2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 11送東陽(yáng)馬生序教案 新人教版

2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11送東陽(yáng)馬生序教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11送東陽(yáng)馬生序教案新人教版教材分析“2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元11送東陽(yáng)馬生序教案新人教版”是一篇表達(dá)作者對(duì)友情、師生情深的文章。文章以作者送別東陽(yáng)馬生的序文為主線，表達(dá)了作者對(duì)東陽(yáng)馬生的深深懷念和感激之情。文章情感真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意。此篇文章旨在讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，理解友情的可貴，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受文章情感，品味文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章主旨，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解《送東陽(yáng)馬生序》，提升學(xué)生對(duì)于文言文的理解能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言美。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和推理的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，使學(xué)生了解古代師生情深的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情感：通過(guò)感受作者對(duì)友情的深切表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好情感的共鳴，提高學(xué)生的審美情感和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀技巧，對(duì)一些常見(jiàn)的文言虛詞和實(shí)詞有一定的理解，同時(shí)也應(yīng)該了解了一些古代的文化常識(shí)，如師生關(guān)系等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文學(xué)性的文章有一定的興趣，特別是那些情感真摯、語(yǔ)言優(yōu)美的文章。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了分析文章結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟文章主旨的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過(guò)自主閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更愿意在討論和合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如文言文的詞匯理解、古代文化常識(shí)的掌握等。同時(shí)，他們可能對(duì)于如何準(zhǔn)確地把握作者的情感表達(dá)和深刻領(lǐng)悟文章的主旨存在一定的困難。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在講解文言文詞匯、古代文化常識(shí)和分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)。

討論法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在合作中思考和解決問(wèn)題，提高他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

案例研究：挑選一些典型的句子或段落，讓學(xué)生深入剖析，從而提高他們對(duì)于文章的理解和鑒賞能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》進(jìn)行深入研究，包括詞匯、文化背景、作者情感等，培養(yǎng)他們的獨(dú)立研究和解決問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入：以一個(gè)趣味小故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹作者及文章背景。

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，感知作者的情感。

（3）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如詞匯、句子結(jié)構(gòu)等。

（4）小組展示：各小組選取一個(gè)片段進(jìn)行深入剖析，分享自己的理解和感悟，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

（5）總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨和作者的情感，深化學(xué)生對(duì)文章的理解。

（6）課后作業(yè)：布置一道思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)友情的理解和感悟。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、詞匯、文化常識(shí)等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如古代師生情深的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)查詢文言文詞匯的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思。

（4）課外閱讀材料：推薦一些與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個(gè)趣味小故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹作者及文章背景。例如：講述東陽(yáng)馬生序的由來(lái)，介紹作者王羲之的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的師生情深主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）課文朗讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，感知作者的情感。在朗讀過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生正確停頓、語(yǔ)氣和情感的把握。

（2）詞匯講解：講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如“師”、“友”、“序”等，幫助學(xué)生理解文言文的意思。

（3）文章結(jié)構(gòu)分析：分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，如作者如何通過(guò)回憶師生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，提高他們的邏輯思維能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，如王羲之、馬生等，通過(guò)表演來(lái)感受角色之間的情感。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如書(shū)寫(xiě)一篇序文，讓學(xué)生體驗(yàn)古代師生之間的情深意重。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文言文的游戲，如“文言文接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如詞匯、句子結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（2）分享自己的理解和感悟。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)友情的理解和感悟，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)。

（3）評(píng)價(jià)和討論其他小組的表演、實(shí)驗(yàn)和游戲。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨和作者的情感。同時(shí)，布置一道思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)友情的理解和感悟。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的閱讀技巧：斷句、實(shí)詞、虛詞、句式等。

-文言文中的特殊現(xiàn)象：通假字、古今異義、詞類活用等。

2.課文內(nèi)容理解

-《送東陽(yáng)馬生序》的創(chuàng)作背景和作者王羲之的生平和創(chuàng)作背景。

-課文的大意和主題思想，以及作者表達(dá)的師生情深。

3.詞匯解析

-重點(diǎn)詞匯的解釋，如“師”、“友”、“序”等。

-詞匯在文中的具體運(yùn)用和意義。

4.句子分析和語(yǔ)法

-分析文章中的重要句子，如作者如何通過(guò)回憶師生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情。

-句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)后置等。

5.文章結(jié)構(gòu)和論證方法

-分析文章的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾部分。

-探討作者是如何通過(guò)實(shí)例和論證來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

6.古代文化常識(shí)

-了解古代師生關(guān)系的文化背景。

-掌握與課文相關(guān)的古代文化常識(shí)，如禮儀、官職等。

7.情感態(tài)度和價(jià)值觀

-理解作者對(duì)師生情深的贊美和懷念之情。

-引導(dǎo)學(xué)生從中汲取正能量，培養(yǎng)對(duì)友情和師生情的尊重和珍視。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣

-欣賞和評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言美，如作者對(duì)景物和情感的描繪。

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

9.拓展閱讀和思考

-推薦與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野。

-布置思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)友情的理解和感悟。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.情景模擬：在教授古代文化常識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)古代師生情深的場(chǎng)景，讓學(xué)生們穿上古裝，模擬古代師生的互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到古代師生關(guān)系的深厚，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組扮演課文中的角色，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)體驗(yàn)和理解課文內(nèi)容。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使得他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解。

存在主要問(wèn)題：

1.課堂時(shí)間分配不合理：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的討論和展示。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中活躍度不高，導(dǎo)致小組的整體效果受到影響。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的討論和展示，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在小組合作環(huán)節(jié)采取一些措施，如提前分配任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)小組討論進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，確保討論的質(zhì)量和效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《師說(shuō)》、《弟子規(guī)》等古代關(guān)于師生關(guān)系的名篇。

視頻資源：紀(jì)錄片《中國(guó)古代師生關(guān)系》、《名師名?！返?。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解古代師生關(guān)系的內(nèi)涵。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

要求學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料后，撰寫(xiě)一篇讀后感或觀后感，分享自己對(duì)于古代師生關(guān)系的理解和感悟。

此外，教師可組織一次課后討論活動(dòng)，讓學(xué)生們交流自己的閱讀和觀看心得，共同探討古代師生關(guān)系在現(xiàn)代教育中的意義和價(jià)值。

對(duì)于學(xué)生在課后拓展中的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在拓展過(guò)程中的困難和不解，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠在拓展學(xué)習(xí)中取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂效果。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤和問(wèn)題，并進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

2.點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

4.鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.監(jiān)督：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.輔導(dǎo)：對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)詞匯：師、友、序、序文等。

-詞義解釋：通過(guò)講解和例句，讓學(xué)生理解這些詞匯在文中的具體含義和用法。

2.句子分析：

-重點(diǎn)句子：作者通過(guò)回憶師生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情。

-句子分析：分析句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和修辭手法，讓學(xué)生理解句子的含義和表達(dá)效果。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-結(jié)構(gòu)分析：文章分為開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分。

-結(jié)構(gòu)理解：通過(guò)