淺析青少年暴力犯罪-成因、特點及預防措施

淺析青少年暴力犯罪——成因、特點及預防措施

畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得及其它教育機構的學位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。作者簽名：日期：指導教師簽名：日期：使用授權說明本人完全了解大學關于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學校可以公布論文的部分或全部內(nèi)容。作者簽名：日期：

學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名： 日期：年月日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名： 日期：年月日導師簽名：日期：年月日

注意事項1.設計（論文）的內(nèi)容包括：1）封面（按教務處制定的標準封面格式制作）2）原創(chuàng)性聲明3）中文摘要（300字左右）、關鍵詞4）外文摘要、關鍵詞5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入）6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結論7）參考文獻8）致謝9）附錄（對論文支持必要時）2.論文字數(shù)要求：理工類設計（論文）正文字數(shù)不少于1萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字數(shù)不少于1.2萬字。3.附件包括：任務書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）。4.文字、圖表要求：1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯別字，不準請他人代寫2）工程設計類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計算機繪制，所有圖紙應符合國家技術標準規(guī)范。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準用徒手畫3）畢業(yè)論文須用A4單面打印，論文50頁以上的雙面打印4）圖表應繪制于無格子的頁面上5）軟件工程類課題應有程序清單，并提供電子文檔5.裝訂順序1）設計（論文）2）附件：按照任務書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）次序裝訂

指導教師評閱書指導教師評價：一、撰寫（設計）過程1、學生在論文（設計）過程中的治學態(tài)度、工作精神□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、學生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、學生綜合運用所學知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□優(yōu)□良□中□及格□不及格4、研究方法的科學性；技術線路的可行性；設計方案的合理性□優(yōu)□良□中□及格□不及格5、完成畢業(yè)論文（設計）期間的出勤情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結構是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格三、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）指導教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日

評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結構是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）評閱教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日PAGEPAGE8教研室（或答辯小組）及教學系意見教研室（或答辯小組）評價：一、答辯過程1、畢業(yè)論文（設計）的基本要點和見解的敘述情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、對答辯問題的反應、理解、表達情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、學生答辯過程中的精神狀態(tài)□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設計）質(zhì)量1、論文（設計）的整體結構是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格三、論文（設計）水平1、論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格評定成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格教研室主任（或答辯小組組長）：（簽名）年月日教學系意見：系主任：（簽名）年月日【內(nèi)容摘要】當今世界,青少年犯罪已成為繼環(huán)境污染、毒品傳播之后的“第三大公害”,已經(jīng)成為困擾社會治安的一個突出問題。究其原因,關鍵在家庭、社會、學校教育等幾個方面,家庭是青少年成長的“第一課堂”。文章從青少年犯罪的形成，產(chǎn)生因素及主要預防措施入手,分析了青少年犯罪的諸多家庭、社會、教育等因素。與此同時,從六方面提出了一些預防青少年犯罪的有效途徑?！娟P鍵詞】青少年暴力犯罪預防措施一、青少年犯罪的意義和我國青少年犯罪的主要形式青少年犯罪,青少年這個概念在犯罪學中一般是指已滿14周歲而不滿25周歲的人。這個概念包含“青年”和“少年”兩個年齡段的人群，橫跨了未成年人和成年人兩個年齡區(qū)域。從法律意義青少年犯罪，指的是已滿14周歲又未滿18周歲的人，他們剛剛走上生理和心理的成熟之路，初步具有辨別是非的能力。但也僅只限于“初步”，所以易受外界因素的干擾，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”。未成年人保護法司法保護中規(guī)定，未成年人犯罪需從輕處罰，要堅持“教育為主、懲罰為輔”的原則。而已滿18周歲，未滿25周歲的人則屬于青年范疇，他們的是非觀、世界觀較之未成年人已大大成熟，但仍處于一種很不穩(wěn)定的狀態(tài)，需要進一步加以鞏固。青少年犯罪多出于貪利性、享樂性、報復性、模仿性、虛榮心、好奇心或哥兒們義氣而產(chǎn)生犯罪動機。其特點主要有：犯罪人年齡偏小，呈現(xiàn)低齡化趨向；多是出于享樂、精神空虛而實施犯罪，且多采用結伙犯罪形式；犯罪時缺少預謀，具有突發(fā)性和隨意性，往往不計后果；少女犯罪率上升；罪犯改造難度較大，重新犯罪的可能性上升。在我國，對未滿14周歲的青少年犯罪的，不予追究刑事責任，可送少教所或工讀學校進行教育改造；一般犯罪的刑事責任年齡為16周歲，但對于殺人、爆炸等八種刑法規(guī)定的嚴重犯罪的，年滿14周歲就要追究刑事責任。青少年犯罪需要家庭、社會共同進行校正，是一個復雜的系統(tǒng)工程。目前我國青少年犯罪形式主要體現(xiàn)在在以下幾個方面：（一）犯罪類型多樣化。青少年犯罪常以盜竊、搶劫、打架斗毆、流氓滋事居多及以侵財性犯罪為主。近年來，青少年在搶劫、傷害、殺人等暴力型犯罪中所占比例很高。僅搶劫犯罪就有：一是蒙面搶劫，二是施暴搶劫，三是持刀持棍搶劫，四是攔路搶劫，五是在光天化日下?lián)尳?。（二）犯罪形式團伙化。青少年這一特殊的年齡階段，決定了他們勢單力薄、求眾好勝的犯罪心理。他們通過結伙，相互壯膽，增加安全感，減少恐懼感，在同伙之間，互相教峻，互相利用，互相依存。因此，他們多是三五成群、七八一伙共同作案。青少年犯罪團伙一般以糾合型為主，他們中的人多為“哥兒們義氣”重，與社會上有劣跡的青少年三五成群拉幫結伙，結“拜把子兄弟”，做文身標記，排位分，喝血酒，有預謀地進行團伙犯罪，這些犯罪團伙相對穩(wěn)定，他們多是臭味相投，有一定的組織形式，首犯和從犯比較明確，有的還帶有黑社會性質(zhì)。團伙犯罪十分猖獗，社會危害性較為嚴重。（三）犯罪成員低齡化。據(jù)調(diào)查了解，目前，青少年犯作案的高峰年齡，以16至18歲年齡段為多，近年，則以13至15歲年齡段為多，一些青少年犯從10歲、11歲就開始小偷小摸，到12至14歲就已經(jīng)能“小人作大案”了①。四是犯罪成份的高智化。目前大學生犯罪呈上升勢頭，令人擔憂。另外，犯罪的特點明顯，主要有以下幾個方面：1、貪婪性。在目前市場經(jīng)濟的形勢下，面對激烈的競爭和收入的差距，加之錯誤的世界觀、價值觀、人生觀的導向，使一些青少年貪圖物質(zhì)生活的享受，陷入對物質(zhì)利益的極端追求，甚至為達到目的依靠拳頭，進行盜竊、搶劫等違法犯罪活動。2、瘋狂性。青少年時期正處于人生由幼稚走向成熟的時期。某些青少年在走向社會的過程中沒有形成健全的人格，容易走向歧途；且由于年輕人的逞強好勝，在進行犯罪活動的過程中，常常帶有很大程度的瘋狂性。具體表現(xiàn)為：①、行兇殺人、嚴重傷害。有的青少年謀財害命、焚尸滅跡；有的報復殺人；有的因鄰里糾紛打架斗毆，嚴重傷害他人。②、暴力搶劫。近年來，青少年搶劫犯罪已由原來的隨意性向特定性方向發(fā)展，犯罪手段由原來的僅僅憑借拳腳施暴、口頭威脅轉(zhuǎn)向使用武器，如手持匕首、棍棒、屠刀、槍支等作案。3、團伙性。青少年違法犯罪多以團伙形式出現(xiàn)，社會危害性極大。這些犯罪團伙少則三五人，多則上百人。當前許多少年犯罪團伙不僅有名稱、頭目，而且有紀律，實施犯罪時有計劃、有分工。犯罪團伙的精神紐帶主要是“哥們義氣”和性格志趣的一致性及犯罪意識、犯罪利益的相聯(lián)性。①、從單一性向多樣性發(fā)展的特點。隨著社會治安形勢的變化，青少年犯罪不僅由輕微向嚴重化、簡單向復雜化發(fā)展，而且其犯罪類型也呈現(xiàn)出由單一性向多樣性發(fā)展的特點。②、反復性。青少年的思想具有很大的可塑性，極易受外界的影響，往往是“近朱者赤，近墨者黑”。違法犯罪的青少年，經(jīng)過幫助教育，痛哭流涕，表示要改邪歸正，表現(xiàn)出易于接受教育改造的一面。但另一方面，也存在較大的反復性。二、青少年犯罪的成因青少年自身素質(zhì)不高，抵御能力差。由于文化素質(zhì)較低，分辨事非能力較差，其涉世的無知性、盲目性就很難應付來自社會各方面的影響，經(jīng)不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，義氣用事，不計后果等，從而走上了犯罪的道路②。目前，青少年犯罪的原因是多方面的，主要有以下幾點：（一）受社會環(huán)境及不良風氣、文化的影響。1、社會主義市場經(jīng)濟的全面發(fā)展，促進了社會的全面進步。近年來，受拜金主義、享樂主義、腐朽生活方式的偏激傾向等不良社會風氣的影響，一些青少年幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，好逸惡勞，夢想一夜暴富，導致他們不擇手段地侵犯公民和法人的合法權利。加之，見權忘義、唯利是圖、坑蒙拐騙、以權謀私、權錢交易、貪污受賄等社會不良現(xiàn)象時有發(fā)生，對社會風氣造成較大的不良影響。而青少年正處于人生觀、世界觀形成階段，缺乏社會經(jīng)驗和明辯是非的能力，受這種不良風氣的影響，一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。2、另外在目前文化市場上，圖書報刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，對社會文化環(huán)境造成了一定程度的污染。尤其是國家宣傳媒體部門的決策失誤，無論是中央電視還是地方媒體，大量引入港澳臺電視，渲染兇殺暴力、淫穢色情等情市節(jié)，這種受污染的社會文化生活環(huán)境對涉世不深的青少年產(chǎn)生極大的消極影響。這些年來，不良書刊和影視、網(wǎng)絡文化（尤其是港臺影視片、外國影視片）所渲染的色情、恐怖、暴力等等情節(jié)，這些文化糟粕中“黃色”書刊的毒害，新聞媒體播放的暴力等影視制品的影響，使一些青少年效仿而犯罪。很多對青少年，經(jīng)營性的書攤充斥校園周邊，宣傳的誤導，使青少年中滋生了貪圖享受，追求吃喝玩樂，導致有相同想法的青少年聚集在一起走上犯罪道路。青少年，尤其是十五、六歲的學生可塑性強，處在危險年齡段，辨別和自控能力差，受社會陰暗面影響，欣賞哥兒們義氣，受劣跡青少年的勾引，干壞事膽大妄為，事后又后悔莫及。并且網(wǎng)絡已成為人們學習知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能和休閑娛樂的重要平臺，但是網(wǎng)絡載體、電子游戲中的色情、暴力內(nèi)容以及癡迷上癮對青少年產(chǎn)生可怕的暴力思想。根據(jù)調(diào)查，80%以上的“網(wǎng)絡少年”在玩暴力游戲，諸如《反恐精英》、《英雄無敵》、《星際爭霸》等血腥游戲。然后將這種虛擬的暴力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的暴力，在遇到血性的暴力場面時，不再是恐慌而是麻木，甚至是興奮。3、社會影響也是誘發(fā)青少年犯罪的一個原因。目前正處于社會主義初級階段，很容易產(chǎn)生高消費意識盲目膨脹，追求物質(zhì)金錢的欲望及腐朽思想嚴重侵蝕了青少年的身心健康，一時間拜金主義、享樂主義重新抬頭，經(jīng)濟收入的差距加大，造成了青少年心理上的不平衡，誘發(fā)青少年向往金錢物質(zhì)，使得一些青少年為獲不義之財瘋狂作案。改革開放以來，人口管理的混亂，外來人口在當?shù)胤缸铿F(xiàn)象的嚴重性，直接誘發(fā)青少年犯罪。一直以來，主流文化體現(xiàn)為“限黃不限暴”，家長、學?；旧戏湃吻嗌倌暧^看恐怖械斗等影視作品，甚至有時鼓勵青少年去觀看正義的戰(zhàn)爭影片，而青少年并不見得能從作品中理解什么是正義，相反，可能學到的只是其中的“以暴制暴”行為，甚至認為，暴力是解決問題的最有效途徑。（二）、結構缺陷型家庭對青少年犯罪的影響家庭結構是反映家庭成員組成的家庭模式③。在健全的家庭結構中,父母、子女的角色和功能是完整的,為教育、培養(yǎng)子女提供了一個良好的條件。相反,在缺陷型家庭結構中,父母教育角色欠缺,家庭功能得不到正常發(fā)揮,子女的成長也就會脫離了正常的軌道,潛伏著走向犯罪的危機。破碎、重組型家庭與青少年犯罪破碎家庭,是指因為死亡或者因父母感情破裂導致離異、分居、遺棄等原因使父母一方或雙方不存在,從而使原來的家庭完整性、穩(wěn)定性遭到破壞的一種家庭④。這種家庭,自然結構被嚴重破壞,家庭的功能也就不能得以健康發(fā)揮,失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導,孩子就有可能生活在一個被遺忘和麻木的環(huán)境里。他們無所適從,不知究竟該相信誰、依靠誰,不知該如何面對自己破碎的家,在這種情況下,極有可能造成內(nèi)心痛苦,心理失衡,一旦受到社會上不良因素的引誘,便會走上犯罪的不歸路,難以自拔。破碎家庭的子女,在父母亡故或是離異的殘酷現(xiàn)實面前,勢必在心靈上遭受無法彌補的創(chuàng)傷,倍感痛苦,情緒低落。在目睹同齡孩子幸福家庭生活的同時,會產(chǎn)生強烈的自卑心理,甚至是怨恨。其次,缺少父母雙方共同的教育和監(jiān)督,子女得不到來自家庭的有效幫助。在生活和精神上遇到問題時,沒有父親或母親的指導關心,沒有可依靠的支柱。感情上得不到應有的溝通,精神抑郁得不到疏解,感到壓抑。再次,父母離異后,對子女喪失了責任感,甚至將子女視為自己追求幸福,尋找“第二春”的障礙,常常表現(xiàn)為對子女的放任自流,讓子女感覺自己仿佛是父親或母親的一個包袱,這使青少年子女心靈受到嚴重打擊。最后,單親家庭的父親或母親,由于擔心離異對子女心理上造成的創(chuàng)傷,一味地想要彌補,于是就采取放縱、遷就,易讓青少年子女產(chǎn)生驕縱、蠻橫的性格特點。以上這些家庭功能的失衡,加上青少年不成熟的心理狀況,很容易使青少年心理結構中的消極方面得到強化,這些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。深圳的一項對未成年人犯罪的調(diào)查表明:在被調(diào)查對象中,家庭結構不全或父母不全的占30.5%,其中14歲-18歲青少年的家庭結構不全的高達該年齡組被調(diào)查人數(shù)的39%⑤。在吉林省的調(diào)查中,未成年犯中的41.4%的人來自于離異家庭⑥。可見,破碎的家庭結構對青少年的成長有著許多不利影響。（三）受家庭不良教育的影響。父母是子女的第一任教師。家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機。放任子女不良習慣和行為，使他養(yǎng)成任性、執(zhí)拗、蠻橫、粗野、放縱等畸型性格，當其不斷增長的需求欲望在家庭得不到滿足時，就很容易采取犯罪的手段。有的家長則是奉行“棍棒成材”的信條，導致子女離家出走、流浪在外，極易被社會不法分子拉下水。有的家長因其本身就有惡習，子女耳濡目染，自然而然沾染上不良習氣，發(fā)展為違法犯罪。另外，離異單親家庭中，青少年的犯罪率明顯高于正常家庭，其原因在于離異單親家庭中，子女缺乏家庭教育，失去家庭幸福，或在新家庭中成為多余的人，使他們飽受離異家庭的痛苦，從而到社會上尋找“關心”、“同情”，往往被壞人拉攏、引誘，走上犯罪。青少年犯罪是世界各國普遍面臨的社會問題。改革開放以來，我國對青少年違法犯罪實行綜合治理，控制了青少年犯罪增長的勢頭。但是由于各種因素的影響，我國青少年的犯罪人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增多，并向低齡化、團伙化、惡性化發(fā)展的趨勢，對社會穩(wěn)定造成了一定的危害，局部地區(qū)已成了一個嚴重的社會問題。造成青少年違法犯罪比率上升的因素是多方面的，有家庭教育不當?shù)囊蛩?，也有學校和社會教育沒到位的因素。但我認為，家庭教育不當和家庭結構異常是導致青少年違法犯罪的關鍵因素。強調(diào)良好的家庭教育對預防青少年尤其是對在校生違法犯罪方面發(fā)揮的根本性作用。家庭環(huán)境，尤其是家風對孩子起著潛移默化的滲透作用，它雖然近于無形可切有很大的力量，能從多角度、多方位、多層次上影響孩子。家庭是人們接受道德教育最早的地方。家長要在孩子成長的過程中，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡；要在家庭生活中，通過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好家風。這對孩子的健康成長是至關重要的。但是，很多家長都忽視了家庭教育，有的甚至出現(xiàn)“真空”現(xiàn)象。家長更多的時候，只在乎自己的工作或事業(yè)，很少關心自己的子女，缺乏情感教育和為人處事方面的教育，也缺乏彼此溝通。而孩子的成長離不開父母的關愛和正確的引導。尤其是青少年正處于青春期，逆反心理嚴重，表現(xiàn)為心理上的狹隘、自私、惟我獨尊、好占上風，被稱為“易發(fā)犯罪的高危年齡”又稱“犯罪年齡”。倘若，這時他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督和正確引導，有可能就會走上了違法犯罪的道路。家庭教育構成了我們整個教育大廈的基礎。如果忽視家庭教育的結果，往往是毀掉了一個人通過教育得到全面發(fā)展的可能。但從教育的方法和技術上看，它是整個教育大廈最難也是最復雜的一個部分。然而正確地選擇家庭教育的方式，巧妙地營造一個健康又向上的教育氛圍，這并非一件易事。對家長來說，懂教育、會選擇，那本身就意味著自己首先已受到必要的健康的教育。但是，很多家長對現(xiàn)代的教育規(guī)律把握不準，有的甚至缺乏最基本家教常識，至于孩子出現(xiàn)的個性心理反常等問題，更是束手無策。這在農(nóng)村家長里頭是普遍存在的。所以，作為家長，也要構筑“終身學習”的理念。（四）國家在法制道德教育滯后。近幾年來，雖然在中小學設立了法律知識和品德教育課，在社會上開展“送法上門”、“法律進家”等多種形式的普法教育活動，方式是為應付課程，甚至教育者本人就是法盲，加之青少年自身不重視此方面的學習，致使一些青少年缺乏是非、榮辱、善惡觀念。當前，教育理念的扭曲是學校教育的漏洞.從某種程度上講，是教育理念扭曲的結果，也是整個東亞教育模式在從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的過程中共同具有和經(jīng)歷過的。具體表現(xiàn)在：1、在今天的學校教育中，隨著結構化的學科知識的不斷膨脹和整體性知識的日益細化，考試變得越來越頻繁，其內(nèi)容變得越來越刁鉆，同時評分標準也變得越來越呆板和機械。教育從理念上講，應該是一種體現(xiàn)著人的生命創(chuàng)造的事業(yè)，它通過教師創(chuàng)造性的教和學生創(chuàng)造性的學來培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新品質(zhì)的人，并不斷生成與人的生命同步發(fā)展的嶄新文化。但是，長期以來我們的教育聽命于考試，學生聽命于分數(shù)，教師和家長聽命于升學，這些都在不知不覺中吞噬著教育的創(chuàng)新性本質(zhì)。更為嚴重的是，這種情況不僅在基礎教育中普遍存在，甚至已經(jīng)蔓延到了高等教育中，直接影響了未來高層次人才的創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)。由于整日忙于應試或為考試而埋頭學習，直接造成青少年出現(xiàn)了很多異常的生理現(xiàn)象。這些情況說明，應試教育導致了學生在情感和認知發(fā)展上的嚴重失調(diào)，進而也使學生在思維方式、個性和人格發(fā)展上愈加片面和扭曲。一旦走上社會，他們往往難以適應社會的發(fā)展需要，在其他因素的共同作用下，極易出現(xiàn)行為異常，嚴重的甚至發(fā)展成犯罪行為。2、教育愛的失落。所謂“教育愛”，是指教師對教育事業(yè)、學生和自我的尊重、關愛、信任與平等的態(tài)度?？梢哉f，教育的本質(zhì)決定了這一理念的無私性、無差別性和恒常性等基本特征⑦。但是，在現(xiàn)今的教育中，不尊重學生、抑制學生的個性發(fā)展、不關懷學生的身心健康、甚至摧殘學生身心健康的事例比比皆是。也許夏丐尊先生在上世紀20年代所說的一段話至今仍然切中時弊：“學校教育到了現(xiàn)在，真是空虛極了。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”。教育理念中“愛的失落”，反映到教育實踐中，表現(xiàn)出權力觀念的逐漸強化、控制的日益嚴格化等不良現(xiàn)象。在這種環(huán)境中成長的青少年，其人格構成是不完善的。最突出的表現(xiàn)就是暴力傾向的增長，以暴力手段解決問題成為很多青少年犯罪行為的典型特征。當學生所受到的各方面壓力不能轉(zhuǎn)化時，很容易形成逆反心理，由反家長、反老師到反社會主流的道德、行為規(guī)范、價值觀念等等。人民日報報道的發(fā)生在浙江的兩起青少年犯罪案件，以血的事實充分說明了教育理念中“愛的失落”的嚴重后果。一起發(fā)生在溫州的橋頭鎮(zhèn)中學，兩名學生因勒索錢財將一同學亂刀砍死；另一起更令人震驚，金華市17歲的高二學生徐力因?qū)W習問題與母親發(fā)生爭吵，徐力一怒之下竟用榔頭將母親活活砸死！令人擔憂的是，這種暴力傾向如果發(fā)展到社會上，極有可能成為社會危害性最為嚴重的集團犯罪。中國教育報一文提出，隨著年齡的增長，這類少年犯罪團伙極易發(fā)展成為黑社會勢力；我國少年“黑社會”犯罪已露端倪。據(jù)某法院統(tǒng)計，近年來，在青少年犯罪的案件中帶有黑社會性質(zhì)的少年犯罪占50％，這一比例，可以說觸目驚心，發(fā)人深省。3、教育與生活的脫節(jié)。教育作為人類最古老的社會實踐之一，與生活有著天然而直接的源流關系。但是，自我國恢復高考制度以來，由于特殊的歷史背景和迅速啟動的現(xiàn)代化進程，使得現(xiàn)存教育中制度化的因素、非人文的因素進一步彰顯。這種教育正像當年杜威指出的，“是非常專門化的、片面的和狹隘的。這種教育大體上只能投合人性的理智方面，投合我們研究、積累知識和掌握學術的愿望，而不是投合我們的制造、做、創(chuàng)造、生產(chǎn)的沖動和傾向”。特別是新技術革命和全球現(xiàn)代化進程的不斷加快，對現(xiàn)代教育提出了更高的要求。但遺憾的是，教育世界對此卻反應遲鈍，以至于進一步加深了與生活世界的隔閡。這也是與現(xiàn)實生活相互脫節(jié)的，與當代日趨個體化的學習方式也是格格不入的。4、義務教育的錯位。自《義務教育法》頒布之后，我國小學至初中階段教育的性質(zhì)就被明確規(guī)定為義務教育。但是，從目前我國的教育實踐來看，義務教育存在著一定的錯位。首先，義務教育的強制性是單方面的?！读x務教育法》規(guī)定適齡兒童的父母和監(jiān)護人有義務使孩子接受九年制義務教育，否則應追究其法律責任。但是，一些學校和教師剝奪學生上課的權利，卻無一人因此受到法律的制裁。其次，義務教育的免費性名存實亡。免費性是義務教育的本質(zhì)，然而在實踐中，學費免了，雜費卻是在以原來的十幾倍、幾十倍征收。再次，義務教育的平等性難以落實。三是受教育過程的不平等，由于在個別教師的觀念中，學習成績是衡量學生優(yōu)劣的唯一標準，致使學生的臉上始終貼著“好”與“壞”的標簽，進而對學生的情感投入存在著嚴重的不平等。嚴格來說，上述原因，目前的義務教育更多地還是停留在應然狀態(tài)或形式層面。也正是由于義務教育的錯位，引發(fā)了對青少年受教育權利的侵害，才激活了個別青少年犯罪行為的發(fā)生⑧。（五）青少年自我控制力脆弱。青少年無論在生活上還是在心理上都處于過渡階段，其特點是可塑性大、自我控制力差。他們在這一時期雖有一定的辯別是非、控制行為的能力，但自控力是非常脆弱的。若缺乏積極引導，在一定內(nèi)外因素作用下，好奇冒險的心理極易導致犯罪行為產(chǎn)生。三、青少年犯罪的預防措施對待青少年犯罪，要以預防、教育為主、懲戒為輔。針對不同年齡段青少年犯罪的特點，做好青少年犯罪的預防。（一）完善立法預防青少年違法犯罪的根本途徑國外有《少年法》、《少年法庭法》，許多國家都是采取法律的手段規(guī)范未成年人的行為，以達到預防犯罪的目的。而且在這方面都作了較為詳細的規(guī)定。比如，有的國家禁止18周歲以下青少年在公共場所持有香煙，無論是否點燃；禁止18歲以下青少年買煙，哪怕是為別人買，違者將被處罰。還有的國家規(guī)定晚上10點以后，如果再向青少年銷售白酒即視為違法。我國雖然在1992年就實施了《未成年人保護法》，又在1999年實施了《預防未成年人犯罪法》，填補了我國少年司法的空白，保護了未成年人的合法權益。但是現(xiàn)有法律、法規(guī)由于線條過粗，規(guī)定過于籠統(tǒng)，操作起來難度較大。比如，我國《刑法》規(guī)定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家人或監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。所謂必要的時候，有關解釋為例如家中無人管教，或者雖有人管教但確實管教不了，或者群眾反映強烈，堅決要求政府收容教養(yǎng)。這種規(guī)定顯然不利于實際操作。因此，許多未成年人家長和有識之士，呼吁有關部門要在進一步完善立法的基礎上，制定切實可行的防范措施，使預防青少年違法犯罪工作真正做到有法可依。（二）加強文明社區(qū)、文明村鎮(zhèn)建設，結青少年一個良好的成長環(huán)境。研究表明，人的發(fā)展，智慧的發(fā)展靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用而慢慢建構起來的。所以青少年的周圍環(huán)境對他的成長起著重要的作用。以村鎮(zhèn)、社區(qū)為依托，加強精神文明建設，營造一個清新、干凈、文明、活力的環(huán)境。村鎮(zhèn)、社區(qū)經(jīng)常性的開展健康、高雅的活動，經(jīng)常邀請有關部門對轄區(qū)群眾進行普法等其他知識的學習，提高人民群眾素質(zhì)。（三）家庭是預防青少年犯罪的基石，青少年父母應當主動地進行各種知識的學習，不斷的增強監(jiān)護人應俱備的育人素質(zhì)。作為家庭環(huán)境的營造者的父母，要認真對待，引起重視，時刻要注意自己的一言一行，并不斷學習，提高素質(zhì)。做好孩子生活的榜樣，讓孩子從小就形成良好的習慣。青少年家長應加強對法律常識和德育知識、育孩常識的學習。家長們用律己正己的思想和行動影響孩子，成為孩子的良師益友。父母要有正確的成才觀、人才觀，要了解、理解孩子的心理特點，掌握正確的育孩常識和方法。要尊重孩子的人格，對有生理缺陷、曾犯過錯誤的孩子不要揭短，注意給孩子留面子，多鼓勵提高孩子的上進心、自信心。注意孩子在社會受到的不良影響，在重視孩子的學習成績時，更要關心孩子的思想品德修養(yǎng)。（四）充分發(fā)揮學校育人的作用，讓青少年在學校就樹立了正確的人生觀、世界觀。在學校教育中，對學生進行必要的心理教育和性知識教育，已是刻不容緩。改變我國現(xiàn)代基礎教育中的弊端，讓素質(zhì)教育真正走進教室，走進課堂。對處于相對無責任年齡段的青少年來說極為重要。在學校增設一些有實質(zhì)性內(nèi)容的心理輔導課或心理咨詢，幫助青少年學生解答各種因生理成熟而產(chǎn)生的心理問題，指導青少年學生健康心理的形成。切實減輕學業(yè)負擔，改革傳統(tǒng)的學生評價體系和內(nèi)容，客觀真實、公正公平評價學生。培養(yǎng)學生自信心，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強學校制度建設，提升學校管理水平。強化教師職業(yè)道德建設。讓校園、教師、學生共同營造一個良好健康的教育生態(tài)環(huán)境。在教育中，一要針對青少年的思想情