江蘇省南京市棲霞區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題（含答案解析）

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)情分析樣卷七年級語文注意事項：1．本試卷8頁，共100分；考試時間120分鐘。2．答案一律用黑色墨水筆寫在答卷紙上，不能寫在本試卷上，標“”處表示此處的答案應(yīng)寫在答卷紙上。一（22分）親愛的同學(xué)們，讓我們共同開啟一段語文學(xué)習之旅吧！1．用古詩文原句填空。（1）秋風蕭瑟，_____________。（曹操《觀滄海》）（2）鄉(xiāng)書何處達？_____________。（王灣《次北固山下》）（3）夕陽西下，_____________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（4）_____________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛）（5）正是江南好風景，_____________。（杜甫《江南逢李龜年》）（6）_____________，切問而近思，仁在其中矣。（《<論語>十二章》）（7）老師準備在教室張貼一幅書法作品，以提醒同學(xué)們學(xué)習要注重學(xué)思結(jié)合，你建議內(nèi)容選用《<論語>十二章》中的“_____________，_____________”。班級開展“展風采·尋良友”專題學(xué)習活動，你和小組成員積極參與。2．下面是主持人為活動撰寫的開場白，請你根據(jù)要求完成任務(wù)。大家好！我是主持人小奇。今天，我們歡聚在這寬chang的教室，窗外秋花爛màn，這是多么美妙的緣分?。〗璐藱C會向身邊的同學(xué)們展示屬于你的風采，尋覓志同道合的伙伴吧。讓我們攜手，在青春之路徜徉，共同（

）我們友誼的華美樂章！(1)根據(jù)拼音寫漢字。①寬chang()

②爛màn()(2)給加點字注音。①尋覓()

②徜()徉(3)請選擇合適的詞語填在文中的括號里（

）A．填寫 B．譜寫 C．書寫 D．拼寫3．班級準備邀請各科任課老師參加此次活動，同學(xué)擬寫了邀請函，你發(fā)現(xiàn)有兩處用詞不當，需要修改。邀請函親愛的老師：您好！我們班擬定于11月12日上午10點在報告廳舉行“有朋自遠方來”專題學(xué)習活動。誠邀您蒞臨指導(dǎo)，望不吝見教，對同學(xué)們的表現(xiàn)提出您的拙見。如能賞光，不勝感激。七（1）班全體同學(xué)2024年11月10日（1）“_____________”改為“_____________”

（2）“_____________”改為“_____________”4．班級設(shè)計了“學(xué)習活動評價表”，用以評價同學(xué)們在“自我介紹”中的表現(xiàn)。你參與設(shè)計，補全“言語表達”項目的評價指標。評價項目評價指標評價自評互評師評言語表達⊙大方得體地表達⊙（1）⊙（2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆5．為了同學(xué)們能廣結(jié)良友，班級壁報欄準備張貼同學(xué)們的征友啟事。小奇愛好運動，想尋找志同道合的朋友，他的QQ是1234567。你參考示例，為小奇設(shè)計了一個富有個性的交友啟事。示例：你的設(shè)計（圖片可以繪制，也可以用文字說明）：二（45分）（一）古詩閱讀（6分）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。6．同學(xué)們將古詩詞中借月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句輯錄起來。小奇想將《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的后兩句加進去，你是否贊同？請說明理由。

標題：三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）明月不諳離別恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）7．同學(xué)們想將上面詩句張貼在壁報上并擬了一些小標題，你認為最合適的一個是（

）A．詩中明月圓 B．無盡的思念 C．月照故鄉(xiāng)人 D．明月寄相思（二）文言文閱讀（10分）【語段一】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《論語·學(xué)而》）【語段二】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（《世說新語·方正》）8．請為下列加點字選擇合適的義項。（1）吾日三省吾身()

A．反省

B．探望

C．醒悟

D．行政區(qū)域（2）傳不習乎()

A．傳送

B．傳授

C．散布

D．記載（3）相委而去()

A．曲折

B．委托

C．丟棄

D．任命（4）元方入門不顧()

A．回頭看

B．拜訪

C．照顧

D．考慮9．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。10．根據(jù)語段內(nèi)容填空。兩個語段都與修身做人有關(guān)，比如都強調(diào)朋友交往要做到“（1）

_____________”（填一個字）；兩文的說理方式上有很大不同，語段一側(cè)重以說理的方式談?wù)撔奚淼姆▌t；語段二則以（2）_____________的方式強調(diào)做人的道理。（三）散文閱讀（15分）往事依依于漪①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景。我似乎目睹何濤，黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。③學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽笠徊糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。為了致敬“人民教育家”于漪老師，同學(xué)們根據(jù)本文為她制作了一個電子時光相冊。你參與完成下列任務(wù)。11．相冊的主體部分是根據(jù)文中的五件往事用AI制作的照片，請你完成照片簡介的任務(wù)。照片內(nèi)容簡介往事的特殊意義1看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》借助形象形成了深刻的記憶，發(fā)展形象思維。2（1）沉浸在詩句營造的美好意境之中……3聽老師朗誦《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（2）4（3）深受感動，對新文學(xué)更有興趣。5（4）（5）12．點擊照片，將呈現(xiàn)于漪老師相關(guān)的文字記錄以及同學(xué)們的品讀感受。請你結(jié)合加點詞語品讀下面語句的表達效果。照片：5文字：這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。品讀：13．相冊的尾頁將播放聲情并茂的朗誦配音。你對下面的句子做了朗讀設(shè)計并說明理由。（提示：可以從重音、停連、語氣、節(jié)奏等方面任選兩方面進行設(shè)計說明。）往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。14．制作相冊的過程中同學(xué)們分享了自己對文章的理解，你認為不正確的一項是（

）A．小語：“依依”指“十分留念、不舍分離”，表達了作者的懷念之情。B．小文：作者回憶了自己的經(jīng)歷，以溫和說教的方式分享語文學(xué)習經(jīng)驗。C．小奇：第④段引用古詩，充分體現(xiàn)《千家詩》中的四季風光令人陶醉。D．小夏：第⑥段引用老師的話，語言樸實平易，點明了讀書的意義所在。（四）名著閱讀（14分）【材料一】小引①狗·貓·鼠②阿長與《山海經(jīng)》③二十四孝圖④五猖會⑤無常⑥從百草園到三味書屋⑦父親的病⑧瑣記⑨藤野先生⑩范愛農(nóng)（選自《朝花夕拾·目錄》）【材料二】不肯用靈丹點在舌頭上，又想不出“冤愆”來，自然，單吃了一百多天的“敗鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水腫，父親終于躺在床上喘氣了。還請一回陳蓮河先生，這回是特拔，大洋十元。他仍舊泰然的開了一張方，但已停止敗鼓皮丸不用，藥引也不很神妙了，所以只消半天，藥就煎好，灌下去，卻從口角上回了出來。從此我便不再和陳蓮河先生周旋，只在街上有時看見他坐在三名轎夫的快轎里飛一般抬過；聽說他現(xiàn)在還康健，一面行醫(yī)，一面還做中醫(yī)什么學(xué)報，正在和只長于外科的西醫(yī)奮斗哩。中西的思想確乎有一點不同。聽說中國的孝子們，一到將要“罪孽深重禍延父母”的時候，就買幾斤人參，煎湯灌下去，希望父母多喘幾天氣，即使半天也好。我的一位教醫(yī)學(xué)的先生卻教給我醫(yī)生的職務(wù)道：可醫(yī)的應(yīng)該給他醫(yī)治，不可醫(yī)的應(yīng)該給他死得沒有痛苦。——但這先生自然是西醫(yī)。（選自《朝花夕拾·父親的病》）【材料三】第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（選自《朝花夕拾·藤野先生》）閱讀了《朝花夕拾》，學(xué)習小組準備以“魯迅生活的‘那些年’”為專題進行探究。15．【梳理人生歷程】《朝花夕拾》展現(xiàn)了魯迅一段段人生歷程，請將具體篇目填寫到相應(yīng)的人生階段。童年：（1）_____________→少年：（2）_____________→青年：（3）_____________（填目錄中的序號）16．【把握人生節(jié)點】魯迅的人生歷程中，有兩件事對魯迅的人生抉擇產(chǎn)生了重大影響，請結(jié)合材料二、材料三探究分別是何事以及對魯迅有何影響。17．【呈現(xiàn)成長歷史】梳理了魯迅的成長經(jīng)歷，大家以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現(xiàn)“魯迅成長史”。你仿照示例重新設(shè)計了一種形式并進行分享。（不得使用示例的形式和事例）示例：形式：短視頻簡介：選取魯迅成長中的一些重要場景，按時間順序呈現(xiàn)，并配上解說。例如，根據(jù)《父親的病》拍攝衍太太慫恿魯迅，在父親臨終前呼喊父親的場景。視頻畫面感強，通過再現(xiàn)場景直觀展現(xiàn)了魯迅的成長經(jīng)歷。形式：_____________簡介：__________________________三（33分）18．一個個溫暖的瞬間，讓你感受到生活的厚重與美好。校刊現(xiàn)征集“美好生活故事”，請你回憶依依往事，選擇一個美好的瞬間，記敘背后的故事，分享自己的幸福與溫馨。要求：（1）題目自擬；（2）不少于500字；（3）不出現(xiàn)真實校名、人名，可使用化名。參考答案1．洪波涌起歸雁洛陽邊斷腸人在天涯不知何處吹蘆管落花時節(jié)又逢君博學(xué)而篤志學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【詳解】本題考查名篇背誦。注意：涌、雁、蘆、篤、罔、殆。2．(1)敞漫(2)mìcháng(3)B【詳解】（1）本題考查字形。寬敞，kuānchang，房屋或場地等寬大開闊。爛漫，lànmàn，形容顏色鮮麗。（2）本題考查字音。尋覓，xúnmì，搜尋，查找。徜徉，chángyáng，安閑自在的徘徊。（3）本題考查詞語運用?！疤顚憽眰?cè)重于按照要求在表格、問卷等上面填寫信息，與“友誼的華美樂章”這種富有詩意和情感表達的語境不相符；“譜寫”通常用于創(chuàng)作音樂、詩歌等富有創(chuàng)造性和藝術(shù)感的內(nèi)容，“我們友誼的華美樂章”將友誼比作一首樂章，“譜寫”強調(diào)了同學(xué)們共同創(chuàng)造、書寫友誼華麗篇章的動態(tài)過程，富有詩意和美感?！皶鴮憽眰?cè)重于用文字記錄或者表達，更多地強調(diào)記錄的動作。而友誼是一種情感關(guān)系，用“書寫”來搭配“友誼的華美樂章”不合適，因為樂章更多地與音樂創(chuàng)作相關(guān)，“書寫”一般用于“書寫歷史”“書寫故事”等表達。?！捌磳憽敝饕侵赴凑照_的順序?qū)⒆帜附M合成單詞，與“友誼的華美樂章”毫無關(guān)聯(lián)，它的使用場景局限于語言學(xué)習中對單詞拼寫的操作。故選B。3．見教賜教拙見高見【詳解】本題考查語言表達?！巴涣咭娊獭敝械摹耙娊獭笔褂貌划?。“見教”一詞用于請求對方給予指教，但在正式的邀請場合，使用“賜教”更為恰當?！百n教”是一種尊敬的表達方式，表示希望對方能夠給予指導(dǎo)和教誨。因此，將“見教”改為“賜教”，可以使邀請函顯得更加正式和禮貌?！皩ν瑢W(xué)們的表現(xiàn)提出您的拙見”中的“拙見”使用不當。“拙見”是指自己的見解或意見，帶有自謙之意。在邀請函中，使用“高見”更為合適。“高見”是對對方意見的高度評價，表達了對老師智慧和見解的尊重。因此，將“拙見”改為“高見”，可以體現(xiàn)對老師的尊重和期待。4．示例：吐字清晰/表達流利內(nèi)容有條理【詳解】本題考查設(shè)計活動。開放類試題，可圍繞著“自我介紹”這一主題，看其言語表達內(nèi)容是否完整，是否有邏輯性，表達是否流利等來設(shè)計。示例一：表達內(nèi)容完整。（即能夠?qū)⒆约旱幕拘畔ⅲㄈ缧彰?、興趣愛好、特長等）完整表述）示例二：表達有邏輯，條理清晰。（例如先介紹自己是誰，再介紹興趣愛好，最后介紹特長）5．示例：嘿，運動迷們！我是小奇，一個熱愛運動的熱血青年，總是在跑道上尋找速度與激情，在球場上揮灑汗水與歡笑。如果你也是那個對運動有著無限熱忱，渴望與伙伴一同挑戰(zhàn)極限的朋友，那就快來加入我的行列吧！我們可以一起在跑道上追逐風的速度，一起在球場上展現(xiàn)團隊的力量，共同創(chuàng)造屬于我們的運動傳奇！期待在運動的道路上，與你并肩前行！【詳解】本題考查語言表達。本題是要求為喜歡運動的小奇設(shè)計一個富有個性的交友啟事，目的是幫助他在班級壁報欄上找到志同道合的朋友。接著，要仔細閱讀題目給出的示例。示例是一個關(guān)于養(yǎng)貓愛好者的交友啟事，它包含了自我介紹、興趣愛好、交友目的和邀請等內(nèi)容。通過分析示例，我們可以了解到交友啟事的基本結(jié)構(gòu)和要素。確定交友啟事的內(nèi)容：根據(jù)小奇的興趣愛好（運動），確定交友啟事的核心內(nèi)容。這包括興趣描述（如喜歡的運動項目、對運動的看法等）、交友目的（如尋找志同道合的朋友一起運動）和邀請（如邀請對方加入、期待相遇等）。在確定了交友啟事的內(nèi)容后，需要設(shè)計一種富有個性的表達方式，這可以通過使用生動的語言、形象的比喻、幽默的元素等方式來實現(xiàn)。示例：我是小奇，熱愛運動，渴望與志同道合的你相遇！無論是足球場上的默契配合，還是跑道上的并肩沖刺，我都滿懷期待。如果你也熱愛挑戰(zhàn)，享受汗水帶來的快樂，那就加入我們吧！一起探索運動的無限可能，共同書寫屬于我們的青春篇章。期待在綠茵場、跑道上，遇見同樣熱愛運動的你！6．贊同?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”寫到了月亮，將明月人格化，把它看成友好的使者，借此抒發(fā)了對友人的思念和關(guān)切之情。輯錄的詩句都是借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情，此句符合主題，因此可以加進去。7．D【導(dǎo)語】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代詩人李白的佳作。此詩以景起興，楊花落盡、子規(guī)悲啼，奠定了全詩傷感的基調(diào)。詩人聽聞友人王昌齡被貶至偏遠之地，情感真摯地表達了對友人遭遇的同情與關(guān)切。后兩句，詩人巧妙地將明月擬人化，說自己要將一片愁心寄予明月，陪伴友人度過漫長的貶謫之旅，想象奇特，情感深摯，展現(xiàn)了詩人與友人之間深厚的情誼。全詩語言凝練，意境深遠，情感豐富，是一首膾炙人口的抒情佳作。6．本題考查詩歌意象。（1）“三五二八時，千里與君同?！边@句詩中的“三五二八”指的是農(nóng)歷的十五和十六，也就是月圓之夜，詩人借此表達與遠方朋友的共同情感，雖相隔千里，但心意相通。（2）“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边@句詩中的月亮成為了詩人思念故鄉(xiāng)的寄托，故鄉(xiāng)的月亮在詩人心中更加明亮，表達了深深的思鄉(xiāng)之情。（3）“明月不諳離別恨苦，斜光到曉穿朱戶?！边@句詩中的明月被賦予了情感，它不懂得離別的痛苦，卻依然將光芒灑向詩人的房間，表達了詩人對離別的無奈和痛苦。（4）“但愿人長久，千里共嬋娟?！边@句詩中的“嬋娟”指的是明月，詩人希望自己和遠方的人都能長久地活著，共同欣賞這輪明月，表達了深深的祝福和思念。在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩中，詩人將自己的愁心寄托于明月，希望明月能隨著友人一直走到夜郎以西，表達了詩人對友人的深深關(guān)切和思念。這里的月亮同樣被賦予了情感，成為了詩人表達情感的載體。因此，從主題和情感表達上來看，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的后兩句與題目中給出的其他詩句都是借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情，符合輯錄的主題。7．本題考查詩歌主題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”明確表達了詩人通過明月來寄托對友人的思念和關(guān)切之情。這里的明月成為了詩人情感的載體，詩人將自己的愁心寄托于明月，希望明月能將這份情感傳遞給遠方的友人。A．不合適?！霸娭忻髟聢A”：這個標題強調(diào)了詩中的明月和圓滿的意象，但并未直接涉及到詩人通過明月所抒發(fā)的情感。B．不合適?！盁o盡的思念”：這個標題雖然表達了思念的情感，但并未特指是通過明月來寄托的，因此略顯寬泛。C．不合適。“月照故鄉(xiāng)人”：這個標題強調(diào)了月亮照耀著故鄉(xiāng)的人，但并未明確表達出詩人通過明月對故鄉(xiāng)或親人的思念之情。D．合適。“明月寄相思”：這個標題直接點明了詩人通過明月來寄托相思之情，與題目中給出的詩句內(nèi)容高度契合。故選D。8．ABCA9．正午時分您沒來，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是沒有禮貌。10．信講故事【導(dǎo)語】這篇文章通過《論語》和《世說新語》中的兩個語段，探討了修身做人和誠信的重要性。語段一中，曾子強調(diào)自我反省，關(guān)注忠信與學(xué)習，體現(xiàn)了儒家思想中對個人道德修養(yǎng)的重視。語段二則通過陳太丘與友人的故事，生動地展示了誠信和禮儀在社交中的重要性。兩個語段雖然表達方式不同，一個是說理，一個是故事，但都強調(diào)了誠信和禮儀在個人修養(yǎng)中的核心地位。8．本題考查文言詞語理解。（1）句意：我每天多次反省自己。?。悍词?。故選A。（2）句意：老師傳授的知識是不是復(fù)習了呢？傳：傳授，這里指老師傳授的知識。故選B。（3）句意：（陳太丘）不再等候他而離開了。委：舍棄，丟棄。故選C。（4）句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。故選A。9．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：日中：正午；至：到；信：守信。10．本題考查內(nèi)容理解。一空，在【語段一】中，曾子提到“與朋友交而不信乎”，這里明確指出和朋友交往要講究“信”，即誠信。在【語段二】中，陳太丘與友人相約日中同行，友人過中不至，違背了約定，是不守信的表現(xiàn)，而元方指出了友人的這一問題，可見這兩個語段都圍繞朋友交往中“信”這一重要品質(zhì)展開。二空，【語段一】通過曾子每日三省吾身提出問題，直接闡述為人做事要忠誠、守信、復(fù)習所學(xué)知識等修身法則，是典型的直接說理。而【語段二】則是通過陳太丘與友人相約以及元方駁斥友人的故事，展現(xiàn)出守信和懂禮的重要性，是借助故事來傳達做人的道理，讓讀者在故事中領(lǐng)悟，這種方式更加生動形象，易于理解?！军c睛】參考譯文：【甲】曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習了呢？”【乙】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。11．讀《千家詩》愛國之情油然而生，開始愛讀辛棄疾詞聽老師朗誦《南歸》聽老師關(guān)于讀書做人的教導(dǎo)銘刻在心，終身受用不盡12．鐫刻，本意是雕刻，這里說“鐫刻在我心上”，與“信口”相照應(yīng)，表明記憶之深，反映了當時代課國文老師朗誦的詩句令“我”印象深刻，影響深遠。13．示例：①需要重讀“青春激情”和“不斷奮進”，強調(diào)往事對我的積極意義，升華中心。②“金色的回憶”后面可以停頓，以突出強調(diào)回憶的重要性；“催我不斷奮進”可與前面連讀，更緊湊。③語氣可以是深情的、堅定的，表達被回憶激發(fā)出的積極態(tài)度。④節(jié)奏由舒緩到高亢，反映了從回憶中汲取力量，變得更加積極和堅定的心理變化過程。14．B【分析】這篇文章通過回憶于漪老師的五件往事，展現(xiàn)了她在成長過程中對形象思維、詩意生活、文學(xué)興趣和教育理念的深刻體會。文章以生動的細節(jié)描繪了她對山水畫和《水滸傳》的形象記憶，對《千家詩》的詩意沉醉，以及對老師朗誦的感動，體現(xiàn)了她對文學(xué)的熱愛和對教育的執(zhí)著。文章語言優(yōu)美，情感真摯，表達了對往事的懷念和對教育事業(yè)的熱情，激勵讀者不斷追求知識和智慧。11．本題考查內(nèi)容的概括與信息篩選。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，找出文中的事件進行概括，并從相應(yīng)段落中篩選即可。照片2：根據(jù)第②段“《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前……腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，主要寫“我”讀《千家詩》，沉浸在詩的意境和美的享受中；照片3：根據(jù)第⑤段“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”可知，聽老師朗誦《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，激發(fā)“我”的愛國情懷和對古詩詞的熱愛。照片4：根據(jù)第⑤段“有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”可知，聽老師朗誦田漢《南歸》，深受感動，對新文學(xué)更有興趣。照片5：根據(jù)第⑥段“老師常對我們說：‘你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡”可知，聽老師關(guān)于讀書做人的教導(dǎo)；老師的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心，激勵終生。12．本題考查對詞語的理解賞析?！扮澘獭北玖x指雕刻。句中“鐫刻”一詞形象地表現(xiàn)了詩句在作者心中留下的深刻印象，仿佛是刻在心上的印記，難以磨滅。與“信口”相照應(yīng)，“信口背出”則說明了這些詩句已經(jīng)融入作者的記憶，隨時可以自然流暢地背誦出來，體現(xiàn)了詩句對作者的深遠影響。當時代課國文老師的教學(xué)方法和內(nèi)容，使“我”愛上詩詞和文學(xué)，也讓“我”明白讀書的重要性，豐富知識、增添智慧，對“我”的文學(xué)素養(yǎng)和思想境界產(chǎn)生了深遠影響。13．本題考查朗讀設(shè)計?？梢詮闹匾?、停連、語氣、節(jié)奏等方面任選兩方面進行設(shè)計說明即可。示例：停連：通過在“往事依依”處的停頓，能夠讓聽眾感受到作者對往事的留戀與不舍；重音：重讀“金色”則強調(diào)了回憶的美好與珍貴，增強了情感的表達效果。語氣：在“催我不斷奮進”處加重語氣，能夠有效傳達出回憶對作者的激勵作用，激發(fā)聽眾的共鳴。在“青春激情”和“不斷奮進”上加重語氣，突出作者因回憶而激發(fā)的情感和動力。節(jié)奏：在“金色的回憶”后稍作停頓，強調(diào)回憶的珍貴和美好，然后加快節(jié)奏，表現(xiàn)出奮進的力量和決心。14．本題考查內(nèi)容的理解篩選。B．有誤，文章通過回憶往事，分享了作者在語文學(xué)習中的感悟和經(jīng)驗，但并不是以溫和說教的方式，而是通過生動的敘述和情感的流露來傳達。兩位老師不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，使“我”愛上詩詞和文學(xué)，也讓“我”明白讀書的重要性，豐富知識、增添智慧，對“我”的文學(xué)素養(yǎng)和思想境界產(chǎn)生了深遠影響；故選B。15．①～⑥⑦⑧⑨⑩或者①～⑤

⑥⑦⑧

⑨⑩16．父親的病被愚昧的中醫(yī)耽誤，醫(yī)治身亡；魯迅因此意識到中醫(yī)的迷信、愚昧；于是立志學(xué)醫(yī)，醫(yī)治中國人。魯迅在日本留學(xué)期間，在電影中看到中國人被日軍槍斃，而中國人卻在圍觀歡呼；魯迅看到了中國人的麻木不仁，意識到中國人的病根在于思想；于是決定棄醫(yī)從文，從思想上改變中國人。17．形式：繪本簡介：將魯迅成長中重要的事件繪制成圖畫，并配上文字，然后按時間順序排列，裝訂成繪本。例如，根據(jù)《五猖會》繪制魯迅在父親面前背《鑒略》的場景，下面配上父親當時說的話：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！眻D文并茂，既可以展示魯迅的成長史，又生動有趣?！窘馕觥?5．本題考查名著內(nèi)容。展現(xiàn)童年時期生活的篇目包括以下幾篇：《狗·貓·鼠》：這篇文章通過對狗、貓、鼠的描述，表達了作者對某些事物的看法和態(tài)度，反映了童年的觀察和思考?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》：講述了作者與保姆阿長之間的故事，以及阿長給他買來《山海經(jīng)》的過程，展現(xiàn)了童年的親情和對知識的渴望?！抖男D》：批判了封建社會的孝道觀念，通過童年的視角來看待這些故事，揭示了其中的虛偽和殘酷。《五猖會》：描述了作者童年時期參加五猖會的場景，反映了當時的社會風俗和家庭氛圍?！稛o?！罚好枥L了民間傳說中的無常鬼的形象，體現(xiàn)了童年的想象力和對生死的初步認識?！稄陌俨輬@到三味書屋》：通過對比百草園的自由和三味書屋的束縛，展現(xiàn)了童年的學(xué)習生活和對自然的熱愛。這篇文章寫了作者開始上學(xué)的內(nèi)容，從時間上看，也可以歸到少年時期。少年時期是個人成長和思想形成的關(guān)鍵階段，魯迅在《朝花夕拾》中通過以下幾篇文章反映了這一時期的經(jīng)歷：《父親的病》：講述了作者父親生病和去世的經(jīng)歷，以及對當時醫(yī)療狀況的批評，反映了少年時期的困惑和對社會的初步認識?！冬嵱洝罚河涗浟俗髡唠x開故鄉(xiāng)，前往南京求學(xué)的經(jīng)歷，描繪了少年時期對新知識的渴望和對舊社會的不滿。青年時期是個人追求理想和實現(xiàn)自我價值的時期，魯迅在《朝花夕拾》中通過以下幾篇文章描繪了這一階段的生活：《藤野先生》：回憶了作者在日本留學(xué)期間遇到的藤野先生，這位老師的正直和無私對魯迅產(chǎn)生了深遠的影響?！斗稅坜r(nóng)》：講述了作者與同鄉(xiāng)好友范愛農(nóng)的交往，以及范愛農(nóng)的命運，反映了青年時期對社會現(xiàn)實的深刻理解和對朋友的深厚感情。綜上所述，《朝花夕拾》中的篇目可以按照以下順序分配到不同的生活階段：童年：①～⑥；少年：⑦⑧；青年：⑨⑩。或者童年：①～⑤；少年：⑥⑦⑧；青年：⑨⑩。16．本題考查材料分析。在《朝花夕拾·父親的病》中，魯迅描述了自己父親因病去世的過程，其中提到了兩位中醫(yī)的治療經(jīng)歷。第一位醫(yī)生要求昂貴的診金和難以尋覓的藥引，而第二位醫(yī)生陳蓮河則開出名為“敗鼓皮丸”的奇特藥丸，聲稱這種藥丸能夠治療父親的水腫，因為水腫被稱為“鼓脹”，所以用打破的鼓皮可以克制。然而，這些治療方法并沒有效果，父親的病情日益加重，最終去世。這段經(jīng)歷讓魯迅對中醫(yī)產(chǎn)生了深刻的懷疑和批評，認為中醫(yī)的治療方式過于迷信和荒誕。也正是這段經(jīng)歷，對魯迅的人生理想產(chǎn)生了理想，他想要成為醫(yī)生，治理中國人的身體。在《朝花夕拾·藤野先生》中，魯迅描述了自己在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷。在觀看電影時，他看到中國人在觀看同胞被日本人槍斃時的麻木態(tài)度，這讓他深刻感受到中國人的思想問題。這種麻木不仁的態(tài)度使他意識到，僅僅通過醫(yī)學(xué)手段無法根本改變中國人的命運，必須從思想上進行改造。綜合以上兩段經(jīng)歷，我們可以看出魯迅的思想發(fā)生了顯著的變化。最初，他因為父親的病痛和對中醫(yī)的失望，決定學(xué)習西醫(yī)，希望通過醫(yī)學(xué)來救治中國人。然而，在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷，特別是看到中國人在面對同胞苦難時的冷漠態(tài)度，使他認識到，真正的救國之道在于喚醒國民的思想，而不是僅僅依靠醫(yī)學(xué)。因此，他決定棄醫(yī)從文，致力于通過文學(xué)和文化運動來改變中國人的思想和精神狀態(tài)。17．本題考查名著內(nèi)容。能展現(xiàn)魯迅的成長過程，生動有趣，富有創(chuàng)意即可。示例：形式：互動網(wǎng)頁。簡介：設(shè)計一個互動網(wǎng)頁，讓用戶可以通過點擊不同的時間點來探索魯迅的成長歷程。每個時間點都鏈接到一個詳細頁面，展示魯迅在該階段的經(jīng)歷、重要事件和他的內(nèi)心感受。頁面可以包含圖片、文字描述、音頻朗讀（如魯迅的著名演講片段）和視頻片段（如相關(guān)歷史紀錄片剪輯）。這種形式不僅能夠提供豐富的信息，還能讓用戶體驗到探索的樂趣。18．例文：那一刻，陽光照進心中生活是一幅五彩斑斕的畫卷，那些溫暖的瞬間如同畫卷中璀璨的明珠，熠熠生輝。在我的記憶長河中，