江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊 第6章 第3節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原教案 （新版）新人教版

江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第6章第3節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

2.教學年級和班級：江蘇省宜興市徐舍中學八年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，使其能夠從地理學的角度，理解黃土高原的形成、特點及其對人類活動的影響。具體目標如下：

1.理解力：通過分析黃土高原的形成原因和過程，提高學生對地理現象的理解力。

2.空間觀念：借助地圖和圖像，學生能夠建立黃土高原的空間概念，了解其在中國地理位置的重要性。

3.實踐與應用：通過案例分析，使學生能夠將地理知識應用于實際情境中，如水土保持、生態(tài)環(huán)境建設等。

4.思辨與創(chuàng)新：鼓勵學生對黃土高原治理策略進行思考，提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.人地關系：通過學習黃土高原的資源利用和環(huán)境保護，強化學生對可持續(xù)發(fā)展觀念的認識，理解人與自然和諧共處的重要性。學情分析江蘇省宜興市徐舍中學八年級的學生在地理學科方面已有一定的基礎，他們對地理知識有一定的認識和理解。通過之前的學習，學生已經掌握了地圖閱讀、地理術語的基本運用等技能，同時對自然地理和人文地理有了初步的了解。

在學習能力方面，學生的邏輯思維能力、觀察力和分析問題的能力較強。他們具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過閱讀教材、查閱資料等方式自主獲取知識，并能夠與同學進行討論和交流。在地理素養(yǎng)方面，學生對地理現象和問題有一定的敏感度，他們關心社會熱點問題，并能將其與地理知識相結合。

然而，學生在地理學科的學習中也存在一些問題。一部分學生對地理知識的掌握不夠扎實，對地理概念和原理的理解不夠深入，容易混淆和遺忘。另外，部分學生在地理學科的學習中缺乏興趣，學習積極性不高，這對他們的學習成績和地理素養(yǎng)的提升產生了一定的影響。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂討論，但也有少數學生課堂注意力不集中，容易分心。在作業(yè)和練習方面，大部分學生能夠按時完成任務，但部分學生的作業(yè)質量和完成度不高。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重鞏固學生的地理基礎知識，通過豐富的教學資源和教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。同時，將采取針對性的教學策略，針對不同層次的學生進行差異化教學，使他們在地理學科的學習中能夠得到更好的提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級地理下冊的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備一系列與黃土高原相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以包括黃土高原的地形圖、氣候圖、植被圖等，以及一些關于黃土高原生態(tài)環(huán)境、人文景觀和治理成果的圖片和視頻。此外，還可以準備一些關于黃土高原典型地貌和植被的模型或實物樣本，以便學生更直觀地了解和學習。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要準備相關的實驗器材，如土壤樣本、水槽、篩子等，并確保實驗器材的完整性和安全性。同時，需要準備一些實驗指導書或實驗操作流程圖，以便學生能夠明確實驗步驟和注意事項。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置。可以設置一些展示區(qū)或討論區(qū)，供學生展示自己的學習成果或進行小組討論。如果涉及到實驗環(huán)節(jié)，可以布置一些實驗操作臺，以便學生能夠順利進行實驗操作。此外，還可以利用多媒體設備，如投影儀、白板等，方便展示和分享教學資源。教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預習本節(jié)課的內容，包括黃土高原的形成、特點、生態(tài)環(huán)境問題以及治理措施等。教師可以通過在線學習平臺或學習群組，發(fā)布相關的學習任務和資料，方便學生進行預習和復習。

2.課堂導入（10分鐘）

課堂導入環(huán)節(jié)通過一個簡短的視頻或圖片展示，激發(fā)學生對黃土高原的興趣和好奇心。教師可以展示一些黃土高原的壯麗景觀或典型地貌，并提出問題，如“你們知道這是哪里嗎？”、“你們對黃土高原有什么了解？”等，引導學生進入學習狀態(tài)。

3.知識講解（20分鐘）

在知識講解環(huán)節(jié)，教師可以采用PPT或板書的形式，系統(tǒng)地介紹黃土高原的形成、特點、生態(tài)環(huán)境問題以及治理措施等內容。在講解過程中，教師可以結合教材中的圖片、圖表和實例，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師可以通過提問、互動等方式，引導學生積極參與課堂討論，檢驗他們的預習效果。

4.案例分析（10分鐘）

教師可以提供一個或多個關于黃土高原治理的成功案例，如水土保持項目、生態(tài)恢復工程等，讓學生分組討論并分析這些案例的特點、成效以及可以借鑒的經驗。學生可以通過小組合作，提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的實踐與應用能力。

5.課堂小結（5分鐘）

在課堂小結環(huán)節(jié)，教師可以對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧和總結，幫助學生鞏固知識點。同時，教師可以布置一些課后作業(yè)，如要求學生繪制黃土高原的地理位置圖、撰寫一篇關于黃土高原治理的文章等，讓學生進一步鞏固和運用所學知識。

6.課后反思（10分鐘）

在課后，學生需要對課堂學習進行反思，總結自己的學習收獲和不足之處。教師可以通過在線學習平臺或學習群組，收集學生的學習反饋和意見，了解他們的學習情況，為今后的教學提供參考和改進方向。

整個教學流程的設計需要注重學生的參與和互動，以提高他們的地理核心素養(yǎng)和實踐能力。同時，教學流程要符合教學實際，確保教學目標的有效實現。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解黃土高原的形成原因、地理特點和生態(tài)環(huán)境問題，掌握水土流失的原因和治理措施。他們能夠描述黃土高原的地形、氣候、植被等特征，并了解人類活動對黃土高原生態(tài)環(huán)境的影響。

2.能力提升：學生能夠通過觀察圖表、分析案例等方式，培養(yǎng)觀察力、思考力和分析問題的能力。他們能夠在小組討論中提出自己的觀點和看法，提高團隊合作和溝通能力。

3.核心素養(yǎng)：學生能夠從地理學的角度，理解人與自然的關系，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。他們能夠將地理知識應用于實際情境中，如水土保持、生態(tài)環(huán)境建設等，培養(yǎng)實踐與應用能力。

4.思辨與創(chuàng)新：學生在分析黃土高原治理案例時，能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.人地關系：學生能夠理解人與自然和諧共處的重要性，認識到保護黃土高原生態(tài)環(huán)境的必要性。

評估學生學習效果的方法可以包括課堂提問、小組討論、案例分析、課后作業(yè)等。教師可以通過觀察學生的參與度、思考過程和回答問題的準確性等方面，了解他們的學習情況。同時，可以收集學生的學習反饋和意見，了解他們對本節(jié)課的教學內容和教學方式的評價，以便更好地調整教學策略，提高教學質量。課后拓展1.拓展內容

學生可以閱讀關于黃土高原的更多相關資料，如學術論文、新聞報道、旅行日志等。此外，可以觀看一些關于黃土高原的紀錄片或視頻，以更深入地了解黃土高原的生態(tài)環(huán)境、人文歷史和社會發(fā)展。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生在閱讀和觀看拓展材料時，可以注意以下幾個方面：

-了解黃土高原的歷史背景和演變過程，探討其對人類活動的影響。

-研究黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，分析其成因和影響，并提出自己的解決方案。

-探索黃土高原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式，了解當地居民的生活狀況和經濟發(fā)展。

-思考黃土高原的治理措施和成效，評價不同治理方法的優(yōu)缺點，并提出自己的看法。

學生可以將自己的學習和拓展成果以報告、文章或演示文稿的形式呈現，并在課堂上進行分享和討論。教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以支持學生的學習和拓展。通過課后拓展，學生能夠更深入地了解黃土高原的相關知識，培養(yǎng)自主學習能力和批判性思維。板書設計板書設計應突出本節(jié)課的重點知識點，如黃土高原的形成原因、地理特點、生態(tài)環(huán)境問題以及治理措施等。通過簡潔明了的文字和圖表，幫助學生理解和記憶。

①黃土高原的形成原因：板塊運動、風力侵蝕、流水沉積等。

②黃土高原的地理特點：地形崎嶇、氣候干旱、植被稀疏等。

③黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：水土流失、沙漠化、生態(tài)退化等。

④黃土高原的治理措施：水土保持、植樹造林、退耕還林等。

2.藝術性和趣味性

板書設計應注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過創(chuàng)意的插圖、圖標、顏色搭配等元素，使板書更具吸引力。

①使用顏色標注不同地理特點，如用藍色表示河流、綠色表示植被等，增加視覺沖擊力。

②運用圖標或簡單示意圖，展示黃土高原的地形、植被和生態(tài)環(huán)境問題，幫助學生形象記憶。

③采用有趣的比喻或卡通形象，如水土流失的小動畫，使抽象概念更生動有趣。

3.互動性

板書設計可以邀請學生參與，增加課堂互動性。可以事先讓學生設計一些簡單的圖標或插圖，然后在課堂上展示并講解。

①學生展示自己設計的圖標或插圖，并解釋其含義和作用。

②學生參與板書設計，例如在板上繪制黃土高原的地形圖，或一起討論如何展示生態(tài)環(huán)境問題。

③學生通過板書展示自己的學習成果，提高他們的自信心和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問回答的準確性和互動討論的積極性等方面，評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括觀點的提出、分析的深度和表達的清晰度等。同時，評價小組合作的效果，如分工是否明確、交流是否順暢等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對黃土高原相關知識的掌握程度。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題等，以全面評估學生的學習效果。

4.課后作業(yè)：評價學生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準確性、思考的深度和創(chuàng)新性等。同時，評價學生對課后拓展內容的參與度，如閱讀材料的閱讀量、視頻資源的觀看量等。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習效果進行綜合評價，包括知識掌握、能力提升和核心素養(yǎng)等方面。反饋可以包括學生的優(yōu)點和不足之處，以及針對性的改進建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

2.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.實踐與應用：通過案例分析和實際操作，將地理知識應用于實際情境中，提高學生的實踐與應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：部分學生課堂參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.知識掌握不扎實：部分學生對地理知識的掌握不夠扎實，需要加強對他們的指導和幫助。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價方式較為單一，需要增加更多的評價方式和反饋途徑，以便更