江蘇省南京市棲霞區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題（含答案解析）

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)情分析樣卷九年級語文注意事項(xiàng)：1．本試卷8頁，共120分；考試時間120分鐘。2．答案一律用黑色墨水筆寫在答卷紙上，不能寫在本試卷上，標(biāo)“”處表示此處的答案應(yīng)寫在答卷紙上。一、（27分）1．用古詩文原句填空。（1）但愿人長久，_____________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2）長風(fēng)破浪會有時，_____________。（李白《行路難》）（3）_____________，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）（4）野芳發(fā)而幽香，_____________。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）_____________，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）（6）天與云與山與水，_____________。（張岱《湖心亭看雪》）（7）古人常借酒抒懷，請輯錄兩個含有“酒”字的古詩文句子。①_____________

②_____________學(xué)校即將舉行“金陵詩韻”主題詩會，節(jié)目設(shè)計(jì)如下，請你積極參與籌備。篇章一

詩誦金陵

朗誦與南京相關(guān)的詩詞篇章二

詩游金陵

表演自編短劇《跟著詩人游南京》篇章三

詩畫金陵

展覽學(xué)生原創(chuàng)的金陵風(fēng)景小詩2．根據(jù)語境，完善詩會開場白。南京猶如一本豐厚的詩集，隨處鐫刻著詩的印記。秦淮河畔的月光，見證了多少璀璨詩篇；古城下的石板路，踏出了千年文脈yōu長。在這里，文字是交流的工具，是靈魂的共鳴。今天讓我們一起走進(jìn)詩詞里的金陵,體驗(yàn)和創(chuàng)造屬于這座世界文學(xué)之都的詩情畫意。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。畔()

yōu()（2）請為文中空白處選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語()A．因?yàn)椤浴?/p>

B．如果……那么……C．雖然……但是……

D．不僅……而且……3．【詩誦金陵】你準(zhǔn)備朗誦下列詩作。請參照示例，從重音角度為畫橫線的頷聯(lián)進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。七律·人民解放軍占領(lǐng)南京毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！臼纠渴茁?lián)中，我會重讀“起蒼黃”和“百萬雄師”。用來強(qiáng)調(diào)解放南京的革命風(fēng)雨態(tài)勢迅猛，彰顯人民解放軍在渡江戰(zhàn)役中聲勢浩大、威武雄壯。4．【詩游金陵】同學(xué)們?yōu)槎虅　陡娙擞文暇吩O(shè)計(jì)詩人出場時的場景和動作細(xì)節(jié)。請你參照示例，從杜牧和劉禹錫中任選一位，設(shè)計(jì)他的個性化出場?！臼纠吭诮先碌啮?xì)雨中，韋莊緩緩登上臺城，在城墻上徘徊，看江草如茵、煙籠長堤，寫下《臺城》。5．【詩畫金陵】請從下面的金陵風(fēng)景圖中選擇最能觸動你情感的一幅，為它創(chuàng)作一首小詩。要求：以圖畫名稱為題，句式整齊或錯落有致，不少于四行，至少有兩句押韻。圖1莫愁新綠

圖2棲霞楓紅

6．請你寫一段主持人串詞，使詩會的篇章二和篇章三銜接自然。二（43分）（一）古詩文閱讀（15分）【甲】豐樂亭記（節(jié)選）①[宋]歐陽修修既治滁之明年夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠(yuǎn)。其上豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出②。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石辟地以為亭而與滁人往游其間。修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露③清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成④，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱á?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫與民共樂，太守之事也。遂書以名其亭焉。[注釋]①本文寫作于慶歷六年（1046）六月，是歐陽修被貶滁州期間的作品。②滃（wěng）然而仰出：水勢盛大，向上涌出。③刻露：完全顯露。④豐成：豐收。⑤因?yàn)楸酒渖酱ǎ阂蚨鵀椋ǔ耍┛疾斐萆酱ǎǖ谋驹矗?。本，考察?！疽摇縿e滁①[宋]歐陽修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。[注釋]①別滁：告別滁州。歐陽修在滁州做了兩年多地方官后，在慶歷八年（1048年）改任為揚(yáng)州知州，此詩就是當(dāng)時所作。（選自《歐陽修全集》，中華書局出版社，2001年版）7．給甲文畫直線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．于是疏泉鑿石辟地，以為亭而與滁人，往游其間B．于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間C．于是疏泉鑿石辟地，以為亭而與，滁人往游其間D．于是疏泉鑿石，辟地以為亭而與滁人，往游其間8．翻譯甲文中畫波浪線的句子。（1）修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。（2）既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。9．歐陽修為什么用“豐樂”來命名此亭？請根據(jù)甲文說明。10．對所選詩文理解正確的一項(xiàng)是（

）A．甲文、乙詩都描摹了明媚濃麗的自然景色，從而可以看出歐陽修很喜歡山水。B．不同于《醉翁亭記》中的“太守宴”，乙詩所記是滁人宴送歐陽修。C．從乙詩的“亦”字看出，詩人的“醉”和《醉翁亭記》的“醉”情感完全一樣。D．從乙詩的最后一句可以看出，歐陽修對于離別沒有一點(diǎn)不舍與傷感。（二）組合文本閱讀（11分）材料一：近日，江寧織造博物館推出了一款名為《大夢·紅樓》的沉浸式演藝項(xiàng)目。該項(xiàng)目圍繞《紅樓夢》這一經(jīng)典，匯集數(shù)字藝術(shù)、舞蹈表演、互動藝術(shù)和裝置藝術(shù)等多種形式，通過沉浸式空間敘事的創(chuàng)作手法，帶領(lǐng)觀眾以第一人稱視角入夢，進(jìn)入曹雪芹筆下的太虛幻境，走過一場60分鐘的大夢之旅，共同完成夢的織造?！洞髩簟ぜt樓》共打造了三大沉浸展區(qū)：會客廳、珍寶藏和太虛幻境，包含4條不同的故事線、20個原著經(jīng)典情節(jié)，以多線并行、穿插的方式推進(jìn)敘事。觀眾還可以根據(jù)個人喜好，自由選擇故事情節(jié)和探索路徑，參與互動劇情，并與演員進(jìn)行一對一互動。從互動觀賞到數(shù)字藝術(shù)，從場景解謎到角色扮演的多種體驗(yàn)機(jī)制中，觀眾體驗(yàn)到獨(dú)一無二的“紅樓大夢”。材料二：作為一種演藝新業(yè)態(tài)，沉浸式演藝為傳統(tǒng)的文藝演出帶來顛覆性改變。沉浸式演藝重塑了觀演關(guān)系。在傳統(tǒng)演出中，“你演——我看”是界限分明的一組關(guān)系，但沉浸式演藝強(qiáng)調(diào)身臨其境、互動性，觀眾不再局限于觀看，隨時可能成為劇情的一部分，甚至左右劇情的走勢，這讓演員與觀眾的界限變得日益模糊。沉浸式演藝改變了傳統(tǒng)的觀演模式。從20世紀(jì)初戲劇傳入中國開始，鏡框式舞臺一直是主流。這種劇場將觀眾席和舞臺分隔開，形成天然的“第四面墻”。沉浸式演藝出現(xiàn)后，“第四面墻”不復(fù)存在，戲劇變得更具開放性，觀眾可以走進(jìn)戲中看大戲，并根據(jù)自己的興趣選擇劇情和場景，獲得更豐富的觀賞體驗(yàn)。沉浸式演藝為觀眾帶來全新的審美體驗(yàn)。沉浸感是沉浸式演藝的最大魅力，即創(chuàng)造一個類似真實(shí)世界的空間氛圍，并利用創(chuàng)新技術(shù)和環(huán)境布置，打造出與劇情相符的情境，通過全方位調(diào)動觀眾的視、聽、嗅、味、觸等五感體驗(yàn)，讓其從現(xiàn)實(shí)生活中短暫抽離，從進(jìn)入演出空間的那一刻起就完全沉浸在劇情中。（分別摘編自2024年7月23日《江南時報》、2024年1月17日《光明日報》）11．和傳統(tǒng)文藝演出相比，《大夢·紅樓》有哪些顛覆性改變？請你結(jié)合兩則材料中的相關(guān)內(nèi)容分點(diǎn)說明。12．下面是某點(diǎn)評網(wǎng)站上觀眾對《大夢·紅樓》的不同評價。請你據(jù)此向主辦方提三條合理的改進(jìn)建議。觀眾1：跟隨選中的黛玉視角，近距離欣賞舞蹈劇情。在演員的眼光流動、舉手投足之間，真切感受到了“寶黛初見”的心動。觀眾2：所謂“沉浸”就是跟著演員走，沒啥互動。只有舞蹈，一句臺詞或解說也沒有，看不懂舞蹈動作想表達(dá)什么。如果沒讀過《紅樓夢》，不推薦。觀眾3：帶孩子去體驗(yàn)的，讓孩子對《紅樓夢》有個初步印象。就是188元的票價門檻有點(diǎn)高，能優(yōu)惠些更好。觀眾4：全場跟隨舞蹈演員流動，全程跟進(jìn)劇情發(fā)展，有意思，有機(jī)會再來。希望演出的路線安排更加合理，場景設(shè)置更加豐富。13．同學(xué)們提出幾個戲劇創(chuàng)意，你指出最具有“沉浸式”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．同學(xué)們在表演《社戲》中的夜航偷豆情節(jié)時，做出奮力劃船的虛擬動作。B．同學(xué)們在表演朱自清的《背影》時，用舞臺大屏幕呈現(xiàn)浦口火車站的場景。C．在清涼山公園，同學(xué)們邀請游客一起參演《儒林外史》中的杜少卿攜妻游園。D．在棲霞山，同學(xué)們表演戲劇《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲歡離合故事。（三）文學(xué)作品閱讀（9分）《茶館》第一幕（節(jié)選）老舍①時

間

1898年（戊戌）初秋，康梁等的維新運(yùn)動失敗了。早半天。②地

點(diǎn)

北京，裕泰大茶館。③人

物

王利發(fā)、馬五爺、松二爺、常四爺、二德子、劉麻子、康六、茶房李三等。④[幕啟：這種大茶館在幾十年前，每城都起碼有一處。在這里可以聽到最荒唐的新聞，如某處的大蜘蛛怎么成了精，受到雷擊。（1）奇怪的意見也在這里可以聽到，像把海邊上都修上大墻，就足以擋住洋兵上岸。這里還可以聽到某京戲演員新近創(chuàng)造了什么腔兒，和煎熬鴉片煙的最好的方法。這真是個重要的地方，簡直可以算作文化交流的所在。⑤我們現(xiàn)在就看見這樣的一座茶館。一進(jìn)門是柜臺與爐灶。屋子高大，擺著長桌與方桌，長凳與小凳，都是茶座兒。隔窗可見后院，高搭著涼棚，棚下也有茶座兒。屋里和涼棚下都有掛鳥籠的地方。各處都貼著“莫談國事”的紙條。⑥（2）今天又有一起打群架的，據(jù)說是為了爭一只家鴿，惹起非用武力解決不可的糾紛。假若真打起來，非出人命不可，因?yàn)楸患s的打手中包括著善撲營的哥兒們和庫兵，身手都十分厲害。好在，不能真打起來，因?yàn)樵陔p方還沒把打手約齊，已有人出面調(diào)停了——現(xiàn)在雙方在這里會面。三三兩兩的打手，都橫眉立目，短打扮，隨時進(jìn)來，往后院去。⑦馬五爺在不惹人注意的角落，獨(dú)自坐著喝茶。⑧王利發(fā)高高地坐在柜臺里。⑨松二爺和常四爺都提著鳥籠進(jìn)來，王利發(fā)向他們打招呼。他們先把鳥籠子掛好，找地方坐下。松二爺文縐縐的，提著小黃鳥籠；常四爺雄赳赳的，提著大而高的畫眉籠。茶房李三趕緊過來，沏上蓋碗茶。他們自帶茶葉。茶沏好，松二爺、常四爺向臨近的茶座讓了讓。]⑩松二爺常四爺

您喝這個！（然后，往后院看了看）?松二爺

好象又有事兒？?常四爺

反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去啦；到茶館來干嗎？?[二德子，一位打手，恰好進(jìn)來，聽見了常四爺?shù)脑?。]?二德子

（湊過去）你這是對誰甩閑話呢？?常四爺

（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？?松二爺

（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當(dāng)差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。?二德子

你管我當(dāng)差不當(dāng)差呢！?常四爺

要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！?二德子

甭說打洋人不打，我先管教管教你?。ㄒ獎邮郑?[別的茶客依舊進(jìn)行他們自己的事。王利發(fā)急忙跑過來。]?王利發(fā)

哥兒們，都是街面上的朋友，有話好說。德爺，您后邊坐！?[二德子不聽王利發(fā)的話，一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I(lǐng)。]?常四爺

（閃過）你要怎么著？?二德子

怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？?馬五爺

（并未立起）二德子，你威風(fēng)??！?二德子

（四下掃視，看到馬五爺）喝，馬五爺，您在這兒哪？我可眼拙，沒看見您?。ㄟ^去請安）?馬五爺

有什么事好好地說，干嗎動不動地就講打？?二德子

嗻！您說得對！我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候啦！（往后面走去）?常四爺

（湊過來，要對馬五爺發(fā)牢騷）這位爺，您圣明，您給評評理！?馬五爺

（立起來）我還有事，再見！（走出去）?常四爺

（對王利發(fā)）邪！這倒是個怪人！?王利發(fā)

您不知道這是馬五爺呀！怪不得您也得罪了他！?常四爺

我也得罪了他？我今天出門沒挑好日子！?王利發(fā)

（低聲地）剛才您說洋人怎樣，他就是吃洋飯的。信洋教，說洋話，有事情可以一直地找宛平縣的縣太爺去，要不怎么連官面上都不惹他呢！?常四爺

（往原處走）哼，我就不佩服吃洋飯的！?王利發(fā)

（向宋恩子、吳祥子那邊稍一歪頭，低聲地）說話請留點(diǎn)神！（大聲地）李三，再給這兒沏一碗來?。ㄊ捌鸬厣系乃榇善?松二爺

蓋碗多少錢？我賠！外場人不作老娘們事！?王利發(fā)

不忙，待會兒再算吧?。ㄗ唛_）（選自《老舍劇作全集》第二卷，中國戲劇出版社，1982年版，有刪減）14．劇本依靠人物語言推進(jìn)劇情。請閱讀選文，梳理主要情節(jié)，在思維導(dǎo)圖的空白處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，每空限2個字。15．劇中眾人對二德子的稱呼各不相同，反映出人物各自的情感態(tài)度和性格特征。請你任選一個人物，仿照示例，進(jìn)行分析?！臼纠空乒裢趵l(fā)稱二德子為“德爺”和“您”，都是尊稱，為保茶館平安無事，他表面上是尊敬二德子的，可見其精明能干，行事謹(jǐn)慎、圓滑。A常四爺——“你”

B．松二爺——“這位爺”

C．馬五爺——“二德子”16．小舞臺折射大世界。請你結(jié)合幕啟部分中的兩處畫線句，說說你看到了怎樣的歷史背景與社會環(huán)境。（四）《水滸傳》整本書閱讀（8分）17．有人說：“《水滸傳》一百零八將義薄云天，是英雄?！庇腥苏f：“他們?yōu)E殺無辜，即使武藝高強(qiáng)，也不能被稱為英雄?！睂Υ耍阌惺裁纯捶?？請從一百零八將中選取兩位，結(jié)合具體情節(jié)論證分析。120字左右。三、（50分）18．按要求完成寫作。進(jìn)入初中以來，同學(xué)們參與了豐富多彩的語文活動，如讀書交流會、演講比賽、詩歌朗誦、戲劇節(jié)等。但部分家長認(rèn)為這些活動耗時費(fèi)力，收效甚微。為取得家長的理解，學(xué)校邀請你作為學(xué)生代表，在家長會上發(fā)言。你可以講述經(jīng)歷，分享你參與語文活動的過程與收獲；也可以發(fā)表見解，談?wù)勀銓φZ文活動的認(rèn)識與思考。請你以《語文可以扮靚生活》為題，撰寫發(fā)言稿。要求：①文體自定；②不少于600字；③不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。參考答案1．千里共嬋娟直掛云帆濟(jì)滄海雞聲茅店月佳木秀而繁陰先天下之憂而憂上下一白示例：濁酒一杯家萬里示例：金樽清酒斗十千【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“嬋娟、帆、濟(jì)、茅、繁陰”等字詞容易寫錯。第（7）題，寫出兩個含有“酒”字的古詩文句子即可，如：酒酣胸膽尚開張；莫笑農(nóng)家臘酒渾。2．（1）pàn；（2）悠D3．示例：我會重讀“虎踞龍盤”，突出山河壯麗；輕吐“今勝昔”，彰顯時代變遷。4．示例：在江南黛瓦白墻的三月中，劉禹錫踏風(fēng)而來，衣衫飄飄，眼神中閃爍著不屈的光芒，揮手寫下《烏衣巷》，仿佛要將世間的苦難都化作筆下的柔情。5．示例：莫愁新綠莫愁湖畔柳絲柔，新綠輕垂映眼眸。微風(fēng)拂過波光閃，恰似春情心上留。6．示例：感謝同學(xué)們精彩的短劇表演！在這短短時間里，我們跟著詩人的腳步，仿佛穿越時空，在南京的歷史長河中暢游了一番。南京的美，不僅在那些古老的故事里，也在每一寸風(fēng)景中。而我們的同學(xué)們，用他們的才華，將金陵的美景化作了一首首動人的小詩。接下來，就讓我們移步展覽區(qū)，去欣賞那些學(xué)生原創(chuàng)的金陵風(fēng)景小詩，感受字里行間的詩情畫意。【解析】2．（1）本題考查給加點(diǎn)字注音和根據(jù)拼音寫漢字。①秦淮河畔（pàn）：秦淮河旁邊；②悠長：長，漫長。（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用。從句意來看，“交流的工具”與“靈魂的共鳴”是遞進(jìn)關(guān)系，因此應(yīng)選擇表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且……”；故選D。3．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)朗讀首先需要深入理解文本的內(nèi)容和情感。需要明確文本的主題、情感基調(diào)等?！盎⒕猃埍P今勝昔”描繪了南京地勢險要，形如虎踞龍盤，表達(dá)了今日的南京比過去更加輝煌?！疤旆馗部丁眲t形容社會發(fā)生了翻天覆地的變化，詩人對此感慨萬千，情緒激昂。這兩句詩通過對比和夸張的手法，表現(xiàn)了革命勝利后的壯麗景象和詩人內(nèi)心的豪情。示例：“?虎踞龍盤今勝昔?”，重讀“今勝昔”，強(qiáng)調(diào)今日之勝；“?天翻地覆慨而慷?”，重讀“慨而慷”，表達(dá)慷慨激昂的情感。4．本題考查個性化設(shè)計(jì)。解答時要注意場景和細(xì)節(jié)描寫，力求能描繪詩人風(fēng)采。示例一：于江南三月之際，細(xì)雨霏霏，輕拂古韻悠長，劉禹錫悠然步上石頭城。他踱步于斑駁城墻之上，任由雨絲輕吻衣襟，此情此景，觸動心弦，劉禹錫遂吟《石頭城》。示例二：杜牧身著青衫，手執(zhí)詩卷，漫步于杏花微雨中秦淮河畔，眉宇間透露出才子的傲骨與柔情，脫口便成《泊秦淮》。5．本題考查詩歌創(chuàng)作。解答時要結(jié)合圖畫內(nèi)容，注意語句整齊，音韻和諧等特點(diǎn)。示例一：《莫愁新綠》新綠初萌繞莫愁，湖光山色畫中游。白云倒映添佳趣，歲月安然夢不休。示例二：《棲霞楓紅》棲霞深處覓仙蹤，楓紅似血舞秋風(fēng)。小徑蜿蜒香滿徑，此山此景韻無窮。6．本題考查擬寫串詞。擬寫時注意要銜接好前后兩個節(jié)目，語言盡量優(yōu)美有感染力。示例：金陵，這座古老的城市，就像一首韻味無窮的詩。剛剛我們在“詩游金陵”的短劇中，領(lǐng)略了它的魅力。而現(xiàn)在，“詩畫金陵”將為我們展開一幅新畫卷，學(xué)生原創(chuàng)的金陵小詩，如繁星點(diǎn)綴，展現(xiàn)出金陵的獨(dú)特風(fēng)姿。7．B8．（1）我來到這里，喜歡這地方僻靜，而且政事簡單，風(fēng)俗安恬閑適。（2）在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來游玩，抬頭望山，低首聽泉。9．①老百姓遇到豐收的好年成，生活安定自足；②為了表現(xiàn)自己與民同樂的思想。10．B【導(dǎo)語】歐陽修的《豐樂亭記》和《別滁》展現(xiàn)了他在滁州任職期間的心境和情感。《豐樂亭記》通過描繪滁州的自然美景和民風(fēng)淳樸，表達(dá)了他對這片土地的熱愛和與民同樂的理念，體現(xiàn)了他在逆境中仍能自得其樂的心態(tài)?！秳e滁》則在離別之際，借助花柳美景和飲酒作樂，表現(xiàn)出一種灑脫的離情。兩篇作品共同反映了歐陽修對自然的熱愛和豁達(dá)的生活態(tài)度。7．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領(lǐng)會。通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句。本句意思是：所以就叫人疏通一下泉水，鑿開石頭留出一塊空地，造了一座亭子，于是人們就可以在這美景中往來游樂。“于是疏泉鑿石”“辟地以為亭”“而與滁人往游其間”分別寫歐陽修疏通泉水鑿石頭、開辟土地建造亭子，并與滁州人一起游玩三種行為。因此斷句為：于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。故選B。8．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。（1）句中的“樂（喜歡）、僻（僻靜）、俗（風(fēng)俗）”幾個詞是重點(diǎn)詞語。（2）句中的“既（已經(jīng)）、日（每天）、俯（低首）”幾個詞是重點(diǎn)詞語。9．本題考查理解材料內(nèi)容。甲文最后提到“遂書以名其亭焉”，聯(lián)系上文，我們可以找到“幸其民樂其歲物之豐成”——百姓遇到好收成，這是“豐”的來由，說明歐陽修看到滁州百姓因豐收而快樂，表達(dá)了他對百姓生活安樂的期望；“夫與民共樂，太守之事也。遂書以名其亭焉”這是“樂”的來由，他認(rèn)為與民同樂是太守的職責(zé)，故用“豐樂”來命名此亭，表明他希望通過命名“豐樂亭”來表達(dá)對百姓安居樂業(yè)生活的贊美和期望。10．本題考查比較閱讀。A．【乙】詩以絢麗的春光襯托熱烈的送別場面?！皬亩梢钥闯鰵W陽修很喜歡山水”錯誤；C．【乙】詩的“醉”表現(xiàn)的是離別的不舍，《醉翁亭記》中的“醉”實(shí)指是“樂”，表現(xiàn)的是與民同樂的情感；D．最后一句意思是請不要讓管弦奏出令人感傷的離別哀音，表明歐陽修不希望用音樂來渲染離別的傷感氣氛，內(nèi)里實(shí)在蘊(yùn)含著惜別的深情，只是故作曠達(dá)自慰且慰人。“對于離別沒有一點(diǎn)不舍與傷感”錯誤；故選B?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】我擔(dān)任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，覺得十分甘甜。于是就向滁州人詢問泉水的來源，原來就在滁州城南一百步的地方。上面是高聳的豐山，下面是幽暗的深谷；中間有一股清泉洶涌向上。上下左右地看了看感到快樂。所以就叫人疏通一下泉水，鑿開石頭留出一塊空地，造了一座亭子，于是人們就可以在這美景中往來游樂。我來到這里，喜歡這地方僻靜，而且政事簡單，風(fēng)俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的士人來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風(fēng)落霜結(jié)冰飛雪之時，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時的風(fēng)光都讓人喜愛不已。那時又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。為此根據(jù)這里的山脈河流，敘述這里風(fēng)俗美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂是因?yàn)橛行疑谶@太平盛世。與民同樂，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。于是就寫下這篇文章來為這座亭子命名。11．①沉浸式演藝打破傳統(tǒng)戲劇中演員在臺上、觀眾坐在臺下的觀演模式/沉浸式戲劇打破舞臺的“第四面墻”，《大夢·紅樓》沒有觀眾席，演員和觀眾零距離接觸；②沉浸式演藝采取互動式的觀劇體驗(yàn)方式，《大夢·紅樓》的觀眾可以自由選擇故事情節(jié)和探索路徑，跟演員進(jìn)行互動；③沉浸感利用創(chuàng)新技術(shù)和環(huán)境布置創(chuàng)造一個與劇情相符的情境?！洞髩簟ぜt樓》運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)，讓觀眾體驗(yàn)到獨(dú)一無二的“紅樓大夢”。12．適當(dāng)增加多形式互動環(huán)節(jié)，增加臺詞或旁白解說；制定更合理的價格策略；優(yōu)化演出路線安排和場景設(shè)置。13．C【解析】11．本題考查提煉信息。根據(jù)材料二第二段中的“沉浸式演藝重塑了觀演關(guān)系。在傳統(tǒng)演出中，‘你演——我看’是界限分明的一組關(guān)系，但沉浸式演藝強(qiáng)調(diào)身臨其境、互動性，觀眾不再局限于觀看，隨時可能成為劇情的一部分，甚至左右劇情的走勢，這讓演員與觀眾的界限變得日益模糊”可知，材料二指出，沉浸式演藝重塑了觀演關(guān)系，強(qiáng)調(diào)身臨其境和互動性，觀眾不再僅僅是觀看者，而可能成為劇情的一部分，甚至影響劇情的發(fā)展。這種變化使得演員與觀眾之間的界限變得模糊。根據(jù)材料一第二段中的“觀眾還可以根據(jù)個人喜好，自由選擇故事情節(jié)和探索路徑，參與互動劇情，并與演員進(jìn)行一對一互動”可知，具體到《大夢·紅樓》，觀眾可以根據(jù)個人喜好自由選擇故事情節(jié)和探索路徑，參與互動劇情，并與演員進(jìn)行一對一互動。這表明《大夢·紅樓》打破了傳統(tǒng)戲劇中演員在臺上、觀眾坐在臺下的觀演模式，實(shí)現(xiàn)了零距離的互動體驗(yàn)。根據(jù)材料二第二段中的“但沉浸式演藝強(qiáng)調(diào)身臨其境、互動性，觀眾不再局限于觀看，隨時可能成為劇情的一部分”可知，沉浸式演藝采取互動式的觀劇體驗(yàn)方式。根據(jù)材料一第二段中的“觀眾還可以根據(jù)個人喜好，自由選擇故事情節(jié)和探索路徑，參與互動劇情，并與演員進(jìn)行一對一互動”可知，《大夢·紅樓》的觀眾可以自由選擇故事情節(jié)和探索路徑，跟演員進(jìn)行互動。這是《大夢·紅樓》的又一個顛覆。根據(jù)材料二末段中的“沉浸感是沉浸式演藝的最大魅力，即創(chuàng)造一個類似真實(shí)世界的空間氛圍，并利用創(chuàng)新技術(shù)和環(huán)境布置，打造出與劇情相符的情境”可知，沉浸感利用創(chuàng)新技術(shù)和環(huán)境布置創(chuàng)造一個與劇情相符的情境。根據(jù)材料一末段中的“從互動觀賞到數(shù)字藝術(shù)，從場景解謎到角色扮演的多種體驗(yàn)機(jī)制中，觀眾體驗(yàn)到獨(dú)一無二的‘紅樓大夢’”可知，《大夢·紅樓》運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)，讓觀眾體驗(yàn)到獨(dú)一無二的“紅樓大夢”。這也是《大夢·紅樓》的一種顛覆。12．本題考查提出建議。根據(jù)表格中觀眾2說的“沒啥互動”和“一句臺詞或解說也沒有，看不懂舞蹈動作想表達(dá)什么”可提出建議：適當(dāng)增加多形式互動環(huán)節(jié)，增加臺詞或旁白解說；根據(jù)表格中觀眾3說的“就是188元的票價門檻有點(diǎn)高，能優(yōu)惠些更好”可提出建議：制定更合理的價格策略；根據(jù)表格中觀眾4說的“希望演出的路線安排更加合理，場景設(shè)置更加豐富”可提出建議：優(yōu)化演出路線安排和場景設(shè)置。13．本題考查拓展應(yīng)用。A．同學(xué)們在表演《社戲》中的夜航偷豆情節(jié)時做出奮力劃船的虛擬動作，只是表演動作方面的展示，沒有體現(xiàn)觀眾的參與和沉浸式的互動、改變觀演關(guān)系等特點(diǎn)；B．同學(xué)們表演《背影》時用舞臺大屏幕呈現(xiàn)浦口火車站的場景，只是在場景布置上做了呈現(xiàn)，沒有涉及到觀演關(guān)系的重塑等沉浸式特點(diǎn)；C．根據(jù)材料二第二段中的“沉浸式演藝重塑了觀演關(guān)系。在傳統(tǒng)演出中，‘你演——我看’是界限分明的一組關(guān)系，但沉浸式演藝強(qiáng)調(diào)身臨其境、互動性，觀眾不再局限于觀看，隨時可能成為劇情的一部分，甚至左右劇情的走勢，這讓演員與觀眾的界限變得日益模糊?！币约暗谌沃械摹俺两窖菟嚫淖兞藗鹘y(tǒng)的觀演模式。……沉浸式演藝出現(xiàn)后，‘第四面墻’不復(fù)存在，戲劇變得更具開放性，觀眾可以走進(jìn)戲中看大戲，并根據(jù)自己的興趣選擇劇情和場景，獲得更豐富的觀賞體驗(yàn)?！笨芍谇鍥錾焦珗@邀請游客一起參演《儒林外史》中的情節(jié)，體現(xiàn)了觀眾參與到劇情當(dāng)中，打破了傳統(tǒng)觀演關(guān)系中“你演——我看”的界限，讓觀眾身臨其境、成為劇情一部分，并且可以根據(jù)興趣選擇參與劇情，具有很強(qiáng)的“沉浸式”特點(diǎn)；D．同學(xué)們在棲霞山表演《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲歡離合故事，沒有體現(xiàn)觀眾參與、互動等沉浸式演藝的特點(diǎn)；故選C。14．（1）挑釁（或“威脅”“恐嚇”）（2）教訓(xùn)（或“嘲諷”）15．示例一：A常四爺稱二德子為“你”，與二德子對他的稱呼一致，常四爺敢于和二德子針鋒相對，表達(dá)了他對二德子欺軟怕硬做法的憤怒，表明他比較正直勇敢。示例二：B松二爺稱二德子為“這位爺”表面上是捧他敬他，表明他想做和事佬希望就此息事寧人，表現(xiàn)他膽小怕事、比較懦弱。示例三：C馬五爺直呼“二德子”是出于傲慢，要在眾人面前擺威風(fēng)，可見他入了洋教，便覺得自己高人一等，目空一切。16．從人們議論的內(nèi)容來看，當(dāng)時的國家正面臨列強(qiáng)入侵、鴉片毒害的嚴(yán)峻局面，但茶館里的人卻熱衷于遛鳥、斗狗、打架等雞毛蒜皮的小事，說明民眾大多麻木不仁，缺少危機(jī)意識。【導(dǎo)語】《茶館》第一幕通過茶館這一小舞臺，展現(xiàn)了清末社會的復(fù)雜與動蕩。人物對話推動情節(jié)發(fā)展，揭示了各自的性格與社會地位。王利發(fā)的圓滑、常四爺?shù)闹甭?、馬五爺?shù)耐?yán)，以及二德子的粗魯，反映了當(dāng)時社會的多元與矛盾。幕啟部分的描寫，勾勒出一個充滿荒誕與無奈的時代背景，維新運(yùn)動失敗后的社會動蕩、民眾的無奈與憤懣，以及對外來勢力的復(fù)雜態(tài)度，皆在茶館中得到折射。14．本題考查梳理和概括故事情節(jié)。第一空：結(jié)合二德子對常四爺說的臺詞，第?段“（湊過去）你這是對誰甩閑話呢？”，?段“甭說打洋人不打，我先管教管教你！（要動手）”，?段“二德子不聽王利發(fā)的話，一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I(lǐng)”，?段“怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？”可知，二德子是在挑釁（或威脅或恐嚇）常四爺；據(jù)此概括“挑釁”或“威脅”“恐嚇”；第二空：結(jié)合馬五爺對二德子說的臺詞，?段“（并未立起）二德子，你威風(fēng)啊！”，?段“有什么事好好地說，干嗎動不動地就講打？”以及二德子的態(tài)度，?段“嗻！您說得對！我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候啦?。ㄍ竺孀呷ィ笨芍R五爺教訓(xùn)（嘲諷）了二德子；據(jù)此概括“教訓(xùn)”或“嘲諷”；15．本題考查品味臺詞與分析人物形象。結(jié)合題干可知，劇中眾人對二德子的稱呼各不相同，不同的稱呼反映出各自的情感態(tài)度和性格特征。結(jié)合常四爺對二德子說的話語，?段“（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？”?段“要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！”， ?段“（閃過）你要怎么著？”可知，常四爺稱呼二德子用的是“你”，因?yàn)槎伦訉λ姆Q呼用的也是“你”，含有挑釁之意。常四爺?shù)膽B(tài)度反應(yīng)做到了針鋒相對，不畏強(qiáng)權(quán)，表現(xiàn)出常四爺是一名正直勇敢的人；結(jié)合松二爺對二德子說的話語，?段“（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當(dāng)差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人”可知，松二爺稱呼二德子為“這位爺”表明他想做和事佬，希望就此息事寧人，表現(xiàn)他膽小怕事、比較懦弱；結(jié)合馬五爺對二德子說的話語，?段“二德子，你威風(fēng)?。　?，?段“有什么事好好地說，于嗎動不動地就講打？”可知，馬五爺先直呼小名“二德子”，后面則省略了稱呼，從中可以看出馬五爺在二德子面前的傲慢，覺得自己高人一等，目空一切，在眾人面前顯擺威風(fēng)。據(jù)此分析，任選其一作答即可。16．本題考查環(huán)境描寫的作用。結(jié)合第④段劃線句“奇怪的意見也在這里可以聽到，像把海邊上都修上大墻，就足以擋住洋兵上岸。這里還可以聽到某京戲演員新近創(chuàng)造了什么腔兒，和煎熬鴉片煙的最好的方法”，第⑥段劃線句“今天又有一起打群架的，據(jù)說是為了爭一只家鴿，惹起非用武力解決不可的糾紛。假若真打起來，非出人命不可，因?yàn)楸患s的打手中包括著善撲營的哥兒們和庫兵，身手都十分厲害”分析，劃線語句屬于社會環(huán)境描寫，兩處劃線語句主要交代了每日在茶館里的人的日常生活，他們熱衷于遛鳥、喝茶、閑聊、打架等雞毛蒜皮的小事；結(jié)合常五爺?shù)脑捳Z，第?段“要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園”，王利發(fā)的話語，第?段“剛才您說洋人怎樣，他就是吃洋飯的。信洋教，說洋話，有事情可以一直地找宛平縣的縣太爺去，要不怎么連官面上都不惹他呢”可知，當(dāng)時的國家正面臨列強(qiáng)入侵、鴉片毒害的嚴(yán)峻局面；兩方面內(nèi)容放在一起就說明了當(dāng)時民眾大多麻木不仁，缺少危機(jī)意識；據(jù)此可見中國社會動蕩不安、洋人橫行、國民遭殃又互相傾軋的社會現(xiàn)實(shí)。17．示例：《水滸傳》一百零八將很多是陰冷狡詐，濫殺無辜之輩，不能稱之為英雄。比如吳用。吳用是最早跟晁蓋起事的，可是自打宋江上山，他立即跟宋江打得火熱，最后還協(xié)助宋江違背晁蓋意志，做梁山頭把交椅。為了能給梁山爭取好名聲，增加跟朝廷談判的籌碼，宋江用計(jì)逼迫盧俊義上梁山這個賊船，搞得他家破人亡。再如王英。王英本是一個十惡不赦的殺人魔王，酒色之徒。水滸里，他把殺人當(dāng)兒戲，遇到過路的就要收費(fèi)，看見美麗的女子便據(jù)為己有，比如對劉高的妻子。他的本事不小也不大，也許還打不過扈三娘。但是卻強(qiáng)搶扈三娘，逼她為妻?！驹斀狻勘绢}考查對名著中人物形象的理解?！端疂G傳》中的英雄很多都是有著兩面性的，有的英雄身上帶有較多的流氓習(xí)氣，有的英雄在上梁山之前就是當(dāng)?shù)氐膼喊?。英雄與流氓本來是界限分明、水火不容的兩類人。英雄保護(hù)國家或普通民眾的利益，流氓則是損害國家或普通民眾的利益。但是，《水滸傳》中的英雄和流氓卻有著千絲萬縷的關(guān)系。比如說英雄武松，武松的第高光時刻是景陽岡打虎，也正是這個讓他走上了人生巔峰。但各位想想，武松打虎真的是他愿意為民請命，又或者是路見不平拔刀相助？更多給人的濫殺無辜的形象?；卮饡r，可從兩面性中選擇某一方面，從中列舉二個人物為例，證明自己的觀點(diǎn)即可。注意120字左右的字?jǐn)?shù)規(guī)定。示例：我覺得《水滸傳》一百零八將義薄云天，堪稱英雄。如魯智深。他武藝超群，看似魯莽，背后實(shí)則暗藏慈悲的佛心。他拳打震關(guān)西，救助林沖都是發(fā)自內(nèi)心，這表現(xiàn)了他的英雄氣概。當(dāng)林沖不能殺高逑而病倒在床時，他就在身邊守候，最后，他拒絕征討方臘，而是留在廟中，潛心向佛。再如阮小七，他身上有一種蔑視權(quán)貴的氣質(zhì)，他最反感招安，戲弄招安大員、高逑的干兒子，把御酒換成了混水，他敢穿上方臘的皇帝服，冒充方臘。雖然武藝不高強(qiáng)，但是他卻是梁山最具有英雄氣質(zhì)的一個。18．例文：語文可以扮靚生活尊敬的家長們：大家好！我是一名初中學(xué)生，很榮幸能在這里發(fā)言。今天，我想和大家談?wù)務(wù)Z文活動，談?wù)勊鼈兪侨绾伟珈n我們的生活的。語文，是我們生活中不可或缺的一部分，而語文活動則是讓語文煥發(fā)生機(jī)與魅力的舞臺。就拿讀書交流會來說吧。每一次的讀書交流會，都是一場思想的盛宴。我們圍坐在一起，分享自己讀過的好書。我曾在一次交流會上分享《