高中歷史 第8課 張居正改革教案2 岳麓版選修1

高中歷史第8課張居正改革教案2岳麓版選修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中歷史第8課“張居正改革”教案2，來(lái)源于岳麓版選修1。內(nèi)容主要圍繞明朝中后期政治家張居正的改革措施及其影響展開(kāi)。首先，介紹張居正改革的時(shí)代背景，其次，詳細(xì)講解張居正推行的“一條鞭法”和“綱紀(jì)整飭”等政策，最后，分析這些改革對(duì)明朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)明朝歷史的基本知識(shí)，了解明朝的政治制度及社會(huì)狀況。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到明朝中后期面臨的種種問(wèn)題，以及張居正在解決這些問(wèn)題中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生深刻理解張居正改革的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.歷史素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)張居正改革，使學(xué)生掌握明朝中后期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)狀況，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)空觀念和歷史理解能力。

2.思政素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析張居正改革背后的政治智慧，探討改革對(duì)國(guó)家治理的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念和法治意識(shí)。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)張居正改革中的“一條鞭法”等政策，使學(xué)生了解古代中國(guó)的稅收制度，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生從張居正改革中汲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題敢于創(chuàng)新、善于解決問(wèn)題的能力。

5.合作交流素養(yǎng)：組織學(xué)生分組討論張居正改革的影響，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流的能力。

6.評(píng)價(jià)與批判素養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)張居正改革的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，對(duì)明朝歷史有了基本了解，包括明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)等。此外，學(xué)生還掌握了歷史研究的基本方法，如史料分析、歷史事件評(píng)價(jià)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事和人物具有一定的興趣，尤其對(duì)改革家張居正的事跡可能產(chǎn)生好奇心。在學(xué)習(xí)能力方面，高中生已具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過(guò)討論、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對(duì)張居正改革政策的深入理解和分析上遇到困難，如“一條鞭法”的具體內(nèi)容和影響。此外，評(píng)價(jià)張居正改革的歷史意義時(shí)，學(xué)生可能難以把握改革對(duì)明朝社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，以及如何將其與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合進(jìn)行思考。

另外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能受到主觀情感的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠客觀。在合作交流過(guò)程中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足等問(wèn)題。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)，對(duì)張居正改革的背景、政策措施及影響進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論張居正改革中的某一政策或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作交流能力。

（3）案例研究法：選擇張居正改革中的具體案例，如“一條鞭法”的推行過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從中提煉出改革的特點(diǎn)和影響。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究張居正改革的一個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演張居正及其助手，模擬改革過(guò)程中的決策和實(shí)施過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革措施的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬“一條鞭法”推行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)改革政策對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于張居正改革的知識(shí)問(wèn)答游戲，以趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）辯論賽：組織一場(chǎng)關(guān)于張居正改革利與弊的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將張居正改革的相關(guān)知識(shí)、圖片、圖表等有機(jī)整合，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放關(guān)于張居正改革的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受改革的歷史背景和過(guò)程。

（3）在線(xiàn)工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、知網(wǎng)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）實(shí)物展示：展示與張居正改革相關(guān)的實(shí)物，如古籍、畫(huà)像等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的感知。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過(guò)程：教師通過(guò)展示張居正的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，引入新課，提出問(wèn)題：“張居正為什么能夠成為明朝中后期的著名改革家？他的改革措施有哪些？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講解新課（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解張居正改革的背景、政策措施及影響。

過(guò)程：教師以生動(dòng)的語(yǔ)言、清晰的邏輯，詳細(xì)講解張居正改革的背景、政策措施及影響，重點(diǎn)闡述“一條鞭法”的內(nèi)容和意義。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)改革措施的理解。

過(guò)程：教師呈現(xiàn)張居正改革中的具體案例，如“一條鞭法”的推行過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，探討改革措施的積極影響和潛在問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、批判性思維的能力。

過(guò)程：學(xué)生分組討論張居正改革的利與弊，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組員補(bǔ)充發(fā)言。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：各小組依次展示討論成果，教師和其他小組對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同總結(jié)張居正改革的歷史意義。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：梳理本節(jié)課知識(shí)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)張居正改革的背景、政策措施、影響及歷史意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意歷史事件的分析和評(píng)價(jià)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀《明朝那些事兒》：該書(shū)以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述了明朝歷史，其中涉及張居正改革的內(nèi)容，有助于學(xué)生更深入地了解明朝歷史背景。

（2）研究《明史》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《明史》中關(guān)于張居正改革的篇章，從史料中了解改革的具體過(guò)程和影響。

（3）了解稅收制度：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)古代稅收制度的書(shū)籍，如《中國(guó)古代稅收與稅制》，以了解“一條鞭法”在古代稅收制度中的地位和作用。

（4）探討儒家思想：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儒家思想，了解張居正改革中所體現(xiàn)的儒家理念，如仁政、德治等。

（5）關(guān)注明朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)：推薦學(xué)生閱讀《明朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)史》，了解張居正改革時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，以及改革對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

2.拓展建議：

（1）結(jié)合教材內(nèi)容，深入研究張居正改革中的某一政策，如“一條鞭法”，分析其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的積極作用和可能存在的問(wèn)題。

（2）從歷史角度出發(fā)，評(píng)價(jià)張居正改革的成功與不足，探討改革對(duì)明朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。

（3）對(duì)比分析張居正與其他歷史人物的改革措施，如王安石變法、商鞅變法等，總結(jié)改革家在歷史發(fā)展中的重要作用。

（4）關(guān)注張居正改革中的民生問(wèn)題，探討改革如何解決當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，提高百姓生活水平。

（5）結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，思考張居正改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討如何將改革精神傳承到現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)體制改革中。

（6）開(kāi)展小組合作，制作關(guān)于張居正改革的PPT、海報(bào)或視頻，展示研究成果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將歷史人物張居正的改革措施與現(xiàn)代實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考改革在當(dāng)下的啟示，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)關(guān)注。

2.通過(guò)角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、批判性思維的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)張居正改革的理解不夠深入，對(duì)“一條鞭法”等政策的具體內(nèi)容和影響掌握不扎實(shí)。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，部分學(xué)生未能充分展示自己的觀點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)張居正改革理解不深入的問(wèn)題，我將在下節(jié)課前增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)背景知識(shí)，課上加強(qiáng)講解和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解改革措施。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)的充分展開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.在今后的教學(xué)中，我將注重課堂互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高歷史素養(yǎng)和思辨能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析張居正改革的背景和原因。

答案：張居正改革的背景和原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）明朝中后期，國(guó)家政治腐敗，社會(huì)矛盾尖銳，農(nóng)民起義不斷，國(guó)家面臨嚴(yán)重危機(jī)。

（2）朝廷財(cái)政困難，稅收負(fù)擔(dān)沉重，民眾生活困苦。

（3）官僚地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的剝削加劇，社會(huì)貧富差距擴(kuò)大。

（4）張居正作為政治家，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，積極推動(dòng)改革，以挽救國(guó)家危機(jī)。

2.解釋題：請(qǐng)解釋張居正改革中的“一條鞭法”及其意義。

答案：“一條鞭法”是張居正改革的核心措施，主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）將各種雜稅合并為銀兩征收，簡(jiǎn)化稅收體系，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

（2）實(shí)行官收官解制度，由官府負(fù)責(zé)征收和解運(yùn)稅糧，減少中間環(huán)節(jié)，降低稅收成本。

（3）鼓勵(lì)農(nóng)民種植經(jīng)濟(jì)作物，發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，增加國(guó)家財(cái)政收入。

意義：“一條鞭法”的實(shí)施，有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高國(guó)家財(cái)政收入，為明朝中后期的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.論述題：請(qǐng)論述張居正改革對(duì)明朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。

答案：張居正改革對(duì)明朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，具體如下：

（1）政治方面：改革整頓了官僚機(jī)構(gòu)，提高了政府效率，增強(qiáng)了中央集權(quán)，為國(guó)家政治穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：改革減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展，增加了國(guó)家財(cái)政收入，推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的繁榮。

（3）社會(huì)方面：改革改善了民生，緩解了社會(huì)矛盾，降低了貧富差距，有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定。

4.評(píng)價(jià)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)張居正改革的成功與不足。

答案：張居正改革的成功與不足如下：

成功之處：

（1）改革措施切實(shí)可行，取得了顯著成效，如“一條鞭法”的實(shí)施，提高了國(guó)家財(cái)政收入，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

（2）改革增強(qiáng)了中央集權(quán)，整頓了官僚機(jī)構(gòu)，提高了政府治理能力。

不足之處：

（1）改革過(guò)程中，對(duì)反對(duì)派打擊過(guò)重，導(dǎo)致部分政策推行過(guò)于強(qiáng)硬，引發(fā)社會(huì)不滿(mǎn)。

（2）改革并未從根本上解決明朝社會(huì)矛盾，隨著時(shí)間的推移，一些問(wèn)題逐漸暴露，如土地兼并、官僚腐敗等。

5.比較題：請(qǐng)比較張居正改革與王安石變法的異同。

答案：張居正改革與王安石變法的異同如下：

相同之處：

（1）背景：都是在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)面臨嚴(yán)重危機(jī)的情況下進(jìn)行的一場(chǎng)改革。

（2）目標(biāo)：都是為了挽救國(guó)家危機(jī)，提高國(guó)家