèi)容的安排應(yīng)做到前后銜接、連貫，新的知識應(yīng)從舊的知識中逐漸延伸出來，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時應(yīng)復(fù)習(xí)以往學(xué)過的，這樣引入比較自然，不會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外也使幼兒學(xué)到的語言知識技能得到連續(xù)強化。任務(wù)1幼兒英語故事活動概述content

(一）講述故事用英語故事組織活動首先是為了讓孩子們能夠在聽故事中獲得樂趣。為此，他們只需聽懂故事的大意（gist）或主線，而不必聽懂故事中的每一個詞。借助圖畫和動作對孩子理解故事內(nèi)容有幫助，但教師講故事時的語調(diào)及講述方式，對孩子理解故事抱非常重要。任務(wù)1幼兒英語故事活動概述三、幼兒英語故事活動的方式content(二）給幼兒讀故事在給幼兒讀故事時，我們可以通過以下方式或手段幫助他們更好地理解故事內(nèi)容：在讀故事時，我們要注意以較自然的方式重復(fù)和變換表達；有時我們可以停下來與孩子們一起談?wù)摴适虑楣?jié)；或者拿出幾張圖片與孩子們討論一番；還可以以個別的方式與某個孩子談?wù)摴适碌哪硞€細(xì)節(jié)；使用帶圖畫的故事書；向孩子們展示故事中提到的實物；根據(jù)故事內(nèi)容做一些表演性的動作；模仿故事中人或物的聲音，例如動物的叫聲、火車的響聲；重復(fù)讀故事中的一些關(guān)鍵詞和句子；就故事內(nèi)容進行提問。任務(wù)1幼兒英語故事活動概述content(三）表演故事在表演故事的過程中，孩子能加深對故事內(nèi)容的理解，模仿故事中生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)表現(xiàn)人物性格，這些都有利于培養(yǎng)孩子的口語表達能力。

任務(wù)1幼兒英語故事活動概述content

用來表演的故事首先要有教育意義，另外還應(yīng)該考慮下列因素。（1）故事情節(jié)生動活潑，符合孩子的生活經(jīng)驗，孩子容易理解和記憶。（2）故事中人物對話較多，語言簡短形象，有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，有一定的動作性，孩子可邊說邊做。（3）故事中有一定場景，但場景變化不多，容易布置。（4）故事中的主要人物不宜過多，兩三個為宜。任務(wù)1幼兒英語故事活動概述content（四）創(chuàng)編故事為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，把新舊知識融會貫通，創(chuàng)造性地使用已學(xué)語言。教師在故事表演后可以鼓勵他們改編或創(chuàng)編新故事。（五）整合故事活動教師在講故事或讀故事中，可以引導(dǎo)幼兒從圖中找出相關(guān)的內(nèi)容，也可讓幼兒畫出自己續(xù)編的故事，再進行講述。一個或幾個幼兒組合起來捏泥，捏出些角色，講述故事；拼圖講故事；選圖講故事；利用硬紙或吹塑紙做出各種角色，插接起來，既是立體教具又是玩具，幼兒擺弄這些玩具，講述自己編的故事……這些都是由幼兒來構(gòu)想情節(jié)，在活動中學(xué)習(xí)語言，符合幼兒的身心特點。任務(wù)1幼兒英語故事活動概述content

（一）故事的適齡性幼兒的年齡是選擇故事時要考慮的因素。不同年齡段的孩子對故事的接受程度差異明顯，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握孩子的年齡、心理特點，并以此為依據(jù)設(shè)計適合孩子的故事情節(jié)、人物特征、事件背景等。

任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)一、幼兒英語故事的選擇content

（二）故事的趣味性不管是哪個年齡段的孩子聽故事都要求故事要有趣，有笑點，才能受到歡迎;反之，平淡冗長的故事無法引起幼兒的興趣，不能高效呈現(xiàn)知識點，而且還會扼殺孩子對英語故事的興趣，使孩子產(chǎn)生排斥、厭學(xué)的心理。

任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)一、幼兒英語故事的選擇content

(三）故事的教育性如果教師講述的英語故事沒有教育意義，只單純展示知識點，這樣的英語故事也不能算是一個合格的故事。教師需考慮故事的內(nèi)容是否具有教育的意義，是否有助于培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，是否有助于培養(yǎng)孩于的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)毅力，是否有助于培養(yǎng)孩子用英語思維的習(xí)慣。

任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

(四）選擇一些幼兒熟悉的故事如《哪吒傳奇》《寶蓮燈》《天線寶寶》等這些孩子已接觸或熟知的故事，教師用英語講給他們聽，他們會更容易明白故事大意和新詞句的意思。

任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

(五）選擇故事時，要有多重考慮幼兒英語故事活動使復(fù)雜的語言簡單化。通過幼兒熟悉的材料教學(xué)，可幫助幼兒理解、掌握新的語言知識，提高幼兒運用語言的能力。

任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

選擇故事時不妨考慮以下問題。（1）故事中所使用的語言與情節(jié)，是否具備重復(fù)及可預(yù)測的特性？（2）故事是否有清晰的情節(jié)和強烈的角色對比，且寓教于樂？（3）故事中所使用的語言與反映的文化是否真實與恰當(dāng)？

任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

（六）可以選擇的故事類型 幼兒英語故事可以分為兩種：一種是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)作出來的小故事，另外一種就是流傳多年，一直被人們傳說著的童話類故事。具體來說有以下幾類：有重復(fù)性高且可預(yù)測下文的故事、堆棧式的故事和順序熟悉的故事。任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

（一）準(zhǔn)備活動認(rèn)真分析故事內(nèi)容，研究所要教學(xué)的內(nèi)容（單詞或?qū)υ挘嗅槍π缘貏?chuàng)設(shè)比較生動形象的故事情境。（二）情景創(chuàng)設(shè)或背景鋪路幼兒英語故事活動需要精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境、恰當(dāng)使用教具，以收到預(yù)期的效果。

任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)二、幼兒英語故事活動的教學(xué)步驟content

(三）整體感知故事內(nèi)容整體式語言教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)在“自然”“真實”“完整”的語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，讓孩子感知整個語篇的“意義”。孩子在感知語篇意義的過程中，建立起外語的語感。任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)二、幼兒英語故事活動的教學(xué)步驟content

(四）掃除語言障礙教師要采用多種教學(xué)法幫助孩子解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。(五）設(shè)計各類幫助幼兒理解英語故事的活動故事教學(xué)強調(diào)以教師為主導(dǎo)、以孩子為主體的教學(xué)模式。教師是孩子學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，需要在活動過程中扮演“導(dǎo)”的角色。任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

(六）設(shè)計表達英語故事的活動在理解的基礎(chǔ)上進行，教師設(shè)計各類表達活動。通過以下活動孩子們可以獲得更多開口說英語的機會：（1）念小詩和唱歌。（2）詞匯游戲。（3）練習(xí)新的發(fā)音。（4）嘗試自如地說。（5）回答問題。（6）以小組為單位練習(xí)說。任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

(七）學(xué)習(xí)故事后的延伸活動階段（演故事、編故事）教師可預(yù)設(shè)一些提問，激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，放飛他們的想象和思維，為他們提供探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行再創(chuàng)造。 任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)content

三、幼兒英語故事活動的注意事項任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)

（一）老師說故事前的準(zhǔn)備工作與說故事時須注意的地方1.事前充分練習(xí)2.針對故事的內(nèi)容恰當(dāng)運用聲調(diào)、表情與肢體動作3.可依故事場景、事件和人物需要而設(shè)計道具4.反復(fù)練習(xí)5.故事開頭要精彩6.故事表演要貼切7.排除干擾要自然8.教師應(yīng)該具有豐富的想象力和童趣，能理解孩子的快樂 content

(二）如何將說故事活動應(yīng)用于英語教學(xué)中1.場地布置2.時間安排3.示范教學(xué)4.技巧分享5.延伸活動

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(三）語言的大量輸入讓幼兒理解故事，語言的少量輸出讓幼兒隨意表達，增強信心故事中很難避免會出現(xiàn)一些幼兒沒學(xué)過的單詞或句子，對于這些，教師要有耐心。這些單詞或句子在故事中多次重復(fù)出現(xiàn)，使得幼兒能從整體上認(rèn)識這些新單詞句子。

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(四）激發(fā)幼兒渴望明白故事的愿望孩子總是好奇的，他們對新鮮東西都希望能接觸它，明白它并擁有它，從而他們就會認(rèn)真地、專心地聽，希望自己能聽懂故事。教師應(yīng)利用兒童的好奇和喜歡刨根問底的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意制造各種懸疑來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思考。教師在講課時給幼兒設(shè)下懸疑，能引起孩子強烈的破疑愿望。

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（五）精心設(shè)計提問教師提問的藝術(shù)和技巧是啟發(fā)幼兒想象，開闊幼兒思路的重要保證。1.提出的問題要有啟發(fā)性2.提問還要能引起幼兒的一些設(shè)想，虛構(gòu)出動人的情節(jié)、神奇的意境 任務(wù)2幼兒英語故事活動的實施與指導(dǎo)Thankyou!幼兒英語教育項目七幼兒英語教育評價content一、幼兒英語教育評價的含義任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

評價是評定價值的簡稱，從本質(zhì)上講，評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。它是一種特殊的認(rèn)識活動，是對現(xiàn)實或潛在的價值作出判斷，以期達到價值增值的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！眂ontent一、幼兒英語教育評價的含義任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

幼兒英語教育評價是指收集幼兒英語教育活動中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對幼兒英語的發(fā)展?fàn)顩r和幼兒英語教育的目標(biāo)、過程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學(xué)的判定的過程，從而衡量幼兒英語教育活動開展的價值大小。content

（一）診斷幼兒英語發(fā)展水平教育評價著眼于每位幼兒英語能力的發(fā)展，對幼兒英語能力發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題起診斷作用。通過英語教育活動實施前后的狀態(tài)，分析每名幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、語感以及口語能力等的發(fā)展?fàn)顩r，診斷每個幼兒在興趣、個性和能力等方面的差異，并根據(jù)這些情況組織教育活動，因材施教，個別指導(dǎo)，更好地滿足不同發(fā)展水平和個性差異幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進每一位幼兒英語能力的個性化發(fā)展。

二、幼兒英語教育評價的功能任務(wù)1幼兒英語教育評價概述任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

（二）反饋教學(xué)效果教育價能將英語教學(xué)中的信息反饋給教師，使教師反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及方法是否適切，找出教學(xué)過程中的不足、偏差或問題，分析原因并規(guī)劃解決方案，從而制定或修正近期的發(fā)展目標(biāo)，進而對教學(xué)過程進行有針對性的、有效的改進。content任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

（三）促進英語教師的專業(yè)化教育評價的過程也是教師自我反思、自我成長的重要過程。英語教師運用學(xué)前教育專業(yè)知識、英語教育專業(yè)知識開展教學(xué)實踐活動，之后加以審視和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)、分析并研究和解決教育活動中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師的專業(yè)素養(yǎng)和英語水平都會得到提高，幼兒英語教師的職業(yè)性、專業(yè)性會得到進一步強化和發(fā)展。

content任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

（四）形成更大的教育合力開展教育評價不只是幼兒教師的事情，還涉及幼兒園管理人員、其他教師和幼兒，擴展開來，還包括幼兒家長以及其他社會人士。各方人員共同參與、共同努力的目的就是要使幼兒園英語教育工作始終保持良好的狀態(tài)，有效提高幼兒園英語教育質(zhì)量。當(dāng)然，在此評價過程中，以教師實施評價為主。通過這樣一個相互切磋、監(jiān)督和反饋的過程，各方人員在支持和理解的基礎(chǔ)上協(xié)作、互動，有利于在幼兒英語教育問題上達成一致意見，形成教育合力，共同促進幼兒英語教學(xué)的更好開展。

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（五）深化幼兒英語教學(xué)改革教育評價是推動教學(xué)改革的重要動力。通過教育評價，教師在英語教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時總結(jié)經(jīng)驗。而不同的評價結(jié)果也會促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互競爭，從而使教師進一步開闊眼界、擴展思路、創(chuàng)新方式，為推出新的教學(xué)改革舉措積蓄力量。

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述content

從時間的維度出發(fā)，幼兒英語教育評價可分為形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價是一種過程評價，其目的是了解被評者在活動中形成或,獲得了哪些知識、技能或品質(zhì)，還存在什么問題，及時得到反饋信息后，應(yīng)采取哪些有效的調(diào)整和改進措施。三、幼兒英語教育評價的類型

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述content

終結(jié)性評價，有的學(xué)者稱其為事后評價，是指在活動后為判斷其效果而進行的評價，是對教育的成效做出整體的判斷。為了了解整個幼兒英語教育的綜合效能，了解幼兒經(jīng)過一個階段的英語學(xué)習(xí)后是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、是否得到了發(fā)展，了解幼兒園英語教育存在的經(jīng)驗和問題，幼兒園應(yīng)在每一學(xué)期結(jié)束時，對英語教育的整體開展情況做一個總結(jié)性評價。

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述content第一步，確立幼兒英語教育評價指標(biāo)。評價指標(biāo)的確定是評價工作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。它是開展評價的基礎(chǔ)，也是評價內(nèi)容的重要組成部分。在幼兒英語教育評價中，教師無疑是評價的最直接對象。四、幼兒英語教育評價的程序

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

第二步，設(shè)計幼兒英語教育評價活動。評價活動的設(shè)計應(yīng)與評價指標(biāo)的內(nèi)容相適應(yīng)，運用不同的方法獲得幼兒對英語語言的感知能力和運用能力方面的信息。第三步，收集信息。為了保證評價結(jié)果的全面、真實，除了專門設(shè)計的評價活動外，教師應(yīng)注意多途徑、廣泛地收集幼兒多方面的英語學(xué)習(xí)情況。

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

（一）發(fā)展性原則首先，我們應(yīng)該明確，幼兒英語教育評價的目的不僅僅是鑒定幼兒園英語教育的水平，促進幼兒園英語教育質(zhì)量的不斷發(fā)展和提高才是最終目的。幼兒英語教育的目標(biāo)是幼兒英語活動的基本指南，也是教育活動評價的基本標(biāo)準(zhǔn)和參照依據(jù)。因此在評價的過程中依據(jù)目標(biāo)，重視評價過程，充分發(fā)揮教育評價的反饋調(diào)節(jié)作用，建立起幼兒英語教育的自我發(fā)展機制，即通過英語教育評價促進教師的專業(yè)發(fā)展和提高，特別是提高教師自身的英語素質(zhì)和能力，而不是給教師的英語水平劃分等級和層次。

五、幼兒英語教育評價的原則

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述

（二）主體性原則幼兒英語教育評價應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師的主體作用，創(chuàng)設(shè)教師自主發(fā)展的空間，調(diào)動幼兒教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓教師運用英語語言學(xué)和語言教育的理論知識、幼兒心理發(fā)展和學(xué)前教育原理等專業(yè)知識來審視英語教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題，通過不斷學(xué)習(xí)和提髙，增強教師的自我反思、自我發(fā)展和自我完善的能力。

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述content

（三）全面性原則全面性原則是指對英語活動的各個組成部分進行全面的評價。既要對英語教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容和具體方法的適切性進行評定，也要對活動過程中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教具、學(xué)具的利用情況進行評判；既要評價活動過程是否符合幼兒園活動的一般規(guī)律，也要評價活動是否符合幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律；既要評價活動過程中師幼互動的有效性，也要評價活動過程中相對靜態(tài)要素的合適程度；既要對教師組織活動的過程進行評價，也要對幼兒英語學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評價。

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述content

（四）有效性原則英語教學(xué)活動評價應(yīng)當(dāng)具有時效性。有效的活動評價必須能夠為改善和提高英語教學(xué)活動的質(zhì)量提供有效的信息，否則可能會出現(xiàn)為評價而評價的形式化現(xiàn)象。為了使評價更加有效，評價者需要及時整理和分析評價結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)目前秀語教學(xué)活動中存在的問題和有待改進的方面，并及時思考和落實改進的具體措施。

任務(wù)1幼兒英語教育評價概述content

(一）對英語教育活動本身的評價（二）對教師的評價（三）對幼兒的評價

任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法一、幼兒英語教育評價的內(nèi)容content(一）對英語教育活動本身的評價1.對教育活動目標(biāo)的評價評價的內(nèi)容主要包括：（1）活動目標(biāo)的提出是否以幼兒英語教育的總目標(biāo)和同類型英語活動的目標(biāo)為依據(jù)（2）是否從本班幼兒的實際情況出發(fā)，目標(biāo)是否恰當(dāng)、明確，是否包含情感態(tài)度、認(rèn)知能力等方面的要求；（3）整個活動的設(shè)計與組織是否圍繞教育目標(biāo)進行。5.對教師與幼兒互動的評價任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content

2.對教育活動內(nèi)容的評價評價的內(nèi)容主要包括：（1）內(nèi)容的選擇與目標(biāo)的要求是否一致；（2）活動內(nèi)容是否生動富有童趣，符合科學(xué)性和思想性要求；（3）內(nèi)容的分量是否適當(dāng)；（4）內(nèi)容的結(jié)構(gòu)是否清晰、主次分明、重點突出；（5）內(nèi)容的布局是否合理，各要點之間的銜接是否自然流暢，是否適合幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。對教育活動內(nèi)容的評價一般分為“完全適合”“部分適合”“不適合”三個等級。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content

3.對教育活動的組織形式和方法的評價。評價的內(nèi)容主要包括：（1）活動組織過程中是否采用了集體活動、小組活動和個別活動相結(jié)合的形式;（2）活動過程中是否考慮到幼兒的個體水平差異、情感因素和入際關(guān)系等；（3）方法的運用是否靈活多樣；任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content

（4）方法的選擇與運用是否隨著活動目標(biāo)、活動內(nèi)容及幼兒實際而變化；（5）各種方法是否與幼兒直接感知、實際操作和親身體驗等學(xué)習(xí)方式相適合；（6）方法的運用能否調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。對教育活動的組織形式和方法的評價一般也分為“完全適合”“部分適合”“不適合”三個等級。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content

4.對教學(xué)輔助材料利用的評價主要分析：（1）是否選擇了適合活動內(nèi)容和幼兒實際水平的操作材料；（2）教具是否適合英語活動的開展；（3）學(xué)具是否適合幼兒的操作；（4）教玩具是否具有多功能，適合進行組合和變化；（5）教玩具在活動中是否被最大限度地利用等。對教學(xué)輔助材料利用的評價一般分為“充分利用”“一般利用”“未利用”三個等級。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content5.對教師與幼兒互動的評價主要分析：（1）在活動過程中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用；（2）是否調(diào)動了幼兒的主體積極性，教師與幼兒間的交往是否和諧融洽，是否積極主動； （3）幼兒的注意力、興趣、情緒、意志、性格等非智力因素是否得到充分的激發(fā)對教師與幼兒互動的評價一般分為“積極互動”“一般配合”“被動配合”三個等級。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content（二）對教師的評價

教師自身的素質(zhì)是決定幼兒英語教育質(zhì)量的關(guān)鍵，它直接影響著幼兒英語教育活動的質(zhì)量。教師的教育行為可以從教育目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的設(shè)計與處理、教育過程及教師的專業(yè)素質(zhì)和能力四個方面進行評價。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content在教育目標(biāo)上，首先要看教師制定的教育目標(biāo)是否明確、具體，是否符合幼兒的實際英語語言水平、身心特點和認(rèn)知水平，其次，要看是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了“最近發(fā)展區(qū)”，使目標(biāo)具有一定的挑戰(zhàn)性。在教育內(nèi)容的設(shè)計與處理方面，要看教師對教育內(nèi)容的選擇和確定是否能為英語教育目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content在教育目標(biāo)上，首先要看教師制定的教育目標(biāo)是否明確、具體，是否符合幼兒的實際英語語言水平、身心特點和認(rèn)知水平，其次，要看是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了“最近發(fā)展區(qū)”，使目標(biāo)具有一定的挑戰(zhàn)性。在教育內(nèi)容的設(shè)計與處理方面，要看教師對教育內(nèi)容的選擇和確定是否能為英語教育目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content在教育過程方面，前文已有詳細(xì)說明，這里不再贅述。在教師的專業(yè)素質(zhì)和能力方面，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出，幼兒教師應(yīng)秉持幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念。在專業(yè)理念與師德方面，有教師對職業(yè)的理解與認(rèn)識、對幼兒的態(tài)度與行為、對幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為等方面的要求；在專業(yè)知識方面，包括了幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識；在專業(yè)能力方面，更是提出七大能力的要求，包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等。這些要求同樣適用于幼兒園英語教師。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content（三）對幼兒的評價幼兒英語教育的最終目的是要促進幼兒在英語語言上的發(fā)展，因此，對于幼兒的評價是幼兒英語教育評價的落腳點和歸宿。1.幼兒的參與狀態(tài)幼兒的參與狀態(tài)，即參與活動的積極性。對幼兒參與活動積極性的評價主要用于考察幼兒對活動的情感投入程度，可以從幼兒參與活動的興趣和注意力情況進行分析。了解幼兒對活動的內(nèi)容和形式是否有濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機，是否愿意主動舉手回答老師的提問，幼兒在活動中注意力是否集中、集中的程度和持續(xù)情況如何，幼兒的情緒是否高漲，活動氣氛是否活躍。任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content

2.幼兒的活動表現(xiàn)第一個方面是幼兒在活動中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。第二個方面是幼兒在活動中表現(xiàn)出來的獨立解情況。第三個方面是幼兒在活動中創(chuàng)造性運用語的表現(xiàn)。

任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法content

（一）幼兒英語聽說能力是評價幼兒英語教育的重心（二）幼兒日常生活的交流能力是評價幼兒英語教育的關(guān)鍵（三）幼兒的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣是評價幼兒英語教育的核心（四）幼兒的多元文化意識及知識是評價幼兒英語教育的深層次要求（五）幼兒的全面發(fā)展是評價幼兒英語教育最終效果的重要尺度任務(wù)2幼兒英語教育評價的內(nèi)容與方法二、幼兒英語教育評價的研究價值content

（一）觀察評價法

（二）情境評價法三、幼兒英語教育評價的方法任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content

（一）教師在對幼兒英語教育做評價時，要多對幼兒進行縱向評價，少進行橫向評價（二）評價的指標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)以幼兒的參與興趣為重點，淡化對英語知識和技能掌握的結(jié)果評價四、幼兒英語教育評價的注意事項任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則Thankyou!幼兒英語教育項目六幼兒英語游戲活動content一、幼兒英語游戲活動的概念和意義任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述

（一）幼兒英語游戲活動的概念幼兒英語游戲活動是用游戲的方式組織的英語教育活動。教師指導(dǎo)幼兒以發(fā)展幼兒語言為主要目的，針對具體教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容、遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織幼兒進行語言學(xué)習(xí)、語言操練和語言交際活動的一種教學(xué)活動。content

（二）幼兒英語游戲活動的特點1.自主自愿性自主自愿性是幼兒英語游戲活動的初衷。首先，游戲可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語語言的興趣和熱情，調(diào)動孩子的好奇心和注意力；其次，民主開放的游戲環(huán)境也是十分重要的，應(yīng)讓幼兒感覺到他們才是游戲的主人，這樣才有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述content

2.教學(xué)性幼兒英語游戲活動不同于生活游戲,因為前者具有明確的教學(xué)目的，即游戲教學(xué)的教學(xué)性。教學(xué)性是游戲教學(xué)的本質(zhì)。在幼兒英語游戲活動過程中，游戲只是形式和手段，而教學(xué)和學(xué)習(xí)才是目的。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述content

3.游戲性幼兒英語游戲活動的本質(zhì)是教學(xué)性，而游戲性是英語游戲活動的宗旨。教師在教學(xué)中應(yīng)真正做到讓幼兒在游戲過程中，拋開課堂的拘束、桌椅間的束縛、師幼關(guān)系的約束，盡情地沉浸在游戲帶來的愉悅之中。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述

4.語言性語言性特點是英語游戲活動的核心，也是其區(qū)別于數(shù)學(xué)游戲、動作游戲、社會科學(xué)游戲活動等的關(guān)鍵所在。教師在把握好教學(xué)目的和游戲精神的同時，要把語言性作為英語游戲活動的靈魂，沒有語言性的英語游戲活動，自然就失去其實際意義，也就使幼兒的英語游戲活動成為了“無源之水、無本之木”。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述

5.競爭性幼兒具有愛表現(xiàn)自我,爭強好勝的特性,在競爭中要獲得別人的重視和鼓勵,甚至得到獎品,幼兒的審美情趣也是在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中,在得到勝利的歡樂中行成的。在游戲中要適時給予表揚、鼓勵或獎給小物品,同時要注重競爭的公平性,因此要做到評價合理、公正,評分項目清楚,以便于操作。content任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述

（一）幼兒英語游戲活動的意義1.英語游戲活動為幼兒提供有趣的英語語言環(huán)境在中國的現(xiàn)實生活中，英語語言的使用環(huán)境較缺乏。但教師精心準(zhǔn)備的英語游戲活動可以彌補其不足，吸引幼兒的興趣進行語言游戲，進而達到英語學(xué)習(xí)和操練的目的。二、幼兒英語游戲活動的意義和組織原則

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2.英語游戲活動能更好地體現(xiàn)教育的包容性和靈活性游戲能使幼兒在較輕松、自由的氛圍中主動運用語言參與學(xué)習(xí)，這使得幼兒個體學(xué)習(xí)活動的特點和差異都能得以展現(xiàn)。這給教師觀察、了解和理解幼兒、掌握幼兒學(xué)習(xí)的信息，反思和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法提供了良好的機會，這樣的教學(xué)活動對每個幼兒來說都是“有意義”的，它促使每個幼兒主動地在運用英語過程中培養(yǎng)英語能力。教育的包容性和靈活性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)”的核心。二、幼兒英語游戲活動的意義和組織原則

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3.英語游戲活動能更好地加強教師與幼兒之間的互動英語游戲為幼兒提供了有趣、自主的活動空間，同時也為教師提供了觀察、傾聽和了解幼兒的機會。教師在活動中指導(dǎo)幼兒進行英語操練，同時體會幼兒的精神和身體體驗，敏感地察覺幼兒的需要，及時做出適宜的反應(yīng)，促進幼兒在“互動”關(guān)系中獲得英語語言能力的發(fā)展。二、幼兒英語游戲活動的意義和組織原則

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4.英語游戲活動還有益于幼兒的身體、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會性技能的發(fā)展各種用英語進行的游戲活動如體育游戲、角色扮演游戲、想象游戲、美術(shù)、音樂等游戲可以幫助幼兒發(fā)展智力、鍛煉體力，幫助幼兒的人格、社會性和情感發(fā)展，在游戲中幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性能自主地得到充分發(fā)展，有助于幼兒發(fā)展智力，培養(yǎng)情緒的穩(wěn)定性，形成更完善和健康的人格。二、幼兒英語游戲活動的意義和組織原則

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（二）幼兒英語游戲活動的組織原則1.目的性原則游戲是為英語學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此教師在幼兒英語游戲教學(xué)活動中應(yīng)該預(yù)先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展游戲活動。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述content

2.適應(yīng)性原則 不同性質(zhì)的游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展水平與能力的要求不同，因此，游戲具有不同的年齡適應(yīng)性。游戲組織適應(yīng)性包含兩個方面內(nèi)容:一是游戲要適應(yīng)幼兒的生理、心理水平；二是游戲要適應(yīng)幼兒的外語水平。

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3.交際性原則學(xué)前期是兒童大量積累直接的、具體的感性經(jīng)驗的時期，游戲的過程是兒童獲得各種實際經(jīng)驗、理解經(jīng)驗的意義的過程。幼兒階段又是學(xué)習(xí)口語的主要時期，因此游戲的設(shè)計應(yīng)該能夠激發(fā)提高幼兒聽、說、用英語的能力。教師要充分利用游戲環(huán)境讓幼兒進行社會交往練習(xí)。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述content4.娛樂性原則幼兒英語學(xué)習(xí)活動的游戲化，是幼兒的年齡特點和前學(xué)習(xí)期的學(xué)習(xí)特點所決定的。喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發(fā)展的需要，也是他們的自然活動。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述

5.“全息全感”的原則組織英語教學(xué)游戲可增進幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，有利于培養(yǎng)幼兒大膽說英語的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維能力和運動能力。通過游戲?qū)W習(xí)外語的另一個好處是幼兒有機會展示他們所掌握的知識，幫助幼兒樹立自信，發(fā)展為健全的人。

任務(wù)1幼兒英語游戲活動概述

（一）幼兒英語游戲活動的分類游戲有著許多不同的種類，根據(jù)不同方式對其進行分類,如可以按游戲所關(guān)注語言的種類進行分類，或者按游戲中所用材料的不同進行分類，還可以根據(jù)它們需要的課堂組織和管理來劃分。

一、幼兒英語游戲活動的分類與選擇

任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)

1.與幼兒其他學(xué)科游戲的整合與借鑒根據(jù)加德納多元智力理論，語言學(xué)習(xí)同時可以伴隨其他智能發(fā)展，如體育、美術(shù)、科學(xué)、社會、計算等學(xué)科的游戲可以設(shè)計改造成英語語言游戲，促進語言學(xué)習(xí)。

任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)

2.按幼兒英語語言教學(xué)游戲的分類（1）按語言要素來分類。語言三要素指語音、詞匯和語法。1)語音游戲。語音游戲的目的是鞏固或糾正語音。2）詞匯游戲。詞匯游戲的目的是學(xué)習(xí)、掌握、鞏固英語詞匯，包括名詞、動詞、介詞、形容詞等詞類游戲。3）語法游戲。語法游戲的目的是感知、了解、掌握初步語法規(guī)則。

任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)

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（2）按語言的兩種技能來分類。英語語言技能包括“聽、說、讀、寫”四個方面，受幼兒生理和心理等方面的限制，對幼兒來說，英語教學(xué)注重“聽”和“說”兩個方面訓(xùn)練。3.按游戲的傳統(tǒng)分法來分類（1）創(chuàng)造性游戲。（2）規(guī)則性游戲。任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content二、幼兒英語游戲活動的設(shè)計任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)

教師在設(shè)計游戲活動時要考慮到五個W(who，what，when，which,where)和一個H(how)因素。Who——指的是游戲的對象——幼兒。What——游戲教學(xué)的宗旨。When——開展游戲教學(xué)的時間。Which——游戲教學(xué)需要的條件。Where——幼兒游戲?qū)W習(xí)中的難點在哪里？教師的教學(xué)難點、重點在哪里？How——游戲教學(xué)組織方式，即教師采取哪種方式來組織幼兒進行游戲。content（一）幼兒英語游戲活動的教學(xué)步驟幼兒英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括Warmingup(熱身）、Presentation(呈現(xiàn)主題）、Practice(練習(xí)）、Production(應(yīng)用）四個步驟。1.組織教學(xué)——Warmingup(熱身）2.聽——Presentation(呈現(xiàn)主題）3.說——Practice(練習(xí)）4.Production(應(yīng)用）任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)三、幼兒英語游戲活動的實施content1.組織教學(xué)——Warmingup(熱身）“良好的開端是成功的一半”，上課開始前五分鐘對于一節(jié)課尤為關(guān)鍵，為了吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展“熱身”游戲，內(nèi)容以復(fù)習(xí)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為主，然后過渡到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。游戲玩過之后,幼兒情緒高昂,正是教學(xué)大好機會。游戲時，教師應(yīng)控制游戲的進程和活動的范圍，保證正常教學(xué)順利正常進行，避免幼兒過度興奮導(dǎo)致課堂秩序混亂,或幼兒活動范圍過大，出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象，干擾下一個教學(xué)步驟的正常開始。例如，游戲“手指字母”，教師用手、手指以及身體組合成類似字母的形狀，讓小朋友猜。 任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content2.聽——Presentation(呈現(xiàn)主題）在這一階段，教師要呈現(xiàn)當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容，主要圍繞“聽力”活動，一般多采取TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法)的教學(xué)技巧。例如，游戲TouchingGame，教師用肢體語言表演“head，shoulder，knee，toe”的位置,示范新單詞。任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content3.說——Practice(練習(xí)）完成語言可理解輸入后，教師應(yīng)幫助幼兒操練新學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓幼兒盡可能開口多“說”,機械練習(xí)強化幼兒語言學(xué)習(xí)，這時，教師可以多采用ALM(聽說教學(xué)法)的教學(xué)技巧來引導(dǎo)幼兒多做練習(xí)。任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content4.Production(應(yīng)用）幼兒在此階段用所學(xué)的新知，做更復(fù)雜、更自由發(fā)揮的練習(xí)。而且這一階段往往和Practice(練習(xí))是不可分的。這一階段經(jīng)常使用的游戲有角色扮演(roleplay)和表演游戲等，讓幼兒扮演不同的角色，練習(xí)使用所學(xué)的內(nèi)容。任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content（二）幼兒英語游戲活動的注意事項1.游戲要注重聽說能力培養(yǎng)幼兒英語游戲要培養(yǎng)幼兒具備用英語進行日?？谡Z交際的能力。目前，在許多幼兒里，普遍存在教師語言輸入多，而幼兒語言輸出少的狀況，即便是幼兒說的多一點，也是教師一手引導(dǎo)的結(jié)果，也就是說教師不斷提出問題，讓孩子們來回答，而孩子們運用自己已有的經(jīng)驗和語言能力，自發(fā)地、積極主動地、創(chuàng)造性地說太少。任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content

2.英語游戲規(guī)則要簡單，游戲前要明確游戲玩法與規(guī)則由于幼兒英語水平較低，所以當(dāng)游戲規(guī)則過于復(fù)雜時，會導(dǎo)致他們不能理解游戲規(guī)則，從而不能順利地進行游戲，因此，幼兒英語游戲規(guī)則要簡單。幼兒只有了解游戲的玩法與規(guī)則才能順利進行游戲，所以，英語游戲開始前，教師應(yīng)該“giveclearinstructions”，用生動的、幼兒能夠理解的語言、體態(tài)動作進行適當(dāng)?shù)氖痉?，向個別小朋友或者小組介紹游戲的玩法以及規(guī)則。

任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content

3.英語游戲要關(guān)注幼兒積極情緒體驗積極情緒體驗不僅關(guān)系到幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，也有利于幼兒人格的健全發(fā)展。幼兒的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為原動力，幼兒英語游戲，要能最大限度地活躍課堂氣氛，使幼兒玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，在輕松、愉快、幽默的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識。

任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content

4.要加強觀察與指導(dǎo)觀察是指導(dǎo)幼兒英語游戲的前提，只有充分觀察，教師才能及時準(zhǔn)確地掌握每個幼兒的情況，才能對幼兒游戲行為和進展做出正確的判斷，才能有針對性地對游戲進行指導(dǎo)。

任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)content第一，要觀察幼兒對游戲的材料是否感興趣；第二，要觀察幼兒游戲的玩法是否正確，是否遵守游戲規(guī)則；第三，要觀察幼兒的情緒與參與游戲的積極性，尤其是要觀察他們的聽說練習(xí)情況；第四，要觀察幼兒之間的交流與互動情況；第五，通過觀察，了解游戲所取得的效果。英語教師要對幼兒英語游戲進行有效地指導(dǎo)，就要考慮英語游戲的難易程度、幼兒的年齡差異與個體差異等因素。

任務(wù)2幼兒英語游戲活動的實施與指導(dǎo)Thankyou!幼兒英語教育項目八幼兒英語教育師資培養(yǎng)任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)

依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，幼兒園教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。素質(zhì)是指現(xiàn)代人在完成一定的活動與任務(wù)時所具備的基本條件和基本特點，它是行為的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代人完成任務(wù)、形成績效及繼續(xù)發(fā)展的前提。幼兒英語教師的基本素質(zhì)是指幼兒英語教師在完成幼兒英語教育、教學(xué)任務(wù)的過程中應(yīng)該具備的基本能力和條件。它主要包括以下幾個方面。content

（1）了解與幼兒教育相關(guān)的法規(guī)和政策是對幼兒教師職業(yè)的基本要求，幼兒英語教師也不例外。首先，幼兒英語教師需要了解我國已經(jīng)頒布的教育法律和行政法規(guī)，特別需要熟知與幼兒教育相關(guān)的法律法規(guī)及政策。其次，幼兒英語教師需要總結(jié)與體悟國家基本教育方針和適應(yīng)時代與社會發(fā)展需要的學(xué)前教育理念，以便在教育實踐中貫徹落實。

一、良好的職業(yè)素養(yǎng)任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)

（2）幼兒英語教師要具有職業(yè)認(rèn)同感。職業(yè)認(rèn)同感體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，這是對幼兒教師職業(yè)的本質(zhì)要求。（3）幼兒英語教師要注重師德修養(yǎng)。第一，關(guān)愛幼兒。這是幼兒教師職業(yè)必須遵守的道德底線。第二，尊重幼兒。尊重是一切教育的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育的基本價值尺度。第三，注重生活對幼兒成長的價值。幼兒的生活對幼兒的成長具有重要作用。content任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)

一般來講，幼兒英語教師的英語素養(yǎng)包括英語知識和英語能力兩方面內(nèi)容。(一)英語知識隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，幼兒英語教師也應(yīng)是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練或培訓(xùn)的、具備豐富的專業(yè)知識的專業(yè)人才。幼兒英語教師必須熟練地掌握一定的英語語音、詞匯、語義、語法和語用方面的知識，必須具備一定的跨文化的背景知識，特別是英語語言國家的文化背景知識。二、英語專業(yè)素養(yǎng)

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1.語音語調(diào)幼兒英語教師要掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語語音知識。根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒的觀察與研究，0~6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期的。在這個階段，幼兒具有極強的模仿能力，而是非辨別能力相對較差，教師的口語是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語音語調(diào)是否自然流暢就顯得至關(guān)重要。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content

2.詞匯詞匯是語言的最基本單位，也是幼兒英語教育活動的重要內(nèi)容之一。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師需要具備一桶水。幼兒英語雖然詞匯簡單且詞匯量不大，但對教師不能這樣簡單地要求。教師需具備較豐富的詞匯量，特別是一些日常英語詞匯，如名詞、形容詞、動詞等，以保證在日常的英語教育活動中得心應(yīng)手。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content

3.語法語法是語言的規(guī)則。如果一種語言不是在自然環(huán)境下獲得，語法的作用是不可低估的，它是指導(dǎo)我們語言學(xué)習(xí)和使用的標(biāo)尺。在幼兒英語教育活動中，不需要向幼兒傳授有關(guān)的語法知識，但教師必須具備一定的語法知識，這樣可以規(guī)范語言的表達，避免錯誤語言的產(chǎn)生。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content4.英語語言文化知識語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語不能不學(xué)習(xí)英語國家的文化。英語語言文化知識，主要是指有關(guān)英語國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的知識。因為語言是用來交際的，在交際過程中如果不了解英語國家的文化知識，交際活動就不能有效地、順利地進行，甚至?xí)[出笑話。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)

5.外語學(xué)習(xí)理論與教育理論知識幼兒英語教師要了解一定的外語學(xué)習(xí)理論，包括第二語言習(xí)得理論、語言學(xué)習(xí)理論、語言學(xué)習(xí)評價理論等。這些知識有助于幼兒英語教師充分認(rèn)識幼兒階段英語學(xué)習(xí)的規(guī)律,并科學(xué)合理地對幼兒英語學(xué)習(xí)作出評價。幼兒英語教師還要掌握一定的外語教育理論，外語教育史上有許多外語教學(xué)法流派，如語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、沉默法等。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)

(二)英語能力幼兒英語教師應(yīng)有過硬的英語聽、說、讀、寫的語言基本技能，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中善于把握幼兒學(xué)習(xí)第二語言的敏感期。因為學(xué)前期是幼兒聽說能力研發(fā)的最佳期，所以幼兒教師的聽說能力尤為重要。1.“聽”的能力幼兒英語教師要有聽音的能力，還要有辨音的能力?！氨嬉簟蹦芰χ傅氖牵?dāng)幼兒一起說英語的時候，教師能夠聽辨出每一個微小音素的變化與不同。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)

2.“說”的能力“說”的能力有兩個標(biāo)準(zhǔn)，即流利和準(zhǔn)確。從流利性來講，幼兒英語教師應(yīng)該能用英語組織課堂教育活動及課外活動，能就所熟悉的題材進行講座和發(fā)言；能對一般性事件進行連貫性描述，語音語調(diào)自然；能與外籍人士就一般性問題進行交談,語言使用得體，表達自然。在英語口語表達能力方面，應(yīng)做到吐詞清晰，具有正確的、純正的英語語音語調(diào)，因為幼兒期是英語語音獲得的關(guān)鍵期，教師是幼兒模仿的直接對象，教師的英語語音語調(diào)對幼兒的影響至關(guān)重要。因此，幼兒英語教師應(yīng)具有較好的英語口語能力，做到語音純正，語言使用熟練流利,語言表述得體貼切，語言節(jié)奏感強，具有一定的感染力。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒教師要“掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法”。作為一名合格的幼兒教師，除了首先具備良好的師德和扎實的英語專業(yè)知識和能力以外，還必須具有相關(guān)幼兒教育理論知識，即幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)以及幼兒組織管理學(xué)等方面的理論知識以及外語學(xué)習(xí)與教育理論知識，特別是要了解幼兒生理、心理發(fā)展的特點。教師只有了解幼兒的特點，并根據(jù)幼兒的特點進行針對性的教育活動，才能取得較好的教育效果。 任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)三、系統(tǒng)的幼兒教育理論知識content

（1）幼兒英語教師要掌握幼兒教育理論和教育實踐的新成果，關(guān)注幼兒英語教育研究的新動向；要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)知識,尤其是幼兒教育學(xué)；要對幼兒教育活動在整個教育活動中的基礎(chǔ)地位和在幼兒發(fā)展中的啟蒙作用有比較深刻的認(rèn)識，了解幼兒發(fā)展的內(nèi)涵、特點和規(guī)律。任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content（2）幼兒英語教師要掌握幼兒心理學(xué)方面的知識尤其是有關(guān)幼兒英語學(xué)習(xí)心理方面的知識；要了解幼兒學(xué)習(xí)英語的心理特征,并從幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等方面把握幼兒英語學(xué)習(xí)特點。例如，從心理學(xué)的角度講，幼兒期是語言學(xué)習(xí)的最佳期，他能夠用口頭語言表達自己生活中的各種要求，但幼兒無法理解抽象的詞與道理，他的思維具有直觀性，因此必須借助直觀的教具和多樣性的教學(xué)手段來進行教育活動。又如，幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，因此在教育活動中要排除干擾，維持幼兒的注意力。任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content（3）幼兒英語教師還要掌握一定的組織管理方面的知識，能管理和組織好班級活動，有效地進行集體教育活動。還要掌握幼兒衛(wèi)生保健理論知識，懂得營養(yǎng)學(xué)和常見病、傳染病和外傷的簡易處理知識。任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content（1）唱歌。幼兒英語教師要掌握基本的樂理知識,具有識譜和創(chuàng)作簡易幼兒英語歌曲的能力。在教學(xué)方面要具有邊彈邊唱、伴奏、演唱歌曲、即興彈唱的能力和音樂教學(xué)的技能技巧。（2）跳舞。幼兒教師要掌握幼兒舞蹈教學(xué)的基本理論和教學(xué)的技能技巧,要具有舞蹈創(chuàng)編、表演和編排的能力。（3）畫畫。幼兒教師要掌握基本的美術(shù)教育的理論，掌握簡單的繪畫（簡筆畫）、剪紙技巧，能夠根據(jù)所教內(nèi)容繪出情景。

任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)四、其他技能content

（4）制作。幼兒教師能設(shè)計制作適用于教育活動的各種教具，包括頭飾、圖片、面具、幻燈片以及電腦軟件等等，掌握折紙、泥塑的制作技巧。（5）表演。幼兒教師要具備一定的表演才能，能夠充分利用體態(tài)語，以豐富的表情、協(xié)調(diào)的動作表達意義或情感，做到繪聲繪色。（6）多媒體操作。幼兒教師能夠嫻熟地操作多媒體課件,將多媒體有機地融入課堂教育活動中，發(fā)揮多媒體課件的最大優(yōu)勢，加強多媒體與幼兒之間的互動，提高課堂教育活動效果。任務(wù)1幼兒英語教師的基本素質(zhì)content

(一)英語教師的幼教化多年以來，幼兒英語師資問題一直影響著幼兒園英語啟蒙教育的開展。目前，社會上閑置了很多英語專業(yè)的畢業(yè)生，完全可以進入幼兒園開展英語教學(xué)工作。許多條件較好的幼兒園為了保證教學(xué)質(zhì)量，高薪聘請了一些英語專業(yè)畢業(yè)的教師，但她們多是非師范專業(yè)的畢業(yè)生，或者是師范專業(yè)的畢業(yè)生但并不是來自幼兒師范。這些畢業(yè)生的優(yōu)點是外語基礎(chǔ)較好，口語較流利，語音語調(diào)正確規(guī)范；但她們也存在明顯的不足，即不熟悉幼兒教育教學(xué)的規(guī)律，不懂幼兒教學(xué)的方法和技巧。一、幼兒英語教師培養(yǎng)的途徑任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

這種狀況很不利于幼兒英語啟蒙教育的發(fā)展。針對這一問題，為滿足教育需求并保證師資水平，可以考慮把社會上閑置的英語人才經(jīng)過一定的培訓(xùn)后充實到學(xué)前教師隊伍中去。具體做法如下:（1）專門聘請相關(guān)專業(yè)的專家、教授以及優(yōu)秀的學(xué)前教師，對?？埔陨系挠⒄Z人才進行崗前培訓(xùn)，著重就學(xué)前教師必備的基本技能和基本知識進行系統(tǒng)培養(yǎng)。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

（2）組織進行教學(xué)方法的培訓(xùn)和研討，積極引導(dǎo)他們進行教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段運用的創(chuàng)新設(shè)計和實驗。實踐證明，通過培養(yǎng)和鍛煉，99%的教師能夠很好地勝任幼兒英語教學(xué)工作。這一培養(yǎng)途徑可以總結(jié)為“英語教師幼教化”，即對非幼師類的英語教師進行幼師基本技能的培訓(xùn)，把英語水平和幼師技能結(jié)合起來，使之適應(yīng)并勝任幼兒英語教學(xué)工作。這是解決幼兒英語師資短缺的一條有效途徑。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

關(guān)于“英語教師幼教化”的具體培養(yǎng)目標(biāo)和要求如下：（1）基本技能和基本知識力求簡明、實用。（2）雙基訓(xùn)練和教學(xué)實際相結(jié)合。（3）英語方面包括英語課堂管理、教材知識點教授、英語活動組織，英語手工課教學(xué)、教具制作等技巧。（4）英語教學(xué)與其他教學(xué)相融合。（5）培訓(xùn)時間適中，一般以一個月（約150學(xué)時）為宜。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

（二）幼兒教師英教化幼兒教育是一個十分廣闊的領(lǐng)域，如果要給每一個幼兒園配備英語專業(yè)畢業(yè)的教師，目前還難以做到，是不現(xiàn)實的。而幼兒園開設(shè)英語的熱潮高漲，造成師資十分短缺，這是教育需求所在，是一種良好的現(xiàn)象。那么解決幼兒英語師資的另外一條有效途徑，就是對幼兒園部分年輕的教師進行英語方面的技能培訓(xùn)，以解決濫用教師對幼兒英語啟蒙教育所造成的危害。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

幼兒教師英教化培養(yǎng)目標(biāo)的原則和要求是，內(nèi)容上堅持基本性、先進性；實踐上堅持高效速成。我國的幼兒教師多為中等幼師畢業(yè)，比較年輕，具有初中以上英文水平，如果再有幾年的教學(xué)經(jīng)驗，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，是可以勝任幼兒英語教學(xué)的。他們所欠缺的主要是英語語音基礎(chǔ)和英語教學(xué)方法。因此，在具體培訓(xùn)內(nèi)容上，可以顧及以下八個方面：任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content（1）規(guī)范的語音基礎(chǔ)訓(xùn)練。（2）口語能力訓(xùn)練。 （3）教學(xué)組織語言的應(yīng)用。（4）英語背景知識。（5）幼兒英語教學(xué)法的研習(xí)。（6）課堂英語環(huán)境的營造和創(chuàng)設(shè)。（7）英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的滲透和融合。（8）自我提升英語水平的方法。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

在教學(xué)時間的安排上，盡量考慮幼兒園的工作和特點，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。一是利用節(jié)假日，安排教師到專門的幼兒英語教師機構(gòu)接受培訓(xùn)；二是邀請專家上門培訓(xùn);三是安排教師到英語教學(xué)搞的比較好的幼兒園學(xué)習(xí)。實踐證明，要使有一定英語基礎(chǔ)的幼兒教師能夠基本勝任幼兒英語教學(xué)，一般需要100~120學(xué)時的培訓(xùn)。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

（三）幼兒英語師資正規(guī)學(xué)歷教育除了對現(xiàn)有師資或潛在師資進行改造之外，第三條有效途徑就是進行幼兒英語師資正規(guī)學(xué)歷教育，這是最終解決幼兒英語師資問題的根本途徑。目前，已有部分大學(xué)開設(shè)了和幼兒園教育比較密切的“小學(xué)英語師資專業(yè)”，有極少數(shù)的學(xué)校開設(shè)了“學(xué)前英語師資專業(yè)”。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

（四）幼兒英語教育科研及教研活動幼兒英語教育科研及教研活動是提高幼兒英語教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的有效方式?？蒲谢顒涌梢允褂⒄Z教師加深對幼兒英語教育理論和教學(xué)實踐的理解，并及時了解幼兒英語教育的最新動態(tài)。教研活動的內(nèi)容和形式可以豐富多彩，例如，學(xué)習(xí)幼兒英語教育理論、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育教學(xué)理念的研討，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的研究，觀摩教學(xué)、集體備課、評教評學(xué)、教學(xué)檢查等等，做到相互學(xué)習(xí)、取長補短，共同提高教學(xué)與科研水平。這些成果均可作為培養(yǎng)幼兒英語師資的有效材料，起到很好的效果。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

此外，實行幼兒英語教師資格證書制度也是一個有效途徑。幼兒英語師資的培養(yǎng)是一個有待探討的新領(lǐng)域,也是一個復(fù)雜的工程，有很多方面需要完善，諸如政策、體制、課程、管理、評價等等。但社會對幼兒英語教育的需求不僅存在，而且十分強烈；幼兒英語師資的培養(yǎng)應(yīng)滿足社會對教育的各種需求，必須根據(jù)社會對教育的需求來進行，在實踐中逐步研究和完善。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

（一）幼兒英語師資培訓(xùn)的幾個階段1.第一階段：熟悉全英語常規(guī)用語常規(guī)用語是幼兒園一日活動正常開展的保證。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，幼兒英語教師應(yīng)該首先熟悉全英語常規(guī)用語，這也是幼兒英語教學(xué)效率的重要保證。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)二、幼兒英語師資培訓(xùn)的幾個階段content

2.第二階段：英語教學(xué)方法的培訓(xùn)活動領(lǐng)域不同，教師所使用的教學(xué)方法也不同。對于幼兒英語教師來講，不僅要掌握英語教學(xué)法，還要學(xué)會如何靈活運用。如TRP教學(xué)法的運用，聽說法的運用，全息全感教學(xué)法的運用等等。教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會這些教學(xué)法的精髓，以做到熟練使用。其次還包括教學(xué)技巧的運用，如英語游戲的組織及與教學(xué)目標(biāo)的呼應(yīng)、手偶教具的表演功能如何在英語活動中體現(xiàn)、提高兒童聽力的活動方式等。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

3.第三階段：部分課程的雙語教學(xué)現(xiàn)代語言獲得理論認(rèn)為，獲得語言的一種有效方式就是不斷地接受和產(chǎn)生一些“真實的”信息。所以，用英語語言與其他科目的整合將最終促進幼兒的英語學(xué)習(xí)。在這個過程中，幼兒將不斷地為了交際去產(chǎn)生和學(xué)習(xí)英語語言，而不是單純地學(xué)習(xí)一些孤立的單詞、句子、結(jié)構(gòu)等。因此，理想的幼兒英語教育應(yīng)該是一種整合的教育，幼兒英語教師要樹立教育的整體觀，站在幼兒園課程的整體角度上，根據(jù)課程的長期、中期和近期目標(biāo)，統(tǒng)籌安排英語教育活動，使之融入到幼兒園整體課程中，成為幼兒園課程的一個有機的組成部分。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

教師在使用英語教授其他科目時，最大的困難不是主題的選擇，而是教師自身的英語水平，是如何使用有限的英語來順利完成一節(jié)課。而從幼兒的角度來講，則存在接受程度的問題。因此，幼兒英語教學(xué)可以逐步實施。首先選擇直觀性和動作性較強的適于用英語來教的科目，如英語美術(shù)活動、英語計算活動、英語體育活動等；其次在語言的使用上，要從部分的使用英語逐步過渡到全部使用英語語言來進行。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

（二）幼兒英語師資培訓(xùn)的具體內(nèi)容與特點英語語言師資培訓(xùn)活動由兩方面構(gòu)成：一是培訓(xùn)者所提供的材料或活動，這些材料或活動符合教學(xué)需要，能為受培訓(xùn)的教師提供訓(xùn)練素材；二是受培訓(xùn)教師操作的活動。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

1.培訓(xùn)者提供的材料或活動（1）真實的英語活動錄像。（2）課堂教學(xué)的全部或部分書面記錄，供進行深入探討與分析研究。（3）真實的課堂教學(xué)、模擬教學(xué)或微型教學(xué)。（4）有關(guān)語言教學(xué)的書刊雜志。 （5）有代表性的幼兒英語教材。（6）教學(xué)計劃或教案。（7）有關(guān)的年齡組、教師、幼兒的特例研究。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

2.受培訓(xùn)教師操作的活動（1）比較。如在提供的兩份教案中，確定好壞并說明理由。（2）評論。如觀看教學(xué)錄像，評論執(zhí)教者的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。（3）提出改進意見。如觀看教學(xué)錄像，教師組織小組進行語言操練，列舉所使用的步驟、方法并提出改進意見。（4）改編。如為了某種目的，改編某些英語語言活動等。（5）列舉。如閱讀教學(xué)書面記錄，列舉幼兒出現(xiàn)的各類錯誤。（6）選擇。如在列舉的錯誤中，選擇典型錯誤進行糾正并說明理由。（7）排列。如閱讀某個語言教學(xué)材料，根據(jù)交際性原則重新排列組合。（8）補充。如觀看教學(xué)錄像，列舉其中的教學(xué)原則，再做補充。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)content

總體來講，幼兒英語師資培訓(xùn)過程要突出提高教師的實際語言教學(xué)能力。通過真實或模擬的教學(xué)實踐，積累經(jīng)驗，形成教學(xué)技巧。而且培訓(xùn)活動突出以學(xué)員為中心，主張學(xué)員在培訓(xùn)過程中，通過自己的活動來獲得個人的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力。這些活動是語言教學(xué)中必不可少的，符合語言教學(xué)的各種需要，能全面培養(yǎng)教學(xué)能力；授課方法要靈活多樣，有講授，有示范，有討論，有操作，生動活潑，以充分調(diào)動學(xué)員的主動性和積極性。任務(wù)2幼兒英語教師的培養(yǎng)Thankyou!幼兒英語教育項目十幼兒英語教學(xué)輔助資源的使用content

教具學(xué)具是教育的手段和工具，也是教育的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。教具的使用可以將知識形象化、具體化，便于幼兒對知識的掌握和理解。但長期以來，我國有些領(lǐng)域的教具學(xué)具仍停留在印刷時代：一本教科書，一支粉筆，一張嘴就完成了整個教學(xué)過程。然而，使用和創(chuàng)造工具是人類智慧的標(biāo)志。“工欲善其事，必先利其器?！痹谟變河⒄Z教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用教具和學(xué)具，能大大提高教學(xué)效果。

任務(wù)1普通教具的使用任務(wù)1普通教具的使用一、普通教具使用的意義

（一）運用教具能夠給幼兒提供充分的感性材料語言是抽象的東西，讓幼兒單靠死記硬背來學(xué)習(xí)英語，顯然會使英語教學(xué)變得枯燥無味、令人生厭。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識傾向，它推動著人們探索新知，不斷提高能力，更是推動幼兒不懈追求的一種內(nèi)驅(qū)力。教具對于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣有著其他教學(xué)形式和手段不可代替的作用。content任務(wù)1普通教具的使用

（二）運用教具便于創(chuàng)設(shè)情景利用實物、剪紙、簡筆畫、卡片、頭飾等教具同樣可以創(chuàng)造較好的語言環(huán)境。在教學(xué)水果名稱時，把相應(yīng)的水果帶到課堂上，可以向幼兒這樣介紹：Lookapple.Doyoulikeeatingapple?讓幼兒看著、摸著、聞著、嘗著蘋果，使他們在無意識中習(xí)得語言。以后幼兒一看到這些水果就會直接聯(lián)想到“apple”，一聽到“apple”也會直接聯(lián)想到這種水果的形狀，不再靠漢語的“蘋果”作媒介。

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幼兒英語教學(xué)中常有的教具有人、實物、替代物、圖片、手偶或指偶、模型、頭飾、面具、簡筆畫等。(一)人、實物和替代物的運用人是指教室里活動的人，如師生。實物指的是生活中實際存在的一些東西，如蘋果、書本、桌子、大樹、汽車等。實物類教具比較貼近生活，有真實感，容易為幼兒理解和接受，用它們來教授詞匯句型或進行對話練習(xí)，效果比較顯著。而且這類教具的準(zhǔn)備不費時間，有些如chair,desk,window等可以隨手拿來，非常簡便易行。二、普通教具的種類

任務(wù)1普通教具的使用content

替代物是指假的實物，如汽車模型，在實物不容易展示時，起到替代的作用。市場上所售的各種娃娃、動物等都可作為替代物使用。實物和替代物的性質(zhì)決定它既可以表達詞匯的意思，又可以用來輔助講練某些語法項目。具體來講，其作用如下：（1）教授詞匯：（2）練習(xí)結(jié)構(gòu)：（3）擴展對話：（4）創(chuàng)設(shè)情景：

任務(wù)1普通教具的使用content(二）圖片的運用圖片是指帶有圖畫的卡片，這些卡片畫面清楚、顏色鮮艷，符合幼兒的形象思維。圖片具有使用方便，制作簡單，不受時間和具體條件限制的特點，而且可以長期保存。圖片可以由教師自己制作，但應(yīng)注意圖片的效果和紙張的使用，以便于保存。圖案或字要足夠大，至少需要8開紙的大小。教師也可從書報雜志上剪下來，但主體要大而鮮明，可用壓膜機壓膜。還可以利用幼兒的作品來制作圖片，這樣能帶來幼兒的成就感與參與感。

任務(wù)1普通教具的使用content

圖片在幼兒英語教學(xué)中的作用在于以下幾個方面：

1.講解詞匯2.練習(xí)結(jié)構(gòu)3.敘述連貫性的情節(jié)4.圖片在幼兒英語活動中的應(yīng)用

任務(wù)1普通教具的使用

（三）簡筆畫簡筆畫是用簡單的線條和點、面概括地勾畫出人和物的主要特征的畫，是一種筆法洗練，造型簡單概括，達意簡明扼要的繪畫形式。它具有速寫的簡潔性、圖案的概括性、漫畫的夸張性、卡通的趣味性，它能夠在短時間內(nèi)表達教師所要表達的意思，而且又能給幼兒一種直接明了的印象。

任務(wù)1普通教具的使用

簡筆畫在幼兒英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）講練單詞。（2）句型練習(xí)。（3）對話練習(xí)。